淺談七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

1、淺談七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)英語(yǔ)閱讀的過(guò)程就是學(xué)生獲取信息和處理信息的過(guò)程，如何優(yōu)化閱讀過(guò)程，進(jìn)步學(xué)生分析和解決問(wèn)題的才能，一直是英語(yǔ)教學(xué)討論的話題。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，人們一旦對(duì)所從事的工作或?qū)W習(xí)產(chǎn)生了興趣就獲得了工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)理論如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是正常教學(xué)能否順利進(jìn)展的首要因素，老師要想讓學(xué)生學(xué)好自己的學(xué)科，就得想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡你，親近你，愿意聽(tīng)你的話，對(duì)你產(chǎn)生信賴(lài)感。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛進(jìn)入一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們內(nèi)心深處渴望得到同學(xué)的認(rèn)可、老師的

2、關(guān)注，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就顯得尤為重要。因此老師應(yīng)當(dāng)抓住這樣一個(gè)時(shí)機(jī)和學(xué)生和諧相處。要關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。二、精心設(shè)計(jì)閱讀課導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣七年級(jí)學(xué)生年齡小，大部分學(xué)生都是憑著興趣而學(xué)的。因此要想讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，老師必須精心設(shè)計(jì)每堂閱讀課，尤其是精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因?yàn)榍擅疃‘?dāng)?shù)膶?dǎo)入能先聲奪人，使學(xué)生在心理上和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)上的必要準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的閱讀興趣和欲望，從而促使他們自然地過(guò)渡到新的教學(xué)內(nèi)容。因此課前的導(dǎo)語(yǔ)假如設(shè)計(jì)得好，教學(xué)情境渲染自然，就等于成功了一半。下面是幾種在七年級(jí)閱讀教學(xué)中常用的且受學(xué)生喜歡的導(dǎo)入方法：(1)設(shè)疑導(dǎo)入(對(duì)故事

3、性較強(qiáng)的課文)(2)激趣式導(dǎo)入(對(duì)同學(xué)們感興趣的話題)它是利用圖片、幻燈片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、多媒體等直接導(dǎo)入與課文相關(guān)的詞匯和句子的方法，既簡(jiǎn)單又明了，深受七年級(jí)學(xué)生喜歡。但老師在選擇材料上應(yīng)盡可能明晰、生動(dòng)，要與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)親密，并可以刺激學(xué)生的感官和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(3)時(shí)事、新聞、故事導(dǎo)入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常會(huì)給我們初中教學(xué)帶來(lái)很多啟示。小學(xué)老師抓住小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常在課堂上講故事以吸引他們的注意力，這確實(shí)是一種很好的教學(xué)法。筆者把它引用到閱讀課教學(xué)中效果很好。七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們渴望理解自己的老師和同學(xué)，于是筆者經(jīng)常會(huì)把自己的經(jīng)歷或?qū)W生中的一些事情編成故事，再配上一些相應(yīng)的圖

4、片來(lái)導(dǎo)入課文，總是能激起學(xué)生很大的興趣，讓他們?nèi)褙炞⒌赝度氲介喿x中。(4)音樂(lè)導(dǎo)入(可選擇不同風(fēng)格的樂(lè)曲)(5)自由交談或討論導(dǎo)入這是最常見(jiàn)、最直截了當(dāng)?shù)囊环N導(dǎo)入法。課堂教學(xué)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與，老師可根據(jù)課文內(nèi)容選出一些話題，用小組競(jìng)賽的形式或辯論的形式讓學(xué)生進(jìn)展討論，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)他們的自信心，而且能產(chǎn)生成就感。筆者在上新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七下dule2springfestival時(shí)，學(xué)生剛過(guò)完春節(jié)回到學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)春節(jié)這個(gè)話題自然有很多話要說(shuō)，不僅對(duì)hatareyudingduringspringfestival?各抒己見(jiàn)，對(duì)hattraditin

5、sdyuknabutspringfestival?也展開(kāi)了劇烈的討論，學(xué)生們激活了思維，也為學(xué)習(xí)新課文起了鋪路搭橋的作用。(6)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入專(zhuān)家提示導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)要有新穎性、簡(jiǎn)潔性、興趣性、針對(duì)性，同時(shí)還要有啟發(fā)性。如筆者在上yherdrnranbethune時(shí)，通過(guò)對(duì)前面相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，sallygaveherhanetherbestfriend.dyuthinksheisaher?hy?然后再問(wèn)hdyuthinkisaher?hy?有學(xué)生認(rèn)為teahersareheres,beausetheyteahussell.有學(xué)生認(rèn)為yanglieiisaher,beauseheisthefi

6、rsthineseastrnaut.也有學(xué)生認(rèn)為jakiehanisaher,beausehisfilsareverynderful.學(xué)生們各抒己見(jiàn)，筆者順著學(xué)生們的思維因勢(shì)利導(dǎo)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深化討論。問(wèn)dyuthinkdrnranbethuneisaher?hy?dyuanttknreabuthi?letslearnyher-drnranbethune.這么一導(dǎo)，自然進(jìn)入新課。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)非常重要，然而好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀理論過(guò)程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進(jìn)展閱讀訓(xùn)練，筆者都會(huì)向?qū)W生提出一

7、些詳細(xì)的要求。例如：(1)閱讀時(shí)不要出聲，要默讀。默讀是通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲閱讀快得多；(2)不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過(guò)多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意；(3)不要一見(jiàn)生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜想詞義的習(xí)慣，讓學(xué)生在老師有的放矢的指導(dǎo)下，少走彎路，體驗(yàn)成功；并在不影響理解全文的地方，要舍得放過(guò)難點(diǎn)；(4)不要摻入太多自己的主觀看法，尤其是一些故事性的閱讀材料，要盡量從作者的觀點(diǎn)出發(fā)來(lái)考慮全文。只有這樣，才能保持學(xué)生的閱讀興趣。四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能新課標(biāo)對(duì)初中階段學(xué)生的閱讀技能提出了很高的要求

8、，但是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們一下子掌握所有的技能這是不可取的，這會(huì)讓他們感到厭煩，因此我們要遵循順序漸進(jìn)的原那么。1.掌握抓住關(guān)鍵詞和主題句的技能在閱讀開(kāi)場(chǎng)時(shí)，老師要讓學(xué)生采用跳讀或略讀的方法快速默讀課文，著重指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ププ【渥又械年P(guān)鍵詞(keyrds)和段落里的主題句(tpisentene)，這樣就能更好地理解課文大意，從而進(jìn)步閱讀的效率。2.掌握預(yù)測(cè)的技能預(yù)測(cè)也是重要的閱讀手段之一。老師可以讓學(xué)生根據(jù)題目或文中的主題句進(jìn)展預(yù)測(cè)。接下來(lái)文中會(huì)提到哪些內(nèi)容，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很容易被激起來(lái)。這樣既鍛煉了他們主動(dòng)思維的才能，又進(jìn)步理解課文主要內(nèi)容的比率。只要將學(xué)生所預(yù)測(cè)的

9、問(wèn)題進(jìn)展細(xì)化的答復(fù)，它根本上涉及到了文中所提到的主要內(nèi)容，類(lèi)似這樣的預(yù)測(cè)讓學(xué)生多做，他們經(jīng)常為此而興奮不已，覺(jué)得自己很棒，因此就會(huì)更有興趣去閱讀。3.掌握猜詞釋義的技能猜詞釋義是一項(xiàng)很重要的閱讀技能，如能掌握，將會(huì)使學(xué)生的閱讀到達(dá)事半功倍的效果。在閱讀中難免會(huì)碰到一些生詞，很多學(xué)生都會(huì)急迫地去查詞典或翻單詞表，對(duì)于初學(xué)者，其實(shí)這是一種不可取的行為，長(zhǎng)此下去它會(huì)使你怠倦、懶于考慮。因此，在閱讀中老師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中猜想詞義，這樣不僅可以克制學(xué)生對(duì)生詞的畏懼感，還可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)積極考慮的良好習(xí)慣，進(jìn)步他們的閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x中獲得成就感。猜想詞義的方法有很多，如利用上下文

10、的同義關(guān)系；利用上下文的反義關(guān)系；根據(jù)整個(gè)句子的意義；利用語(yǔ)法知識(shí)，構(gòu)詞法等，這要根據(jù)詳細(xì)的情況采用不同的方法。五、精心選擇課外閱讀材在選擇課外閱讀材料時(shí)，老師一定要把握好以下三大要素：1.內(nèi)容要生動(dòng)、有趣，富有吸引力，可讀性強(qiáng)并能啟發(fā)心智因此老師要理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生喜歡和關(guān)心的話題，尋找一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的材料來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣。記得有一次，筆者選了一篇有關(guān)周杰倫的文章，讓學(xué)生閱讀，學(xué)生是異常的興奮，閱讀積極性很高。因?yàn)榘嗉?jí)里有很多學(xué)生都是他的fans。2.難度要適中在選擇材料時(shí)，要注意控制所選材料的生詞量。假如難度過(guò)大，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，不愿去做。因此筆者在給學(xué)生做配套閱讀材料之前都會(huì)

11、自己先做一遍，然后根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)程度，選擇合適自己學(xué)生的閱讀材料，將一些過(guò)難的或做過(guò)屢次的材料干脆去掉不做，這樣一來(lái)，學(xué)生不但快樂(lè)，而且還會(huì)很認(rèn)真地去完成老師給他們的材料。3.涉及面要廣老師在給學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生知識(shí)面的拓寬。因此閱讀材料所涉面要盡量廣，讓學(xué)生接觸各類(lèi)的閱讀材料，如故事類(lèi)、科普類(lèi)、時(shí)事類(lèi)、圖表類(lèi)等等，讓學(xué)生感受到閱讀會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)窮的知識(shí)。六、擅長(zhǎng)從文化的角度進(jìn)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)一直以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的講授和訓(xùn)練為重點(diǎn)，無(wú)視了英語(yǔ)文化因素對(duì)英語(yǔ)閱讀的重要性。似乎認(rèn)為學(xué)生一旦通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，掌握了英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法規(guī)那么就可以

12、順利地進(jìn)展理解和表達(dá)。其實(shí)不然，語(yǔ)言與文化密不可分。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，很有必要讓學(xué)生多理解一些同英語(yǔ)國(guó)家有關(guān)的社會(huì)文化背景知識(shí)，從而進(jìn)步閱讀才能。中國(guó)文化和英語(yǔ)文化二者之間的差異給學(xué)生對(duì)含有深化文化內(nèi)涵的英語(yǔ)詞義的理解和用法造成了很大障礙。筆者先舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：中國(guó)人見(jiàn)面時(shí)常說(shuō)“你好!，而英美人卻有“hell/hi!或“gdrning!；中國(guó)人喜歡問(wèn)“您去哪兒?、“您吃飯了嗎?或“你今年多大年紀(jì)?而英美人卻視此為禁忌，卻常問(wèn)“hareyu(ding)?或“nieeatherisntit?至于說(shuō)為什么會(huì)有這種語(yǔ)言差異，那要從其各自漫長(zhǎng)的語(yǔ)言開(kāi)展形成過(guò)程中去尋找原因。但有些問(wèn)題，恐怕連語(yǔ)言學(xué)家

13、和歷史學(xué)家都很難解釋清楚。同樣是“對(duì)不起，英美有“isrry.和“exusee.之分；中國(guó)人吃驚時(shí)喊“媽呀!英美入?yún)s說(shuō)“ygd!七、注重學(xué)生閱讀的積累在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者還非常注重學(xué)生平時(shí)的閱讀積累，努力讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)閱讀。比方在教完閱讀課文，筆者從來(lái)不叫學(xué)生全背下來(lái)，而讓學(xué)生劃下文中的好詞、好句進(jìn)展背誦，大部分學(xué)生都能輕而易舉地完成，自然不會(huì)覺(jué)得它是一種負(fù)擔(dān)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量和詞匯量，增強(qiáng)其獲取和處理信息的才能，指導(dǎo)學(xué)生訂閱一些以中學(xué)生為閱讀對(duì)象的英文報(bào)刊，如?學(xué)英語(yǔ)?。閱讀教學(xué)是詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)作訓(xùn)練的綜合與開(kāi)展，它不僅能使學(xué)生通過(guò)閱讀獲得英語(yǔ)本身的知識(shí)，而且通過(guò)閱讀才能的培養(yǎng)有利于進(jìn)步學(xué)生掌握語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，為聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作提供豐富的材料。在教學(xué)中，老師必須做好引導(dǎo)、