淺皙教輔的選題藝術

1、淺皙教輔的選題藝術論文關鍵詞：教輔；選題藝術論文摘要：教輔選題是有自己明顯的特點的。教輔選題空間狹窄與教輔內容的求新求活是辦刊人員不容易解決的一對矛盾。編輯人員應該在選題中發(fā)揮主導和協(xié)調作用。同時，編輯人員還應該著眼于選題空間的開發(fā)與拓展。從而豐富選題的數(shù)量和進步選題的質量。教輔的選題有自己的特點。從外表上看，教學時間長(單從小學到高中畢業(yè)一般要12年)，教材跨度大，教學活動豐富，教學主體差異大，這些情況似乎為教輔的內容選題開拓了廣闊的空間。其實，教輔細類分出以后，特別是隨著單個教輔的內容定位和讀者定位落實之后，選題的范圍根本確定，選題的空間隨即縮校教輔選題空間狹窄和內容的求新求活是一對矛盾。

2、因為選題空間狹小，可供選擇的信息有限，而且這些信息還得與教材、教學息息相關，這就給選題形成更大的局限。而要解決這一矛盾，不外乎有兩條途徑：一是盡量挖掘教材、教學活動和教學主體的信息資源；二是設法拓展選題空間，多方開掘信息來源渠道，將選題思維的觸角盡可能伸展到與教學相關的更寬的領域。盡可能充分地認識教輔內容選題的現(xiàn)有空間，進而將這一空間拓展到可能允許值之內，是教輔編輯人員需要重點研究的課題之一。這是因為：一是教輔內容求新求活的需要。教輔的求新求活，最為關鍵的是內容方面的求新求活。而內容方面的求新求活又主要依賴于選題的新穎鮮活。假如編輯人員的選題思維局限于教材和教學活動的現(xiàn)有空間中，力求用新瓶裝舊

3、酒，選題的新活度總是受一定的影響。因此，教輔編輯人員的選題思維，觸角要靈敏豐富。靈敏，就是要擅長從傳統(tǒng)的選題空間內發(fā)現(xiàn)那些隱秘的、別人尚未發(fā)現(xiàn)的選題跡象，并努力將這些跡象綜合、歸納，提煉出有價值的選題。豐富，就是要多方伸展選題思維的觸角，在傳統(tǒng)的選題空間之外，另行開拓新的選題領域。二是教輔編輯人員掌握選題主導權的需要。編輯人員辦刊固然離不開作者的合作，而且內容的一些有價值的選題也常常來自于作者，但編輯人員需得從總體和根本上把握辦刊的主導權，其中較為重要的又是教輔內容選題的主導權。一、編者在選題中的作用(一)主導作用根本上是編輯人員與作者親密合作的產物。一份刊物的編輯出版，常常包含著許多作者的大

4、量心血。一些作者對刊物從整體構思到詳細施行，都提供了很好的參謀作用。特別是在內容選題方面，他們常常將自己的發(fā)現(xiàn)和設想通報給編輯人員，與編輯人員一道對選題作完善加工。有時候，某一期或連續(xù)多期的刊物，或者中的某一欄目，會因為作者新穎獨到的選題及文章，而出現(xiàn)面目一新的現(xiàn)象。盡管作者有時在發(fā)現(xiàn)和確定選題的過程中對編輯人員產生過重要影響，但編輯人員在選題過程中的主導作用仍然非外人所能替代。這主要是受以下因素的影響。一是編輯人員占地利之先，理解編輯部f社)某一段特定時期的編發(fā)稿意圖，而這些意圖對提出選題、確定選題有重要作用。一般來講，內容方面的選題應該與刊物的用稿意圖相聯(lián)絡，切合刊物的內容定位和讀者定位，

5、這樣的選題對刊物才有實用價值。特別是教輔有較強的時效性，從選題確定到形成文章，再到出刊，這中間有一定的周期。所有這些，編輯人員是很清楚的，一般的作者那么不一定非常理解。另外，教輔配合教學，配合刊物自身的發(fā)行宣傳，都會采取相應的措施。而這些相應措施有可能跟某些選題有關。這些情況，社也不一定都讓作者知悉。所以，在上述種種情況下，編輯人員比作者都會有更多的選題主導權。二是編輯人員獲取和掌握的信息較一般作者要多，編輯人員在篩癬分析、儲存、加工、傳播信息的過程中，更容易形成選題。教輔編輯部(社)實際上是一個教學信息集散地。各種各樣的信息從四面八方會聚到編輯部(社)，其中一些信息經過編輯人員的整理、選擇、

6、加工以后又反響到教學第一線。教輔編輯人員的主要任務之一，就是搜集、選擇、加工并傳播與教學相關的信息。而大多數(shù)作者并不專門從事這種職業(yè)，也很難有這樣的信息流通量。因此在接觸大量信息并據(jù)此開發(fā)出選題方面，一般的作者很難跟教輔的編輯人員相比。三是教輔的編輯人員受職業(yè)的熏陶和驅使，因此比一般的作者有更強的、更敏銳的選題規(guī)劃意識。教輔的編輯人員日常工作的內容之一，就是規(guī)劃與教學相聯(lián)絡、與刊物相合適的選題，并組織作者按照選題、根據(jù)自己的要求寫成文章。在這樣的情況下，作者寫的類似“命意作文，編輯人員的選題主導性就更強了。編輯人員在日常的規(guī)劃選題過程中，選題思維不斷得到鍛煉和培養(yǎng)，選題意識不斷得到強化。因此他

7、們比一般的作者更容易提出合適刊物的選題，更擅長對選題進展必要的加工。編輯人員這種職業(yè)特點，奠定了他們選題方面的優(yōu)勢地位。四是編輯人員對作者提出的選題有較強的甄別、判斷才能。相對于作者來講，在一般的情況下，編輯人員在知識的寬度、對教輔特征的總體把握程度，以及理解一般教輔的內容現(xiàn)狀等方面，常常會占有優(yōu)勢。因此他們可以對作者提出的選題發(fā)表中肯的意見，可以對作者的選題方案作必要的修改和完善。由此而派生出來的，編輯人員對作者提出的選題所具有的取舍權，也集中表達了編輯人員在選題方面的主導作用。(二)協(xié)調作用有時候，面對一些帶綜合性、系統(tǒng)性的選題，在提出、論證、完善的過程中，編輯人員常常要組織一些教學經歷豐

8、富、理論程度較高、寫作才能較強的作者來共同參與。在這種情況下，編輯人員往往要承擔組織者、協(xié)調者的角色，以便使大家形成合力，完成相關課題。這種情況往往在刊物重點欄目稿件的組織撰寫上，以及刊物拳頭系列稿件的組織編排上，表達得更為明顯。編輯人員要辦好一份刊物，往往要集中多方面的智慧，其中包括作者和讀者的智慧。作者和讀者常常會向編輯部(社)主動提出選題。例如那些工作在教學第一線的作者和讀者，將教學中碰到的難點和熱點問題，以及他們認為是比擬好的值得在教學中推廣的經歷，主動反映給刊物編輯人員。有時候，不同時間不同地點的熱心作者和讀者，提供的選題設想可能是一樣或相近的。這就需要編輯人員做好協(xié)調工作，借助眾人

9、的智慧，將相關選題的優(yōu)點集中起來，形成特點鮮明的新選題。一般來講，選題應該與教學有親密關系，應該與欄目內容相切近，還應該與教學進度相銜接。有時候，作者或讀者提出的選題與教學關系親密，但可能與原有欄目內容有一定間隔 。這樣，編輯人員可以選擇或是調整欄目名稱，或是重新開設欄目，以便與新的選題相適應。這時候，編輯人員一方面要對原有欄目的相關選題作出相應的調整，另一方面還得為調整出來的或重新開發(fā)出來的欄目開發(fā)出新的一系列的選題。這都需要編輯人員在其中做大量的協(xié)調工作，以便既讓新的選題給刊物增加新氣象，又讓原有的有價值的選題各得其所。二、傳統(tǒng)選題空間的開發(fā)(一)傳統(tǒng)選題空間的作用教輔的內容受現(xiàn)有教材和教

10、學形式等因素的制約，它的求新求異也很難在現(xiàn)有的教材教學情況下有太大的打破。這是某一段時期內相對穩(wěn)定成型的教材和教學形式構建對教輔內容的束縛。另一方面，教輔的讀者具有往復性。每一茬的教學主體所教學的內容相對穩(wěn)定，變化并不是太大?；谶@一現(xiàn)實，教輔的一部分內容，必須在傳統(tǒng)選題空間中尋求開展，不宜過分追求打破，以免與教材和教學活動有太大的間隔 。不過，傳統(tǒng)選題空間可供挖掘的材料還是相當豐富的。從教學活動中學的方面來講，學生接觸的教材內容對他們來說是全新的。他們在學習中必然會碰到重點、難點、疑點。而要把握和解決教材中的重點、難點、疑點，他們一方面要靠老師的點撥和指教，另一方面也期望教輔給他們介紹一些各

11、地的新見解、新方法。從教學中教的一方來講，老師每經過一個循環(huán)過程的教學，都可能會有新的體會、新的收獲，以及新的切入教材、組織教學活動的方法。這些都為傳統(tǒng)空間中新選題的開發(fā)提供了很好的條件。所以，從宏觀來講，只要教學活動在正常進展，教輔的編輯人員總可能獲得合適教材、合適教學和合適刊物的選題。從開展的角度看，教材在開展，教學形式在進步，教學主體的觀念也在不斷更新。所有這些，都不斷地為教輔內容的選題空間注入鮮活的空氣。教材、教學主體、教學活動雖然都還局限在原有的、傳統(tǒng)的教學構架中，由于不同時期的不同教學主體切入教學的角度不同，他們對教材、教學活動可能有新穎的看法，這些也為傳統(tǒng)教學空間開發(fā)出新穎的選題

12、提供了很好的機遇。教輔的一個重要內容便是聚集和傳播一些新穎的優(yōu)秀的教法和學法，活潑這方面的學術空氣。老師在往復循環(huán)的教學歷程中，即便使用的是同版本的教材，但“一個人不可能兩次踏進同一條河。面對新的傳授知識的對象，他不太可能使用與上一個循環(huán)中完全一樣的形式進展他的教學活動；即使他采用的教學形式與上一次的完全一樣，但因為傳授對象不同，教學效果也不可能完全一樣。這其中的差異，便促使人們考慮、分析、總結。這樣，新的體會、新的發(fā)現(xiàn)便呈現(xiàn)出來了。對這些新體會、新發(fā)現(xiàn)進展提煉，便有可能形成新的選題。(二)歷史性選題的再利用新和舊是相對而言的，因此歷史和現(xiàn)實也是通過比擬而存在的。這里說的歷史性選題包括兩個方面

13、：一是過去提出并被利用過的選題；二是過去曾經提出過，但由于這樣和那樣的原因，這些有一定價值的選題被擱置起來。這些歷史性選題，雖然提出已有一些時日，但它們對教學的指導作用并不一定完全喪失。這些選題在新的教學形勢下。仍然可能具有利用價值，只是應該對它們重新論證和開發(fā)，并賦予新的內容。開發(fā)利用歷史性選題，并不是照搬和抄襲過去的成果，也不是新瓶裝舊酒，只對它們作簡單、時髦的包裝。面對一些有利用價值的歷史性選題，教輔編輯人員所應該做的，是將這些選題與現(xiàn)實的教學情況作細致、認真的比擬，然后再科學地開發(fā)其可利用的價值。在開發(fā)和利用的過程中，將它們與現(xiàn)行的教材及現(xiàn)行的教學活動嚴密地聯(lián)絡起來，并充分評估現(xiàn)實情況

14、中的教學主體對它們的認可程度和承受程度。經過這樣細致復雜的勞動，教輔的編輯人員就可以賦予這些歷史性選題以嶄新實用的內容，從而使這些歷史性選題的價值得以充分發(fā)揮。開發(fā)、利用歷史性選題的潛在價值，實際上是一種再創(chuàng)造活動。在這種創(chuàng)造性活動中，教輔的編輯人員應該成為活動的主導。但是，在強調編輯人員的主導作用的同時，我們也不應該無視作者和讀者的作用。編輯人員應該充分利用自己的有利條件，充分聚集和整合作者和讀者的創(chuàng)造能量，共同為這一創(chuàng)造活動效勞。因為絕大多數(shù)作者和讀者是處于教學理論第一線，他們可能對那些歷史性選題有最中肯、最獨到的評價。將他們的見識聚集、交融起來，編輯人員可以更好地發(fā)揮自己在選題開發(fā)中的主

15、導和協(xié)調的作用。(三)注重提煉常規(guī)選題教輔中的一部分內容是要反映教材中常見的課題，科學地表達教學活動中的一般情況，滿足教學主體的常規(guī)要求。這就要請教輔的編輯人員適當?shù)仃P注教材、教學中的常規(guī)現(xiàn)象。并開發(fā)出一些合適于一般讀者的常規(guī)選題。這些常規(guī)選題看似平常、普通，但編輯人員為其付出的勞動恐不在少數(shù)。因為這類選題，一般的作者和讀者較為熟悉，而要使看似平常的選題出新出奇，那么要付出更為艱辛的勞動。以常規(guī)選題組織文章，需要選準新穎的切入口，這樣才能使常規(guī)、普通的選題表達出新意。在處理這類選題的時候，編輯人員要多作調查研究，看看以什么樣的形式表達常規(guī)選題才能防止給人以呆板、平淡、普通的印象。同時，還要考慮

16、常規(guī)選題在刊物內容中所占的比重問題。對于這方面，編輯人員要結合自己刊物的讀者定位、內容定位等因素，綜合考慮，準確判斷。一般來講，面向高中以上學生、面向老師的教輔，常規(guī)選題的文章內容所占比例可以略少一些；面向初中以下學生的教輔，常規(guī)選題的內容所占的比例可以略多一些。不管怎么說，作為教輔的編輯人員，總要設法以不平常的內容形式去表現(xiàn)常規(guī)的選題，這才符合辦刊要求新求活的原那么。三、選題空間的拓展(一)注重學科之間的穿插區(qū)域教材科目劃分得愈細，各科目之間愈容易形成穿插區(qū)域，亦即各科目之間的聯(lián)絡愈強。在現(xiàn)代教學活動中，利用某一學科的理論和技術去解決另一學科的難題，利用某一學科的技術進步去輔助另一學科的教學

17、活動，可以使相關學科的教學活動進展得更順利，教學效果會更好。例如現(xiàn)代電子技術的進步，使語文、數(shù)學、物理、化學等學科的某一領域的教學活動產生革命性的變化；運用心理學的科研成果，進步教學主體的心理素質，教學主體因此更容易克制教和學方面的心理障礙，從而為教學主體營造出更寬松的教學心理氣氛，進步教與學的效率。因此，教輔的編輯人員要在選題空間上有所打破，必需要尋找新的相關的學科領域。而充分利用相關學科的互相浸透、互相作用和影響，應該是拓寬選題思路、拓展選題空間的好途徑。應該說，教學活動往往是復雜的，有時又涉及到相關的多門學科。當某一門學科的教學活動進展得平淡呆板，或者出現(xiàn)障礙時，恰當?shù)匾肫渌嚓P學科的

18、科研成果，那么有可能使該學科的教學展現(xiàn)一片新的天地。事實上，如今已有不少教輔在選題方面注重相關學科的穿插空間。只是在利用相關學科的穿插領域時，一些刊物僵硬剪貼的多，有機交融的少。因此，教輔編輯人員在拓展這方面的選題空間時，要注意相關學科穿插浸透部分的內在聯(lián)絡，防止運用時生拉硬扯的現(xiàn)象發(fā)生。在利用相關學科的穿插空間拓展選題領域時，要特別注重這樣的選題對教學活動的輔助和促進作用，亦即要注意其實用性。即使是理論性強的，也要注重這樣的理論對理論的指導意義，而不應該弄成純理論的空對空的內容。因為，教輔畢竟重視實用性，重在解決教學理論中存在的疑難問題。教輔的特點，在“輔助二字上很能表達出來，亦即輔助教學主

19、體的教和學等方面的活動。因此，我們在前面批評“剪貼行為，提倡“交融效果，也就是希望教輔在拓展了相關學科穿插領域的選題空間的時候，教輔的特點仍然可以得到突出的表達，仍然可以在教學活動中起到實實在在的輔導作用。這也是強調，在拓展選題空間時，應該把握好一定的度。(二)深化教學一線教輔本來與教學活動有著天然的、濃重的血緣關系。教學活動是教輔賴以生存和開展的豐厚土壤。教學活動不僅供應教輔成長的養(yǎng)分，也給教輔的編輯人員成長提供珍貴的條件。本來，教學活動，特別是充滿真實、充滿活力的教學活動第一線，是供應教輔優(yōu)秀選題的傳統(tǒng)區(qū)域。但是近年來，這一傳統(tǒng)的優(yōu)秀選題源區(qū)，越來越遭到教輔一些編輯人員的無視。這種情況假如

20、持續(xù)下去，無論是對教輔的正常開展，還是對教輔編輯人員的安康成長，都會帶來非常不利的影響。在這里，有必要簡要地提及一下近20年來，教輔在這方面的經歷教訓，以便引起教輔編輯人員實在的重視。在20世紀下半葉，在粉碎“四人幫以后，特別是全國恢復高考、中考不久后的一段時期，教育界百廢待興。以中小學教輔為例，它們中的絕大多數(shù)，在中小學教材的建立和完善，老師業(yè)務程度的進步，許多老師正確的教育教學思想確實定，中小學生學習方法的指導，先進的教育教學方法的總結和傳播，教壇新秀的培養(yǎng)和宣傳等方面，是做了大量艱辛的、扎扎實實的工作的。許多中小學教輔的編輯人員，即使是剛剛從教學第一線抽調至刊社從事教輔編輯工作的同志，仍

21、然把下教學第一線、觀摩教學活動等等，作為編輯生活的重要課目。許多教輔和教輔的編輯人員，還不辭辛勞在教學第一線建有實驗基地。而且教學實驗基地與刊社之間建立了親密的聯(lián)絡，它們隨時向社和編輯人員提供珍貴的新穎空氣。那一段時期絕大多數(shù)中小學教輔在教育界享有相當高的威信。自20世紀80年代后期開場，隨著那些對教學情況相當熟悉，并在教學方面有相當豐富的理論經歷的中小學教輔編輯人員因年齡老化而分開編輯隊伍，許多刊物的編輯人員與教學第一線的聯(lián)絡便趨松弛。有的對教學一線的情況逐漸淡忘，或者憑舊時的經歷來臆測不斷開展變化的教學動態(tài)。更為嚴重的是，有的編輯人員根本就沒有真正從事過教學工作，缺乏對教學情況最根本的感性

22、認識。教輔的編輯人員深化到教學一線從事教學工作和調查研究少，因此發(fā)現(xiàn)和解決教學中的關鍵問題的才能不強，甚至錯把一些現(xiàn)象問題當做本質問題來對待。一些編輯人員在教學理論、教學經歷方面本來就先天缺乏，但又不愿深化基層做艱辛的調研工作，僅僅是蜻蜒點水，走馬觀花。一些教輔刊物及其編輯人員不愿意、甚至無法在教學第一線建立與刊物對口的實驗基地。盡管這種方法出力多、見效慢，但對教輔及其編輯人員的成長和進步，卻是培根務本的做法。從這種第一線開發(fā)、提煉出來的選題，對教學第一線才有真正的指導作用。應當說，對過去經歷和教訓進展認真的總結，主要目的是為了將以后的工作做得更好。當然，我們在這里強調那些曾使教輔蓬勃開展的優(yōu)

23、秀辦刊傳統(tǒng)，并不是要請教輔的編輯人員對那些優(yōu)秀傳統(tǒng)的簡單回歸，而是應該在那些優(yōu)秀傳統(tǒng)的根底上有所開展，有所前進。教輔的編輯人員完全應該、也可以在教學第一線比前人有更大的作為，其中包括在教學第一線拓展出更大、更新的選題空間。編輯人員在教學第一線拓展選題領域并開發(fā)選題時，應該沉著、穩(wěn)重，要努力撥開浮在外表的現(xiàn)象，抓住本質問題。要著重發(fā)現(xiàn)、總結出有價值的教育教學的科研成果并利用刊物將其推廣，或者將那些可能有應用價值但尚需進一步完善的教育教學科研課題放到教學第一線去檢驗、論證、進步。需要記住的是，雖然在有的時候，教輔編輯人員所處的位置在某些方面來講要優(yōu)越一些，但在教學第一線，教學人員，特別是那些有豐富

24、的教學經歷、有較高的理論程度的教學人員，看問題的眼力可能更勝過許多編輯人員一籌。充分利用他們的優(yōu)勢，集中他們的智慧，教輔編輯人員在教學第一線拓展選題空間的工作，就可能進展得更順利，也會更有成效。(三)恰當吸收國外的成果隨著信息交流渠道日益暢通，我們獲取國外的教育教學信息也越來越快捷、方便。因此，恰當?shù)匚諊膺@方面的科研成果，借鑒他們一些行之有效的做法，對于拓展教輔的選題空間，應該是有所幫助的。當然，吸收國外的教育教學科研成果，并不是完全照搬他們的做法。從構思選題的角度來看，恐怕還是以借助他們的先進經歷，促使我們對國內教育教學的相關問題作更深化的考慮，然后開發(fā)出合適我們自己的教育教學實際情況的選題為主。因為選題本身就有供實驗、研究、評價、檢驗的必要。對別人的東西，有選擇地移植也未嘗不可。但從編輯人員構思選題、拓展選題空間方面來講，通過借鑒，經過融會整合，最后形成自己有特色的拳頭選題，當