2《小熊住山洞》教學設(shè)計之-教學教案

1、2小熊住山洞教學設(shè)計之-教學教案第一篇：2小熊住山洞教學設(shè)計之六-教學教案這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。學生分析：全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。設(shè)計理念：提倡學生自主研究，按學生的需求興趣來安排教學。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學目標：認識10個

2、生字會寫3個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容、懂得愛護樹木保護環(huán)境是一種美德。教學流程：一、情境導入貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設(shè)計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學生帶入情境，使學生樂于參與交流。）二、初讀課文，認識生字。生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。指名分節(jié)讀，及時正音。小組合作讀，讀中鞏固識字。識記生字。再次出現(xiàn)全生字，請學生當小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有

3、好辦法記?。浚ㄔO(shè)計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。）三、讀中感悟課文小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。師點撥、指導。指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。（設(shè)計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力四、發(fā)散思維一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什

4、么？學生獨立思考后，帶頭飾表演。2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。）五、延伸拓展。我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？（設(shè)計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。）第二篇：小熊住山洞教學設(shè)計(2)小熊住山洞的教學設(shè)計課題：小熊住山洞 教學目標：1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個生字，認識“石”字旁。2、正確流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。教學內(nèi)容：小學一年級上冊人教版 第20課

5、小熊住山洞 教學重點：會識、寫生字，有感情地朗讀課文。 教學難點：懂得要愛護樹木、保護環(huán)境學情分析：學生目前已經(jīng)掌握了全的拼音、分生字詞，能正確分出自然段，能了解分課文的內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，能表達出自己的感情等。 教學媒體的選擇與設(shè)計：多媒體、課件教學過程：第二課時一、 復舊知，導入新課小朋友們，我們就要去小熊家做客了。但我們必須有“通行證”才能進入大森林，（課件八出示要求會認的生字）哪個組能把這些字讀對了，哪個組就能得到一張“通行證”，就可以順利進入大森林了。（小組搶讀）我們趕緊去森林吧，小熊和爸爸已經(jīng)在門口等著我們了。【設(shè)計意圖】巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學生很快進入識字情境，復鞏固生字，激

6、發(fā)學生的求知欲，調(diào)動起學生的研究積極性。二、 品讀課文，感悟理解。1、研究課文第1、2自然段學生朗讀課文第1、2自然段，出示課件二，觀察并回答問題。 小熊一家住在哪里？（板書課題：20、小熊住山洞） 住在山洞里有什么感覺？（學生自由回答） 他們有什么打算？（學生自由回答）當熊爸爸對小熊說造一間木頭房子時，小熊是什么表情？（看圖回答） 這說明什么？（學生自由回答）2、指導朗讀第1、2自然段，體會小熊一家對住木房子的向往之情。 （指名讀、小組讀、男女生賽讀）【設(shè)計意圖】讓學生在讀中想、讀中悟，從而獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主研究的氛圍。通過多種形式的朗讀，讓學生真正地進入到文本所營造的氛圍

7、中去，在讀中意會，在讀中悟情。 【過渡】小熊一家住進木房子了嗎？你從課文哪一自然段知道的？誰想把這一自然段讀給大家聽聽？3、研究課文第7自然段 指名讀指導理解詞語：請同學們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”“一直”劃出來，誰來說說“一年又一年”是什么意思？（很多很多年，說明小熊很多年沒有砍樹。）“一直”是什么意思？（很長很長時間，說明小熊始終住在山洞里。） 誰還想讀這一段？（指名讀，讀出你的體會，讀時要有感情。） 【設(shè)計意圖】在朗讀中體驗感情，在朗讀中理解詞意，在讀中意會，在讀中悟情，使學生以極大的熱情投入到語文研究的情境中去?！具^渡】小熊一家那么想住進木頭房子里，為什么過了那么多年，

8、他們還一直住在山洞里？請同學們讀課文的第36自然段。4、研究第36自然段、配樂朗讀（有感情地朗讀）小熊在春、夏、秋、冬四個季節(jié)發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示森林四季圖，同學們觀察并在小組內(nèi)交流，說說自己的感受） 匯報交流結(jié)果 教師板書：春綠 夏花 秋果 冬鳥小熊一家 不舍得砍 愛護樹木、保護環(huán)境【設(shè)計意圖】 要求學生帶著自己的感受去讀，讓學生在語言描述的情境中經(jīng)歷文本角色的情感，進而理解文本?！具^渡】小熊一家不砍樹的原因是什么？（學生自由發(fā)言）春天春機盎然，夏天枝繁葉茂，秋天碩果累累，冬天生命勃發(fā)，小熊一家都舍不得砍，同學們在生活當中也有許多舍不得的時候，那么就請同學們帶著這種舍不得的心情讀一讀。你喜

9、歡哪個季節(jié)，你就讀哪一段。1、學生自由讀自己喜歡的段落。2、教師指導朗讀。每小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩些。第二句的前半句要讀出欣喜的語氣，感受森林的美景，語調(diào)稍高?！靶⌒苌岵坏每场闭Z調(diào)趨于平緩，表現(xiàn)小熊愛惜樹木的心情?！具^渡】 小熊一家寧愿住在山洞里，也不砍樹造房子，這說明小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境。小熊一家的做法被小動物們知道了，就出現(xiàn)了這樣的場面。（出示課件一：課文最后一幅插圖）讓我們齊讀課文最后一段。1、研究課文第8自然段 齊讀課文 指導朗讀（練朗讀，同桌互評）課件十一出示長句子：森林里的動物 / 都很感激 / 小熊一家給他們送來 / 一束束 / 美麗的鮮花這是一個長句子，同學們讀

10、得非常好，因為你們已經(jīng)不自覺地運用了讀好長句子的技巧，那就是注意停頓。老師范讀一遍，注意我是在哪里停頓的。（師范讀）2、齊讀第8自然段。3、動物們送鮮花給小熊一家會說什么呢？請代表自己喜歡的動物說一句感激小熊一家的話。（先小組討論、再戴上頭飾上臺展示）【設(shè)計意圖】通過課堂表演展示，想象課文的留白，既是對課文內(nèi)容的拓展，又訓練了學生的想象力、思維力，達到了研究語文的目的。三、 總結(jié)全文，情感升華1、課件一出示森林圖片，配輕松愉悅的音樂，朗讀全文。感受小熊一家行為之美。2、小熊一家仍然住在山洞里，你喜歡小熊一家嗎？為什么？（自由回答） 【設(shè)計意圖】對全文進行歸納總結(jié)，使情感得到了升華，達到了語文研

11、究的目的。第三篇：小熊住山洞教學設(shè)計(2)小熊住山洞的教學設(shè)計課題：小熊住山洞 教學目標：1、 認識10個生字，會寫“年、左、右”3個生字，認識“石”字旁。2、 正確流利、有感情地朗讀課文。3、 了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。教學內(nèi)容：小學一年級上冊人教版 第20課 小熊住山洞 教學重點：會識、寫生字，有感情地朗讀課文。 教學難點：懂得要愛護樹木、保護環(huán)境學情分析：學生目前已經(jīng)掌握了全的拼音、分生字詞，能正確分出自然段，能了解分課文的內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，能表達出自己的感情等。 教學媒體的選擇與設(shè)計：課件教學過程：一、導入新課：今天老師帶來了一

12、位小客人，（出示小熊），認識它嗎？跟它打打招呼。板書課題，齊讀課題。二、自主閱讀，研究生字1、 讀文之前，觀察這篇課文和以前的課文有什么不同的地方？交流解決問題的方法。2、輕聲讀課文，標出自然段，圈出文中的生字，注意讀準音，并想辦法記住它。3、再讀課文，要求句子讀通順。三、師生互動，共同認讀生字1、 課件出示要求會認的詞語。（帶拼音） 我會認：砍樹 造房子 長滿 舍不得 結(jié)滿 一年 一直 動物 一束 美麗 指名讀 齊讀 男女生賽讀 交流識字方法2、 課件出示要求會認的生字。（無拼音） 開火車讀 小組賽讀 齊讀3、 迷宮游戲讀詞語。4、 指導書寫“年”。四、品讀課文，感悟理解。1、 研究課文第1

13、、2自然段學生朗讀課文第1、2自然段，出示課件二，觀察并回答問題。小熊一家住在哪里？住在山洞里有什么感覺？（學生自由回答） 他們有什么打算？（學生自由回答）當熊爸爸對小熊說造一間木頭房子時，小熊是什么表情？（看圖回答）這說明什么？（學生自由回答）2、 指導朗讀第1、2自然段，體會小熊一家對住木房子的向往之情。（指名讀、小組讀、男女生賽讀）【過渡】小熊一家住進木房子了嗎？你從課文哪一自然段知道的？誰想把這一自然段讀給大家聽聽？3、研究課文第7自然段 指名讀指導理解詞語：請同學們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”“一直”劃出來，誰來說說“一年又一年”是什么意思？（很多很多年，說明小熊很多年

14、沒有砍樹。） “一直”是什么意思？（很長很長時間，說明小熊始終住在山洞里。）誰還想讀這一段？（指名讀，讀出你的體會，讀時要有感情。）【過渡】小熊一家那么想住進木頭房子里，為什么過了那么多年，他們還一直住在山洞里？請同學們讀課文的第36自然段。4、研究第36自然段、配樂朗讀（有感情地朗讀）小熊在春、夏、秋、冬四個季節(jié)發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示森林四季圖，同學們觀察并在小組內(nèi)交流，說說自己的感受） 匯報交流結(jié)果 教師板書：春綠 夏花 秋果 冬鳥小熊一家 不舍得砍 愛護樹木、保護環(huán)境【過渡】小熊一家不砍樹的原因是什么？（學生自由發(fā)言） 春天春機盎然，夏天枝繁葉茂，秋天碩果累累，冬天生命勃發(fā)，小熊一家都舍

15、不得砍，同學們在生活當中也有許多舍不得的時候，那么就請同學們帶著這種舍不得的心情讀一讀。你喜歡哪個季節(jié)，你就讀哪一段。1、 學生自由讀自己喜歡的段落。2、 教師指導朗讀。每小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩些。第二句的前半句要讀出欣喜的語氣，感受森林的美景，語調(diào)稍高。“小熊舍不得砍”語調(diào)趨于平緩，表現(xiàn)小熊愛惜樹木的心情。 【過渡】 小熊一家寧愿住在山洞里，也不砍樹造房子，這說明小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境。小熊一家的做法被小動物們知道了，就出現(xiàn)了這樣的場面。（出示課件一：課文最后一幅插圖）讓我們齊讀課文最后一段。1、 研究課文第8自然段 齊讀課文 指導朗讀（練朗讀，同桌互評）課件十一出示長句子：森

16、林里的動物 / 都很感激 / 小熊一家給他們送來 / 一束束 / 美麗的鮮花這是一個長句子，同學們讀得非常好，因為你們已經(jīng)不自覺地運用了讀好長句子的技巧，那就是注意停頓。老師范讀一遍，注意我是在哪里停頓的。（師范讀）2、 齊讀第8自然段。3、 動物們送鮮花給小熊一家會說什么呢？請代表自己喜歡的動物說一句感激小熊一家的話。（先小組討論、再戴上頭飾上臺展示）五、總結(jié)全文，情感升華1、課件一出示森林圖片，配輕松愉悅的音樂，朗讀全文。感受小熊一家行為之美。2、小熊一家仍然住在山洞里，你喜歡小熊一家嗎？為什么？（自由回答）六、布置作業(yè)(1)畫畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。(2)實踐活動:“保

17、護環(huán)境,從我做起”,為校園的花草樹木做點事。第四篇：小熊住山洞教學設(shè)計(2)小熊住山洞教學設(shè)計一、教學要求1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。 2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的56個。 3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。二、教學重點讀準字音，認清分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。三、教學難點區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)分識字方法。四、教具準備1.計算機輔助教學軟件(CAI)。 2.生字詞卡片。五、教學過程(一)談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行) (二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容 (三)朗讀課文(配合正音)要求讀準字音，把語句

18、讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。(四)識記分生字字形(展示方法) 1.課件出示生字； 2.開火車讀生字；3.四人小組討論識記方法； 4.全班交流識記生字的方法； 5.教師小結(jié)。 (五)課中操師生一起唱唱、跳跳小熊住山洞。(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)1.播放課件；(看一看、想一想。)2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。) 3.小結(jié)過渡。(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。(下課) 教學意圖說明福建省廈門市開元區(qū)教育局 教研室以往的經(jīng)驗告訴我們

19、：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設(shè)計小熊住山洞一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。一、導入課題，引起興趣課題的導入從小熊住山洞這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。二、通讀課文，激發(fā)興趣讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀賽讀評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全

20、員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的“評委”。三、自主識字，感受樂趣學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。四、歌曲演唱，體驗情趣為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入研究，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。五、課件演示，陶

21、冶情趣為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一說”，由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。第五篇：小熊住山洞教學設(shè)計小熊住山洞教學設(shè)計 教材分析： 小熊住山洞是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造

22、房子的行為，表達了人類的環(huán)保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和研究興趣。 設(shè)計理念：依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的研究識記情況進行指導。、創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。 、在美讀課文中，

23、培養(yǎng)學生語感。 研究目標：、認識個生字，會寫“年、左、右”個字，認識石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。 、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。、在研究中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。 課前準備：、教師：多媒體課件。、學生：收集有關(guān)環(huán)境保護的資料。 教學流程： 第一課時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、猜畫謎。出示圖畫，打一字。（謎底是林、森。）組成詞：森林2、同學們們，這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?。（播放森林課件）用一句話談?wù)勛约旱母惺?，想一想這美麗的森林里住著誰？（通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距

24、離。）二、整體感知，自主識字1、看動畫，聽故事。這個故事主要講了誰？2、自己讀課文，讀準字音，不認識的字借助生字表（一）中的拼音多讀幾遍。3、哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？ 小組同學互相交流這些生字，組詞、識記、說話。 （出示帶拼音生字）小老師領(lǐng)讀，提醒字音。（出示去掉拼音生字）開火車比賽讀，組詞，說話。 （摘氣球游戲）做游戲識字。（出示本課詞語和由生字編成的兒歌）讀詞語，兒歌識字。（在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。生字的識記體現(xiàn)梯度，培養(yǎng)學生課外識字、自主識字的意識。）三、精讀課文，品讀感悟、我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了

25、什么？、要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？ （學生是研究的主人，課堂上，就應(yīng)該讓他們把所知、所思、所想說出來。）（一）研究自然段 、了解山洞的特點： 讀第一自然段。 說說住在山洞里是什么感覺？、觀察插圖一，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？（了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的研究作鋪墊。）四、小結(jié) 師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。 第二課時復生字、導入師：小朋友，我們終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，這里還有一些漢字

26、呢，原來小熊也愛研究呀，我們來讀讀字，和它比一比。（把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將創(chuàng)設(shè)情境和復生字結(jié)合起來。）二、精讀課文，品讀感悟（一）圖文結(jié)合，研究36自然段1、 出示插圖：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。 讀圖畫對應(yīng)的自然段：教師相應(yīng)點撥，指導學生理解課文，讀出景色之美。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。 （春天）樹上長了這么多綠葉，長滿了綠葉應(yīng)該怎么讀呢？ （夏天）你好像看到了什么，聞到了什么？（秋天）想像，樹上除了結(jié)滿果子以后，小熊在森林

27、里還會看見些什么？ （冬天）這么多的鳥兒圍著小熊，它們在做什么呢？想一想，在平時的生活中，你有舍不得的時候嗎？帶著這樣的心情讀一讀。4、同桌合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？5、指名配樂連讀自然段。（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。）（二）研究自然段、自由讀第七、八自然段，邊讀邊畫出這段中表示時間很長的兩個詞語。從這兩個詞語中你讀懂了什么？指導讀出時間很長的感覺？2、練課后“說一說”。、想象、說話練。小動物在獻花時會說些什么？ 學生獨立思考后，戴頭飾表演。三、口語交際 、小記者采訪小熊一家。

28、、小組合作模擬練，指名表演。小熊住山洞教案 篇1教材分析這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。課文不注拼音，要鼓勵同學獨立認字、閱讀教學要求1、認知10個生字，會寫年、左、右3個字。認知1個偏旁石2、正確、流利地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，懂得保護樹木，維護環(huán)境是一種美德。教學重點認知生字，懂得要保護樹木，維護環(huán)境教具準備1、森林四季景色的課件2、輕快的樂曲錄音帶教學時間 2課時第一課時教學要求1、認知10個生字，認知1個偏旁石2、正確、流利地

29、朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，懂得保護樹木，維護環(huán)境是一種美德教學重點認知生字，懂得要保護樹木，維護環(huán)境教學過程一、談話引出課題有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天俺們研究第20課、小熊住山洞。二、初讀課文1、自讀課文要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文三、抓住重點語段，讀讀議議1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？2、讀3-6自然段每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭?/p>

30、么很感激小熊一家。小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？四、指導朗讀1、第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子維護了森林。2、最后一個長句子，需適當停頓森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）五、播放森林四季課件邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。六、教師小結(jié)第二課時教學要求1、鞏固課文，進一步指導朗讀2、練正確書寫3個生字3、指導完成課后練，讀讀說說教具準備：生字卡片教學重點1、識字教學，指導書寫2、鞏固課文，做課后練教學過程一、有感情地朗讀課文1、接讀課文，齊讀課文2、配樂朗讀課文3、回答課后練

31、題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？二、分小組自同學字要求：1、讀準字音，注意年、麗、束、舍幾個字的音2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？指導寫字年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。左：第一筆橫短，第二筆撇長，最后長橫起筆高于撇的收筆。右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。3、同學書寫，老師巡回指導4、左、右|怎樣區(qū)分？三、完成課后練，讀讀說說1、理解題意，是學用量詞的練2、先讀一讀3、讓同學說說練個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。四、講評小結(jié)教材分析：這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表示人與自然和偕相處的動人的童話故事，以小朋友

32、們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。同學分析：全文沒有注拼音，但對同學來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認知生字，讀通課文。設(shè)計理念：提倡同學自主研究，按同學的需求興趣來布置教學。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把同學領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自身的心靈體驗。教學目標：認知10個生字會寫3個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容、懂得保護樹木維護環(huán)境是一種美德。教學流程：一、情境導入貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它

33、這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設(shè)計意圖：通過圖片，教師的話外音，把同學帶入情境，使同學樂于參與交流。）二、初讀課文，認知生字。生讀課文，假如遇到不認知的字，圈出來，可以問其他同學。指名分節(jié)讀，及時正音。小組合作讀，讀中鞏固識字。識記生字。再次出現(xiàn)全生字，請同學當小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認知了？哪個字你有好方法記??？（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，使同學能順利地讀通課文。認知生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。）三、讀中感悟課文小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？

34、美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。師點撥、指導。指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。（設(shè)計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了同學的朗讀能力和理解能力四、發(fā)散思維一年四季，森林都出現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林發(fā)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？同學獨立考慮后，帶頭飾扮演。2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計意在發(fā)展同學的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充沛感受了課文的美

35、。）五、延伸拓展。俺們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、維護大自然呢？（設(shè)計意圖：發(fā)揮了同學的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。）小熊住山洞教案 篇2【設(shè)計理念】以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。【設(shè)計特色】以研究漢字及訓練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。【教學流程】第一課時一、導人情境（出示森林二字。）你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）演示課件，從森林兩個字變

36、成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學生急切地想研究文本。師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）二、初讀故事、自由讀，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學、問老師。、再讀，標好自然段。、小組內(nèi)齊讀；個別讀；評選出參賽選手。、參賽選手讀，其他學生評議、正音。引導學生在具體語言環(huán)境中識字，通過各

37、種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。讓學生圈點和標注是為了培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的慣。三、認讀生字詞、出示圖文并茂的生字卡，學生自由讀詞。文字應(yīng)當永遠與事物一道教授，一道研究。這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。、同桌互讀。、指名讀。、去掉拼音讀。、開火車讀。、任意指讀。、摘果子游戲：出示課件：在一棵茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個。）、找朋友游戲。（將每個生字都做一個卡片，學生到黑板前來認領(lǐng)能組成詞語的朋友。）四、課問休息拍手唱兒歌：森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，

38、夏天花兒香。秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。五、擴展運用在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。（下要保底，上不封頂。根據(jù)學生的能力、興趣、需求，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。）小熊住山洞教案 篇3活動目標：1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護大自然的情感。2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。3、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理?；顒訙蕚洌簣D書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)活動過程：一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來

39、了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣二、集體看圖書，理解內(nèi)容1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。幼3：晚上天很黑，我會害怕的-師：你愿意住在山洞里嗎?幼：不愿意。師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?幼1：他們

40、想搬家;幼2：他們想蓋新房了。評析：幼兒通過自己的生活經(jīng)驗來想象住山洞的種種不便之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間的木房吧;師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?聽錄音師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強。3、師：你們猜對了嗎

41、?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。聽聽錄音機里是

42、怎么講述這四幅圖的。我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。評析：幼兒運用已有的生活經(jīng)驗來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句，進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?幼：小熊仍然住在山洞里。師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。師：那，小動物們對小熊的

43、做法會有什么表示呢?幼1：小動物們來謝謝小熊。幼2：小動物們請小熊住到他們家去。幼3：小動物們幫小熊造磚房。5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。幼：小動物們給小熊送來了鮮花。師：它們?yōu)槭裁催@么做?幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設(shè)計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。三、拼字卡，全文閱讀1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故

44、事。2、(幼兒操作，老師觀察指導)評析：這一分結(jié)合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。3、集體閱讀4、重點閱讀最后一段四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。評析：加強了幼兒的環(huán)保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自

45、然是我們共同的家園，需要我們共同來保護。五、活動評價本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試?；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強。反思：在課堂教學中，我們要喚起學生的主體意識，因此，這節(jié)課我把教學的重點放在學生的“學”上，從學生的實際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學，成為研究的主人。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)研究積極性在上課的開始，我利用復詞語導入的形式

46、，引出山洞的特點“陰暗、潮濕”，并讓學生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將學生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過：“研究的最好刺激是對所學材料的興趣?！庇谑俏矣诌M一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學生帶入大森林，讓他們帶著問題研究課文，學生的注意力被深深地吸引了，對課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后，學生紛紛述說自己找到的原因，人人都想?yún)⑴c到研究活動之中，研究的積極性得到了充分地調(diào)動。二、小組合作，增強研究主動性“每一個學生都是天才”。老師要充分相學生，學生是研究

47、的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動研究，自主探究，交流、合作、共享研究成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時，我采用了小組合作的研究形式。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經(jīng)驗試著查找出原因，并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運用已有經(jīng)驗的學生解決問題，最后，我再以匯報的形式來檢查。結(jié)果，在檢查匯報這一環(huán)節(jié)，學生有的說：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了”，有的說：“因為砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了?！彼麄兊谋憩F(xiàn)讓我吃了一驚。

48、讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學生的潛能可以得到開發(fā)，能讓研究變得更加主動。三、讀中感悟，提高學生的閱讀質(zhì)量語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！痹谥攸c指導過第三自然段的教學后，我讓學生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎(chǔ)上我讓學生觀察其他三個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當夏天、秋天、冬天到來時，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容

49、，用“ ，小熊看到 ，它想： 。于是，它對爸爸說： ”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思，又訓練了學生說話的能力。又讓學生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽，指名讀。從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力。有人說，一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”，每個“林黛玉”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。四、延伸拓展，激發(fā)學生的表達欲望蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個

50、發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。” 課堂上，當學生置身于大森林，聆聽著美妙的音樂，這種需要頓時被強烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當我讓學生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸，還是人們 ”時，學生個個興奮不已，馬上開動腦筋，積極調(diào)動自己的生活積累，進行表達。雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自了。這是發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生積累語言、說話寫話的開始。同時，也加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，強調(diào)了本文的中心，擴大了語文研究的范疇，注重了語文教學的實踐性和綜合性，珍惜了學生的獨特體驗。小百科：熊是食肉目熊科動物的

51、通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。小熊住山洞教案 篇1一、教學要求1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的56個。3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。二、教學重點讀準字音，認清分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。三、教學難點區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)分識字方法。四、教具準備1.計算機輔助教學軟件(CAI)。2.生字詞卡片。五、教學過程(一)談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容(三)朗讀課文(配合正音)要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。(四)識記分生字字形(展示方法)1.課件出示生字；2.開火車讀生字；3.四人小組討論識記方法；4.全班交流識記生字的方法；5.教師小結(jié)。(五)課中操師生一起唱唱、跳跳小熊住山洞。(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)1.播放課件；(看一看、想一想。)2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。)3.小結(jié)過渡。(七)播放課文譜成