《再別康橋》備課教學(xué)教案及擴(kuò)寫

1、PAGE13PAGE13再別康橋備課教案及擴(kuò)寫再別康橋備課教案及擴(kuò)寫引導(dǎo)語：在每個(gè)人的一生當(dāng)中，都會(huì)經(jīng)歷更多更另人傷感的離別。由“離別”這個(gè)話題，歷代詩人寫下了許多動(dòng)人的詩歌?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的云彩。”這就是徐志摩關(guān)于離別寫下的詩歌。再別康橋備課教案【教學(xué)目的】1、感知再別康橋的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。2、學(xué)會(huì)新詩的鑒賞方法：通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩歌的音樂美;通過教師的分析賞析，學(xué)會(huì)從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。【教學(xué)重點(diǎn)】1、詩人獨(dú)具特色的意象選擇。2、再別康橋的音樂美，建筑美，繪畫美。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。上高中的第一天，我們好多同學(xué)

2、離開了家。這就是離別。當(dāng)然是暫時(shí)的離別。在每個(gè)人的一生當(dāng)中，都會(huì)經(jīng)歷更多更另人傷感的離別。由“離別”這個(gè)話題，歷代詩人寫下了許多動(dòng)人的詩歌。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，初中時(shí)候我們學(xué)過的關(guān)于離別的詩歌有哪些。關(guān)于“別”的詩歌：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白贈(zèng)汪倫)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵)勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維送元二使安西)莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君!(高適別董大)師：那么，我們今天要學(xué)的再別康橋，是誰別誰?二、作者及背景簡介徐志摩(18961931)，浙江海寧人。筆名云中鶴、南湖、詩哲。1920年赴英國劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。劍橋就是詩

3、歌中的康橋。1922年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為新月詩派的主要人物。1928年詩人重游英國，在乘船歸國途中，詩人揮筆寫下了這首詩歌。1931年11月19日，詩人從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。胡適說，徐志摩的人生觀里只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美。他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn)。今天我們就來一起走進(jìn)徐志摩的內(nèi)心世界。三、學(xué)生齊讀。四、整體構(gòu)思與思路1、提問：這首詩抒發(fā)了作者一種怎樣的感情?依依惜別的感情，也就是再中的“別”。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情

4、感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒2、剛才我們提到了很多關(guān)于別離的詩歌，如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩比較一下，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢?明確：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”。3、明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“借代指康橋美好的一切。用康橋太直接，這樣更詩意。啟發(fā)：設(shè)想一下，如果是你們要遠(yuǎn)行，面對(duì)父母親友，你們眼中所看到會(huì)是什么樣的情景呢?照一般情況設(shè)想，詩人告別康橋時(shí)，可能有送行的人，詩人的眼中也會(huì)看到高樓大廈、車水馬龍。但這一切，詩人都沒有寫，寫入詩中借以寄情的物象是“云彩”，意象的選擇新穎，就好像作者是一位不食人間煙火的神仙，營造出

5、一種清新飄逸之感。五、賞析詩歌的音樂美與建筑美。指名一名同學(xué)單獨(dú)朗讀。(帶著感情的)教師評(píng)價(jià)：讀的很美，為什么呢?因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)詩歌的感覺到位。這首詩歌本身很美。再別康橋是首新格律詩，新格律詩有個(gè)很大的特點(diǎn)就是“三美”音樂美、繪畫美、建筑美。(音樂美是指在韻律方面給人的美;繪畫美是指描寫的內(nèi)容方面給人的美;建筑美是指外觀整齊，給人建筑的美感。)而徐志摩是十分贊成這種觀點(diǎn)的。他的詩歌也具有這種美，再別康橋這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。音樂美。1、我們一起來看看這首詩在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們看看第一節(jié)和最后一節(jié)。這兩節(jié)有什么特點(diǎn)?明確：第一節(jié)和最后一節(jié)在語意上相似，結(jié)構(gòu)上也相似，讀起來

6、節(jié)奏也相同。這種方法叫做“回環(huán)往復(fù)”，在詩經(jīng)中就叫做“復(fù)沓”。我們?cè)谟晗镏芯徒佑|過的。這樣使得詩歌前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合，也增添了詩歌的節(jié)奏感。(板書：回環(huán)往復(fù))2、韻律和諧。啟發(fā)：雨巷是壓韻了的，而且是一韻到底，那么這首詩壓韻了沒有(有)請(qǐng)同學(xué)找出韻腳。韻腳為：來，彩;娘，漾;搖，草;虹，夢(mèng);溯，歌;簫，橋;來，彩。每一小的節(jié)2、4句壓韻，節(jié)節(jié)換韻。詩人追求的是詩歌韻律跳動(dòng)的美感。(板書：韻律和諧)3、詩歌節(jié)奏鮮明，韻律和諧。讀起來瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽，充分體現(xiàn)了詩歌的音樂美。建筑美。1、同學(xué)們看這首詩一共有幾節(jié)(7)2、每一節(jié)有幾行(4。顯得很勻稱)(板書：節(jié)的勻稱)3、每一行的字?jǐn)?shù)是不是都一樣

7、的(不一樣。每一行的字?jǐn)?shù)基本為六、七個(gè)字，間或有八個(gè)字，單行和雙行錯(cuò)開一格排列，于參差變化中見整齊，整齊劃一，給人以美感。每一節(jié)都兩兩錯(cuò)落有致，更加突顯節(jié)的勻稱。)(板書：句的整齊)學(xué)生默讀，體會(huì)詩歌的音樂美、建筑美和詩歌中的依依惜別的感情。六、繪畫美。找出意象。1、好。同學(xué)們看看，重回康橋，哪些美景深深吸引了徐志摩?河畔的金柳，軟泥上的青荇，榆蔭下的一潭清泉。2、這些美景都集中在第2、3、4節(jié)，我們先來看第2節(jié)。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。金柳。1、這一節(jié)寫的是柳。那么在詩人的眼里，“柳”是什么柳其“影”又是什么影柳是“金柳”，影是“艷影”。我們經(jīng)常說“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的

8、用了什么修辭手法因在夕陽中。夕陽照射下柳樹變成了金色的。用暗喻把柳樹比做新娘，新娘的美也就是柳樹的美，新娘是少女最美麗的時(shí)候，既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好，而新郎對(duì)新娘的愛也就是作者對(duì)康橋的愛，也表達(dá)了對(duì)康橋自然之美的喜愛之情。2、如果不是“金柳”，而是蒼松翠柏，那么還能不能說是“新娘”，為什么?不能。因?yàn)椤敖鹆辈庞行履锏哪欠N柔美，而蒼松翠柏是陽剛之美。3、為什么不說朝陽中的新娘?夕陽中的新娘是帶著憂愁的，和離別的氣氛吻合，而朝陽中4的新娘太朝氣蓬勃了，情調(diào)不合。夕陽中的新娘帶著憂愁新娘憂愁不是新娘帶著憂愁，是離別反正我覺得夕陽中的新娘好。朝陽中的新娘是帶有力量的，噴薄而出的，夕陽中

9、的新娘是溫柔的，而且夕陽映紅了她的臉龐，她的臉上飛上了紅暈，是羞澀的。4、為什么要選擇柳樹而不是其他的樹難道是康橋邊只有柳樹不是。柳這種植物是特別的，讀一讀它的名字：柳留。柳在中國的傳統(tǒng)中的意思等于留。中國古代就有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，在送別詩中柳是常見的意象。比如“客舍輕輕柳色新”(王維送元二使安西)而且柳樹下垂的枝條，風(fēng)一吹就像在揮手告別。原來不僅是徐志摩不想離開，河畔的金柳也不愿他離開。5、金柳的艷影明明是在波光里蕩漾，詩人為什么說“在我的心頭蕩漾”表達(dá)了詩人什么樣的情感“在我的心頭蕩漾”，無非是說康橋已經(jīng)在詩人的心里扎下了根，難以忘懷，表達(dá)了詩人對(duì)康橋喜愛之情。青荇。1、我們?cè)倏吹降谌?jié)，請(qǐng)

10、一位同學(xué)朗讀。2、“青荇在水底招搖”用了什么手法?擬人，表達(dá)了油油青草的多情可愛?！罢袚u”的意思本來是故意張大聲勢(shì)，引人注意?！罢袚u撞騙”中的“招搖”就是這個(gè)意思。這里的意思應(yīng)該是“招手搖擺”，仿佛在招手致意，寫出了水草對(duì)詩人的歡迎態(tài)度。顯得生動(dòng)、形象。同學(xué)們可以想象下，這是怎樣一幅美景啊!3、大家再看下一句：“在康河的柔波里，我甘心作一條水草?！边@里的青荇，只是再普通不過的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草?在這里，軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑，也很可愛，讓人有親近的愿望;而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛。康河的流水、水草在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑、自在、

11、正是詩人心向往之的境界。正因?yàn)榭岛又械乃菘梢宰杂勺栽冢瑹o拘無束地生活，所以詩人才甘心做康河中的一條水草。清泉。1、我們接著來看第四節(jié)，請(qǐng)同學(xué)齊讀第四節(jié)。這里用了什么修辭手法?就是把清泉比成虹。2、這一潭泉水就是拜倫潭。為什么說是彩虹似的夢(mèng)?美好的夢(mèng)容易破碎，而彩虹雖然美麗，卻也容易消逝。所以說是彩虹似的夢(mèng)?？禈虻纳?、學(xué)習(xí)是徐志摩心底的一個(gè)夢(mèng)，對(duì)康橋的眷戀就是對(duì)夢(mèng)的眷戀。這樣美麗的夢(mèng)當(dāng)然要呵護(hù)，要靜靜地呵護(hù)，這樣的夢(mèng)當(dāng)然不愿醒，這樣的康橋當(dāng)然不愿離開。繪畫美。上述三節(jié)詩，每一節(jié)都是一個(gè)可以畫得出來的畫面，比如河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長滿浮藻的青潭。這些畫面具有

12、意境鮮明、色彩絢麗的特點(diǎn)。很美。詩人通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如“蕩漾”“招搖”“揉碎”“沉淀”，使每一幅畫面變成了動(dòng)態(tài)的畫面，給人以立體感。更增添了畫面的美感。七、品味五、六節(jié)。1、請(qǐng)大家看到第五節(jié)和第六節(jié)。齊讀。這兩節(jié)的感情相同嗎?不同。第五節(jié)興奮歡快，第六節(jié)失意低落。(兩個(gè)詞：放歌/沉默)2、第五節(jié)作者情不自禁“在星輝斑斕里放歌。”在那一瞬間，他忘了自己要離開，他很愉悅。他似乎已經(jīng)忘記了要離別康橋而去了完全忘情了。詩人對(duì)康橋迷戀的感情到了高潮。3、但是詩人放歌了嗎(沒有。)你怎么看出來的(但我不能放歌。)4、我為什么不能放歌呢?但是作者突然意識(shí)到今晚要和康橋離別。而且是悄悄的離去，他的那種無

13、奈，依戀，使他不能放歌。不是誰阻止，而是他覺得不應(yīng)該放歌，唯有嘆息，唯有悄悄地走。他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。因此這一節(jié)要讀得稍微緩慢深沉。5、怎么理解“悄悄是別離的笙蕭”一語?“笙蕭”是中國傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一。這一句把“悄悄”比作“別離的笙簫”，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化無形為有形，化無聲為有聲，具有很好的審美效果?！俺聊墙裢淼目禈颉币痪湟灿蓄愃频膶徝佬Ч?、大家再看到“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”這一句，究竟是誰在沉默這是什么表現(xiàn)手法康橋和康橋的夏蟲都是無知無識(shí)的事物，不可能為他沉默，因此是詩人自己沉默了。這是一種側(cè)面烘托的手法。八、品味第一節(jié)和第

14、七節(jié)。1、好，我們?cè)倩剡^頭來看第一節(jié)和最后一節(jié)。這兩節(jié)都是直接抒發(fā)詩人感情的。先看第一節(jié)。作者再來康橋有什么特點(diǎn)什么輕輕輕地腳步輕。2、輕輕的，寫了作者只身悄悄來到和離別康橋的情景，詩人以“輕輕的告別”突出了寧靜的基調(diào)。連用三個(gè)，達(dá)到了一種什么效果?唱三嘆。連用三個(gè)，突出地表現(xiàn)了自己對(duì)康河的愛和依依惜別的情感。使我們體會(huì)到詩人會(huì)康橋的感情之濃烈。即使作別一刻還要把這種寧靜之美藏于內(nèi)心，不忍打破這種寧靜之美的惜愛之情得以展現(xiàn)。3、請(qǐng)男生齊讀第一節(jié)。再請(qǐng)女生齊讀最后一節(jié)。4、第一節(jié)里面，詩人寫到“作別西天的云彩”，最后一節(jié)卻說“不帶走一片云彩”，云彩明明是不能帶走的為什么徐志摩還要說不帶走呢我們中

15、國有很多人，因?yàn)橄矚g某地，或者刻上“XXX，到此一游?！被蛘哒话鸦?，采幾束草帶回去留做紀(jì)念?？墒窃娙藧劭禈?，卻“不帶走一片云彩”，表現(xiàn)了什么表現(xiàn)作者對(duì)康橋愛得深愛得真愛得純愛得善。突出作者的灑脫和飄逸。從作別到不帶走，一步一步產(chǎn)生一種離別的美。不像其他的離別詩那樣依依不舍，那樣的沉重。感情是輕快的。5、最后一節(jié)為什么又不說“輕輕的”而又變成“悄悄的”避免重復(fù)那怎么不是其他的，如“靜靜的”“慢慢的”“默默的”受上節(jié)影響，“悄悄今晚的康橋”而且都是疊字，產(chǎn)生種音韻美，承上節(jié)而來，讀起來一氣呵成，章法嚴(yán)謹(jǐn)。九、布置作業(yè)：背誦詩歌。詩文擴(kuò)寫我輕聲慢步的離開,猶如我輕聲慢步的來;我輕輕的揮著手,任由衣

16、袖在風(fēng)中擺動(dòng),彷佛在跟那西邊的云彩道別。金光閃閃的柳樹,我在那河畔邊,像是那夕陽中嬌柔的新娘,波光里映著那柳樹倒影之美,在我的心頭如水流波動(dòng)般的蕩漾!綠油油的荇菜,實(shí)濕軟的泥土上,水草再水中隨波款擺!在康河柔柔的水波里,我跟心只是那其中的一條水草,只因能深深得受到它的浸潤.那榆蔭下的一水池,不是清澈的泉水,而是天空中那美麗的彩虹,揉碎在浮藻間,將沉淀著那代表一國游子般彩虹似的夢(mèng)!阿尋找那夢(mèng)想!就好像稱著一只長長的竹竿,向青草更青綠的地方往上游撐去,又好似滿滿的星輝載滿于整船,并在閃耀的斑斕空中吟曲唱歌.但是,我難過的不能一同唱歌,悄悄就像代表別的音樂;仲夏的蟲兒不再吱吱啼叫,好似為我沉默,沉默

17、籠罩了整個(gè)康橋.我輕聲慢步的離開,猶如我輕聲慢步的來,我揮了揮那隨風(fēng)飄逸的衣袖,布袋走任何充滿回憶的云彩.第三度來到了康橋,心境不同,立場也有了不同.傍晚時(shí)刻,獨(dú)自一人來到康河河畔,未通知任何一人,就像當(dāng)初的我一樣,拋下一切地、孤身一人地、毫無預(yù)警地闖入這美麗的康橋.漫步康河的河畔,沿著時(shí)間的腳步,腦中浮現(xiàn)著記憶中的康河的美,一直回想著,品嘗著那似彩虹的回憶、那短暫又絢麗的美夢(mèng),如果可以,我愿我是康河中的一條水草,沉醉康河的柔波里,永遠(yuǎn)在也不要醒來.如果可以,就讓我在榆蔭下醉倒,夢(mèng)著我還是從前的我、那瀟灑的我、不顧一切最真的我,永遠(yuǎn)再也不要醒來.夢(mèng),不再完整,而是破碎的夢(mèng),沉淀在康河河底,沉淀在我心底,似沉封的美酒般,醞釀?dòng)糜?而康河的美、康河的回憶,永遠(yuǎn)都令我深深地眷戀.在一次的因緣際會(huì)下,那是偶然,卻是上天的注定,注定我的快樂是如此的短暫.夜晚到來了,我是否該走了,離開這充滿回憶的康橋,星光滿天,在這寂靜的康橋夜晚里,一切是那么地和諧,聽不到一處蟲鳴聲,好似為我的別離而莊重,今晚的康橋是悲傷的,為我的人生感到惋惜,而我?guī)е@份惋惜,即將告別這回憶的康橋.再次與康橋相見.歲月流逝,人事已非,景物依舊.康橋是這樣優(yōu)美,康河是如此溫柔.河畔低垂的金柳,像新娘,在夕陽中嬌羞的不敢