如何有效的使用表現(xiàn)性評價

1、如何有效的使用表現(xiàn)性評價一教育技術(shù)2009-11-2608:58閱讀1735評論0字號：大中小把握有效性評價的尺度讀了兩個案例后，我認(rèn)為有效地使用表現(xiàn)性評價要把握以下幾點：1、把握時機(jī)的評價。學(xué)生一旦做出成績時，老師要抓住時機(jī)，及時給學(xué)生充分肯定，讓他們有一種成就感。2、評價要客觀，公正，具有藝術(shù)性。課堂上常常會遇到一些不能答題或答錯問題的學(xué)生,老師千萬不能挖苦、評價學(xué)生“笨”，也許你的一個簡單的評價就扼殺了一個“愛迪生”或“瓦特”。3、家長參與評價。學(xué)校在舉行一些活動時，可以邀請家長參與進(jìn)行評價，這樣能使學(xué)生與家長同時受到啟迪。4、針對學(xué)生的個性差異采用相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。如何有效的使用表現(xiàn)性評

2、價之我見閱讀完加拿大的歷史課表現(xiàn)性評價案例，讓我非常震驚！驚訝于老師先進(jìn)的教育理念,更驚訝于他們在實際操作中完美的設(shè)計！所謂的表現(xiàn)性評價是指在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的情境里，通過對學(xué)生完成實際作業(yè)表現(xiàn)的觀察,依靠教師的專業(yè)判斷，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行整體判斷的教學(xué)評價方式，它可以系統(tǒng)地衡量一個學(xué)習(xí)者使用以前所掌握的知識去解決問題或完成一項任務(wù)的能力。我在平時的語文教學(xué)中有時也使用表現(xiàn)性評價，我覺得這種評價方式能及時有效的反饋學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。因為評價的作業(yè)與真實生活情境相關(guān)，使用這種評價能很好的重視語文知識和技能在實際生活中的應(yīng)用，比如讓學(xué)生相互用口語交流如何用書面知識問路就是讓學(xué)生用學(xué)過的知識來解

3、決實際生活問題，同時在交流過程中我仔細(xì)聆聽還可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，這樣就可以了解學(xué)生在真實情境下實際技能的表現(xiàn)，我覺得這才是在新課程理念的指導(dǎo)下對學(xué)生學(xué)習(xí)成就的真實評價。同時學(xué)生也會很愉快的完成任務(wù)，因為他們自己也會覺得這不是機(jī)械記憶簡單的詞句，而是培養(yǎng)了他們在實際生活中綜合運用所學(xué)知識來解決問題的能力。我心中的課堂表現(xiàn)性評價我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，閱讀了加拿大歷史課上的表現(xiàn)性評價案例整體設(shè)計及時評價多方參與后，我留下了深刻印象，我在教學(xué)中也使用過表現(xiàn)性評價，效果不是很好，問題是我沒有對表現(xiàn)性評價做詳細(xì)的計劃、安排。雖然教學(xué)過程中突出體現(xiàn)學(xué)生的主動性，老師的主導(dǎo)性，但是表現(xiàn)性評價中學(xué)生只是參與者

4、，大部分是老師壟斷，待事后出一張測驗或考試卷進(jìn)行評價的方法，因此不能全方位客觀實施的評價學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我想今后我也要在在教學(xué)活動中多多運用這種評價方式，例如教材的單元整理復(fù)習(xí)和教學(xué)實踐活動課等，以學(xué)生活動為主來設(shè)計和進(jìn)行教學(xué)。我覺得用好表現(xiàn)性評價的關(guān)鍵是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展前提下，應(yīng)把對學(xué)生的表現(xiàn)和成就進(jìn)行評價的問題整體地考慮并設(shè)計到教學(xué)活動過程中去，事先考慮好評價策略與具體方法，并做好相關(guān)準(zhǔn)備，要體現(xiàn)出評價的可操作性。如何有效的使用表現(xiàn)性評價教育技術(shù)2009-11-2609:01閱讀450評論0字號：大中小教你解決“評價出入較大”的尷尬！評價，即判定客體的價值，它體現(xiàn)出評價主體與評價客體之間

5、的一種特定關(guān)系，即肯定與否定的關(guān)系。評價的特殊性決定了其評價結(jié)果的差異性，學(xué)生本人、小組其他成員和老師分別處在不同的位置，有不同的感受和體驗，有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，師生評價的結(jié)果難免會出現(xiàn)偏差，有時這種偏差還相當(dāng)大，這該怎么辦呢？我認(rèn)為：首先，必須要讓學(xué)生熟悉評價標(biāo)準(zhǔn)，明確評價目的。允許學(xué)生參與制定或修改對自己評價的標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)學(xué)生在評價上的主體性，突出學(xué)生在制定標(biāo)準(zhǔn)上的決策作用。建立一個眾所周知的評價過程，讓學(xué)生熟悉標(biāo)準(zhǔn)。其次，以事實為依據(jù)，師生達(dá)成共識。老師要找到能夠說服學(xué)生的事實依一通過查看學(xué)生的活動記錄、與小組其他成員和被評價人進(jìn)行思想交流（交流中也可能是老師被學(xué)生說服），找出問題所

6、在，從而有針對性的解決。如果屬于外在化范疇（如活動的參與和表現(xiàn)情況等），能量化的應(yīng)以量化數(shù)據(jù)為依據(jù)；如果屬于內(nèi)在化范疇（如內(nèi)心感受等），應(yīng)尊重學(xué)生的意見，同時要充分考慮到學(xué)生的起點”，以突出研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生的“提高”和學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的“收獲”。總之，在評價中也同樣讓學(xué)生感覺到師生關(guān)系是一種朋友關(guān)系。表現(xiàn)性評價應(yīng)遵循七大原則我是教數(shù)學(xué)的，在教學(xué)工作中，我經(jīng)常使用表現(xiàn)性評價。我認(rèn)為在實施該評價時應(yīng)遵循以下七大原則：1、評價必須與教學(xué)目標(biāo)一致；2、評價包括對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的測查；3、評價方法與教學(xué)結(jié)果、課程內(nèi)容有機(jī)地整合；4、評價方案的設(shè)計取決于評價目的。5、有效評價的關(guān)鍵是教學(xué)任務(wù)和預(yù)期的結(jié)果

7、間良好的匹配，6、必須有明確、具體的評價學(xué)生表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)；7、評價能為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供大量的反饋信息，教師可根據(jù)這些信息做出決策。感悟教學(xué)中有效使用表現(xiàn)性評價通過對加拿大劉宏博老師案例的閱讀，結(jié)合本模塊所學(xué)知識及本人教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊稽c看法。隨著新課改的不斷深入，表現(xiàn)性評價方式越來越多的被運用于我們的課堂教學(xué)中。從一堂堂生動有趣的課上我們可以看到：有效的評價不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時也提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。要有效地使用表現(xiàn)性評價，首先，我們要明確實施評價的目的不是為了評價而評價，評價時要重視學(xué)生參與評價的過程，重視學(xué)生在教師的幫助下自定目標(biāo)、自我評

8、價、自我調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)非結(jié)構(gòu)性知識，發(fā)展實際操作能力，獲得全面發(fā)展。其次，要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的行為或結(jié)果采用相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，要有據(jù)可依，要體現(xiàn)出評價的可操作性。反之：無論學(xué)生說什么都要夸幾句，學(xué)生表達(dá)有語病，甚至價值觀上出現(xiàn)了偏差還在說好。這樣的評價不僅不具有激勵性，反而會誤導(dǎo)學(xué)生并導(dǎo)致學(xué)生對表揚的麻木。表現(xiàn)性評價的有效使用表現(xiàn)性評價是通過對學(xué)生完成實際作業(yè)表現(xiàn)的觀察，依靠教師的專業(yè)斷對學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行整體判斷的教學(xué)評價方式。它是一種全新的評價，它讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和運用能力得到了較好的肯定和很好的鍛煉；表現(xiàn)性評價既評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，又評價學(xué)生的活動成果，評價與學(xué)習(xí)融為

9、一體。表現(xiàn)性評價應(yīng)遵循以下原則：1、評價必須與教學(xué)目標(biāo)一致，評價包括對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的測查。2、評價方法與教學(xué)結(jié)果、課程內(nèi)容有機(jī)地整合。3、教學(xué)任務(wù)和預(yù)期的結(jié)果要良好的匹配。4、評價方案的設(shè)計取決于評價目的，必須有明確、具體的評價學(xué)生表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)反饋信息，教師可做出決策。總之，在教學(xué)中我們要合理的恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用表現(xiàn)性評價。在教學(xué)中如何有效地使用表現(xiàn)性評價表現(xiàn)性評價它是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一定的知識后，通過讓學(xué)生完成某一實際任務(wù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括表現(xiàn)性任務(wù)和對表現(xiàn)的評價。那么如何有效地使用表現(xiàn)性評價，我認(rèn)為需要從以下幾個方面作出努力：第一，要把學(xué)生的思維現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對接，找到教學(xué)現(xiàn)實與要達(dá)

10、到的教學(xué)目標(biāo)的銜接點，增強(qiáng)教學(xué)的實際效果，這里的目標(biāo)指的是三維教學(xué)目標(biāo)。我們要明確實施評價的目的不是為了評價而評價，評價時要重視學(xué)生參與評價的過程，重視學(xué)生在教師的幫助下自定目標(biāo)、自我評價、自我調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)非結(jié)構(gòu)性知識，發(fā)展實際操作能力，獲得全面發(fā)展。第二，要依據(jù)學(xué)科、學(xué)生的特點對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的行為或結(jié)果采用相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，要有據(jù)可依，要體現(xiàn)出評價的可操作性。第三，善于傾聽，邊聽邊思考，邊聽邊考慮如何給予積極有效的回應(yīng)，比如有些教師不僅能恰當(dāng)?shù)脑u價學(xué)生，還能從學(xué)生的回答中聽出其隱蔽的學(xué)習(xí)方法和思維方式，并給予及時的引導(dǎo),使學(xué)生看到自己思想方法中的亮點，領(lǐng)悟到自己在學(xué)習(xí)方面值

11、得發(fā)揚光大的地方，使學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣和信心得到增強(qiáng)。第四.在教學(xué)過程中，教師如果能這樣有意識地讓學(xué)生學(xué)會對自己作客觀、公正的評價，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷思維能力，而且能使學(xué)生更充分地認(rèn)識自我，更客觀地評價自我。如何有效的使用表現(xiàn)性評價教育技術(shù)2009-11-2608:55閱讀213評論0字號：大中小表現(xiàn)性評價的使用，我個人認(rèn)為從以下三個方面來做：1、評價要重視學(xué)生參與過程，而不是為了評價而評價。2、教師應(yīng)在學(xué)生對的地方加以鼓勵、肯定，同時指出錯的地方加以引導(dǎo)、糾正。使學(xué)生明白所錯之原因，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展實際操作能力，在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。3、注重學(xué)生在老師的幫助下自定目標(biāo)，自我評價

12、，自我調(diào)整。使用表現(xiàn)性評價的關(guān)鍵，我認(rèn)為以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，實事求是，以鼓勵為主，同時教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，才不斷使自己的教學(xué)質(zhì)量提高。如何有效的使用表現(xiàn)性評價一有效地使用表現(xiàn)性評價之我見教育技術(shù)2009-11-2608:55閱讀212評論0字號：大中小有效地使用表現(xiàn)性評價之我見表現(xiàn)性評價(performaneeassessment)是在20世紀(jì)90年代，美國興起的一種評價方式。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一定的知識后，通過讓學(xué)生完成某一實際任務(wù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括表現(xiàn)性任務(wù)和對表現(xiàn)的評價。它的評價方式有別于傳統(tǒng)的紙筆測驗評價，是對學(xué)生能力行為進(jìn)行直接的評價。表現(xiàn)性評價的特點：1、評價時要求

13、學(xué)生演示、創(chuàng)造、制作或動手做某事。2、要求激發(fā)學(xué)生高水準(zhǔn)的思維能力和解題技能。3、使用有意義的教學(xué)活動作為評價任務(wù)。4、喚起真實情景的運用。5、人工評分、人工評判而不是機(jī)器評分。6、要求教師在教學(xué)和評價中擔(dān)任新的角色?？梢哉f這種評價方式是在我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育條件下是難以得到很好的體現(xiàn)的但只要努力了，總會有回報的.如何有效的使用表現(xiàn)性評價一表現(xiàn)性評價優(yōu)勢突出，其效果重在運用教育技術(shù)2009-11-2608:54閱讀156評論0字號：大中小表現(xiàn)性評價優(yōu)勢突出，其效果重在運用表現(xiàn)性評價是新課程評價首倡的新的學(xué)生評定方式，它尊重學(xué)生的個體性、創(chuàng)造性、主體性，必將在我國得到廣泛的認(rèn)可和運用。我們作為新時

14、期的教師，必須努力去適應(yīng)這一方式。在我的日常教學(xué)活動中也運用了這一評價手段，并且取得了很好的效果。但是我們在看到表現(xiàn)性評價的先進(jìn)性的同時也不可盲目運用。下是我個人就如何在教學(xué)過程中有效地實施表現(xiàn)性評價的一點看法：表現(xiàn)性評價把傳統(tǒng)評價由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注學(xué)生”，體現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，為實施表現(xiàn)性評價提供操作平臺和鮮活的評價素材。在實施表現(xiàn)性評價的過程中我們應(yīng)注意的是，在方法上不要將表現(xiàn)性評價與傳統(tǒng)的紙筆測試對立起來。結(jié)合當(dāng)前實際，表現(xiàn)性評價與傳統(tǒng)紙筆考試應(yīng)該是共存互補(bǔ)的，不可盲目的一味信任表現(xiàn)性評價，不能過分地夸大表現(xiàn)性評價的功能，表現(xiàn)性評價有優(yōu)勢也有局限。如果過分地夸大，只會把教學(xué)和評價

15、引入歧途。在運用該評價手段時最值得注意的是，如何有效地使用表現(xiàn)性評價及如何把握對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的行為或結(jié)果采用相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)、如何體現(xiàn)其可操作性?？傊簾o論學(xué)生說什么都要夸幾句，這樣的評價不僅不具有激勵性，反而會誤導(dǎo)學(xué)生并導(dǎo)致學(xué)生對表揚的麻木。所以，我們要充分利用好這一評價方式，促進(jìn)我們的教育教學(xué)全面提咼。在教學(xué)中如何使用表現(xiàn)性評價(2009-05-1917：01：44)標(biāo)簽：雜談所謂的表現(xiàn)性評價是指在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的情境里,通過對學(xué)生完成實際作業(yè)表現(xiàn)的觀察,依靠教師的專業(yè)判斷,對學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行整體判斷的教學(xué)評價方式,它可以系統(tǒng)地衡量一個學(xué)習(xí)者使用以前所掌握的知識去解決問題或完

16、成一項任務(wù)的能力。我在平時的英語教學(xué)中有時也使用表現(xiàn)性評價，我覺得這種評價方式能及時有效的反饋學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況因為評價的作業(yè)與真實生活情境相關(guān)，使用這種評價能很好的重視英語知識和技能在實際生活中的應(yīng)用,比如讓學(xué)生相互用口語交流如何用英語問路就是讓學(xué)生用學(xué)過的知識來解決實際生活問題,同時在交流過程中我仔細(xì)聆聽還可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,在比如在問路前怎樣用英語委婉的表達(dá)請求，這樣就可以了解學(xué)生在真實情境下實際技能的表現(xiàn),我覺得這才是在新課程理念的指導(dǎo)下對學(xué)生學(xué)習(xí)成就的真實評價。同時學(xué)生也會很愉快的完成任務(wù)，因為他們自己也會覺得這不是機(jī)械記憶簡單的單詞和句型,而是培養(yǎng)了他們在實際生活中綜合運用所

17、學(xué)知識來解決問題的能力。注重課堂評價的有效性課堂教學(xué)是在師生之間,生生之間的思維交流中動態(tài)推進(jìn)的,教師在教學(xué)過程中通過聆聽學(xué)生的發(fā)言,撲捉學(xué)生思考解決問題的思維方法,及時做出回應(yīng)與評價,學(xué)生通過老師的評價,思維得到確認(rèn),點撥和啟迪,這樣教師的主導(dǎo)地位得以彰顯,學(xué)生的主關(guān)能動心得以發(fā)揮,要做到實現(xiàn)課堂教學(xué)評價的有效性,我認(rèn)為要從幾個方面作出努力:善于傾聽.邊聽邊思考,邊聽邊考慮如何給予積極有效的回應(yīng),比如有些教師不僅能恰當(dāng)?shù)脑u價學(xué)生,還能從學(xué)生的回答中聽出其隱蔽的學(xué)習(xí)方法和思維方式,并給予及時的引導(dǎo),使學(xué)生看到自己思想方法中的亮點,領(lǐng)悟到自己再學(xué)習(xí)方面值得發(fā)揚光大的地方,使學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣和信

18、心倍增.要心中有目標(biāo).把學(xué)生的思維現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對接,找到教學(xué)現(xiàn)實與要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)的銜接點,增強(qiáng)教學(xué)的實際效果.這里的目標(biāo)包括知識技能,過程方法和情感,態(tài)度,價值觀.因此教師在備課時不僅備教材，備課表,還要備學(xué)生,備學(xué)情.注意評價的學(xué)科啟發(fā)性.教師不是單純采用對或錯為目的的客觀性評價,而是學(xué)科味教濃的評價,是集知識性,過程性和情感性于一體的評價,學(xué)科思考的指向性非常鮮明,也使激勵性與啟發(fā)性在語言中得到高度統(tǒng)一,實現(xiàn)了評價的有效性.表現(xiàn)性評價是一種高級的評價方法。我懷著好奇的心，認(rèn)真地看了加拿大兩堂歷史課的表現(xiàn)性評價案例，這的了一種全新的感覺。這種全新的評價，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和運用能力得到了很好的鍛煉與肯定！這對在學(xué)習(xí)中過程；重書本知識的死記硬背，不重運用能力鍛煉的中國教育是重重一擊：“高分低能”幾乎已成為中國教育詞！具有連貫性，需要時間對學(xué)生發(fā)展過程中的表現(xiàn)進(jìn)行的評價。關(guān)注學(xué)生完成一項任務(wù)中的表現(xiàn)。我也在探種方法能讓我們所采納。如何實現(xiàn)對學(xué)生的表現(xiàn)性評價作者：張國麗所屬班級：科爾沁區(qū)小學(xué)語文1班關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評價2009-04-0600:00:00.0我們知道表現(xiàn)性評價是發(fā)展性評價的一