六年級語文下冊第二單元教案綜述

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 5 盧溝橋烽火備課老師：胡衛(wèi)林教學(xué)調(diào)整日期： 2022 年 3 月教學(xué)要求：1、 學(xué)會本課生字,其中綠線中的只識不寫；懂得由生字組成的詞語；會用“ 逐 步” 、“ 萬籟俱寂” 造句；2、 按時(shí)間和事情進(jìn)展次序給課文分段,歸納段落大意；能按時(shí)間先后敘述“ 盧 溝橋事變” 的經(jīng)過；民同仇敵愾抗擊入侵者的勇敢行 3、 通過明白“ 盧溝橋事變” 的史實(shí),激發(fā)對日寇入侵罪行的憎狠和對我國軍 為的崇敬之情；4、 正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn)：通過明白“ 盧溝橋事變” 的史實(shí),激發(fā)對日寇入侵罪行的憎狠和對 我國軍民同仇敵

2、愾抗擊入侵者的 勇敢行為的崇敬之情；教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)；第一課時(shí) 一、 導(dǎo)人新課 1、 聽歌曲松花江上；請同學(xué)說說聽后的感受；2、 介紹“ 九一八” 事變的經(jīng)過：3、 揭題：“ 九一八” 事變后,日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū),為把入侵 魔爪伸向全中國,又蓄意制造（板 9 課題 ）了盧溝橋事變；4、 解題：指名讀“ 烽” （feng ）,留意讀準(zhǔn)后鼻音；“ 烽火” 指什么 ？比如什么？“ 盧溝橋烽火” 又是什么意思？5、 設(shè)疑；“ 盧溝橋事變” 的經(jīng)過是怎樣的？,它有什么歷史意義；對我有哪些啟示？二、 初讀指導(dǎo) 1、 自學(xué)課文；要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自同學(xué)字詞,劃分段落；2、 檢查

3、自學(xué)情形；（1）小黑板出示以下詞浯：1第 1 頁,共 13 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 2第 2 頁,共 13 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 日寇硝煙哭爹喊娘 “ 開火車” 讀； 指名讀； 齊讀； 去掉拼音讀；2 指名分自然段讀課文 3 指導(dǎo)分段：默讀課文, 想想每個(gè)自然段的內(nèi)容,再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容,可以合并在一起； 指名分段,并說說理由；第一段 第 1 自然段 ：寫“ 九一八” 事變后的局勢和盧溝

4、橋所處的戰(zhàn)略位置；其次段 第 2-5 自然段 ：寫“ 盧溝橋事變” 的經(jīng)過；第三段 第 6-8 自然段 ：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),全國人民對盧 溝橋守軍的慰冋與聲援；第四段 第 9 自然段 ：寫“ 盧溝橋事變” 掀開了中國人民全 面抗戰(zhàn)的序幕；三、指導(dǎo)寫字其次課時(shí) 1、出示詞語,指名讀；魔爪咽喉挑戰(zhàn) 日寇掌握號召 2、說說文章的主要內(nèi)容二、精讀訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)第一段；同仇敵愾猝不及防 萬籟俱寂如火如荼 1 自由讀第一段,讀不懂的地方做上記號；2 同學(xué)質(zhì)疑；蠶食：像蠶吃桑叫 .一樣；比如逐步侵占；魔爪：比如日本帝國主義兇狠的勢力；咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：3 這一段寫了什么 ？“ 九一八

5、” 事變后的局勢,出示地圖,幫忙同學(xué)懂得“ 東北三省” 及“ 華北” 的位置3第 3 頁,共 13 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 東北：包括遼寧、吉林、黑龍江二省以及內(nèi)家古自治 東部；華北：我國北部河北,山西、北京市、天津市一帶；通過看地圖、朗讀,體會日寇急于吞并我國的狼子野心；指導(dǎo)朗讀；盧溝橋的戰(zhàn)略位置：同學(xué)指出人體中“ 咽喉” 的位置；？為什么這樣比 ？本文中把什么比作“ 咽喉”看地圖幫忙同學(xué)懂得盧溝橋地理位置的重要；4 齊讀第一段,小結(jié)：這就是“ 盧溝橋事變” 的起因；2、學(xué)習(xí)其次段：指導(dǎo)朗讀第 2

6、、3 自然段,讀出日寇的蠻橫無理,不行一世；指名讀評議,齊 讀；小結(jié)：可見,事變的發(fā)生完全是日本入侵者早有預(yù)謀、細(xì)心策劃；其次天凌晨 軍我軍 仰馬翻同仇敵愾 狽舉、冒 懂得“ 驚天動(dòng)地” 、“ 吼叫” 、“ 瘋狂” 及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)上面來體會 日寇的 殘暴；英雄氣 通過懂得“ 同仇敵愾” 、“ 冒著炮火” 來體會我國守軍不畏強(qiáng)敵抗擊入侵者的 概；“ 盧溝橋事變” 的經(jīng)過；3、學(xué)習(xí)第三段：1 自由讀第三段,說說讀懂了什么 溝通； 當(dāng)時(shí)的形勢特別危險(xiǎn)；聯(lián)系前文談?wù)勛约旱亩? 指名讀,體會形勢之危險(xiǎn)； 中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的龐大作用 指導(dǎo)朗讀：“ 天津急！華北危險(xiǎn) ！中華民族

7、危險(xiǎn) ！ ” 否調(diào)換位置 ？為什么連用三個(gè)“ ！” . 全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：自由讀,齊讀；4第 4 頁,共 13 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 重讀“ 快速” 、“ 成群結(jié)隊(duì)” 、“ 夜以繼日” 、“ 紛紛” 、“ 大批”體會我國人民同仇敵愾抗擊外國入侵者的愛國熱忱和民族精神；4、學(xué)習(xí)第四段；1 自由讀,讀不懂的地方做上記號；2 同學(xué)質(zhì)疑：序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲,用以介紹劇中的主要故事；3 我們可以說逐步怎樣？ 逐步提高,逐步開展工作4 用“ 逐步” 說一句完整的話；1 指名說說“

8、 萬籟俱寂” 的意思；2 什么時(shí)候什么地方“ 萬籟俱寂”？3 用“ 萬籟俱寂” 說一句話；5、小結(jié)盧溝橋事變完全是日本入侵者早有預(yù)謀、細(xì)心策劃的；歷史和劇情發(fā)生的緣由；在強(qiáng)大的敵人面前,我軍將士冋仇敵愾,奮起仍擊,入侵者遭到可恥的殘??；教學(xué)反思：5第 5 頁,共 13 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 6 半截蠟燭教案內(nèi)容：教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利,有感情地朗讀課文；2、學(xué)會生字新詞；3、 能課文分段,歸納段意；能在懂得課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說班次伯諾德夫人一 豕在危險(xiǎn)關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的；4、通過朗讀課

9、文, 感受伯諾德夫人母子三人在危險(xiǎn)關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī) 敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們喜愛祖國的精神；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀,通過對伯諾德一家人淡定冷靜的動(dòng)作、表情、語言、心理 描寫去體會一家人劇烈的愛國主義精神；教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文；2、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識不寫；懂得由生字組成的詞語；3、理清文章脈絡(luò)；教學(xué)過程：一、 揭題：1、板書課題：半截蠟燭2、齊讀課題,同學(xué)質(zhì)疑：課文為什么用“ 半截蠟燭” 作題目？這“ 半截蠟燭” 有什么特殊的地方嗎？環(huán)繞“ 半截蠟燭” 定了什么內(nèi)容？ 3、請同學(xué)們環(huán)繞問題自讀課文；二、 初讀課文感知內(nèi)容1、 自由輕

10、易朗讀課文；2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑；3、課堂溝通：解決了哪些問題；6第 6 頁,共 13 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 說說課文的主要內(nèi)容；提示如下（順便理清脈絡(luò)）課文先與接著與然后與取后4、再讀課文,檢查字詞：音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖蕩強(qiáng)盜隱秘厄運(yùn) 雖然巧妙柔弱絕密冷靜 義：厄運(yùn)：厄,困苦,災(zāi)難；困苦的遭受；厲聲：聲音嚴(yán)格 淡定：不慌不忙 搖蕩：搖蕩 冷靜：遇到緊急的情形不慌亂；三、指導(dǎo)分段朗讀；四、課堂練習(xí) 1、謄寫詞語 2、 朗讀、摸索課后練習(xí) 4 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、通過對人

11、物語言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟,感受伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)靈、勇敢,學(xué)習(xí)他們喜愛祖國的精神；2、通過合作的形式,把故事編成課本劇演一演,培育同學(xué)自主合作的才能,深化對課文的懂得；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入；1、 同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了半截蠟燭這篇課文；誰能依據(jù)屏幕提示說 說伯諾德 夫人一家在危險(xiǎn)關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？當(dāng)時(shí),伯諾德夫人（怎么做）（結(jié)果怎樣）當(dāng)時(shí),大兒子杰克（怎么做）（結(jié)果怎樣）當(dāng)時(shí),小女兒杰奎琳（怎么做）（結(jié)果怎樣）2、那么,伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？二、 引入新課；交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場 編

12、成課 本劇演一演好嗎？三、學(xué)習(xí)第一場戲；請大家打開課本,自由讀第一場戲（第三自然段）,摸索：你預(yù)備通過伯 1、諾德夫人的哪些動(dòng)作（；）、神態(tài)（）、語言（一一）及心理活動(dòng)（ ）來演出她的勇敢、機(jī)靈；把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來；2、溝通；動(dòng)作：（趕忙）取、（輕輕）吹；7第 7 頁,共 13 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 請一位冋學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作；再做輕輕吹的動(dòng)作；重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大豕一起讀句；語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀；心理活動(dòng)：個(gè)別讀,從中體會到什么？

13、圈畫重點(diǎn)詞；引讀；假如你就是伯諾德夫人,你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？；指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白,你這么大聲說出來,不引起敵人的懷疑才怪呢；誰再 來做一 回伯諾德夫人；3、小結(jié)；盡管情形危險(xiǎn),伯諾德夫人內(nèi)心特別焦慮,但她仍能表現(xiàn)得這么淡定、機(jī)靈,真是了 諾德夫人機(jī)靈、不起；假如讓你演伯諾德夫人,你能通過動(dòng)作、語言、表情、心理活動(dòng)把伯 勇敢的形象表演出來嗎？4、 除了伯諾德夫人,這場戲中仍需要哪些角色？（三個(gè)德國軍官；）演出他 們怎樣的特點(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作,你仍能聯(lián)系第一二 節(jié)的內(nèi)容想象一 下他們進(jìn)來會說些什么嗎？5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？6、布置任務(wù)；為了確

14、保演員發(fā)揮最好水平,給一點(diǎn)合作的時(shí)間,下面的冋學(xué) 以小組為單位,商議一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語言、表情及心理活動(dòng)表演 出來；7、演員表演,觀眾留意看他們的動(dòng)作,認(rèn)真聽他們的語言,仍要觀看什么呢,自己 動(dòng)腦看吧；簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂 這樣的好公民而自豪,獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章；）,我肯定會為你有是的,在課本劇中,有些描寫人物動(dòng)作、語言、表情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可 以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來；旁白不必把全部的提示語都念出來；）四、學(xué)習(xí)其次、第三場戲；1、小結(jié)布置： 剛才,我們通過共冋合作、 探究,特別勝利地完成了第一場戲的演出；能米用剛才的方法自己合作完成后二場

15、戲的演出嗎？其次場戲的主角是.第三場戲的主角是？組長起立,代表小組選擇其中一場戲；2、 冋法默讀一出戲,摸索：你預(yù)備從人物的哪些動(dòng)作、語言、表情及心理活 動(dòng)來演好機(jī)靈、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句；3、溝通杰克；動(dòng)作：（漸漸站、端、淡定搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情形下表現(xiàn) 得這么淡定的？讀句；語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀；其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀,邊讀邊想該抓住哪些方面演出其 它角色的特點(diǎn)；8第 8 頁,共 13 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 4、溝通杰奎琳；杰奎琳的

16、機(jī)靈、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方；重點(diǎn)提示：嬌聲；懂得；（博得敵人的好感,這樣一來,當(dāng)她提出要求時(shí)才 不會糟拒絕）你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中,小小年紀(jì)便懂事了,和媽媽 哥哥一樣機(jī)靈、勇敢）誰能當(dāng)回杰奎琳,用嬌聲對德軍說這句話；聯(lián)系當(dāng)時(shí)情形的危險(xiǎn),聯(lián)系她說的話,誰能猜出杰奎琳此時(shí)肯定在想些什么？再讀她說的話；仍有哪個(gè)地方表演時(shí)也該留意的？（冷靜、道晚安）給你個(gè)機(jī)會,找一個(gè)你最 信得過的伴侶跟你合作讀軍官的話,其它冋學(xué)一起讀旁白；冋學(xué)們連續(xù)想象一下怎 樣把杰奎琳的機(jī)靈、勇敢給表演出來；5、小結(jié)；通過剛才的探討,大家有信心把這二場戲演好嗎？留意演員關(guān)鍵要演出文中提 示的人物動(dòng)作、語言

17、、表情,有本事的仍可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)靈、勇 敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)；旁白留意不要喧兵奪主；小組合作開頭排練；6、選擇兩組表演；下面同學(xué)作評委,評出正確主角獎(jiǎng)和正確配角獎(jiǎng)；7、簡評；結(jié)合評正確主角獎(jiǎng)；抓住動(dòng)作、語言、表情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)靈、勇敢；結(jié)合簡評配角獎(jiǎng)；感謝你們的演出,讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性 的德國鬼子；也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)靈、勇敢；結(jié)合品品文末句子；望著這盞在最終一級樓梯熄滅的蠟燭,你想說什么？引 讀兩次描寫情形危險(xiǎn)的句子；（出示）五、 總結(jié)；在這么危險(xiǎn)的情形下,伯諾德夫人一家以國家利益為重；靠自己的機(jī)靈、勇敢 最終成功地保住了蠟燭中的隱秘

18、,多么愛國的一家人啊！六、 總結(jié)延長；今日,我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動(dòng)作、語言、表情及心理活動(dòng)把 課文編成簡潔的課本劇讀讀演演；其實(shí),在其次次世界期間,發(fā)生過很多像這樣感 人的故事；同學(xué)們可回去拿些資料,并把今日的方法試著把他們編成課本劇來讀讀 演演,好嗎？板書：送情報(bào)（）半截蠟燭 夫人歡樂（）（機(jī)靈、勇敢）兒子搬走（）愛國主義為兒端走（勝利）9第 9 頁,共 13 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)反思 : 7 聶將軍與日本小姑娘教學(xué)調(diào)整教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背

19、誦第三自然段；2、學(xué)會 4 各生字,懂得生詞；3、 能聯(lián)系內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“ 活菩薩” ,是“ 中日友情的 使者” ；4、憑借詳細(xì)語言材料,使同學(xué)感知聶將軍關(guān)懷日本孤女是中日人民深厚友情 的表達(dá),熟悉到中日友好是兩國人民的共同愿望；教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,憑借詳細(xì)語言材料,說說日本人民為什么稱聶將軍是“ 活菩薩” ,是“ 中日友情的使者” ？教學(xué)難點(diǎn)：背誦第 3 自然段；教學(xué)預(yù)備：搜集資料,寫有生詞的小黑板教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文,學(xué)習(xí)生詞,理清課文脈絡(luò)；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課,激發(fā)愛好：1、今日,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事；2

20、、指名讀課題,齊讀課題3、溝通搜集到的聶榮臻將軍的資料；中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家,中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,1955 年被授予元帥軍銜；10第 10 頁,共 13 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 4、介紹故事背景：1940 年 8 月,我軍打響了出名的“ 百團(tuán)大戰(zhàn)” ,聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參 加口部隊(duì)之一； 8 月 20 日晚上 10 點(diǎn),聶榮臻一聲號令,中心縱隊(duì)三團(tuán),在工人的配 合下,撲向井脛車站,到 21 日清晨,就把礦區(qū)的日軍全部毀滅；本課中的兩個(gè)日 營戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來的 二、

21、學(xué)習(xí)生詞 ,初讀課文 ：1、選擇自己喜愛的方式自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2、學(xué)習(xí)生詞：（1）出示：驚恐殘酷照管至仁至義 無辜和善撫養(yǎng)有始有終 小勺拽著聶榮臻（2）指名讀 齊讀 懂得詞義：（按課文次序聯(lián)系上下文或查字典）（3）殘酷：兇狠、狠毒 無辜：辜,罪；沒有罪的意思；（查字典）照管：照管、辦理 驚恐：慌張、懼怕 和善：和氣,溫順和善；拽著：拉著（看圖做動(dòng)作）至仁至義：至,最；最仁愛,最講正義；有始有終：指人做事能堅(jiān)持究竟；撫養(yǎng)：愛惜并教養(yǎng)（扶養(yǎng)：養(yǎng)活）3、指名分自然段讀課文：想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象？4、生溝通：板書：救出孤女 關(guān)懷孤女 送別孤女 孤女感恩 5、生默讀課文

22、,依據(jù)小標(biāo)題分段,并說說段義 三、齊讀課文：說說課文主要寫了什么？作業(yè)：四、1、完成描紅本 2、摸索：課后習(xí)題 4 3、默詞（家作）4、讀熟課文,第三自然段讀五遍；（家作）其次課時(shí) 教學(xué)要求：本小姑娘,就是三團(tuán)一1、抓住課后習(xí)題4 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文,體會聶將軍的為人；2、練習(xí)背誦第三自然段；3、完成練習(xí)；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：11第 11 頁,共 13 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 二、講讀課文：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們對聶將軍已有了初步的明白；那么在日本人民的眼中聶將軍是個(gè)怎樣的人呢？生溝通、師板書：活菩薩 中日友情的使者聯(lián)系課文內(nèi)容,說說日本人民為什么稱聶將軍是“ 活菩薩” ,是“ 中日友 誼的使者” ？1、生帶著這個(gè)問題,自學(xué)課文（用括號標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容,并在旁邊寫下自己的體會）2、溝通：（1）聶將軍給小女孩找奶喝,拿過洗潔凈的梨給美穗子吃,仍給她喂飯,送兩個(gè)小女孩回日軍指揮部仍在筐里放了很多梨,留著她們路上吃；A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈祥、和善可親,具有菩薩心腸,是“ 活 菩薩” ；B 生溝通時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀；（2）其次自然段中聶將軍對戰(zhàn)士們說的話：“ 雖然敵人殘酷地殺害了我們很多的同胞,但這兩個(gè)孩子是無辜的,她們是戰(zhàn) 爭的受害者；我們肯定要好好地照管