六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文閱讀專項(xiàng)練習(xí)-說(shuō)明文閱讀二-通用版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)說(shuō)明文閱讀二課前預(yù)習(xí) 壓歲錢的傳說(shuō)最早的壓歲錢出現(xiàn)于漢代，又叫壓勝錢，并不在市面上流通，而是鑄成錢幣形式的玩賞物，有避邪的功能。錢幣正面一般鑄有“萬(wàn)歲千秋”、“去殃除兇”等吉祥話和龍鳳、龜蛇、雙魚等吉祥圖案。關(guān)于壓歲錢，有一個(gè)故事。傳說(shuō)古代有一個(gè)叫“祟”的小妖，黑身白手，他每年年三十夜里出來(lái)，專門摸睡熟的小孩的腦門。小孩被摸過(guò)后就會(huì)發(fā)高燒說(shuō)夢(mèng)話，退燒后也就變成癡呆瘋癲的傻子了。人們怕祟來(lái)傷害孩子，整夜點(diǎn)燈不睡，就叫“守祟”。據(jù)說(shuō)嘉興府有一戶姓管的人家，夫妻老年得子，十分

2、珍愛。在年三十晚上，為防止“祟”來(lái)侵?jǐn)_一直逗孩子玩，小孩用紅紙包了八枚銅錢，包了又拆，拆了又包，睡下以后，包著的八枚銅錢就放在枕邊。半夜里，一陣陰風(fēng)吹過(guò)，黑矮的小人正要用他的白手摸孩子的頭，突然孩子枕邊迸出一道金光，祟尖叫著逃跑了。于是這件事傳揚(yáng)開來(lái)，大家紛紛效仿，在大年夜用紅紙包上錢給孩子，祟就不敢再來(lái)侵?jǐn)_了。因而人們把這種錢叫“壓祟錢”，“祟”與“歲”發(fā)音相同，日久天長(zhǎng)，就被稱為“壓歲錢”了。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。2掌握說(shuō)明文中的有關(guān)題型。3豐富相關(guān)學(xué)科知識(shí)。一、為把事物的特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，要有相應(yīng)的說(shuō)明方法。分析說(shuō)明的方法要做到兩點(diǎn)：1.要明確概念，正確判斷。明

3、確常見的7種說(shuō)明方法的概念時(shí)不要死記硬背，而要能具體準(zhǔn)確地判斷文章里使用的說(shuō)明方法。2.要結(jié)合文章，分析作用。說(shuō)明方法的作用不能泛泛而談，必須結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。二、理解說(shuō)明的內(nèi)容（1）明確說(shuō)明的對(duì)象小學(xué)所學(xué)的說(shuō)明文，其說(shuō)明對(duì)象有的是實(shí)體事物，有的是事物的發(fā)展演變過(guò)程，有的是事情的內(nèi)在道理。一般說(shuō)來(lái)，通讀全文，在整體感知文章大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能基本明確文章的說(shuō)明對(duì)象。確定說(shuō)明對(duì)象，切忌以局部代整體，在一篇說(shuō)明文里，某一部分或某一段落的說(shuō)明對(duì)象不一定就是全文的說(shuō)明對(duì)象。有些說(shuō)明文的標(biāo)題可能正是文章的說(shuō)明對(duì)象，如中國(guó)石拱橋雄偉的人民大會(huì)堂蘇州園林和松鼠等。但根據(jù)標(biāo)題判斷說(shuō)明對(duì)象并不是科學(xué)

4、的方法，因?yàn)樽髡卟⒎且欢ㄒ鶕?jù)說(shuō)明對(duì)象來(lái)擬定文章題目。如人民英雄永垂不朽這個(gè)標(biāo)題表述的是一個(gè)觀點(diǎn)，但整體感知全文后不難看出其說(shuō)明對(duì)象是人民英雄紀(jì)念碑這個(gè)實(shí)體事物，而標(biāo)題則是全文中心意思的體現(xiàn)，是作者介紹人民英雄紀(jì)念碑的深層目的。（2）把握說(shuō)明對(duì)象的特征或本質(zhì)三、理清說(shuō)明的順序理清說(shuō)明順序的方法應(yīng)是：以說(shuō)明的內(nèi)容為本，從分析結(jié)構(gòu)入手。一般說(shuō)，實(shí)體事物的形狀、構(gòu)造等，往往按空間順序進(jìn)行說(shuō)明。實(shí)體事物的建造過(guò)程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程、事物的發(fā)展演變過(guò)程，往往按建造、生產(chǎn)、演變的先后順序即時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明。介紹事物的性質(zhì)、種類、功用和解釋事物的含義、原理、特點(diǎn)的說(shuō)明文，其說(shuō)明順序往往要符合客觀事物或事理的內(nèi)在

5、聯(lián)系及人們思維規(guī)律，所以常常按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。有些說(shuō)明文，往往綜合運(yùn)用幾種說(shuō)明順序，使說(shuō)明的內(nèi)容更加條理化。例如人民英雄永垂不朽，無(wú)論是整體介紹紀(jì)念碑，還是局部介紹10幅浮雕，都是兼用了時(shí)間與空間兩種說(shuō)明順序。其中介紹10幅浮雕，其東南西北的空間順序是服從于浮雕內(nèi)容的時(shí)間順序的，理解時(shí)間順序更為重要?？梢娬f(shuō)明順序的兼用，有時(shí)也有主次之分。四、說(shuō)明文語(yǔ)言最主要特點(diǎn)是準(zhǔn)確。表示空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。在準(zhǔn)確的前提下或平實(shí)，或生動(dòng)活潑，不拘一格。準(zhǔn)確，是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。要重視具有修飾限制性功能的語(yǔ)句的作用。如：至于池沼，大多引用活水。這句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)大多具

6、有修飾限制功能。作者說(shuō)大多引用活水而不說(shuō)全引用活水，是因?yàn)樽髡邇H在自己了解到的情況范圍里，來(lái)介紹蘇州園林的，不排除有的池沼沒(méi)有引用活水的情況。如果說(shuō)全引用活水，便會(huì)因沒(méi)有一處一處考察，而使說(shuō)明不準(zhǔn)確了。揣摩具有修飾限制功能的詞語(yǔ)，可以運(yùn)用比較的方法，如去掉修飾限制成分與原文比較；用另外詞語(yǔ)替換這些修飾限制成分比較等。 例題精講1.龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，不少建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它雕在房椽上、橋梁上、舟船上，刻在胡琴上、拐杖上、刀劍上。節(jié)日里或慶典上，舞龍是最隆重的活動(dòng)。父母希望孩子有所作為也被稱作“望子成龍”。在我們的日常生活中，

7、像“生龍活虎”“龍騰虎躍”“龍鳳呈祥”等帶有“龍”字的成語(yǔ)，都表示贊頌或祝福。歌詞“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國(guó)；古老的東方有一條河，它的名字就叫“黃河”，抒發(fā)了我們民族的壯志豪情。（）除了文中含有“龍”字的成語(yǔ)，請(qǐng)你再寫幾個(gè)。 （2）這段話先概括地說(shuō)龍“代表著吉祥，象征著神圣”，“是力量的化身，接著是從哪幾方面來(lái)證實(shí)這一點(diǎn)的？ 2.龍?jiān)谀愕男哪恐杏兄鯓拥挠∠螅?【參考答案】1.虎踞龍盤 龍飛鳳舞 魚龍混雜 龍?zhí)痘⒀?龍翰鳳雛 2.建筑物與生活用品中雕著龍；節(jié)日或慶典中舞龍以示隆重；在人們心目中龍是一種對(duì)希望的向往；用帶有龍的詞語(yǔ)表示贊頌祝福和抒發(fā)豪情。2. 閑談“讀書法”古今中外，

8、圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，（ ）他認(rèn)為：“若是碰到疑問(wèn)而只看到個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不懂的。所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了?！倍鴲垡蛩固沟摹翱?、分、總”三步讀書法，特點(diǎn)同樣十分明顯。所謂總，就是對(duì)全文形成總體印象。所謂分，就是在總體了解基礎(chǔ)上，再逐字略讀一下全文的內(nèi)容。而在略讀中，則要特別注意書中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。最后是合，就是在略讀全書之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)。英國(guó)作家毛姆的“樂(lè)趣”讀書法，是他在自己的讀書實(shí)踐中摸索出來(lái)的

9、。他提出“為樂(lè)趣而讀書”的主張，他說(shuō)：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺(jué)同時(shí)讀五六本書反而更合理。因?yàn)?，我們無(wú)法每天都保持不錯(cuò)的心情，而且，即使在一天之內(nèi)也不見得會(huì)對(duì)一本書具有同樣的感情?！比绱恕澳_踏多條船”，使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當(dāng)然要比“感情專一”抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。當(dāng)然，（ ）哪種讀書方法，對(duì)求學(xué)者而言，它（ ）只是一種工具而已。所以，萬(wàn)不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書、死讀書的惡習(xí)，對(duì)所捧之書，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)。這樣才能把書讀活，使他人的知識(shí)為自己所用，正如孟子所言：“盡信書則不如無(wú)書?！?在文中（ ）內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)

10、聯(lián)詞。2填表。人物姓名讀書法3聯(lián)系上文，“盡信書則不如無(wú)書”的意思是： 。4這篇文章講了兩個(gè)要點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫在下面。 5作者為了說(shuō)明“究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的”這個(gè)觀點(diǎn)，采用的論證方法是：（1）列舉數(shù)字；（2）舉例；（3）打比方。正確的是（ ）6你喜歡哪種讀書法？（可以是這篇文章中的，也可以是課本上的，或其他的）為什么？ 7.關(guān)于“讀書”的名言警句很多，你能填完整嗎？ （1） ，下筆如有神。 （2） ，其義自見。（3） ，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟詩(shī)。 （4）黑發(fā)不知勤學(xué)早， 。（5）愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪， 。 （6）讀萬(wàn)卷書， ?！緟⒖即鸢浮?.因?yàn)?無(wú)論 都2.魯迅跳讀法 愛因斯坦三

11、步讀書法 毛姆樂(lè)趣讀書法3.完全相信書上的內(nèi)容還不如不看書4.選擇適合自己的讀書法；不能死讀書，要靈活運(yùn)用書中的內(nèi)容。5.（2）6.略。7.（1）讀書破萬(wàn)卷 （3）熟能唐詩(shī)三百首 （2）讀書百遍 （4）白首方悔讀書遲 （5）甘面壁讀十年書 （6）行萬(wàn)里路輕松一刻 幽默四則1、昨天夢(mèng)見上帝說(shuō)可滿足我一個(gè)愿望我拿出地球儀說(shuō)要世界和平，他說(shuō)太難換一個(gè)吧，我拿出你的照片說(shuō)要這人變漂亮，他沉思了一下說(shuō)拿地球儀我再看看。2、女兒4歲多，有一次表姐開玩笑問(wèn)她女兒：“我們準(zhǔn)備養(yǎng)頭豬，但是需要安排工作，要選一個(gè)人每天給豬喂好吃的、一個(gè)人每天給豬打掃房間、一個(gè)人每天給豬洗澡、還有要選一個(gè)人每天陪豬玩，請(qǐng)問(wèn)你要做什

12、么？”她毫不猶豫的答道：“做豬”。3、老師為了向?qū)W生證明吸煙的害處，特意把從香煙中提取的尼古丁放在蟲子身上，不一會(huì)兒蟲子就死了。老師接著問(wèn)大家：“你們看，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”同學(xué)們異口同聲地回答：“抽煙不會(huì)長(zhǎng)蟲子”。4、我小的時(shí)候?qū)懭沼洠蠋熞?guī)定要200字以上，當(dāng)時(shí)四人一組，有小組長(zhǎng)檢查字?jǐn)?shù)，我同組的一位仁兄寫到“今天媽媽讓我出去買菜，我問(wèn)多少錢一斤，賣菜的說(shuō)5分，我說(shuō)：真便宜呀真便宜，真便宜呀真便宜”組長(zhǎng)數(shù)了數(shù)還差4個(gè)字，于是仁兄又在后面加了一句，真便宜呀。課堂檢測(cè)練習(xí)一：談到生物資源,很容易使人想到高大喬木、茫茫草原、奔馳野獸、飛翔鳥類、潛游魚兒，而很少有人會(huì)想到昆蟲，其實(shí)昆蟲也是一種重

13、要的生物資源昆蟲資源。 廣義的昆蟲資源是指整個(gè)昆蟲綱所包括的全部昆蟲，它包括我們認(rèn)識(shí)的， A 亦包括未曾認(rèn)識(shí)的；既包括已經(jīng)被人類利用的， B 亦包括未曾利用的。狹義的昆蟲資源亦被稱為資源昆蟲，主要是指已被人類直接或間接利用的有益昆蟲， C 下面主要針對(duì)這部分昆蟲資源簡(jiǎn)介如下： 食用昆蟲，有許多昆蟲含有豐富的蛋白質(zhì)，許多人體所需的微量元素及維生素等營(yíng)養(yǎng)成分。拉丁美洲的一些土著居民就非常喜歡吃白蟻，而研究表明白蟻是營(yíng)養(yǎng)相當(dāng)豐富的“綠色食品”。另外，蝗蟲、蜢蚱、蟬、蠶蛹等許多昆蟲的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值相當(dāng)高，也逐漸被人們接受并成為“保健食品”。 藥用昆蟲，祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)一直很重視應(yīng)用昆蟲治療疾病，其中九香蟲、地牯

14、牛、僵蠶、土鱉蟲、蜈蚣、蝎子等均是中醫(yī)常用的良藥。而今在西藥制作中也常采用生物化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等手段從昆蟲中提取一些活性物質(zhì)用于醫(yī)療，如從蠅類中提取的特異蛋白就有抗癌作用。 天敵昆蟲，為了消滅農(nóng)田中的害蟲而噴灑農(nóng)藥已造成嚴(yán)重的污染，而如果利用天敵來(lái)控制害蟲則會(huì)避免這種危害。在天敵昆蟲中主要有寄生性的寄生蜂、寄生蠅，捕食性的瓢蟲等。 工業(yè)昆蟲，工業(yè)上應(yīng)用的昆蟲主要有紫膠蟲、白蠟蟲等，可以從中提取紫膠、白蠟等， 廣泛應(yīng)用于軍工、精密儀器等方面。 另外，還有（ ）多彩的蝶類，可作仿生模板、環(huán)境指示物種及種質(zhì)基因庫(kù)原料的各種昆蟲。我國(guó)古代勞動(dòng)人民在四五千年前就已掌握了栽桑養(yǎng)蠶的技術(shù)，并且逐漸掌握了養(yǎng)蜂技

15、術(shù)，現(xiàn)今我國(guó)蠶絲及蜂蜜生產(chǎn)均在世界占舉足輕重的地位。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上已有100萬(wàn)種以上的昆蟲被人類發(fā)現(xiàn)并命名，而人類利用的僅是其中極微小的一部分，故而昆蟲資源存在著不可估量的潛能?？茖W(xué)家估計(jì)至少有數(shù)十萬(wàn)種昆蟲未被人類認(rèn)識(shí)命名，每年亦有相當(dāng)數(shù)量的昆蟲還未被人類發(fā)現(xiàn)便自生自滅了，我們有必要建立正確的昆蟲資源觀，努力保證多樣而重要的昆蟲資源。1“尤其是指現(xiàn)已對(duì)人類直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的昆蟲”一句是從段抽出來(lái)的，請(qǐng)將它還原到段 A 、 B 、 C 三處中最合適的一處_。2段括號(hào)中應(yīng)填入的恰當(dāng)詞語(yǔ)是_。 A.綺麗 B.絢麗 C.壯麗 D.富麗3文中段在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成_關(guān)系，分別從食用、藥用、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、_等角度

16、簡(jiǎn)介了昆蟲資源的利用。4段加橫線一句中，“數(shù)十萬(wàn)”、“相當(dāng)數(shù)量”與“_”一詞照應(yīng)，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；這句話還與第段中“_”一句形成呼應(yīng)。5這篇文章說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？答：_6文章運(yùn)用了_、_等說(shuō)明方法。7“努力保證多樣而重要的昆蟲資源”，應(yīng)采取什么樣的措施？答：_【參考答案】1.C 2.B3.并列 科學(xué)研究 4.不可估量 廣義的昆蟲資源是指整個(gè)昆蟲綱所包括的全部昆蟲，它包括我們認(rèn)識(shí)的，亦包括未曾認(rèn)識(shí)的；既包括已經(jīng)被人類利用的，亦包括未曾利用的。5.昆蟲資源及分類。6.列數(shù)字、舉例子7.略。練習(xí)二： 今天你“低碳”了嗎？“低碳”無(wú)疑是人們耳熟能詳?shù)脑~匯之一。所謂低碳，是指較低(更低)的溫

17、室氣體(以二氧化碳為主排放)低碳生活作為一種生活方式，其實(shí)就是指減少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低開支的生活方式。實(shí)現(xiàn)“低碳生活”最根本的因素是人。每個(gè)公民都應(yīng)從日常生活的點(diǎn)滴做起，改變固有的生活習(xí)慣。做一名“低碳生活”的踐行者，并落實(shí)到吃、穿、用、住、行等各個(gè)消費(fèi)領(lǐng)域。低碳生活是一種生活方式，也是一種社會(huì)責(zé)任。一個(gè)人節(jié)約一度電、一杯水，意義可能并不顯見，但是，人人都自覺(jué)踐行，匯聚起來(lái)，其效益就不可低估。以塑料袋的使用為例，自限塑令執(zhí)行一年多以來(lái)。超市塑料袋使用量減少了23左右，相當(dāng)于節(jié)約石油240萬(wàn)一300萬(wàn)噸，減排了二氧化碳120萬(wàn)一l50萬(wàn)噸。再以去年夏季提倡的調(diào)高空調(diào)溫度為例，據(jù)測(cè)

18、算，當(dāng)空調(diào)從24提高到26。僅北京就可以節(jié)約4億度以上的耗電量，減排二氧化碳35萬(wàn)噸。單純的數(shù)字只能說(shuō)明集腋成裘的效益，廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)則會(huì)激發(fā)公眾環(huán)保意識(shí)的覺(jué)醒?；仡?009年“為地球熄燈一小時(shí)”的活動(dòng)，我國(guó)民眾表現(xiàn)出空 前的關(guān)注與支持。在2009年3月28日晚20：30_-21：30。諸多夜景工程絢爛的燈光瞬間熄滅，突然的漆黑與靜謐卻更讓人感到美麗與震撼，也展示出廣大民眾對(duì)節(jié)能減排、應(yīng)對(duì)全球氣候變化的無(wú)聲的支持。也許這一活動(dòng)所節(jié)約的能源無(wú)法精確統(tǒng)計(jì)，但由此而產(chǎn)生的宣傳示范效應(yīng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的數(shù)字所體現(xiàn)出來(lái)的意義。低碳生活是一種觀念引領(lǐng)，也是一種自覺(jué)行動(dòng)。不論是政府主導(dǎo)，還是媒體參與，都應(yīng)當(dāng)努

19、力營(yíng)造“低碳”環(huán)境的輿論氛圍，向每一個(gè)市民普及低碳生活的科技知識(shí)，倡導(dǎo)公民養(yǎng)成低碳生活方式。比如，鼓勵(lì)“公交優(yōu)先”，推廣示范節(jié)能和新能源汽車；少開私家車，完善試點(diǎn)城區(qū)自行車租借服務(wù)體系；編制“低碳生活家庭行為手冊(cè)”。不僅告訴人們，你可以為低碳做些什么，還告訴人們，你可以怎么做。中國(guó)人自古就有勤奮節(jié)儉的優(yōu)良品質(zhì)，只要稍加引導(dǎo)就會(huì)形成一種文化自覺(jué)，產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益。對(duì)地球家園的關(guān)心與愛護(hù)實(shí)際上是對(duì)人類自身的關(guān)心與愛護(hù)，這正是低碳生活的價(jià)值所在。低碳生活是一種生活習(xí)慣，也是一種環(huán)保理念。當(dāng)下不妨先從聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署2008年對(duì)個(gè)人采取“低碳生活方式”提出的7項(xiàng)小建議做起使用傳統(tǒng)的發(fā)條式鬧鐘替代電子

20、鐘。每天可減少大約48克的碳排放量；使用傳統(tǒng)牙刷替代電動(dòng)牙刷。每天可減少48克碳排放量；把在電動(dòng)跑步機(jī)上45分鐘的鍛煉改為到附近公園慢跑，可減少將近l000克的碳排放量：去8公里以外的地方，乘坐軌道交通比開汽車減少l700克的碳排放量：不用洗衣機(jī)甩干衣服，可減少2300克的二氧化碳排放量；在午餐體息時(shí)和下班后關(guān)閉電腦及顯示器，除省電外還可將電器的二氧化碳排放量減少三分之一；改用節(jié)水型淋浴噴頭，不僅可以節(jié)水，還可把三分鐘熱水淋浴所導(dǎo)致的二氧化碳排放量減少一半。低碳生活不僅能夠精確計(jì)算出人們生活中的二氧化碳排放量。而且能夠以自己的生活細(xì)節(jié)的改變來(lái)證明：氣候變化不只是政府官員、專家學(xué)者關(guān)心的問(wèn)題，更

21、與每個(gè)人息息相關(guān)。1本文是事理說(shuō)明文，其說(shuō)明的中心內(nèi)容是什么?_ 2第段中連舉三個(gè)例子，是為了說(shuō)明_ _3文中畫線句運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)指出其中兩種并說(shuō)明其作用。說(shuō)明方法:（ ),作用：_說(shuō)明方法：（ ),作用：_4. (2)請(qǐng)你為“六?五”世界環(huán)境日寫一條倡導(dǎo)“低碳生活”的宣傳標(biāo)語(yǔ)。 【參考答案】1.什么低碳，低碳生活帶來(lái)的好處以及與每一個(gè)人的關(guān)系。2.用例子具體說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)人人踐行低碳所達(dá)到的效益。3.列數(shù)字 具體、直觀；舉例子 形象、有力。4.略。練習(xí)三： 生命與氣候你能想到嗎?千百萬(wàn)年以來(lái)，地球的氣候是由地球的兩大生命王國(guó)動(dòng)物界與植物界的斗爭(zhēng)所決定的。動(dòng)物吸進(jìn)氧氣而呼出二氧化碳，植物主

22、要吸進(jìn)二氧化碳而放出氧氣。二氧化碳為溫室氣體，因此可以立即得出結(jié)論：動(dòng)物能使地球升溫，而植物則使地球降溫。如果哪一方占上風(fēng)，那么地球就會(huì)面臨溫室效應(yīng)或又一次嚴(yán)寒期。5億多年前的“寒武紀(jì)大爆炸”時(shí)期，到處都是二氧化碳釋放到空氣中的節(jié)肢動(dòng)物，使空氣中的二氧化碳含量高達(dá)今天的20倍，所以當(dāng)時(shí)的氣候極其溫暖。但是，植物進(jìn)行了反擊?；@示，45億年前，含有木質(zhì)素的植物首次出現(xiàn)，木質(zhì)素使細(xì)胞堅(jiān)硬，這樣植物就得以長(zhǎng)大，地球上出現(xiàn)了第一批樹木。隨著全球的植物大量生長(zhǎng)，毫無(wú)約束的光合作用從空氣中吸取著二氧化碳，使二氧化碳含量大大減少，而不能吸收未質(zhì)素的、饑餓的節(jié)肢動(dòng)物對(duì)此無(wú)能為力地球進(jìn)入了嚴(yán)寒期。動(dòng)物又通過(guò)進(jìn)

23、一步進(jìn)化進(jìn)行了回?fù)?，主角是白蟻和恐龍，它們學(xué)會(huì)了如何食用木質(zhì)素，如何繁榮昌盛。它們粗重的呼吸及對(duì)植物的破壞使空氣中的二氧化碳高達(dá)今天的3倍，地球大部分地區(qū)酷熱而潮濕，又恢復(fù)了溫室效應(yīng)。然而植物并沒(méi)有被消滅。在6500萬(wàn)年前恐龍因?yàn)樾⌒行堑呐鲎不蚱渌麨?zāi)難而徹底消失后，植物抓住了這一機(jī)會(huì)再次反擊，突破點(diǎn)是第一批草地的出現(xiàn)。青草本身不會(huì)保存很多二氧化碳，但能形成軟土，軟土可以保存大量的二氧化碳，從而使空氣中的二氧化碳含量降低。事實(shí)上，草地生態(tài)系統(tǒng)含有的碳比森林生態(tài)系統(tǒng)還多。過(guò)去約4000萬(wàn)年來(lái)，大量草地布滿全球，取代了許多年以前的森林地帶。在草地的影響下，地球逐漸降溫，終于在200萬(wàn)年前進(jìn)入冰川期。

24、大約1萬(wàn)年前，由于人類活動(dòng)的顯著增強(qiáng)，使地球空氣的二氧化碳含量再度升高，尤其是近百年來(lái)，地球的溫室效應(yīng)愈來(lái)愈明顯。也許，地球上的整個(gè)就像我們所熟知的生物個(gè)體調(diào)節(jié)其體內(nèi)環(huán)境那樣，不停地調(diào)節(jié)著地球的大氣環(huán)境，使氣候能適合地球上生物生存進(jìn)化的需要。換句話說(shuō)，地球的生物圈是在主動(dòng)地調(diào)節(jié)環(huán)境，而不是在被動(dòng)在適應(yīng)環(huán)境。果真如此，數(shù)十億年的氣候變遷不僅僅是太陽(yáng)或地球的原因，生物為了自己的利益也深深地參與其中了。1、為文中加點(diǎn)的字注音。約束( ) 碰撞( ) 參與( ) 生物圈（ ）2、第段“地球逐漸降溫”一句中，為什么用“逐漸”一詞，請(qǐng)?jiān)诒径沃姓页龈鶕?jù)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 3、讀了本文后，你聯(lián)想到當(dāng)今人類關(guān)注的一個(gè)什

25、么問(wèn)題?面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得人類應(yīng)該怎么辦? 【參考答案】1.yush pngzhung cny shngwqun 2.逐漸是漸漸的意思，表示溫度是慢慢降低的，并不是突然的。依據(jù)：本段中4000萬(wàn)年開始，到200萬(wàn)年才進(jìn)入冰川期。3.略?？偨Y(jié)復(fù)習(xí)【考點(diǎn)及題型】題型一：說(shuō)明對(duì)象考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說(shuō)明對(duì)象是什么？”對(duì)策：事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了的

26、(對(duì)象加內(nèi)容) 。題型二：說(shuō)明對(duì)象的特征類型1、直接找出說(shuō)明事物的特征的句子對(duì)策： A、看題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句 （比如：運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句）類型2、概括說(shuō)明事物的特征對(duì)策：分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則注意段意、中心句題型三：說(shuō)明方法【重點(diǎn)】類型1、直接讓考生回答文章或段落的說(shuō)明方法對(duì)策：了解常見的說(shuō)明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。類型2、文章某段或某句運(yùn)用何種說(shuō)明方法，簡(jiǎn)要說(shuō)明它的作用？對(duì)策：找

27、出運(yùn)用的說(shuō)明方法，再根據(jù)說(shuō)明方法的作用具體回答。題型四：說(shuō)明順序1、類型：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？對(duì)策：（1）、了解說(shuō)明順序的基本常識(shí)：說(shuō)明文有三種寫作順序?？臻g順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分析：主次、原因結(jié)果、現(xiàn)象本質(zhì)、特征用途、一般個(gè)別、概括具體、整體局部、總分（2）、掌握答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文

28、，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）2、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（總分、主次、概括到具體、現(xiàn)象到本質(zhì)、總體到局部）。邏輯順序中的“由主到次”與空間順序中的“由整體到局部”要分清。近幾年說(shuō)明文選段多為科技類說(shuō)明文，此類說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。題型五、說(shuō)明語(yǔ)言 【重點(diǎn)】類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？對(duì)策：抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“”的特征/事理，類型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。對(duì)策：（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類型3、限

29、制性詞語(yǔ)能否刪去？對(duì)策：表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。類型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。對(duì)策：找限制性詞語(yǔ)，例如：“一般”、“從現(xiàn)在起”、“大多數(shù)”等。類型5：指代“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。題型六、概括信息【

30、重點(diǎn)】類型：概括提煉相關(guān)信息對(duì)策：提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡(jiǎn)潔鮮明的文章。抽象說(shuō)明，即自己組織語(yǔ)言對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。這種方法適用于評(píng)價(jià)事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說(shuō)明的關(guān)鍵在于全面把握文章內(nèi)容，抓住本質(zhì)。綜合歸納，。這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容。它要求首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后再把幾個(gè)要點(diǎn)歸納起來(lái)進(jìn)行整合。段意概括：句式：說(shuō)明了介紹了方法：找中心句；結(jié)合本段說(shuō)明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號(hào)，認(rèn)真提煉。題型七、文段作用類型：說(shuō)明某段或某句的作用對(duì)策：這種題目答題的角度有二：（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/

31、前文。有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。（2）、結(jié)合說(shuō)明方法談。 通過(guò)的說(shuō)明方法，說(shuō)明了（事物特征或事理），使說(shuō)明（作用）。題型八、補(bǔ)寫相關(guān)語(yǔ)句類型1、在空格處補(bǔ)寫一句話，與下文語(yǔ)意相連貫對(duì)策：空格在開頭結(jié)尾處往往是要補(bǔ)寫中心，要分析文段的內(nèi)容再思考。類型2、請(qǐng)你運(yùn)用畫線部分運(yùn)用的說(shuō)明方法補(bǔ)寫一段話。對(duì)策：補(bǔ)寫內(nèi)容緊扣所說(shuō)明的事物，并且準(zhǔn)確合理地使用上文中的說(shuō)明方法。題型九、中心句類型1、直接讓考生找出文中的中心句。對(duì)策：在開頭結(jié)尾或中間找，個(gè)別的在文段中間。類型2、概括文段的中心句。對(duì)策：（1）思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，

32、如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。題型十、拓展題型類型：對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想；就談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。對(duì)策：結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)庫(kù)存，按文章所介紹的事物的特征去寫。課后作業(yè)練習(xí)一：. 電腦病毒大戰(zhàn)3月6日是歐洲繪畫史上偉大的畫家米開朗琪羅的生日?？删驮谶@一天之前，全世界使用電腦的人都憂心忡忡，擔(dān)心自己的電腦會(huì)在這一天被“感染”上一種“A”。電腦遭病毒侵襲的事件早在1988年就發(fā)生過(guò)。那時(shí)，美國(guó)的一個(gè)大學(xué)把一種叫做“蠕蟲”的電腦病毒輸入電腦，由于電腦往往是許多部門許多臺(tái)聯(lián)在一起而形成網(wǎng)絡(luò)的，到第二天病毒已經(jīng)傳遍全

33、美國(guó)，6000多臺(tái)電腦都染上了病毒，造成了9200萬(wàn)美元的巨大損失。什么是電腦病毒？電腦病毒”就是悄悄地把自己復(fù)制到其他有用的程序上去，抹掉電腦中原來(lái)有用的程序并占據(jù)存儲(chǔ)信息的空間。當(dāng)它輸入電腦后，它就會(huì)悄悄地把自己復(fù)制到其他有用的程序上去，這種自我復(fù)制就像生物界里病毒的繁殖。通過(guò)不斷的“繁殖”，抹掉電腦中原來(lái)有用的程序并占據(jù)存儲(chǔ)信息的空間，不但如此，這種程序會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)而“傳染”和“流行”開來(lái)，使越來(lái)越多的電腦“得病”。 在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)世界第一例病毒的，是美國(guó)特拉華大學(xué)兩名電腦操作人員。由于電腦屏幕上到處寫滿了英文“腦”這個(gè)詞，所以，人們把這種病毒叫做“B”。電腦在感染上病毒之后會(huì)出現(xiàn)一

34、定的“癥狀”。感染上“C”后，電腦就會(huì)出現(xiàn)不斷亂跳的亮點(diǎn)，亮點(diǎn)跳過(guò)的地方，字符就會(huì)被刪除；感染上“D”后，電腦就會(huì)反復(fù)演奏藍(lán)色多瑙河等三首世界名曲，一些文件就會(huì)被莫名其妙地刪除了?！癊”在13號(hào)或是星期五的這天發(fā)作，屏幕上看不出什么癥狀，不過(guò)此時(shí)執(zhí)行什么程序，都會(huì)令操作人員目瞪口呆，手足無(wú)措。目前世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有80多種病毒，肆虐范圍之廣，令電腦世界里幾無(wú)凈土。1.解釋詞語(yǔ)：莫名其妙： 手足無(wú)措： 2.第二段運(yùn)用的說(shuō)明方法是（ ）A.作比較 舉例子 B.舉例子 列數(shù)字C.打比方 列數(shù)字 D.分類別 打比方3.給“ABCD”分別取個(gè)名字吧。 4.當(dāng)今電腦已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶的生活，很多同學(xué)也喜歡上了網(wǎng)絡(luò)的多彩世界，也有很多同學(xué)因迷戀于上網(wǎng)而貽誤了學(xué)業(yè)，你對(duì)上網(wǎng)有什么看法呢？ 【參考答案】1.莫名其妙：事情很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。手足無(wú)措：舉動(dòng)慌張，或無(wú)法應(yīng)付。2.B3.略4.略練習(xí)二. 撒哈拉的變遷撒哈拉在阿拉伯語(yǔ)中意