計算機科學與技術（師資班）本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、計算機科學與技術（師資班）本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案第一部分 背景分析一、專業(yè)發(fā)展計算機科學與技術是普通高等學校本科專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予工學或理學學士學位。1998年，中華人民共和國教育部頒布普通高等學校本科專業(yè)目錄，計算機科學與技術專業(yè)取代原計算機及應用、計算機軟件、計算機科學教育、軟件工程、計算機器件及設備和舊的計算機科學與技術等專業(yè)。2012年9月，教育部又將新的計算機科學與技術專業(yè)取代舊的計算機科學與技術和仿真科學與技術兩個專業(yè)。計算機科學與技術專業(yè)是一個計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡兼顧的計算機學科寬口徑專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德；具備扎實的計算機科學與技術的理論和專業(yè)技能；具

2、備解決計算機應用領域復雜工程問題的能力；具備創(chuàng)新意識、協(xié)作能力和國際化視野；能夠跟蹤計算機前沿技術的發(fā)展，在信息產(chǎn)業(yè)類企事業(yè)單位從事計算機應用系統(tǒng)的研究、設計、開發(fā)、測試和管理等工作的應用型人才，能夠勝任開發(fā)工程師、測試工程師或項目經(jīng)理等崗位。計算機科學與技術、軟件工程、信息安全計算機類學科，統(tǒng)稱為計算學科，它是從電子科學與工程和數(shù)學發(fā)展來的。計算學科通過在計算機上建立模型和系統(tǒng)，模擬實際過程進行科學調查和研究，通過數(shù)據(jù)搜集、存儲、傳輸與處理等進行問題求解，包括科學、工程、技術和應用。其科學部分的核心在于通過抽象建立模型實現(xiàn)對計算規(guī)律的研究；其工程部分的核心在于根據(jù)規(guī)律，低成本地構建從基本計算

3、系統(tǒng)到大規(guī)模復雜計算應用系統(tǒng)的各類系統(tǒng)；其技術部分的核心在于研究和發(fā)明用計算進行科學調查與研究中使用的基本手段和方法；其應用部分的核心在于構建、維護和使用計算系統(tǒng)實現(xiàn)特定問題的求解。其根本問題是“什么能、且如何被有效地實現(xiàn)自動計算”,學科呈現(xiàn)抽象、理論、設計三個學科形態(tài),除了基本的知識體系，更有學科方法學的豐富內容。計算機科學與技術專業(yè)是湖北工業(yè)大學主干工科專業(yè)之一，始于1986年創(chuàng)辦的“計算機應用”?？茖I(yè)，1993年開始按照計算機科學與技術專業(yè)培養(yǎng)本科生，2012年獲批湖北省品牌專業(yè)立項建設，2014年開始進入一本招生，2016年獲批湖北省高?！扒G楚卓越人才”協(xié)同育人計劃項目，2019年成

4、為首批國家一流專業(yè)立項建設專業(yè)，2020年通過中國工程教育認證。在艾瑞深中國校友會2019年中國大學專業(yè)排名中，全國排名109，湖北省省屬高校排名第1。產(chǎn)業(yè)行業(yè)背景分析1.國家政策發(fā)展優(yōu)勢2016年，教育部等三部門聯(lián)合印發(fā)了制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南（以下簡稱指南），指南是實施中國制造2025，實現(xiàn)制造強國戰(zhàn)略目標提供人才保證的重要舉措，旨在健全人才培養(yǎng)體系，進一步提高制造業(yè)人才隊伍素質。指南專門提出，要依托現(xiàn)代職業(yè)教育質量提升計劃，支持地方加強制造類專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設。教育行政部門及地方政府應加快引導職業(yè)院校推進兼職教師聘任制度建設，完善制造類專業(yè)“雙師型”教師隊伍結構；持續(xù)開展“雙師型

5、”教師輪訓和企業(yè)實踐活動，建立制造類專業(yè)“雙師型”教師知識更新和技能提升的體制機制；不斷加強“雙師型”教師出國進修訪學工作，為制造類專業(yè)“雙師型”教師開闊視野、學習先進技術提供機會、暢通渠道。指南對制造類專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設提出的明確要求，應成為今后我國制造類專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設的基本行動。我國現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要大批專業(yè)人才，亟需按照指南的要求，進一步加強制造類專業(yè)的高素質“雙師型”教師隊伍建設。制造業(yè)多層次人才培養(yǎng)質量的關鍵在教師，尤其是“雙師型”專業(yè)教師。未來世界將是數(shù)字化全球時代，基于新一代信息應用技術的數(shù)字經(jīng)濟作為推動經(jīng)濟復蘇的新動能和新引擎，已是全球共識和大勢所趨。麥肯

6、錫咨詢公司2017年發(fā)布的中國數(shù)字經(jīng)濟如何引領全球趨勢研究報告稱,中國在信息技術產(chǎn)業(yè)中的電子商務、數(shù)字化支付等多領域成為全球數(shù)字經(jīng)濟引領者，中國正通過輸出基于新一代信息應用技術的商業(yè)模式、數(shù)字資金和技術等方式，改變全球格局，近年中國數(shù)字經(jīng)濟增速強勁,全國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模2016年、2017年、2018年分別為22.58萬億元、27.17萬億元、31.29萬億元，2018年數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模占GDP比重達34.8%。中國從東南到西北形成一定的經(jīng)濟梯度,為數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展提供了多樣化新一代信息技術的應用場景和利潤規(guī)模，從一二線城市到縣域城鄉(xiāng),輪動的多樣化的需求為基于新一代信息技術的數(shù)字經(jīng)濟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了豐厚的土

7、壤和市場資源。（1）大力推進“寬帶中國”戰(zhàn)略,加快信息基礎設施建設。目前我國網(wǎng)絡覆蓋水平全球領先,行政村通用寬帶比例達98%,多地開始5G網(wǎng)絡的布局。（2）持續(xù)推動提速降費,提升流量消費。（3）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃,引導各行各業(yè)利用新一代信息應用技術進行數(shù)字化轉型。（4）推進政府信息資源整合共享,如2016年國務院發(fā)布政務信息資源共享管理暫行辦法。（5）全面實施大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。如2015年國務院發(fā)布促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要;2016年工業(yè)和信息化部發(fā)布大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年);2018年對包含大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)在內的信息化發(fā)展戰(zhàn)略進行全面部署;2019年國務院印發(fā)數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略綱要。

8、（6）頒布相關法律法規(guī),確保健康發(fā)展。如2017年6月起施行中華人民共和國網(wǎng)絡安全法,2019年1月起施行中華人民共和國電子商務法等。（7）推進數(shù)字經(jīng)濟的開放共享、深度合作。在2016年G20杭州峰會上,多國領導人首次共同簽署二十國集團數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展與合作倡議。2019年,習近平主席在第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式上提出“建設數(shù)字絲綢之路、創(chuàng)新絲綢之路?！?.行業(yè)發(fā)展態(tài)勢為深入貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）精神，2014年教育部印發(fā)關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見、2018年職教20條的出臺等，都正式提出并全面實施卓業(yè)教師培養(yǎng)計劃，要求分類培養(yǎng)中小學教師。卓

9、越中職教師作為其中一種類型，備受重視。在我國經(jīng)濟新常態(tài)背景下，“中國制造2025”、“工業(yè)4.0”等目標的達成需要中等職業(yè)學校的廣泛參與，這也為中等職業(yè)教育提供更廣闊的發(fā)展機遇與空間。而這些都離不開高素質專業(yè)化職教師資隊伍的建設和發(fā)展。因此，在政策導向及國內環(huán)境上，高技能技術人才、雙師型職教師資以及裝備制造業(yè)、汽車、模具等產(chǎn)業(yè)將迎來良好的發(fā)展機遇。（1）數(shù)據(jù)作為生產(chǎn)要素的重要地位將顯著提高。黨的十九屆四中全會提出，健全勞動、資本、土地、知識、技術、管理和數(shù)據(jù)等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的機制。這是中央首次提出將數(shù)據(jù)作為生產(chǎn)要素參與收益分配，既體現(xiàn)了社會主義基本經(jīng)濟制度與時俱進的重大變革，也成為數(shù)據(jù)

10、以資產(chǎn)形式進入價值體系的理論依據(jù)，為重視數(shù)據(jù)價值指明了實踐方向、提供了有力支持。各地已經(jīng)深入貫徹落實黨中央決策部署，在數(shù)字經(jīng)濟要素流通機制、要素資源配置等方面加大探索力度。以雄安新區(qū)、浙江省、福建省、廣東省、重慶市、四川省等國家數(shù)字經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)為代表，各地將系統(tǒng)化探索試驗基于新一代信息應用技術的數(shù)據(jù)要素確權、流通、交易等方面的規(guī)則、機制、標準、法規(guī)。特別是面對數(shù)字要素運用、流通中面臨的技術、安全等問題，基于區(qū)塊鏈的數(shù)據(jù)安全共享與交易、數(shù)據(jù)隱私保護、數(shù)據(jù)資產(chǎn)確權等應用探索將持續(xù)深入，為促進數(shù)據(jù)共享、建設可信體系、推動數(shù)據(jù)資產(chǎn)交易等提供強有力的技術支撐。（2）信息化與工業(yè)化深度融合，利用新一

11、代信息技術推動數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展。2019年，從中央到地方、從政府到企業(yè)，均把與數(shù)字經(jīng)濟融合作為推動工業(yè)轉型升級的重要抓手。政策層面，工信部、國家發(fā)改委等先后發(fā)布工業(yè)大數(shù)據(jù)發(fā)展指導意見（征求意見稿）關于加快培育共享制造新模式新業(yè)態(tài)促進制造業(yè)高質量發(fā)展的指導意見關于推動先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)深度融合發(fā)展的實施意見，提出了工業(yè)大數(shù)據(jù)融合應用、新模式新業(yè)態(tài)培育、“兩業(yè)”融合等制造業(yè)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展重點。地區(qū)層面，安徽、浙江等地探索形成集智能機器人單點應用、“無人工廠”快速推廣、“1+N”工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺體系構建等為一體的融合發(fā)展路徑。企業(yè)層面，越來越多的企業(yè)依托工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺加快推進設備和業(yè)務的數(shù)字化，重點平臺

12、平均工業(yè)設備連接數(shù)達65 萬臺、工業(yè)APP 達1950 個，催生了共享制造、產(chǎn)業(yè)鏈金融等新模式新業(yè)態(tài)。新一代信息應用技術與工業(yè)融合需求將進一步培育和釋放，在政策引導和領軍企業(yè)帶動下，工業(yè)從數(shù)據(jù)集聚共享、數(shù)據(jù)技術產(chǎn)品、數(shù)據(jù)融合應用到數(shù)據(jù)治理的應用閉環(huán)體系將加速構建，重點行業(yè)和關鍵領域的數(shù)字轉型將從網(wǎng)絡和設備數(shù)字化升級向制造全流程、全環(huán)節(jié)的數(shù)字化延伸。同時，隨著人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實等數(shù)字技術在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領域的廣泛應用，制造業(yè)與服務業(yè)的雙向滲透能力和滲透速度將大幅提升，個性化定制、共享制造、產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同制造等新模式新業(yè)態(tài)將加速成熟。（3）5G作為整個社會和經(jīng)濟增長的關鍵要素，構建了新一代的信息

13、通信基礎設施。從基礎設施看，5G 規(guī)?；季炙俣葘@著加快，智能基礎設施建設將加快推進5G 與智能基礎設施新型數(shù)字基礎設施作為數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐，越發(fā)受到重視。2019 年6 月，商用牌照的發(fā)放拉開了我國5G 規(guī)?；渴鹦蚰唬苿?、聯(lián)通、電信、廣電均發(fā)布了5G 網(wǎng)絡建設和應用計劃。工信部批復上海、深圳、濟南-青島三個人工智能創(chuàng)新應用先導區(qū)建設，將人工智能基礎設施建設作為重要任務。住建部表示將推進支持智能汽車和智慧城市運行的城市智能基礎設施建設。在市場層面，阿里、百度、華為等企業(yè)紛紛加大“云智能”“聰明的路”“智能DC”等的建設力度。從2020年開始，5G規(guī)?；渴鹚俣葘@著加快，中國移動、

14、中國聯(lián)通將在40個城市推進5G網(wǎng)絡建設；中國電信將在17個創(chuàng)新應用示范城市啟動5G網(wǎng)絡建設，并逐步擴展到40多個城市；中國廣電將推出面向個人業(yè)務和行業(yè)垂直應用的商用業(yè)務。同時，隨著人工智能創(chuàng)新應用先導區(qū)啟動建設以及其他人工智能先發(fā)地區(qū)、人工智能龍頭企業(yè)的重視與積極參與，傳統(tǒng)基礎設施的智能化升級和新型智能化基礎設施的建設步伐也將加快。在剛剛結束的兩會上，政府工作報告也是強調“兩新一重”，就是加強新型基礎設施建設，發(fā)展新一代信息網(wǎng)絡，拓展5G應用。5G、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能這些新型基礎設施，可以說是新一代信息技術大規(guī)模應用的基礎。未來智能工廠、無人駕駛、遠程醫(yī)療（手術）等諸多的應用場景，都需要低時

15、延、大容量、高速率的數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡作為保障。當前，政府主導在新型基礎設施建設上重點發(fā)力，既契合了世界科技革命發(fā)展的潮流，也為我國加深數(shù)字化轉型、推進產(chǎn)業(yè)消費升級提供了有力支撐。（4）全力深度融合國家示范，深化基于新一代信息應用技術的數(shù)字應用。數(shù)字經(jīng)濟的健康發(fā)展離不開有效治理。十九屆四中全會聚焦推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，提出了建設數(shù)字政府、構建全國一體化政務服務平臺等重點任務，為提升政府數(shù)字治理能力、推進政府數(shù)字化轉型提出了新要求。得益于政務信息系統(tǒng)整合共享和政務信息資源共享、“互聯(lián)網(wǎng)+政務服務”等工作的深入推進，政府運用數(shù)字技術實現(xiàn)社會服務高效化的能力不斷增強，浙江“最多跑一次”、江蘇“

16、不見面審批”、上海“一網(wǎng)通辦”等成為服務創(chuàng)新典范，極大地優(yōu)化了營商環(huán)境。世界銀行2020年營商環(huán)境報告顯示，中國營商環(huán)境排名躍居全球第31位，連續(xù)兩年躋身全球營商環(huán)境改善最大的經(jīng)濟體前十位。加快推進數(shù)字政府建設、完善數(shù)字政府治理體系、提升利用新一代信息應用技術的管理能力將成為各級政府落實中央精神、推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的第一要務，政務服務、公共服務、社會治理、宏觀決策、區(qū)域治理等領域的數(shù)字化轉型將成為部署重點。同時，建設數(shù)字治理平臺將成為數(shù)字政府建設的重要抓手，基于平臺推動數(shù)據(jù)融通和應用，實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅動的精準決策、業(yè)務協(xié)同和服務創(chuàng)新，將成為政府提升基于新一代信息技術數(shù)字化治理能力的重要

17、內容。也給其他行業(yè)做出了示范帶頭作用，從而推廣數(shù)字化服務模式，帶動更多數(shù)字科技創(chuàng)新企業(yè)參與其中新基建建設。人才需求市場分析1.人才需求現(xiàn)狀隨著近幾年職業(yè)院校培養(yǎng)目標由“規(guī)模型”發(fā)展向“內涵型”發(fā)展轉型，職業(yè)院校對“雙師型”教師的需求顯得尤為迫切。目前，我國共有職業(yè)院校1.23萬所，開設近千個專業(yè)，每年招生930多萬人，在校生2680萬人。中職、高職教育分別占中國高中階段教育和高等教育的“半壁江山”，職教師資短缺的矛盾日益顯現(xiàn)。職業(yè)院校對優(yōu)秀師資人才的吸引力有限，師資總量不足尤為突出。2018年，全國中等職業(yè)學校專任教師為84.4萬人，比上年減少1.4萬人，降幅為1.7%。目前中職學校的教師數(shù)量

18、增加遠不及規(guī)模增長的速度。按照教育部有關合格生師比的要求，中職學校平均缺口比例為22%。眾所周知，中職教育倡導“以能力為本位”的教學理念，實踐性教學環(huán)節(jié)比重很大，而實踐環(huán)節(jié)多要求小班教學，以保證教師對每一名學生的充分指導。因此，中職教育與普通高中教育相比，其對教師數(shù)量的要求更高。就國內情況而言，中職學校比較理想的生師比是15：1及以下。由于數(shù)量不足，中職學校教師的教學工作量非常大，長期處在超負荷工作狀態(tài)。其帶來的危害，一是影響基本教學質量；二是無法保證教師從事教學研究和科技開發(fā)的時間；三是教師業(yè)務進修和企業(yè)實踐等培訓工作長期缺失。職教教師數(shù)量總體不足,師資來源渠道單一是主要原因。目前職教師資是

19、高等院校畢業(yè)生為主要來源對象，平均占66.53%，其他來源渠道為從高校、科研機構、企業(yè)等調入，且所占比例相對較小，這也導致職業(yè)院校教師實踐能力、科研水平不高，結構不合理的主要原因。同時，中職學校師資隊伍還存在如下問題：（1）整體學歷水平偏低。教師整體學歷水平是反映教師隊伍質量的重要指標，也是保證中職教育質量的基本條件。按照教育部要求，中職學校獲得高級職稱教師應達到專任教師總數(shù)的35%。但目前中職學校的平均水平為30%，對于中職教育已經(jīng)進飛速發(fā)展的中國，教師整體學歷水平偏低。（2）專業(yè)帶頭人和骨干教師較為缺乏。有關數(shù)據(jù)表明，目前中職學校專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍總量不足，隊伍整體質量不盡如人意，突

20、出表現(xiàn)為年輕教師居多，研究生學歷學位比重偏低，高級職稱教師數(shù)量偏少，高水平的專業(yè)帶頭人和領軍人物匱乏。（3）“雙師型”教師隊伍建設滯后。“雙師”素質與“雙師”結構是職業(yè)教育師資隊伍的一項特殊指標，也是影響中職學校辦學質量與特色的重要因素。當前中職學校的“雙師型”教師隊伍尚未真正形成。由于教師總量不足，教師的教學工作處于超負荷狀態(tài)，難以安排真正具有實效的企業(yè)實踐進修和培訓，教師企業(yè)工程經(jīng)驗與實踐能力普遍較弱；同時由于體制機制的制約，真正承擔課程教學工作的企業(yè)兼職教師數(shù)量不多，尚未形成由企業(yè)技術人員和能工巧匠構成的穩(wěn)定的兼職教師隊伍。職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術應用型人才，要求學生既要掌握本專業(yè)的基礎理論

21、與基本知識，更重要的是具備專業(yè)崗位群所需要的操作技能和組織技能，這是職業(yè)教育的特點。因此，職教教師不僅要精通專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識，還需熟練掌握專業(yè)崗位群的技術和技能，具有較強的實踐動手能力和操作示范能力；對專業(yè)崗位群相關的生產(chǎn)工具、設備及生產(chǎn)工藝過程及作業(yè)程序熟悉或精通，并能熟練操作，才能較好地完成教學任務。因此，職教師資人才培養(yǎng)是一項長期的任務，“雙師型”教師人才需求，特別是中職學校教師需求巨大。本專業(yè)畢業(yè)生不僅可以勝任教學工作，還可以到制造企業(yè)從事專業(yè)技術工作，在就業(yè)市場上多了一條就業(yè)渠道，就業(yè)前景十分廣闊。隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等新一代信息技術的深度融合，生產(chǎn)服務和商業(yè)

22、模式發(fā)生變革，新一代信息技術的加速應用正深度重構全球產(chǎn)業(yè)模式、企業(yè)形態(tài)和價值鏈分工，數(shù)字經(jīng)濟為我國經(jīng)濟、企業(yè)全面數(shù)字化轉型和高質量發(fā)展帶來了新的契機。智能制造加速推進、向深入、如對設備的運行狀態(tài)進行數(shù)字化監(jiān)控預警，智能服務逐漸從理念變成現(xiàn)實，企業(yè)也由賣產(chǎn)品向賣產(chǎn)品使用的服務模式發(fā)展。因此，如何把握各個行業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境從而適時調整行業(yè)新時期結構，以更好地適應數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)，成為現(xiàn)階段決定數(shù)據(jù)經(jīng)濟進一步發(fā)展的重要因素，而其中人才問題是關鍵的核心問題之一。根據(jù)中國5G經(jīng)濟報告2020，今年我國5G網(wǎng)絡總投資將約為0.9萬億元，到2025年將達到1.5萬億元。今年5G網(wǎng)絡將創(chuàng)造就業(yè)崗位

23、54萬個，2025年將超350萬個，2030 年將達到800萬個。根據(jù)工業(yè)和信息化部的數(shù)據(jù)，2019年中國數(shù)據(jù)中心數(shù)量約為7.4萬個，約占全球數(shù)據(jù)中心總量的23%。其中，超大型、大型數(shù)據(jù)中心數(shù)量占比達到12.7%。規(guī)劃在建的數(shù)據(jù)中心有320個，全部建成后，我國超大型、大型數(shù)據(jù)中心占比將達到36.1%。而這還僅是我國新基建內容中很小一部分。要完成國家新基建的初步設想，幫助傳統(tǒng)各行各業(yè)基于新一代信息應用技術完成升級，實現(xiàn)華麗轉身，急需大量的計算機專業(yè)人才。2.人才需求預測據(jù)中華英才網(wǎng)近日發(fā)布的2019年全國就業(yè)市場分析報告表明：計算機行業(yè)的職位需求在各行業(yè)中居于絕對優(yōu)勢，而且缺考增長十分迅速。目前

24、新一代信息應用技術已經(jīng)滲透到社會的方方面面，在辦公、商務、網(wǎng)絡、軍事、科技、教育、財經(jīng)、娛樂等領域各個行業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響。各行業(yè)對計算機人才大量的需求，使得計算機專業(yè)的畢業(yè)生在人才市場上成為一道亮麗風景線。（1）首先從國家層面，習近平總書記對推動產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、做好信息化和工業(yè)化深度融合工作高度重視，做出了一系列重要論述，強調要推動產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，利用互聯(lián)網(wǎng)新技術新應用對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行全方位、全角度、全鏈條的改造，提高全要素生產(chǎn)率，釋放數(shù)字對經(jīng)濟發(fā)展的放大、疊加、倍增作用。黨的十九大報告明確提出，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合，這是黨中央立足全局、著眼長遠做出的重大戰(zhàn)略決策。堅持發(fā)展數(shù)

25、字經(jīng)濟的方向，通過創(chuàng)新引領、數(shù)據(jù)驅動，提升人才要素能力，打造全域創(chuàng)新、全面發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟新格局，讓更多的實體經(jīng)濟能夠與數(shù)字經(jīng)濟融合發(fā)展，構建以數(shù)字經(jīng)濟為核心、新經(jīng)濟為引領的現(xiàn)代化經(jīng)濟體系。（2）從教育界層面，一大批原始創(chuàng)新成果落地，政產(chǎn)學研用結合的數(shù)字科技創(chuàng)新機制的形成。 以問題為導向、多主體參與的政產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新機制，使得基于新一代信息應用技術的數(shù)字高科技更多、更快地應用于且服務于經(jīng)濟主戰(zhàn)場。一大批技術人才包括院士專家、高校院所，用其在基礎科研領域的深度積累結合具體產(chǎn)業(yè)需求為導向，實現(xiàn)了院士專家與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新。這必將導致企業(yè)對于掌握新一代信息應用技術人才的需求大增，同時使得企業(yè)與高校聯(lián)合實現(xiàn)

26、對計算機專業(yè)人才訂單式精準培養(yǎng)，滿足企業(yè)對信息化方面日益增長的需求。（3）智聯(lián)招聘網(wǎng)的職業(yè)專家表示，以北京為例，北京作為國內重要的計算機軟件生產(chǎn)基地，對計算機類人才的需求一直最旺盛，由于5行業(yè)標準的執(zhí)行，電信增值服務的開發(fā)和應用也使得通訊與信息專業(yè)人才的市場需求持續(xù)看好。這代表了企業(yè)的聲音，一方面如上述企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)人才，深度合作定制人才。另一方面，企業(yè)也對社會英才求賢如渴，特別是數(shù)字經(jīng)濟領軍人才。智聯(lián)招聘網(wǎng)的職業(yè)專家分析到，由于大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)的擴展，對于企業(yè)而言，新一代信息應用技術顛覆了很多行業(yè)的基礎運營模式和商業(yè)模式，為了適應當下的數(shù)字化經(jīng)濟轉型，讓自己的企業(yè)在未來的信息化浪

27、潮中不倒，增加更多的信息化基礎運營建設投入、招募大量的計算機人才成為首要，這也意味著計算機信息技術行業(yè)在未來很長一段時間內的市場需求將居高不下，計算機人才將會有越來越多的就業(yè)機會。（4）計算機專業(yè)人才有效供給不足，倒逼高校更有針對性的專業(yè)建設和人才培養(yǎng)來解決人才短缺的問題，推動高校建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立健全多層次、多類型的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)體系。全面推進專業(yè)技術、管理人才及雙創(chuàng)人才隊伍建設。加快推進數(shù)字經(jīng)濟領域專業(yè)技術人才培育。本科階段固然是高層次人才培養(yǎng)的打基礎階段，但大部分本科生的培養(yǎng)目標還是以符合社會要求的實用性人才。鼓勵大學生、青年創(chuàng)客等開展各類基于新一代信息應用技術的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，定

28、期開展雙創(chuàng)培訓。鼓勵技術創(chuàng)業(yè)，深化各方優(yōu)秀人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。第二部分 培養(yǎng)規(guī)格與標準一、專業(yè)代碼、學制、學位專業(yè)代碼：080901學制：四年授予學位：工學二、主干學科 計算機科學與技術三、專業(yè)培養(yǎng)特色本專業(yè)堅持立德樹人，深化工程教育改革，深入貫徹“以學生為中心，以目標為導向，持續(xù)改進”的教學理念，依托產(chǎn)學協(xié)同，強化計算機系統(tǒng)能力特色培養(yǎng)，實施基于CDIO-OBE的計算機類人才培養(yǎng)模式，注重實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，面向新工科探索“大數(shù)據(jù)+人工智能+計算機應用”的人才培養(yǎng)思路，增加教育實踐課程，培養(yǎng)學生的實際教學能力和教師素養(yǎng)，培養(yǎng)適應5G時代數(shù)字化產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的智能化應用系統(tǒng)開發(fā)高素質應用型人才。

29、培養(yǎng)目標 立足職業(yè)技術教育學專業(yè)優(yōu)勢和特色，依托學校相關專業(yè)學院教學資源，依托“卓越教師培養(yǎng)計劃項目”，以教育部中職“雙師型”卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目為引領，從普通高中第一批次考生中錄取招收職教本科師范生，為職業(yè)院校培養(yǎng)具有一專多能的高素質復合型人才“雙師型”教師，將職教師范生培養(yǎng)全面融入學校”721”人才培養(yǎng)模式，全面推進“雙師型”本科師范生培養(yǎng)。為實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的總目標，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德；具備良好的科學素養(yǎng)，扎實的專業(yè)理論知識，較強的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，能夠對計算機應用領域復雜工程問題能夠提出創(chuàng)新與優(yōu)化解決方案，具有團隊協(xié)作能力和國際化視野，在

30、信息產(chǎn)業(yè)類企事業(yè)單位從事計算機應用系統(tǒng)的產(chǎn)品研發(fā)、系統(tǒng)設計及應用管理等工作的高素質應用型人才，能夠勝任研發(fā)工程師、開發(fā)工程師、測試工程師或項目經(jīng)理等崗位。本專業(yè)培養(yǎng)目標可以具體歸納為以下4條：1.具有良好的人文素養(yǎng)與社會責任感，堅守職業(yè)道德，能夠在工作中自覺踐行可持續(xù)發(fā)展理念。2.針對實際需求，能運用自然科學、工程基礎和計算機專業(yè)知識，對計算機應用領域復雜工程問題進行分析，研究解決方案，承擔計算機系統(tǒng)的研究、設計、開發(fā)、測試和應用管理任務。3.具有持續(xù)學習能力，能適應技術和職業(yè)發(fā)展需求。4.具有良好的與業(yè)界同行、專業(yè)客戶和公眾溝通交流的能力，以及組織協(xié)調和團隊合作能力。五、畢業(yè)要求為使本專業(yè)學

31、生達到培養(yǎng)目標，本專業(yè)畢業(yè)生應達到如下在知識、能力和素質等方面的要求。1）工程知識:掌握從事計算機專業(yè)領域工作所需要的數(shù)學、自然科學、工程基礎和專業(yè)知識，并能夠運用這些知識解決復雜計算機系統(tǒng)工程問題。2）問題分析:能夠應用數(shù)學、自然科學和計算機工程的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜計算機系統(tǒng)工程問題，以獲得有效結論。3）設計/開發(fā)解決方案:能夠設計針對復雜計算機系統(tǒng)工程問題的解決方案, 開發(fā)滿足特定需求的軟硬件系統(tǒng)、單元（模塊）,并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。4）研究:能夠基于科學原理并采用科學方法對復雜計算機系統(tǒng)工程問題進行研究，

32、包括設計與實施實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結論。5）使用現(xiàn)代工具:能夠選擇與使用恰當?shù)募夹g、資源、開發(fā)環(huán)境或開發(fā)相關工具，對復雜計算機系統(tǒng)工程問題進行模擬和預測，并能夠分析和理解其局限性。6）工程與社會:在復雜計算機系統(tǒng)工程問題解決方案的設計和實現(xiàn)中，能夠根據(jù)具體的工程背景合理分析和評價其對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。7）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展:在復雜計算機系統(tǒng)工程問題解決方案的設計、實現(xiàn)過程及系統(tǒng)運行中，能夠理解和評價其對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。8）職業(yè)規(guī)范:具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行

33、責任。9）個人和團隊:具有一定的組織管理能力、團隊合作能力，能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。10）溝通:能夠就復雜計算機系統(tǒng)工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令，并具有一定的國際視野和跨文化溝通交流能力。11)項目管理:理解并掌握復雜計算機系統(tǒng)工程管理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學科環(huán)境中應用。12)終身學習:具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力。13)教師素養(yǎng)：掌握職業(yè)教育學、職業(yè)教育心理學的基本理論和專業(yè)教學的基本方法，具有良好的職業(yè)院校教師素養(yǎng)和教學能力。畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標的支撐

34、關系畢業(yè)要求培養(yǎng)目標目標1目標2目標3目標4畢業(yè)要求1：工程知識畢業(yè)要求2：問題分析畢業(yè)要求3：設計/開發(fā)解決方案畢業(yè)要求4：研究畢業(yè)要求5：使用現(xiàn)代工具畢業(yè)要求6：工程與社會畢業(yè)要求7：環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展畢業(yè)要求8：職業(yè)規(guī)范畢業(yè)要求9：個人和團隊畢業(yè)要求10：溝通畢業(yè)要求11：項目管理畢業(yè)要求12：終身學習根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標與辦學定位，將畢業(yè)要求細分為如下表所示。畢業(yè)要求指標點1工程知識:能夠將數(shù)學、自然科學、工程基礎和專業(yè)知識用于解決復雜計算機工程問題。1.1具有對復雜計算機工程問題分析與建模所需的數(shù)學和自然科學知識。1.2能夠運用程序設計相關知識對復雜計算機工程問題選擇或建立合適的描述模型

35、。1.3能夠運用相關知識和數(shù)學模型方法對復雜計算機工程問題進行推理和分析。1.4能夠運用相關知識和數(shù)學模型方法用于復雜計算機工程問題解決方案的比較和綜合。2問題分析:能夠應用數(shù)學、自然科學和計算機工程的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜計算機工程問題，以獲得有效結論。2.1掌握包括計算思維在內的計算學科相關的科學思維方法，能夠應用數(shù)學、自然科學和計算機工程相關原理識別和判斷復雜計算機工程中的關鍵問題，并進行有效分解。2.2能基于相關原理和數(shù)學模型方法正確表達復雜計算機工程問題的關鍵環(huán)節(jié)和參數(shù)。2.3能夠運用現(xiàn)代技術獲取相關文獻，準確地檢索相關信息，針對復雜計算機工程問題尋求多種可選擇

36、的解決方案，并通過分析研究確定可行的解決方案。2.4能夠針對解決方案，運用計算機科學原理，借助文獻研究，根據(jù)約束條件進行分析和評價，給出具體指標和有效結論。3設計/開發(fā)解決方案：能夠設計針對復雜計算機工程問題的解決方案,開發(fā)滿足特定需求的軟硬件系統(tǒng)、單元（模塊）,并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。3.1能夠描述用戶的需求，了解影響設計目標的因素，選擇正確的方法確定設計目標，針對復雜計算機工程問題完成需求分析。3.2能夠針對復雜計算機工程問題的特定需求，完成軟硬件功能模塊的設計與開發(fā)。3.3在充分理解計算機軟硬件及系統(tǒng)的基礎上，能夠設計針對復雜計算機

37、工程問題的解決方案，在設計中體現(xiàn)創(chuàng)新意識。3.4能夠在解決方案設計中考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素的影響。4研究：能夠基于科學原理并采用科學方法對復雜計算機工程問題進行研究，包括設計與實施實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結論。4.1能夠基于科學原理，通過文獻研究或相關方法，調研和分析復雜計算機工程問題的解決方案。4.2能夠根據(jù)復雜計算機系統(tǒng)工程問題的特征，設計實驗方案、構建實驗系統(tǒng)和測試平臺、獲取實驗數(shù)據(jù)。4.3能夠參照理論模型對實驗結果進行分析、解釋,通過實驗數(shù)據(jù)分析、信息綜合等手段得到合理有效的結論。5使用現(xiàn)代工具:能夠選擇與使用恰當?shù)募夹g、資源、開發(fā)環(huán)境

38、或相關工具，對復雜計算機工程問題進行模擬和預測，并能夠分析和理解其局限性。5.1了解本專業(yè)常用軟硬件設備、開發(fā)環(huán)境、資源、開發(fā)工具的原理、使用方法、性能和適用范圍，并能正確應用。5.2能夠根據(jù)復雜計算機工程問題研究、設計、開發(fā)、運行維護的實際需要，選擇與使用適當?shù)募夹g、資源、開發(fā)環(huán)境和相關工具。5.3能夠針對復雜計算機工程問題中的具體對象，開發(fā)或選用滿足特定需求的工具進行模擬和預測，并能夠在實踐過程中分析相關工具的局限性。6工程與社會:在復雜計算機工程問題解決方案的設計和實現(xiàn)中，能夠根據(jù)具體的工程背景合理分析和評價其對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。6.1了解計算機專

39、業(yè)相關領域的技術標準體系、知識產(chǎn)權、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)，理解不同社會文化對工程活動的影響；6.2能分析和評價專業(yè)工程實踐對社會、健康、安全、法律、文化的影響，以及這些制約因素對項目實施的影響，并理解應承擔的責任。7環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展:在復雜計算機工程問題解決方案的設計、實現(xiàn)過程及系統(tǒng)運行中，能夠理解和評價其對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。7.1知曉和理解環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的理念和內涵。7.2能夠站在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的角度思考計算機工程實踐的可持續(xù)性，思考和評價產(chǎn)品周期中可能對人類和環(huán)境造成的損害和隱患。8職業(yè)規(guī)范:具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范

40、，履行責任。8.1有正確價值觀，理解個人與社會的關系，了解中國國情。8.2理解誠實公正、誠信守則的工程職業(yè)道德和規(guī)范，并能在工程實踐中自覺遵守。8.3理解工程師對公眾的安全、健康和福祉，以及環(huán)境保護的社會責任，能夠在工程實踐中自覺履行責任。9個人和團隊:具有一定的組織管理能力、團隊合作能力，能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。9.1具有協(xié)作精神，能正確認識、理解個人在團體中的作用，能夠與其他學科的成員有效溝通，合作共事。9.2能夠理解團隊中各角色的劃分及其責任，能夠組織、協(xié)調和指揮團隊開展工作，也能獨立完成團隊分配的工作。10 溝通:能夠就復雜計算機工程問題與業(yè)界同行

41、及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令，并具有一定的國際視野和跨文化溝通交流能力。10.1能夠就復雜計算機工程問題以口頭、文稿、圖表等方式，準確表達自己的觀點，回應質疑，理解與業(yè)界同行和社會公眾交流的差異性。10.2了解計算機專業(yè)領域的國際發(fā)展趨勢、研究熱點，理解和尊重世界不同文化的差異性和多樣性；10.3具備跨文化交流的語言和書面表達能力，能就復雜計算機工程問題，在跨文化背景下進行基本溝通和交流。11 項目管理: 理解并掌握復雜計算機工程管理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學科環(huán)境中應用。11.1具有計算機工程項目的管理知識，能夠合理調配人力、物力、資源為

42、任務分配、進度推進服務。11.2能夠在復雜計算機工程的項目全生命周期中考慮成本、質量、經(jīng)濟效益等目標。11.3能夠在多學科環(huán)境中應用計算機工程管理原理與經(jīng)濟決策方法進行合理決策。12 終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力。12.1具有自主學習和終身學習的意識，對個人的發(fā)展有追求。12.2具有終身學習的知識基礎，了解拓展知識的途徑，能夠運用合適的方法進行自主學習和能力提升。六、專業(yè)核心及特色課程計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、軟件工程、編譯原理、數(shù)字圖像處理、云計算與大數(shù)據(jù)處理、微機接口技術、WEB程序設計、人工智能概論、機器學習、軟件系統(tǒng)分析與設計、嵌入式系

43、統(tǒng)設計與應用開發(fā)、職業(yè)教育學、職業(yè)教育心理學、微格教學、中外職業(yè)教育史等。七、課程教學進程圖八、課程體系支撐畢業(yè)要求矩陣畢 業(yè) 要 求1工程知識2問題分析3設計開發(fā)/解決方案4研究5工具6 工程與社會7 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展8 職業(yè)規(guī)范9 個人和團隊10 溝通11項目管理12 終身學習課程名稱12341234123412312312121231212312312高等數(shù)學（一）HM大學物理（二）HM物理實驗（二）H 線性代數(shù)HH概率論與數(shù)理統(tǒng)計(一）HHM離散數(shù)學HH計算機科學導論HH程序設計基礎（一）-C語言程序設計HHH程序設計基礎（二）-面向對象程序設計(C+)HHH程序設計基礎（三）-數(shù)據(jù)結

44、構與算法基礎HHH數(shù)字邏輯HHH計算機組成原理HHHH操作系統(tǒng)HHHH數(shù)據(jù)庫原理及應用HHH軟件工程HHHH計算機網(wǎng)絡HHHH編譯原理HHH云計算與大數(shù)據(jù)處理HHHH嵌入式系統(tǒng)設計與應用開發(fā)HHHH創(chuàng)新理論基礎HH算法分析與設計HHH微機接口技術HHH人工智能概論HHHH機器學習HHHH軟件系統(tǒng)分析與設計HHHHWEB程序設計HHHH數(shù)字圖像處理HHHH程序設計綜合實踐HHHH計算機組成原理課程設計HHHH管理信息系統(tǒng)設計實踐HHHHH嵌入式系統(tǒng)課程設計HHHHH軟件開發(fā)與管理課程設計HHHHH生產(chǎn)實習HHHHHH工程設計與管理課程設計HHHHHH軍事訓練H思想政治社會實踐HH電子實習（一）M

45、HH工程訓練（二）MH思想道德與法治HH中國近現(xiàn)代史綱要H毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論MH形勢與政策H馬克思主義基本原理H大學英語H體育H軍事理論H大學語文HH大學生就業(yè)指導HH綠色工業(yè)課程類HHC語言強化實踐（短學期）HHHCSP強化實踐（短學期）HHHH計算機硬件系統(tǒng)實踐（短學期）HHHHWEB開發(fā)與項目實踐（短學期）HHHHH智能數(shù)據(jù)分析實踐（短學期）HHHH畢業(yè)設計HHHHHH九、畢業(yè)及獲取學位條件（一）畢業(yè)條件1、學分條件學生應修完專業(yè)培養(yǎng)計劃中的各類課程和教學環(huán)節(jié)的學分學時，且成績合格。計劃學分分為課內學分和課外學分兩部分，本專業(yè)課內學分183.5學分，課外學分含創(chuàng)新創(chuàng)

46、業(yè)實踐學分5學分、短學期實踐學分10學分；成長成才綜合分。主要對學生大學四年綜合素質進行測評評價，如該項測評分未達到合格條件，不予以畢業(yè)。2.成才綜合分主要對學生大學四年綜合素質進行測評評價，如該項測評分未達到合格條件，不予以畢業(yè)。由學工部負責成長成才綜合分評測。3.體育測試修滿規(guī)定學分，并且國家學生體質健康標準測試的成績達到50分以上，否則以結業(yè)處理；4、專業(yè)能力測試（1）必須參加學校組織的CCF的CSP考試，且成績在100分以上。（2）要求完成20-25個真實性或高仿真性項目，并在賽鏈平臺項目登記。項目包括：必須以項目組長的身份參加中國大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一次及以上；必須參與計算

47、機類學科競賽一次及以上；參與教師科研項目研究、自主確定課題的研究探索、研究性項目式課程實驗、綜合性專業(yè)課程設計或實驗、項目導向型的短學期實踐、畢業(yè)設計（論文）等。獲得中等職業(yè)學校教師資格證或高級中學教師資格證。（二）獲取學位條件根據(jù)湖北工業(yè)大學普通高等教育學士學位授予工作實施細則規(guī)定了獲得學士學位的基本條件：在校期間熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，擁護社會主義制度，遵紀守法，品行端正，無嚴重違法違紀行為；修滿專業(yè)培養(yǎng)方案所規(guī)定學分，成績合格；全部課程平均學分績點大于等于2.2，且在校期間通過全國大學英語四級考試（CET4）或學校學位英語考試。滿足以上畢業(yè)條件，通過論文答辯者，準予畢業(yè)。符合學校

48、學位授予條件者，授予計算機科學與技術工學學士學位。十、各類教學環(huán)節(jié)學分與學時分配表類別名稱學分學時周數(shù)比例%各學期計劃學分一二三四五六七八理論教學通識教育必修課37.579225.60109.58.56.50.51.50.50.5學科基礎類必修課28.545619.45711.51000000專業(yè)基礎課程3352822.5343712.56.5000專業(yè)必修課2336815.7000009.513.500教育必修課81285.4622220000教育選修課4.5723.0700001.5300專業(yè)選修課6964.1000000060通識教育選修課6964.1000020000理論教學小計146

49、.52536100232627.52318186.50.5理論教學周數(shù)14151513111315理論教學平均周學時26.327.729.328.326.222.26.93實踐教學基礎實踐5612020000專業(yè)實踐101000222400教育實踐6600006000綜合實踐4600000220畢業(yè)論文（設計）1414000000014短學期實踐81612121010實踐教學小計4758243696314完成學業(yè)最低課內學分193.5（含短學期10學分）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐5學分（創(chuàng)新型人才不少于8學分），依據(jù)湖北工業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分計分辦法評定）十一、教學活動安排表（詳見Excel附件表）（1）理論

50、教學活動安排表（2）實踐教學活動安排表學期教學周12345678910111213141516171819202122一=二三/=四/五/=六/七/=八/=符號說明：入學教育、畢業(yè)教育 軍事訓練 理論教學 考試 工程訓練 電子實習 $電子設計CAD實踐 實訓 生產(chǎn)、認識實習 學年論文 #測量實習 畢業(yè)實習 /課程設計 /畢業(yè)設計 綜合實驗 短學期實踐 教育實習機動 =寒暑假十二、教學進程表第三部分 教學活動的實施與保障一、實驗、實訓教學的實施與保障本專業(yè)培養(yǎng)方案的實踐性教學環(huán)節(jié)主要包括：各類實驗、上機、課程設計、畢業(yè)論文等等，具體如下表所示。實踐教學方式學時（周）實踐教學方式學時（周）電子實習

51、2軟件開發(fā)與管理課程設計2工程訓練2生產(chǎn)實習4程序設計綜合實踐2工程設計與管理課程設計2計算機組成原理課程設計2畢業(yè)設計14管理信息系統(tǒng)設計實踐2短學期實踐16嵌入式系統(tǒng)課程設計2教育實習6教學技能培訓2所有實踐實訓課程類課程均安排校內專業(yè)實驗室或者學院的教學實踐基地完成，有專門的指導老師負責講解，學校提供一定運行經(jīng)費。二、師資隊伍建設的實施與保障 湖北工業(yè)大學是湖北省內唯一一家開展職教師資本科人才培養(yǎng)的大學，也是全國十個入選教育部中職“雙師型”卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目單位，是湖北省“荊楚卓越教師計劃”培養(yǎng)單位。學院現(xiàn)有教育學類教職工18人，其中教授4人，副教授2人，具有博士學位的教師8人；校外兼職教授12人、聘請有校內兼職教授10人；有全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目專家1人，全國萬名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀導師1人，教育部本科教學工作審核評估專家1人；，主要承擔完成教育學類專業(yè)課程的教學。計算機科學與技術專業(yè)“雙師型”特色鮮明，既具備本專業(yè)寬厚的專業(yè)技術基礎，也具有職業(yè)院校專業(yè)教師的基本素質和教學特長。計算機科學與技術專業(yè)經(jīng)過30多年的