最新優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)

1、最新優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)篇一：優(yōu)秀班集體的標(biāo)準(zhǔn)以人為本以德治班創(chuàng)建優(yōu)秀班集體班級(jí)是是學(xué)校培養(yǎng)教育學(xué)生的基本單位，學(xué)校的各項(xiàng)教育和管理口標(biāo)的落實(shí)以 及教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，均須通過(guò)班級(jí)來(lái)完成。班級(jí)工作的好壞，直接影響到學(xué)校工作 的正常開展，影響人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量。因而班主任必須做好班級(jí)管理工作。那 么，班主任如何做好班級(jí)管理工作？班主任必須明確班級(jí)管理工作LI標(biāo)，然后確 定班級(jí)管理內(nèi)容，并采取行之有效的方法完成班級(jí)管理內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理U標(biāo), 創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體并使之可持續(xù)發(fā)展。我認(rèn)為優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有以下兒個(gè)方面：班主任有責(zé)任心班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理 者。對(duì)班主

2、任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各 項(xiàng)工作，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹 落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài), 通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹 立正確的觀念。班干部有凝聚力班干部是班級(jí)核心，是實(shí)施自我教育、自我管理、自我服務(wù)主要力量，大部分 工作需要他們來(lái)完成。班主任應(yīng)建立優(yōu)秀班干部集體。班級(jí)管理規(guī)范化在班級(jí)工作中，班主任要讓學(xué)生充分發(fā)揮其智慧和主觀能動(dòng)性，還學(xué)生以主體 地位，讓學(xué)生在自我管理，自我教育中獲得發(fā)展，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地開展工作。 制定班規(guī)班約，對(duì)班

3、內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任引導(dǎo)學(xué)生開展討論，透徹分析原因， 強(qiáng)化了學(xué)生自我教育的效果，對(duì)學(xué)生思想水平和能力的提高都大有好處。班風(fēng)學(xué)習(xí)氛圍好班風(fēng)是指班級(jí)成員共同具有的思想和行為方面的穩(wěn)定風(fēng)格。它是班級(jí)整體形象 概括，具有相對(duì)穩(wěn)定性，是所有班級(jí)成員共同的精神面貌。班風(fēng)一旦形成，班風(fēng) 就具有無(wú)形的制約、管理、促進(jìn)提高的長(zhǎng)效效應(yīng)。學(xué)風(fēng)是班級(jí)成員共同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神上的穩(wěn)定風(fēng)格。學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建 設(shè)重點(diǎn)。在“三風(fēng)”中，學(xué)風(fēng)是核心，是根本。優(yōu)秀學(xué)風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)如下：成員學(xué)習(xí)態(tài) 度端正，學(xué)習(xí)H的明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)出色。教師能充分尊重學(xué)生的興趣愛好、年齡特點(diǎn)，共同制定班級(jí)特色文化建設(shè)的LI 標(biāo)與

4、內(nèi)容，使全體學(xué)生都受到濃卑的學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情， 提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)。班級(jí)活動(dòng)豐富化班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展、打好素質(zhì)基 礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法。班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和能力的發(fā)展。班級(jí)活動(dòng)有 助于學(xué)生主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生是班級(jí)活動(dòng)的主人，有的班級(jí)活動(dòng)需要山他們 自己來(lái)、組織、管理，即便是以班主任為主組織、領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)活動(dòng)，同樣需要學(xué) 生積極參與設(shè)訃、管理，這些對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)和鍛煉都有積極的作用。 班級(jí)活動(dòng)還可以滿足學(xué)生交往的需要，使他們?cè)诮煌信囵B(yǎng)起健康的、豐富的感 情，學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生和

5、學(xué)生干部的 能力，在活動(dòng)中尋找快樂(lè)，獲得知識(shí)，提高各方面的能力。要想使優(yōu)秀班級(jí)得到持續(xù)性發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)這樣做：一、與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變觀念，樹立班主任教師的良好形象著名的家烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都 不可能替代的最有用的陽(yáng)光?！币敫玫刈龊冒嘀魅喂ぷ骶蛻?yīng)該嚴(yán)格要求自 己，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，為人師表,樹立班主任教師的知識(shí)形象和人格形象。二、以德治班、合作交流，創(chuàng)設(shè)可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境未來(lái)的教育要突出一個(gè)“人”字，現(xiàn)代教育培養(yǎng)的人應(yīng)該是具有主體性的人， 應(yīng)該是具有發(fā)展性的人。保證人的和諧、均衡、持久的發(fā)展力不受損害，保證道 德主體全面的、長(zhǎng)久的、強(qiáng)勁的發(fā)展能力，這是時(shí)

6、代對(duì)現(xiàn)代教育的呼喚。 篇二：優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？第一、應(yīng)有一位以學(xué)生為中心的班主任班主任是班級(jí)教育與管理的領(lǐng)路人，是班級(jí)靈魂，在班級(jí)當(dāng)中起到直接的關(guān)鍵 作用。班主任工作好壞直接影響班級(jí)管理質(zhì)量，因而班主任都必須向優(yōu)秀班主任 看齊。優(yōu)秀班主任條件是：政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、充 分信任學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生、勇于為學(xué)生負(fù)責(zé)。笫二、應(yīng)有得力的班干部班干部是班主任的有力助手，是班主任和學(xué)生之間的橋梁和紐帶。班干部是一 個(gè)班集體的骨干和核心，是班級(jí)工作順利開展的保證。一個(gè)優(yōu)秀班集體必須有一 支素質(zhì)良好，能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。通過(guò)他們團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)其他集體成員，溝通 信息

7、，協(xié)調(diào)動(dòng)作，開展集體工作。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的 集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。第三、要有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、為班級(jí)工作基本要素。學(xué)風(fēng)是班級(jí)成員共同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神上的穩(wěn)定風(fēng)格。學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建 設(shè)重點(diǎn)。其中，學(xué)風(fēng)是核心，是根本。優(yōu)秀學(xué)風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)如下：成員學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，學(xué)習(xí) 方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)出色。篇三：你的優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么你的優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何使優(yōu)秀班級(jí)獲得持續(xù)發(fā)展？作為班主任誰(shuí)都愿意帶一個(gè)優(yōu)秀班，但優(yōu)秀的班級(jí)不是與生俱來(lái)的，它是在班 主任精心培養(yǎng)下逐漸形成的。打造優(yōu)秀班級(jí)是每個(gè)班主任努力追求的LI標(biāo)。什么 樣的班級(jí)才能

8、稱之為優(yōu)秀的呢？?jī)?yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們?nèi)绾螏С鲆粋€(gè)優(yōu) 秀的班集體呢？ 乂如何使他持續(xù)發(fā)展蕭索，我認(rèn)為應(yīng)表現(xiàn)在以下兒個(gè)方面：第 一、要有優(yōu)秀班主任班主任是班級(jí)教育與管理的領(lǐng)路人，是班級(jí)靈魂，在班級(jí)當(dāng)中起到直接的關(guān)鍵 作用。班主任工作好壞直接影響班級(jí)管理質(zhì)量，因而班主任都必須向優(yōu)秀班主任 看齊。優(yōu)秀班主任條件是：政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、充 分信任學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生、勇于為學(xué)生負(fù)責(zé)。第二、要有得力的班干部班干部是班級(jí)核心，是實(shí)施自我教育、自我管理、自我服務(wù)主要力量，大部分 工作需要他們來(lái)完成。班干部工作就是班級(jí)工作，是班級(jí)工作直接反映。班主任 應(yīng)建立優(yōu)秀班干部集體。優(yōu)秀班干部

9、集體標(biāo)準(zhǔn)為：班長(zhǎng)得力，班干部團(tuán)結(jié)，班干思想品德高，學(xué)業(yè)成績(jī) 好，在同學(xué)中威信高，樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)，敢于同不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，工作講求實(shí)效。 第三、要有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、為班級(jí)工作基本要素。班風(fēng)是指班級(jí)成員共同具有的思想和行為方面的穩(wěn)定風(fēng)格。它是班級(jí)整體形象 概括，具有相對(duì)穩(wěn)定性，是所有班級(jí)成員共同的精神面貌。班風(fēng)一旦形成，班風(fēng) 就具有無(wú)形的制約、管理、促進(jìn)提高的長(zhǎng)效效應(yīng)。班風(fēng)效應(yīng)有如下兒方面：一是具有約束作用；二是具有保證作用；三是具有激 勵(lì)作用；四是具有維護(hù)作用。班風(fēng)也可以用一些詞語(yǔ)來(lái)概括，比如，團(tuán)結(jié)、求是、 進(jìn)取、創(chuàng)新等。學(xué)風(fēng)是班級(jí)成員共同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神上的穩(wěn)定風(fēng)格。學(xué)風(fēng)建設(shè)是

10、班級(jí)建 設(shè)重點(diǎn)。其中，學(xué)風(fēng)是核心，是根本。優(yōu)秀學(xué)風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)如下：成員學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，學(xué)習(xí) 方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)出色。第四、具有健全的班級(jí)工作制度古人云：沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。優(yōu)秀班集體必須要有健全的完善的。既要有 獎(jiǎng)勵(lì)制度，也要有處罰制度。包括：三好學(xué)生、優(yōu)秀班干、推薦制度、學(xué)習(xí)優(yōu)秀 獎(jiǎng)制度，學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)制度，促進(jìn)綜合素質(zhì)提高的措施，創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度，班規(guī)公約, 班級(jí)違紀(jì)處罰條例。笫五、成員整體素質(zhì)高一是成員要有集體凝聚力和集體觀念；二是成員學(xué)業(yè)成績(jī)好；三是成員愛好廣 泛，特長(zhǎng)明顯，知識(shí)面廣，組織能力強(qiáng)。如何使優(yōu)秀班級(jí)獲得持續(xù)發(fā)展？班級(jí)文化是班級(jí)可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力因?yàn)?，一個(gè)群體有什么樣的文化，就有什么樣的群體精神。在班級(jí)實(shí)踐中，我 試圖從班級(jí)自然環(huán)境的設(shè)置，學(xué)生自我管理的制度認(rèn)同，班級(jí)主體人文責(zé)任意 識(shí)的激發(fā)等方面，培養(yǎng)一種班內(nèi)學(xué)生認(rèn)可的思想精神。使班級(jí)教育在思想上，成 為潛移默化、春風(fēng)化雨式的熏陶與滲透；在行為上，喚起學(xué)生作為“人”的自覺 與自律，從而形成班級(jí)師生和諧互動(dòng)的良性發(fā)展效應(yīng)。實(shí)踐證明，只要班主任用 心著力去營(yíng)建班級(jí)的特色文化，這一嘗試與探索，必將成為班級(jí)可持續(xù)發(fā)展的不 竭動(dòng)力。一、營(yíng)建“環(huán)境文化”，