初中英語教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)

1、初中英語教學(xué)中學(xué)生交際才能的培養(yǎng)【摘要】語言是一種交際工具，語言學(xué)習(xí)最終是為交流效勞的。作為英語老師，我們應(yīng)合理利用教材，采取靈敏多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際才能?！娟P(guān)鍵詞】運(yùn)用;交際才能JuniriddleshlEnglishteahingiddle-shlstudenthuanrelatinsabilityraiseangXirng【Abstrat】Thelanguageisnekindfhuanrelatinstl,thelanguagestudyisfinallyservesfrtheexhange.AstheteaherfEnglish,eshuldu

2、setheteahingaterialreasnably,adptstheniblediverseteahingethd,transfersstudentssubjetiveinitiativefully,raisesstudentsEnglishhuanrelatinsability.【Keyrds】Using;Huanrelatinsability1利用教材，培養(yǎng)學(xué)生語感1.1跟錄音機(jī)讀純粹的且極富有童趣的原版錄音，起到了糾正和培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)之效。教育學(xué)生先聽懂，然后一句一句地模擬，接著以段為單位，反復(fù)操練。讀熟后，以最好的狀態(tài)錄在磁帶上，再挑出一些讀的較好的錄音，在早讀時間里播放。學(xué)生

3、在好奇心的驅(qū)動下，會想知道是誰的聲音，自然而然就聽得非常認(rèn)真。而被播放錄音的同學(xué)也會因此感到非?？鞓?。沒被播出的同學(xué)除了羨慕之外，也增添了下次好好朗讀、錄音的動力。此時，老師再點(diǎn)拔播放錄音的同學(xué)好在哪里，該怎樣讀可以更好。這就為學(xué)生下次更好的朗讀指明了方向，效果也較好。1.2培養(yǎng)領(lǐng)讀同學(xué)，促進(jìn)全面開展為了培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作性，我從培養(yǎng)各班領(lǐng)讀同學(xué)入手。利用課余時間，選出英語成績不錯的學(xué)生，讓其先一課課讀給我聽，讀的流利準(zhǔn)確了，讓其作為領(lǐng)讀同學(xué)，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，鼓勵他們回家多聽多讀，爭做一位好領(lǐng)讀老師。在這樣的鼓勵下，領(lǐng)讀同學(xué)幾乎能做到每課熟讀、讀好，以便充實自己的

4、英語，把正確的發(fā)音教給其他同學(xué)。1.3大量背誦，積累語言素材為了學(xué)生將來在生活中遇到類似的情景時可以將英語脫口而出，就要求學(xué)生把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，進(jìn)步口語表達(dá)才能，這是流利表達(dá)的基矗因此，我把背誦每周新教的英語課文作為每周的必備作業(yè)。我充分利用學(xué)生資源進(jìn)展檢查，催促。我在每個班級都培養(yǎng)了6位背誦組長，背誦組長的職責(zé)除了負(fù)責(zé)檢查本組的背誦情況外，還要負(fù)責(zé)對本組同學(xué)進(jìn)展幫助，直到該組組員全部背誦。1.4復(fù)述課文首先，我們要熟讀課文，充分理解課文內(nèi)容、構(gòu)造、理解表達(dá)順序、把握作者的思想傾向。然后，對文章語言進(jìn)展口頭加工。假如是簡要復(fù)述，就要對文章的內(nèi)容進(jìn)展壓縮，略去一般枝節(jié)，

5、抓住主干連綴成篇。假如是詳細(xì)復(fù)述，盡管文章的內(nèi)容原封不動，但也要把它改成自己的話去講。當(dāng)然，對于較難的課文，我們要根據(jù)需要，在黑板上提綱挈領(lǐng)地寫的文字或畫出圖表。讓學(xué)生按照板書的引領(lǐng)復(fù)述課文內(nèi)容。2抓根底，促交際英語課是語言理論課。我們必須教給學(xué)生一些根本的語言知識，才能培養(yǎng)他們實際運(yùn)用語言的才能。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們首先要抓好單詞的拼讀，詞語的運(yùn)用和句型構(gòu)造的掌握等。學(xué)習(xí)生詞的拼讀，主要靠模擬。每教一個生詞，我都要屢次示范，讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察口形，然后再跟著讀。復(fù)習(xí)熟詞讀音，學(xué)習(xí)生詞的讀音。我們要充分利用學(xué)生已掌握的熟詞的元音字母的讀音，發(fā)揮其積極遷移的作用來學(xué)習(xí)生詞元音字母的讀音

6、。例如，在學(xué)習(xí)生詞age時，我們可先復(fù)習(xí)A,Dale,Grae等熟詞，這三個熟詞中a都讀作Ei，從而引導(dǎo)學(xué)生拼讀生詞age。我們在教學(xué)詞語的同時，要讓學(xué)生注意詞的固定搭配和習(xí)慣用法。比方，g表示去，而ghe回家，gfishing去鉤魚，gsiing去游泳,have表示有，而haveatthahe牙痛，haveabakahe背痛，haveastahahe胃痛，havesreeyes眼痛，haveaflu流感。這里的have，就都不當(dāng)漢語的有解釋了。詞不離句，讓學(xué)生結(jié)合句子來學(xué)習(xí)詞語。當(dāng)出現(xiàn)某些復(fù)合詞時，我們要?dú)w納一些簡單的構(gòu)詞規(guī)那么，比方，are+fulareful.rk+plaerkplae.

7、rk+aterkate.lass+atelassatender+fulnderful.我們利用實物模象或圖畫、動作、表情、語境等創(chuàng)設(shè)情景，師生互動，進(jìn)展句型操練。如：A：Dyuhaveaputergae?B:Yes,Id.A:Dyuhaveaserball?B:N,Idnt.3創(chuàng)設(shè)情景、氣氛，激發(fā)交際興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生愛說、愛動，而且擅長模擬，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試著把學(xué)到的語言材料隨時進(jìn)展對話、表達(dá)和表演。我們應(yīng)開展豐富多彩的課堂交際活動，采用情景教學(xué)，注意教學(xué)內(nèi)容的興趣性、教學(xué)手段的多樣性和教學(xué)方法的靈敏性。創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)展真實或逼真的教學(xué)演示。如

8、：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書Gfrit!七年級上冊第二單元hatsthisinEnglish?A:hatsthisinEnglish?B:Itsanrange.：Itsaap.D：Itsaruler.E:Itsapen.F:Itsajaket.新課開場時，我借助這些實物，一邊說英語，一邊進(jìn)展演示，常伴以手勢、動作等表情。有些內(nèi)容，我利用模象或圖畫、掛圖來進(jìn)展教學(xué)演示，如：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書Gfrit!七年級下冊第二單元heresthepstffie?SetinA我們可以把課文中的圖加以放大，指著圖來進(jìn)展英語對話，把學(xué)生帶到圖中的情景，讓大家仿佛置身于圖中的情景之中去。論文聯(lián)盟.ll.T

9、eaher:Isthereabanknearhere?Students:Yes,thereis.ItsnenterStreet.Teaher:Isthereapstffienearhere?Students:U,yes,thereis.TheresnenBridgeStreet.A:Istherearestaurantnearhere?B:Yes,thereis.ItsnFifthAvenue.A：Isthereasuperarketnearhere?B:N,thereisnt.讓學(xué)生進(jìn)入圖中的情景后進(jìn)展對話的教學(xué)，也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深化。通過視、聽、說引出生詞，

10、詞組和句型進(jìn)展教學(xué)。在創(chuàng)設(shè)情景中，讓學(xué)生邊看、邊寫、邊說，把眼、耳、口都用上了，在新課的聽、說過程中所出現(xiàn)的生詞和句型，老師可在進(jìn)展聽、說和教學(xué)演示的同時，有目的板書出來，為一步的詞句教學(xué)作好準(zhǔn)備。4以活動為載體，加強(qiáng)英語交流課前我安排了學(xué)生自編故事、小品的任務(wù)，每節(jié)課上課時我都叫學(xué)生表演。假如是按課文表演的就給5分，在課文根底上做改編的加8分，與課文完全不同，而是自編的故事，而且故事中有的語言是大家已經(jīng)忘記的，就可加10分。同學(xué)們的積極性是相當(dāng)高的，而且看到別的同學(xué)得高分后，他們會課后去模擬，去積極開動腦筋將生活中的各種故事都搬上講臺。這對學(xué)生來說是很好的鍛煉。給學(xué)生創(chuàng)造說英語，用英語表現(xiàn)自

11、己生活、自己個性的時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動地開展、主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，主動地去表達(dá)新感受、新思維，靈敏運(yùn)用英語知識，遠(yuǎn)比聽老師講要困難得多。學(xué)生講完后，老師予以簡練、恰切地點(diǎn)評，點(diǎn)評時，以鼓勵為主，決不埋沒其閃光點(diǎn)；也婉轉(zhuǎn)指出用詞、選用句式和語法方面的缺乏。條件具備時，也可以讓其他學(xué)生點(diǎn)評，老師作簡要小結(jié)。課堂上創(chuàng)造濃重的英語交際氣氛。盡可能在較大的交際范圍內(nèi)練習(xí)運(yùn)用，以pairrk,gruprk和gaes等形式，同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相商討，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間的互動。每個學(xué)生都處于一種相對放松的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生克制害羞而怕出錯的心理，

12、學(xué)生的積極交流更有利于激活學(xué)生的思維，為每個學(xué)生提供了一種暢所欲言、言之有物的難得時機(jī)。促使學(xué)生拓展思維空間，培養(yǎng)更強(qiáng)的思維才能。當(dāng)然我們還可以運(yùn)用掛圖，投影片等創(chuàng)設(shè)情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進(jìn)展思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求，自我完善，自我進(jìn)步的興趣和動力。課外外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。老師應(yīng)根據(jù)不同的班級、不同層次、不同程度、不同愛好的學(xué)生，進(jìn)展適當(dāng)?shù)慕M織。比方，有目的地培

13、養(yǎng)骨干，開展英語游戲、演唱會、朗讀會、演講比賽、識詞默寫比賽、其目的是活潑學(xué)生的課外生活，穩(wěn)固課內(nèi)所學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。在室內(nèi)我們設(shè)置英語墻報，英文標(biāo)語，英語畫刊等，在室外，創(chuàng)辦英語角，強(qiáng)化對各種物品的英語名稱的識記，以此表達(dá)和強(qiáng)化一種外語氣氛。理論證明，我們要充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生的英語交際才能的培養(yǎng)，就可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使被動的聽變成主動的說，能用所學(xué)到的書本知識來表達(dá)自己的思想，真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)班級管理點(diǎn)滴體會尹景輝吉林省集安市第一小學(xué)134200班級是學(xué)校工作的

14、一個根本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的根本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面開展的指導(dǎo)者。良好的班級管理能加速學(xué)生的全面開展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生開展提供一個廣闊的空間。在幾年的班主任工作中，積累了點(diǎn)滴經(jīng)歷。1培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，形成良好的班風(fēng)學(xué)生的集體主義觀念的培養(yǎng)，可以從學(xué)校開展的競賽、評比等活動中培養(yǎng)形成。對學(xué)校開展的競賽活動，不管是個人工程還是集體工程，作為班主任都要組織參加，并組織全班學(xué)生積極支持；對學(xué)校開展的校規(guī)校紀(jì)等方面內(nèi)容的檢查、評比活動，要在學(xué)生中樹立班級榮耀我榮耀、我為班級爭榮耀的理念，不為班級拖后腿，做好個人努力。通過與其

15、他班級的友好、好心的競爭中、從為班級榮譽(yù)的爭取中，培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感和班級整體意識。比方，今年學(xué)校開展的隊列比賽，開場我們班級的學(xué)生，熱情不高，練習(xí)的不認(rèn)真，我對他們進(jìn)展了思想發(fā)動，把他們要與外班爭上下、為班級爭榮譽(yù)的積極性給激發(fā)起來了，最終獲得了第二名的好成績。此外，可以從自主開展的各種班級活動中培養(yǎng)形成，開展豐富多彩的班級活動，是班主任對學(xué)生進(jìn)展集體教育和個別教育，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的根本形式。通過班級活動，讓每個同學(xué)都有時機(jī)為集體效勞，在活動中尋找快樂、獲得知識、獲得個人榮譽(yù)感、進(jìn)步各方面的才能。通過集體主義觀念的培養(yǎng)，不斷形成一個團(tuán)結(jié)友愛、發(fā)奮向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體。良好的班風(fēng)一旦形成

16、，對學(xué)生在這個班級中的學(xué)習(xí)和生活起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力，能不斷加強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體開展，從而推動教育教學(xué)質(zhì)量。2親近學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生在班級管理中，不把師生間的關(guān)系單一化，要讓學(xué)生既認(rèn)定你是言傳身教的老師，又把你當(dāng)作好朋友和值得信賴的尊長。班主任要擅長接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)展親密的思想交流，在一些活動中，既是組織者，又要作為平等的積極參與者，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基矗在與學(xué)生的親近過程中，積極去理解學(xué)生，既要理解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，理解班級整體的優(yōu)缺點(diǎn)，并分析其原因所在，及時進(jìn)展有的放矢的調(diào)整；同時又要理解

17、學(xué)生的個性特征，包括才能、氣質(zhì)、性格、愛好等，理解個人的家庭情況、生活環(huán)境等，積極進(jìn)展有針對性的關(guān)愛和幫助。比方我們班里的一名女孩，學(xué)習(xí)名列前茅，但每次集體活動她都不主動，我通過理解發(fā)現(xiàn)她性格上有些懦弱，不自信，我就重點(diǎn)培養(yǎng)她的自信心，調(diào)動她的積極性，不到一學(xué)期，她就成了班里一顆活潑的新星。當(dāng)我理解到我們班40名學(xué)生中，有18名是單親家庭時，而且有很多家庭貧困，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有興趣，對這些學(xué)生那么給予了更多的關(guān)愛，甚至給予了一定的母愛，包括物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵，使他們樹立克制困難、積極樂觀的信念，沒有一個落伍的。通過親近、理解和關(guān)愛學(xué)生，使他們對班主任更加信賴，也可以增強(qiáng)班級凝聚力，你的教育

18、教學(xué)工作可能會獲得事半功倍的效果。這就是誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。3組建好班干部，樹立正面典型，以點(diǎn)帶面一支優(yōu)秀的班級干部隊伍，可以幫助班主任更好的管理班級。培養(yǎng)和使用具有一定號召力和自我管理才能的學(xué)生，參加到這支隊伍。管理班級，管理好班干部是關(guān)鍵。對于他們，首先，要嚴(yán)格要求，要在學(xué)習(xí)上力爭上游，紀(jì)律上以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其次，要及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的事跡，幫助小干部樹立威信；再次，要指導(dǎo)他們的工作方法，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。要可以通過班干部這個小集體建立積極向上的班級氣氛。同時積極發(fā)現(xiàn)其他品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，樹立動態(tài)的典型。典范的力量是無窮的，要通過班干部的管理和模范學(xué)生的帶動，促進(jìn)整個班級的全面開展。4對后進(jìn)生不放棄、不拋棄對后進(jìn)生的管理是班級管理中，不可無視的內(nèi)容。處理不好會導(dǎo)致他們自暴自棄，越來越差，而且，還會影響整個班級。對這局部學(xué)生，不要放棄，更不要拋棄，要尊重他們的自尊心，還要付出更多的耐心和愛心，激發(fā)起他們迎頭趕上的信心。我所管理的班級是三個班級分流出來的學(xué)生，后來一所小學(xué)撤并，又分來一撥學(xué)生。他們素質(zhì)參差不齊，三分之一以上是后進(jìn)生，甚至