年級英語試卷分析

1、年級英語試卷分析第一篇：五年級英語試卷分析五年級英語試卷分析五年級英語試卷分析（一）本次五年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。一、試題的特點1、注重基礎知識的考查試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的研究打下堅實的基礎。2、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言研究的規(guī)律，確立以聽說能

2、力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。3、滲透了能力考查的要求研究語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二、各大題的分析（一）聽力分聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力

3、，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音，根據(jù)對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是寫出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。（二）筆試分筆試分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現(xiàn)分述如下：1、五年級：第六題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介

4、詞、詞組或慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統(tǒng)地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時對詞組抓住訓練，其它也不難得滿分。重在平時的訓練積累。而且學生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的，學生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學生根本

5、不懂mine是什么，6題yoursister是單數(shù)do應改為does。有一分形式都不明白，看來還是老師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據(jù)提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大分學生都判斷錯了，剩余幾題都簡單。根據(jù)實際情況回答下列問題。最后一題是考察學生對第三人稱單數(shù)后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應講到位練到位。從整個筆試分的分析來看，學生的基礎知識與運用分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但

6、還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。三、對今后教學的幾點思考本次質量監(jiān)控留給我們思考的問題很多?，F(xiàn)對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點建議：1、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行

7、訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現(xiàn)的大分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的慣，許多錯誤完全可以避免。五年級英語試卷分析（二）期末考試結束了，作為五年級的英語老師，我就本次五年級的英語試卷進行簡單的分析。我鄉(xiāng)共有114名學生參加考試，平均分75.

8、79，合格率91.23%，優(yōu)秀率42.98%。我們五年級研究的。是加拿大版英語，這次的英語試卷和以往一樣仍舊分為聽力分和筆試分。其中聽力分共二道大題，分別是：1。聽錄音選擇與你所聽內容意思相符的圖片（10分）。2。聽錄音，判斷所聽內容與圖片是否相符（10分）。筆試分共四道大題（77分），分別是：單項選擇、填空、通過圖畫找對應的單詞句子、讀短文，完成問題等。卷面分3分?？碱}內容豐富，形式靈活多樣。試卷充分體現(xiàn)了教，研室的出題宗旨，難以結合，突出重難點。試題很注重口語情景的考察，基本以選擇、判斷、選詞這些客觀題為主，將難題和語法只是融入其中，更是對學生綜合能力的檢測。很多學生都在這道題目上出現(xiàn)了錯

9、誤，可見試卷是緊貼重難點。又如閱讀題。許多孩子被題目迷惑，因為這道小題不是純粹的文章里的原句，而是需要自己去理解，然后才能做出正確的判斷。所以我認為，這次的中考題總體來說出的比較好，很有水平，難易適中，重點突出。我鄉(xiāng)的學生出錯的地方大分都集中在了閱讀上，看來在細節(jié)的聯(lián)系上我還需要讓孩子加強鞏固和練，這樣才能讓孩子的成績有更進一步的提高。這張試卷足以顯示出出題人對教材的深刻研究和把握，當然，如果能適當降低一點難度，這樣試題就跟完美了。在我們日常的鞏固教學中，常常在題目的練中出現(xiàn)困惑，如果教研室能通過網絡多發(fā)一些樣題，或者把每種教材的重難點及個單元重難點都公布給大家的話，應該會更便于老師準確的把握

10、好教材，為學生的鞏固練做更充分的準備?？傊?，我個人認為這次中考的五年級英語試卷出的很好，希望教研室能總結經驗，出知識涵蓋更廣、水平更高、質量更高的英語試卷。五年級英語試卷分析（三）本次五年級第一學期期末質量檢測由區(qū)教育局統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織考試，學校統(tǒng)一進行閱卷。從試題本身來說，本次命題范圍廣，涉及知識全面合理。既有基于基本單詞的選擇、填空，又有綜合考量學生英語水平的閱讀理解等。試題結構合理，難易比較適中。本次我校五年級有六個班參加考試，我教的是五（1）、五（2）、五（3）班，從整體情況來說，與上學期一樣，成績很不理想，整體成績仍然偏低，五（1）班均分是21.5分，五（2）班均分是23分，五（3

11、）班是21.6分。第一題選出不同類的一項總共五小題，考查學生對所學的單詞詞類的掌握情況。所涉及的單詞基本上都是本期或以前重點研究的三會、四會單詞，不是太難。第二題單項選擇是對學生平時英語語言積累情況的全面考查，所涉及的知識點都是平時教學中重點訓練或者強調過的知識，因此不是很難，但對于某些平時不下功夫的學生來說做對也比較困難。第三題寫出前面句子的應答語，共5個句子，均在書本或課堂作業(yè)中出現(xiàn)過，只要理解句子的意思是完全可以答出來的。第四題閱讀短文判斷正誤，該題給出一篇英語短文，根據(jù)短文給出與短文相關的五個句子，要求學生根據(jù)短文內容進行正誤判斷，聰明的學生基本沒有什么問題，但是分學生理解不了短文就判

12、斷不出來。從以上分析可以看出，在試卷中存在著許多問題亟待解決。第一，學生對單詞的識記、對單詞意思的理解掌握情況很不好。第二，學生應用英語語言的能力確實有待提高。第三，分學生的筆下錯誤太多，由于粗心大意等原因，經常犯錯誤，致使考試成績受到很大的影響。面對試卷中反映出來的問題，在以后的教學中，我將從這樣幾個方面入手，力求使五年級的英語成績能夠再上新臺階。第一，充分利用早自、早讀時間組織學生記單詞，上課時在教學新單詞的同時，把前面學過的舊單詞再穿插的復一下，努力使學生能夠把所學的單詞記住、記牢，并能夠靈活應用。第二，抓住每單元的重點句型、重要語法知識組織課堂教學，使學生能夠及時掌握課本中出現(xiàn)的新句型

13、、新句子，并通過一定的課內外練使學生化知識為能力，從而提高教學成績。第三，狠下功夫，深挖教材，不斷汲取新的理念、思想和方法，使自己的教學能力不斷提高，在提高自己的同時提高課堂教學效益，從而提高研究成績。今后，本人將竭盡全力狠下功夫，努力做好五年級的英語教學工作。第二篇：九年級英語試卷分析九年級英語試卷分析九年級英語試卷分析（一）在 教育局教研室 的統(tǒng)籌安排和指導下， 我們老師進行了認真的的監(jiān)考和閱卷， 現(xiàn)將本次考試分析如下：一 、試題分析本次試題嚴格按照 山西省 中考 題 型來出，. 注重實際情景和具體語境中考察學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力，力求

14、體現(xiàn)課程標準的精神。試卷著重考查了學生理解和運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力?？荚嚪秶鸀?Units1-13所學內容 ，側重于 Units8-13， 總體難度 適中 ， 聽力的第四題和任務型閱讀 難度較大 。 試卷的選材有一定的時代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學生跨文化意識的培養(yǎng)，較好地落實了新課標中關于對文化意識培養(yǎng)的理念。增加學生的閱讀量，拓展學生的知識面，提高學生綜合運用語言的能力。二 、作答情況分析I 、 聽力 ， 四道大題各有側重 . 第一題情

15、景反應， 主要失分的題有 ： 1小題，廣告語Everything is possible。學生對生活不了解而不知道。8小題學生只聽She is 16 years old.就著急選擇， 而不聽How old is the boy ? 和She is 2 years older than me。9小題學生聽到at ten to seven就選7:10，對于時間表達法不清楚，不知道to與past的意義。 第三大題 語篇理解中 12, 14, 15 小題 ，失分也很嚴重 ，這幾個題都是聽數(shù)字的，并且學生需要撲捉的息太長， 同學們聽起來很吃力。 第四題聽力填空， 難度較大，考生做此類題目，普遍存在許多問

16、題， 失分 最 為嚴重， 90%多學生得零分 。同時同學們單詞的記憶和書寫不能過關。II 、 單項填空題 ， 難度不是很大，主要失分的題有： 16, 18 ，29 等題。本次考試題緊摳所學內容并包含以前的語法知識。好學生做題情況較好 ， 70%學生得分在10分以上， 但不及格的同學基礎較差，結果不是很好。III 、 完形填空 ， 是綜合性較強的題型，集中考查閱讀理解與語言運用能力為一體 ， 檢測考生綜合運用語言能力。 這次考試 試題設有 15 個空 ， 文章立足生活，富有哲理和教育意義 。 從閱卷的情況看，同學們做題不是很好。 出錯較多的題有： 35，36，38，39，40，41，44小題 。

17、1、審題不清2、不注意時態(tài)3、不注意人稱變化4、答案繁瑣不注意大小寫。 出錯較多的題有： 66, 67, 68，70小題。三 、對今后教學工作的建議1 、我們在教學中要加強對學生研究方法的指導，使他們養(yǎng)成良好的研究英語慣，上課認真聽講，記筆記，主動提問，做到課前預，課后復等。教師要幫助他們歸納英語知識，還要有意識地培養(yǎng)訓練他們研究英語的毅力等 。2、加強和 重視學生聽力的培養(yǎng)，要利用早自修或課余課外時間加強對學生聽力的輔導，要重視學生的能力去選擇適應的聽力材料，老師可適當去購買一些應試聽力材料，有針對性地去提高他們的聽力水平，沒有條件的學生，建議多聽聽課文錄音，這對聽力能力的提高也有一定的幫助

18、。3 、 加強基礎知識教學，提高知識應用能力。單詞拼寫和書面表達是中考必考題型，這是從初中英語教學需要出發(fā)而設置的。我們注重聽說，但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，學生的拼寫能力依然薄弱，語言運用的準確性欠佳。因此，在日常教學中教師還應在寫上花大氣力。4 、 加強閱讀 和 寫作 教學 。 教師要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，要多選用內容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，要教會學生略讀和掃讀等方法，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。5 、在教學中還應注意英語慣的表達法及其思維訓練，特別注意語和固定短語，并使其學以致用

19、，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力 。6.重視“兩頭”學生的研究情況，好的學生教師要發(fā)現(xiàn)他們的特長，盡量提高他們的研究能力，爭取在中考中有突破，另外教師要對較差的學生進行補缺補差工作，以提高學校的及格率。九年級英語試卷分析（二）一、試題特點本套試題符合新課標及考綱命題的原則和要求，能夠體現(xiàn)新課程的基本理念和課改精神，堅持“正確導向、重視基礎、強調能力、全面考察、科學規(guī)范”的命題原則，試題跨度、梯度適當，測試結果較好地反映了我縣英語學科的教學現(xiàn)狀和學生的研究現(xiàn)狀。具體來說，本套試題具有以下幾個特點：1、試題覆蓋面廣，考點范圍大，注重對學生基礎知識和基本技能的考查，充分考查了學生在具體的語言環(huán)境中靈活運用英

20、語知識獲取息、處理息的能力以及運用英語知識解決問題的能力。2、選材力求生動有趣，貼近生活實際，與當前的社會現(xiàn)實聯(lián)系比較緊密，實用性強，富有時代氣息，試題不拘泥于教材，源于教材又高于教材。3、試卷結構、題型設置、分值分配以及答題要求與中考接軌，力求合理、規(guī)范、科學，試題開放性較大，引導學生由知識立意向能力立意轉變。4、試題試圖做到難易程度適中，使其適合絕大多數(shù)學生的學業(yè)水平，對學生起到一定的鼓勵作用。但因我縣學生整體素質較差，英語基礎比較薄弱，綜合運用英語能力低下，檢測結果很不理想。四、存在問題1、基礎知識掌握不夠牢固。學生平時讀書不認真、不深入，敷衍了事，課外英語閱讀少，知識面窄，單詞識記、短

21、文閱讀能力差，缺乏獨立自主的研究能力。2、教師對學生平時要求不夠嚴格，該會的知識沒有學會，不能正確運用。3、學生綜合運用英語知識的能力較差，所學知識不夠系統(tǒng)，前后知識聯(lián)系不到一起。4、應考技能較差，考場答題粗心大意，不注意英語句子的前后照應和聯(lián)系，不注意整體把握句子、對話和短文，也不注意充分挖掘題干所蘊含的豐富息，導致審題不清，經常出現(xiàn)一些無謂的失分。五、改進的措施和建議在今后的英語教學中，要進一步加大英語課改的力度和幅度，加強學生基礎知識掌握和綜合運用語言能力的訓練，特別是閱讀和寫作能力的訓練，加強英語教師之間的交流與合作，互通有無，切磋技藝，全面提升課堂教學效益和質量，切實提高學生英語綜合

22、能力和水平。九年級英語試卷分析（三）一、試題分析本試卷完全按照中考題型命題，杜絕了偏、難、怪的現(xiàn)象，重點考察學生綜合語言運用能力。1、聽力分：錄音清晰度較以前變好，試題緊扣課本教材內容，比較貼近學生的實際生活，對于大分學生來說，難度適中。2、筆試分：單項選擇基本包括了各個重要語法點，涉及介詞、代詞、副詞、動詞及條件狀語從句、賓語從句、定語從句、等的應用，重點考察學生的基本語法知識。完形填空選用了學生比較熟悉的網絡題材，貼近學生的日常生活，難度較低。閱讀理解分四個分，由簡入難，對學生來說難度適中。卷詞語詞匯知識重點考察詞語拼寫，固定搭配，詞性變化等語法知識。動詞應用的考察涉及動詞時態(tài)語態(tài)。補全句

23、子中，重點考察了本冊教材中需要掌握的重點詞組的運用。寫作題選用了保護動物的題材，相對來說比較簡單。二、學生答題情況分析1、聽力分：學生出錯比較多的是2、8、13、16、18、20。特別是16、18、20題，很多學生寫成overleep；quickly；luckily（L未大寫）/luckly,聽力平均分在13分左右。2、筆試分：單項選擇中錯的較多的有4（忘記what if 的意思）；14（keep warm.很多同學選用warmly,形容詞與副詞不分。）；15（選用by the way 的占多數(shù)）。完形填空中，失分較多的是1、6、9、15。特別是第1題，our lives，學生對life當生活

24、講時是不可數(shù)名詞記憶很深，所以錯的較多。閱讀理解中錯的最多的是閱讀表達題，這種題型學生在平時訓練的比較少，并且這篇短文學生讀來比較吃力，每班僅有幾個同學能了解大意。得分率很低。失分最多的是詞匯知識和動詞應用題，詞匯題2、3、5，有一分同學根本讀不懂，其他的單詞形式運用不當，特別是4、5、11、12、14、15 .很多同學寫成prefer（未考慮第三人稱單數(shù)）； pay（句意不懂）； quiet（副詞不會使用）； suitable（與proper的使用不分）； decided（詞性選擇不對）。此題平均得分在5分左右，失分很重。做的最差的是動詞應用題。此題是關于美國稅收內容的，學生相對來說感到比較

25、陌生，另外，動詞形式的考察比較全面，包括時態(tài)、被動語態(tài)、虛擬語氣、動詞ing形式做主語等，學生答的亂七八糟，平均得分在3分左右。補全句子中考察的基本詞組比較簡單，但是學生掌握的并不是很好，平時記憶詞組比較多，但是翻譯句子時，學生找不出是哪個詞組的考察，別外牽扯到的動詞（stay up ）很多學生不注意時態(tài)的正確使用，錯的較多。寫作題較以前有所提高，無論是書寫，還是內容，學生寫得都比以前寫的通順多了。但也有相當一分同學，根本不重視，態(tài)度很不好，只是隨便抄寫一些閱讀理解中的句子，文不對題。三、改進措施及努力方向通過分析，可以發(fā)現(xiàn)在我們平時的英語教學中還存在著不少問題。就教師來說，應該多進行一些專項

26、練指導，平時練單項選擇，多設計一些帶有語境的題。閱讀理解和完形填空也要找各種體裁的文章來練，想辦法來結合著考點練聽說讀寫能力。從學生來看，有些交際英語還不能靈活運用，或識記不牢，做題時句子容易寫錯。以后應該多加強交際英語的識記，并能夠靈活運用。語法當然也要掌握，但要學會通過語境、結合語法來做題。做閱讀理解和完形填空等題型時，要對各種體裁和題材的題都要進行充分練，以求提高學生的各項英語技能，確保在最后的沖刺階段，學生發(fā)揮出最好的水平。第三篇：八年級英語試卷分析八年級英語試卷分析八年級英語試卷分析（一）20*20*學年第一學期八年級英語期末試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神，能夠緊扣“三維目標”注重知識的

27、形成與技能的培養(yǎng)，通過形式多樣的題型，對學生在詞匯的掌握，語法的運用，閱讀的理解，寫作能力的高低，等方面進行考察，能夠客觀準確地評價教師與學生的狀況。下面對試卷試題進行具體分析：一、試卷題型情況可從三個方面評價：1、注重對基礎知識、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學的全內容，促進學生有效研究。2、注重從實際中選取素材，考察了學生的分析和處理問題能力。3、試卷對學生探究能力是一個重點考察，增強了學生的探究分析能力。二、試卷結構分析本套試卷充分體現(xiàn)了新課標課改精神，注重了對學生基礎知識和綜合能力的考察，因此對學生的細心程度要求很高。1、聽力分：試題難度不大，因此學生在該分的得分率較高

28、，但是學生的兩極分化嚴重，高分很高，甚至滿分，而低分則太低。2、單項選擇：難度適中且知識覆蓋面大，出錯較多的有21，27，29，33，35小題。其中35小題中的how soon為生詞組，而該詞組是能否作對本題的關鍵。3、完形填空和閱讀理解：難度適中，但是得分率一般，主要原因是學生理解文章不透徹，閱讀能力差造成的。4、句型轉換和詞語運用：此題是各大題中得分最低的一個題，主要原因是學生對句子結構掌握不好，一些固定詞組記不清。5、書面表達：該題對于學生來說是最難的一題，它是對學生整體知識的一個考察，兩極分化最為嚴重。三、學生分析存在問題：1、優(yōu)等生對基礎知識掌握較好，但大多數(shù)學生對語言的運用能力較差

29、，對比較雜碎的知識點沒有能夠很好地掌握。2、中等生的基礎知識掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。3、差等生在班級中所占比例太大，并且他們對英語知識的掌握也極為膚淺。四、具體改進措施1、鉆研新教材，夯實英語基礎。練中很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。2、加強英語課外閱讀。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。3、規(guī)范訓練，改進研究方法

30、。要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導?？傊?，八年級英語試題難度適中，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得較為明顯。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，對于分學困生我會采用多次重復講解的方式，使之加深印象，并多給學生實際運用語言的機會，真正做到聽說讀寫一起抓。八年級英語試卷分析（二）八年級的試卷息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標準精神，無偏、難和怪題。試卷著重考查學生理

31、解、運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技能分析問題、解決問題的能力，力求體現(xiàn)選拔和指導教學兩者并重。試題的選材有一定的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育性及對學生跨文化意識的培養(yǎng)，較好地落實了新課程中關于文化意識培養(yǎng)的理念。增加學生的閱讀量，拓展學生的知識面，提高學生綜合運用語言的能力。只有能力提高了才能以“不變應萬變”。一、試卷特點：1、試卷注重基礎，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當，無偏題，怪題出現(xiàn)。試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎

32、知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。二、試卷分析聽力分：此題滿分20分，1820分的約20%，45%左右的學生得分1517分，1215的約25%，10分以下的約10%。錯題主要表現(xiàn)在第3、6、7、9、13小題。第6小題的聽力材料提供的不是直接答案，需要學生聽懂其中兩句話后進行思考才能作答，另外，提供

33、的選項都是錄音中提到的，因此擾亂作用很強。第9小題主要是要區(qū)分in style與out of style兩個詞組的區(qū)別。第10小題大多數(shù)學生錯選B，因為從錄音中能捕捉到can單詞。筆試分：I、單項選擇此題共15個小題15分。做對20個的大約15%，60%的學生得分為15分，30%的學生得分1014分。錯題主要是第4、5、6、11小題。第4小題主要區(qū)別either,also,too。第5小題題意在考查英語中argue with的用法。第6小題主要區(qū)別in a hour,after an hour,an hour ago。第11小題考查have been to ,have gone to、II、完

34、形填空此題滿分10分，1215分的約50%，710分占20%左右，16分占30%，答卷還比較理想。問題主要表現(xiàn)在第17、18、21小題。第17小題學生的注意幾個詞的不同意義。第18小題根據(jù)上下文的意思來選擇一個與文章意思相符的答案。III、閱讀理解（A、B、C）A、B、C三篇文章，相對來說，文章A中的生詞較少，句子結構簡單，幾乎不涉及復雜難句，并且屬于故事性文章，同時后面的5個設題也較容易，多數(shù)屬于文章的表層息考查。而文章B主要考查書的格式。文章C也比較適中，學生應該能讀懂。滿分30分，2830分約占25%，2226分的約占50%，10分以下的占25%。問題主要是A題的第30小題，B題的第35

35、小題，C文章的第39小題。任務型閱讀此類型題既要考查學生的理解能力，同時也考查學生的英語筆頭表達能力，但從學生的答卷看，對后面五個問題的回答表達得不夠準確，簡煉或表達不夠全面，加之文章中的生單詞過多，影響了學生的閱讀理解程度。此題共10分，得滿分的約占30%，79分的占40%，5分以下的占20%，錯題主要表現(xiàn)在第43小題。滿分共10分，約占30%，59分的有40%，20%的學生得分為15分，10%的學生得零分。失分主要表現(xiàn)在A分的第47、49和B分的第55小題。A分的錯誤原因歸結起來有兩點：一是看到漢語能準確拼寫出單詞，而忽略了該單詞放入此句子中的適當形式變化，如第47小題：asleep。二是

36、看漢語寫錯單詞，如第49小題：allow的拼寫不對。B分的動詞形式填空，略顯簡單，每個句子都給出了明顯的時間標志詞，或者較明顯、簡單的基本句型。第55小題學生不注意make sb、 Do sth、的結構。滿分5分，55%的學生得分34分，3分以下的占15%，5%的學生重點句子一題為零分。原因主要在于學生對重點詞匯學得不夠錄活，只記單詞、短語搭配，但不能靈活運用。此對話的話題相對比較容易，滿分5分約有25%，60%多的學生得34分，約10%的學得得零分。此作文話題是看圖寫話，緊緊圍繞四幅圖的內容，寫成意思連貫的短文。大分學生都不能按要求完成，滿分15分，914分約占到20%以上，30%的學生得分

37、在68分，50%的學生得3分以下，少數(shù)學生得零分。學生答卷中表現(xiàn)的問題主要有：（1）大分學生都能按提示要點，且層次分明，但無創(chuàng)新，語言內容不豐富。（2）語法錯句，單詞拼寫錯誤過多。（3）審題仍然不清，提示要點表達不到位。（4）學生書寫極不規(guī)范，卷面不整齊。（5）少數(shù)學生的文章篇幅過長，文章無效語言過多。（6）少數(shù)學生文章所用的時態(tài)結構不清，幾種時態(tài)混用，表現(xiàn)出頭腦不清。四、教學建議綜合學生答卷中的問題，為了今后更好的教學，提出以下教學建議：1、聽力訓練要從平時做起，從每節(jié)課做起，多做聽寫練，不能考前搞突擊練。2、教師要在備課上多下功夫，在教學方法上多探討，保持學生研究英語的興趣不能減，防止兩級

38、分化。3、基礎知識的落實要常抓不懈，尤其在復期間應巧抓落實。4、多進行重點詞匯的造句練，做到詞不離句，句不離詞，確保表達的句子準確。5、多進行答題技巧或技能的指導訓練，尤其聽力、完形、閱讀理解幾個大題上，靈活準確地運用積累的基礎知識要點。6、平時教學中多指導學生進行閱讀訓練，提高學生的英語語感。7、書面表達必須教會學生如何審題，如何列題綱要點，從哪些方面豐富要點內容，如何造句及一定的應試技巧。8、對于學生的書寫要嚴格要求，平時必須做到規(guī)范書寫。9、平時的練題選題必須慎重選擇，不能采取拿來主義，浪費學生時間，效果甚微。八年級英語試卷分析（三）本次試卷息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和

39、具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標準精神，無偏、難和怪題。試題的選材有一定的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學生理解、運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的能力，力求體現(xiàn)選拔和指導教學兩者并重。一、試卷特點：1. 試卷注重基礎，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現(xiàn)。試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋

40、面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。3、書面表達難度控制合理。書面表達給學生留有充分

41、發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。二、試題分析第一題 聽力分第一大題中5 個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物角色的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維考慮問題，否則聽力節(jié)奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自己學會用英語進行思考問題的能力。第二題 詞匯與語法A ）此題大分學生答得較好，有少分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。B ）單項填空是一種常規(guī)題型，考查

42、的知識點多，但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上。第三題 語言交際此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學生答得相對較好。第四題 語篇理解閱讀分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠?；竟Σ辉鷮?，知識掌握不到位。第五分 書面表達1 ）考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等

43、。三、教學建議及反思通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：1、課改理念，鉆研新教材，務實英語基礎我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實際。只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境。復中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、慣用語

44、等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。2、確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取息的能力和運用英語解決實際問題的能力

45、。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。3、加強英語課外閱讀，提高息素養(yǎng)英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。同時要增強息意識，培養(yǎng)和提高息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力?？傮w來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很 活 ，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現(xiàn)了教

46、學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。第四篇：八年級英語試卷分析八年級英語期中考試試卷分析八年級的試卷息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標準精神，無偏、難和怪題。試卷著重考查學生理解、運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技能分析問題解決問題的能力

47、，力求體現(xiàn)選拔和指導教學兩者并重。一、試卷特點：1、試卷注重基礎，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現(xiàn)。試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言

48、的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法 ，強調能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到最低限度，命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現(xiàn)實的意義，能更多地體現(xiàn)語言的交際功能。3書面表達難度控制合理。書面表達給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運

49、用所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。二、試題分析第一題 聽力分 聽力分學生失分較少。 第二題 詞匯與語法1、此題大分學生答得較好，有少分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。2、單項填空是一種常規(guī)題型，通過對單項選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項選擇題已經由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語的交際功能?？疾橹攸c也由集中到分散，考查的知識點多。但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚，考點不偏不怪，但考查范圍廣。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上。第三題 語言交際此題的題型比以往的

50、難度降低，絕大多數(shù)學生答得相對較好。 第四題 語篇理解閱讀分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。特別是綜合閱讀分，考題多元化，從不同角度考察學生閱讀理解準確率、語言運用的靈活程度。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠?；竟Σ辉鷮?，知識掌握不到位。第五分 書面表達1、此題實用性較強，讓學生用英語介紹自己的家鄉(xiāng)。試題的要求貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內容也多。完全能寫出學生的真實

51、情感。但寫出一定水平，得到較高的分數(shù)，仍有一定的難度。2、考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。三、教學建議及反思通過對英語試卷和考試情況的分析，針對153班英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：1、課改理念，鉆研新教材，夯實英語基礎英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實際。試題主要考查新課標和教材所規(guī)定學生應掌握的英語基

52、礎知識。許多練很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、慣用語等基礎知識

53、，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。2、確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局，并能查找具體細節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭

54、語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。3加強英語課外閱讀，提高息素養(yǎng)英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除

55、教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。其次，訓練要注意提高質量。在選擇研究材料的時候，一定要依據(jù)課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優(yōu)化組合，減少學生的無效研究，切實減輕學生的課業(yè)負擔，提高研究的實效。同時要增強息意識，培養(yǎng)和提高息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力。4規(guī)范訓練，改進研究方法。從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好慣

56、，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導?？傮w來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很活，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現(xiàn)了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。第五篇：八年級英語試卷分析八年級英語試卷分析本次英語期中考試，一共涉及了5個單元的內容。

57、滿分為120分，聽力(20分)和筆試(100分)兩個分。從單項選擇，完型填空，閱讀理解，詞匯分，情景交際，閱讀表達和書面表達七個分來考查。一、學生答題情況分析我所教的兩個班級是八年級一班和八年級二班，每個班僅有少數(shù)成績較好的同學，絕大多數(shù)學生屬于基礎較差的學生，兩極分化現(xiàn)象很嚴重。本次考試兩個班共有10名同學達到了優(yōu)秀，發(fā)揮較好。尤其是女同學成績明顯高于男生。但總的來說還是差生較多。本次考試，從分數(shù)上看， 96分以上的人數(shù)不多，從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識掌握不太牢，聽力失分較多，閱讀理解丟分多。二、試卷評析此次制卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學生運用所學知

58、識解決實際問題的能力。1、聽力分：第一大題中5個小題，選擇正確單詞，此題學生做得不錯，第三大題中5個小題相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，聽句子選擇與其內容相符的圖片，此題學生做的都不錯。第二、四大題，聽句子和對話，逐步地增大難度，人物角色的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維考慮問題，否則聽力節(jié)奏跟不上。第五題，聽對話完成短文出錯最多，有不少的考生無法動筆，主要原因是由于平時聽力訓練不到位，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自己學會用英語進行思考問題的能力。2、筆試分（1）單項選擇。通過對單項選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項選擇題已經由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力

59、的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語的交際功能?？疾橹攸c也由集中到分散，考查的知識點比較多。本次考試單選題有分為平時經常練的題型，研究踏實的同學出錯極少。（2）完形填空。完形填空比較簡單，取材與課本第三模塊第二單元。題目中第48題錯的比較多，是對短文的理解，“在宇宙中科學家們也發(fā)現(xiàn)了其他的星系。”其他題目也出現(xiàn)不同的錯誤，但也有全做對的。（3）閱讀理解閱讀分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。本次考試的第一篇閱讀理解是關于一次交通事故的故事，只有個別細心的同學得了滿分。第二篇文章是一篇說明文，是閱讀理解題里邊難度較大的一個，生詞量很大，有很多同學沒有明

60、白文章的深層含義，只看表面意思，失分較多，因此在今后我想要讓學生答好閱讀理解題，就應該讓他們既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實，知識掌握不到位。 (4 )詞匯分。本分題目的考查主要來自于課本，分基礎知識掌握較好的學生輕而易舉的得了滿分，但也有個別同學由于沒有看清句式，或者是由于馬虎白白跑了分，例如第八題Tony expects to go to Qindao during this summer vacation.很多同學沒有把動詞變第三人稱單數(shù)