2022年教師招聘考試江西省初中語(yǔ)文真題

1、2022年教師招聘考試江西省初中語(yǔ)文真題一、選擇題1、下列判斷有誤的一項(xiàng)是（B）音節(jié)是由音素構(gòu)成，音素根據(jù)音色不同分為元音、輔音兩大類(lèi)普通話中，一個(gè)漢字的讀音就是一個(gè)音符，一個(gè)音節(jié)寫(xiě)出來(lái)就是一個(gè)漢字“羊”（yang）“溫”（wen）“袁”（yuan）是零聲母音節(jié)現(xiàn)代漢語(yǔ)是從清初開(kāi)始逐步形成的，一直到現(xiàn)在2、語(yǔ)言是人類(lèi)特有的一套音義結(jié)合的系統(tǒng)符號(hào)系統(tǒng)，它的三個(gè)要素是（D）語(yǔ)素詞匯語(yǔ)法B.語(yǔ)音音節(jié)音素C.音素詞素詞匯D.語(yǔ)音語(yǔ)素語(yǔ)法3、“造”（zao）“英”（ying）“約”（yue）“冤”（yuan）這四個(gè)字音的音素個(gè)數(shù)。依次是（D）A.3333B.3223C.3434D.33344、“一”的本

2、調(diào)是陰平“不”的本調(diào)是去聲，但它們?cè)谝恍┣闆r下會(huì)變調(diào)，下列對(duì)“一”“不”讀音敘述有誤的一項(xiàng)是（B）“二一”“專(zhuān)一”“第一”中“一”讀為陰平“一看”“一早”“一來(lái)”“一起”中“一”讀音是相同的“不看”“不交”“一致”“一樣”中“不”“一”都讀為陽(yáng)平“一天”“一直”“不多”“不來(lái)”中的“一”變讀為去聲，“不”仍然讀去聲5、我國(guó)古代白話小說(shuō)發(fā)展到頂峰的時(shí)期是(B)明朝B.清朝C.明清D.民國(guó)6、“王侯將相寧有種”這句話出自(A)陳涉世家B.唐雎不辱使命C.隆中對(duì)D.出師表7、蘇軾江城子密州出獵這首詞中用三個(gè)典故是(A)“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”B.“卷平崗”“親射虎”“遣馮唐”C.“卷平崗”“鬢

3、微霜”“射天狼”D.“親射虎”“鬢微霜”“遣馮唐”8、過(guò)零丁洋里“干戈寥落四周星”這句中的“四周星”指的是(B)四周的天空B.四年的時(shí)光C.四面的星星D.四邊的流星9、辛棄疾的詞集稼軒長(zhǎng)短句有六百多首詞，其中就有六十多首(B)鷓鴣天B.蘇幕遮C.南鄉(xiāng)子D.破陣子A.主觀想象B.綜合評(píng)價(jià)C.主觀情意D.客觀分析11、下列選項(xiàng)不屬于板書(shū)特點(diǎn)的是(B)A.趣味性B.豐富性C.直觀性D.啟發(fā)性12、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法是一門(mén)(C)純應(yīng)用學(xué)科B.理論學(xué)科C.應(yīng)用理論學(xué)科D.純知識(shí)學(xué)科13、下列文學(xué)常識(shí)的搭配，不正確的一項(xiàng)(B)岳陽(yáng)樓記一范文正文集一范仲淹一宋代司馬遷一北宋一資治通鑒一編年體通史望江南一全唐五代

4、詞一溫庭筠一花間詞派送東陽(yáng)馬生序一宋濂一宋學(xué)士文集一明代14、楊修之死選自(B)史記B.三國(guó)演義C.水滸傳D.戰(zhàn)國(guó)策15、下列對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)“第四學(xué)段”(79年級(jí))目標(biāo)與內(nèi)容的表述，不正確的是(D)能熟練地使用字典詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右養(yǎng)成默讀習(xí)慣有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著，背誦詩(shī)文80篇(段)寫(xiě)作不可發(fā)揮自己的想象，力求真是表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考16、閱讀教學(xué)之間的對(duì)話過(guò)程產(chǎn)生在(D)學(xué)

5、生、教師之間B.學(xué)生、教師、教科書(shū)之間C.學(xué)生、教師、教科書(shū)編者之間D.學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間17、詩(shī)經(jīng)里的40篇“頌”是用于宗廟祭祀的歌舞曲，其中又分為“衛(wèi)頌”“齊頌”“商頌”B.“周頌”“魯頌”“商頌”C.“衛(wèi)頌”“齊頌”“周頌”D.“周頌”“魯頌”“齊頌”曹植B.杜甫C.劉楨D.王粲19、陸游的詩(shī)歌現(xiàn)存9300余首，其中現(xiàn)存詩(shī)最多(約6500首)時(shí)期是(D)A.從少年到41歲B.42歲到46歲C.47歲入蜀到54歲罷官D.逝世前20年20、運(yùn)用楚地的詩(shī)歌形式，方言聲韻，描寫(xiě)楚地風(fēng)土人情的詩(shī)體是(C)A.誠(chéng)齋體B.五言詩(shī)C.騷體D.樂(lè)府詩(shī)21、清代散文桐城派創(chuàng)始人是(B)A.張岱

6、B.方苞C.姚鼎D.袁枚A.蒲松齡B.袁弘道C.漲潮D.林嗣環(huán)23、新課程理念把教學(xué)過(guò)程看作是(C)教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程師生交往積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過(guò)程24、被高爾基譽(yù)為“真正的天才藝術(shù)家”的巴爾扎克國(guó)籍是(A)法國(guó)B.美國(guó)C.俄國(guó)D.英國(guó)但丁、紫式部、塞萬(wàn)提斯、莎士比亞B.莎士比亞、但丁、紫式部、塞萬(wàn)提斯C.但丁、塞萬(wàn)提斯、紫式部、莎士比亞D.紫式部、塞萬(wàn)提斯、但丁、莎士比亞26、對(duì)于托爾斯泰作品的理解，下列表述有誤的一項(xiàng)是(B)。托爾斯泰是俄國(guó)十九世紀(jì)最偉大的批判主義作家，列寧曾稱(chēng)之為“俄國(guó)革命的鏡子”。列文是復(fù)活中的主要人物，這一人物形

7、象被喻為托爾斯泰的化身。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是托爾斯泰代表作，這一長(zhǎng)篇巨著被稱(chēng)為“史詩(shī)式”的歷史小說(shuō)。安娜.卡列尼娜直接取材于十九世紀(jì)七十年代俄國(guó)的社會(huì)生活，堪稱(chēng)當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的百科全書(shū)。27、下列作品屬于莎士比亞四大悲劇之一的是(A)A.哈姆雷特B.威尼斯商人C.羅密歐與朱麗葉D.巴黎圣母院28、根據(jù)上聯(lián)：“降妖伏魔，孫行者揚(yáng)威取經(jīng)路”選擇與之對(duì)應(yīng)的最有恰當(dāng)?shù)南侣?lián)(A)。懲兇除惡，晁天王聚義梁山泊B.路見(jiàn)不平，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西C.深仇雪恨，黑旋風(fēng)泄憤山神廟D.為民除害，武督頭威震景陽(yáng)岡29、下列各項(xiàng)中不符合新課程理念對(duì)一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是(D)有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)有效的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)習(xí)

8、者形成對(duì)知識(shí)真正的理解有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)自己以及他人學(xué)習(xí)的反思有效的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)習(xí)者考試獲得高分30、漢語(yǔ)拼音方案共分為五部分下列選項(xiàng)中正確表述這五部分的是(C)字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)、拼寫(xiě)規(guī)則字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)、省寫(xiě)規(guī)則字母表、聲母表、韻母表及說(shuō)明、聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)字母表、聲母表、韻母表及說(shuō)明、聲調(diào)符號(hào)、拼寫(xiě)規(guī)則31、每個(gè)音節(jié)最多能有音素的個(gè)數(shù)是(B)A.3個(gè)B.4個(gè)C.5個(gè)D.6個(gè)32、下面對(duì)馬皮馬車(chē)馬自達(dá)馬達(dá)四個(gè)詞分別擁有的語(yǔ)素個(gè)數(shù)的判定正確的是(D)A.2232B.2221C.2231D.221133、對(duì)但丁的神曲，喬叟的坎特伯雷的故事，莎士比亞的喜劇

9、產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的是()古羅馬詩(shī)人維吉爾的埃涅阿斯紀(jì)B.古希臘荷馬的伊利亞特C.古羅馬奧維德的變形記D.古希臘荷馬的奧德賽34、(會(huì))中文，(會(huì))說(shuō)中文，開(kāi)(會(huì))，(老)樹(shù)，(老)是去中括號(hào)中的詞性正確的是(D)介詞、動(dòng)詞、名詞、形容詞、介詞動(dòng)詞、助動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞動(dòng)詞、介詞、名詞、形容詞、介詞動(dòng)詞、介詞、名詞、形容詞、副詞35、下列說(shuō)法正確的是(C)閃的第一筆是豎李的第二筆是撇九的第一筆是撇延的第四筆是豎36、下列各組詞中加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是(D)腦髓(sdi)、哂笑(shdn)、哺育(bd)、頭暈?zāi)垦?xudn)聒噪(gud)、亙古(gdn)、黃暈(ydn)、怏怏不樂(lè)(ydng)

10、砭骨(bidn)、悲愴(chudng)、熾痛(zhi)、叱咤風(fēng)云(chi)彪悍(bido)、枘鑿(rui)、骸骨(hdi)、驀然回首(md)37、下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確的是(C)寒宣、狼藉、銷(xiāo)聲匿跡、迫不及待廝打、荒謬、鋒芒畢露、端正取義吿磬、倉(cāng)促、一如既往、略勝一籌籍貫、腫脹、義憤填膺、張蝗失措38、下列句子括號(hào)中的成語(yǔ)使用正確的是（D）小溪在靜靜地流淌轉(zhuǎn)過(guò)一道彎，便（一瀉千里）地奔騰了起來(lái)。這篇文章內(nèi)容空洞粗俗只有華麗的辭藻簡(jiǎn)直（不刊之論），竟然在報(bào)上發(fā)表。上海外灘的踩踏事故敲響了新的一年的安全警鐘，我們不應(yīng)（忘乎所以）。喜訊傳來(lái)，首都（萬(wàn)人空巷），人民興高采烈走在街頭在廣場(chǎng)舉行慶祝游行。

11、39、下列字的筆畫(huà)數(shù)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）鼎13畫(huà)B.出5畫(huà)C.卵7畫(huà)D.叟9畫(huà)40、下列復(fù)句的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）因?yàn)樾〕虃€(gè)子不高1身形也偏胖2所以沒(méi)有選擇誤導(dǎo)專(zhuān)業(yè)3孔乙己是這樣的使人快樂(lè)1可是沒(méi)有他2別人也是這么過(guò)3不管父母說(shuō)的多好聽(tīng)1只要自己做的不是那么回事2孩子一定是照父母做的學(xué)3而且還多學(xué)了一首兩面派4所以父母本身的德行很重要5你如果不按人民的意志辦1或者工作不能讓人民滿意2人民就有權(quán)利批評(píng)你控告你3甚至罷免你懲辦你4分析1/2/3并列因果分析1/2/3轉(zhuǎn)折因果1/2/3/4/5條件條件遞進(jìn)因果1/2/3/4選擇條件遞進(jìn)41、下列句子沒(méi)喲語(yǔ)病的一項(xiàng)是(B)能否根治網(wǎng)吧頑疾是青少年健康成

12、長(zhǎng)的因素之一每天早上圖書(shū)館一開(kāi)門(mén)就有人陸續(xù)來(lái)借書(shū)了國(guó)慶晚會(huì)上十幾個(gè)少數(shù)民族的同學(xué)跳起了歡樂(lè)的民主舞蹈那天下午，我關(guān)窗的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)一只金色的蜜蜂42、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?C)A.粉的像霞，白的像雪，紅的像火B(yǎng).白的像雪，粉的像霞，紅的像火C.紅的像火，粉的像霞，白的像雪D.紅的像火，白的像雪，粉的像霞43、下列詞語(yǔ)不屬于連綿詞的一項(xiàng)是(D)A.伶俐B.逍遙C.蝴蝶D.引擎44、下列復(fù)合詞中，類(lèi)型完全相同的一項(xiàng)是(A)火車(chē)、朗讀、空投、愛(ài)情停止、波浪、斗爭(zhēng)、壁畫(huà)理事、動(dòng)員、司令、打倒面熟、雪崩、耳鳴、推翻45、下列字中，不屬于形聲字的一項(xiàng)是(C)A.彩、擺B.圍、

13、衷C.刃、信D.駕、笆46、下列語(yǔ)句中，沒(méi)有使用通假字的一項(xiàng)是(D)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕三峽手裁舉，則又超乎而躍。促織是馬也，雖有千里之能，食不飽。力不足。才美不外見(jiàn)。馬說(shuō)卿言至此，甚合孤心。赤壁之戰(zhàn)47、下列語(yǔ)句中，節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是(A)不可為后世法囚首喪面而談詩(shī)書(shū)手指不可屈伸然則何時(shí)而樂(lè)耶48、下列各項(xiàng)中，表示“輕微程度”的是（C）但少閑人如吾兩人者耳。卒皆夜驚恐。賓客意少舒非人哉，與人期行，相委而去。49、下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（D）此則岳陽(yáng)樓之大觀也（景象）。岳陽(yáng)樓記曾不若霜妻弱子（比得上）。愚公移山遂許先帝以驅(qū)馳（答應(yīng)）。出師表未嘗稍降辭色（推辭）。送東陽(yáng)馬生序50、

14、下列各項(xiàng)中，括號(hào)中詞語(yǔ)的詞義古今沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)移的一項(xiàng)是（D）先帝不以臣（卑鄙），猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（出師表）阡陌（交通），雞犬相聞。（桃花源記）（橫行）天下，為漢家除殘去穢。（赤壁賦）(君子)曰：學(xué)不可以已(勸學(xué))51、下列各項(xiàng)中，沒(méi)有此類(lèi)活用的是(A)公輸盤(pán)曰：學(xué)不可以已。勸學(xué)子曰：溫故而知新，可以為師矣。論語(yǔ)有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。醉翁亭記一鼓作氣，再而衰，三而竭。曹穢論戰(zhàn)52、下列各項(xiàng)中，不屬于使動(dòng)用法的是(A)吾妻之美我也，私我也。吾將哀而生之乎？于是廢先人之道，焚百家之言，以是黔首。先生之恩，生死而肉骨也。53、與“秦誠(chéng)恐不可得，徒見(jiàn)欺”句式不同的一項(xiàng)是(C)吳廣素愛(ài)人

15、，士卒多為用者。陳涉世家不者，若屬皆且為所虜。鴻門(mén)宴宴嬰，齊之習(xí)辭者也。晏子使楚陵敗書(shū)聞。54、下列各項(xiàng)中，不屬于主謂倒序句的一項(xiàng)是(A)A.古之人不余欺也。甚矣，汝之不愚。誰(shuí)與，哭者？信哉，是言也。55、對(duì)“人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣”的翻譯，正確的是(B)人不是生下來(lái)就懂得道理和有知識(shí)的，長(zhǎng)期下來(lái)能沒(méi)有疑惑?人有了疑惑問(wèn)題而又不向老師求救，那些成為疑惑的問(wèn)題，就始終得不到解決了。人不是生下來(lái)就懂得到了和有知識(shí)的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑呢?人有疑惑問(wèn)題而不向老師求救，那些成為疑惑的問(wèn)題，就始終得不到解決了。人不是生下來(lái)就懂得到了和有知識(shí)的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑呢?人有疑惑問(wèn)題而不

16、向老師求救，那他就成為疑惑的人了，就始終得不到解決了。人不是生下來(lái)就懂得到了和有知識(shí)的，長(zhǎng)期下來(lái)能沒(méi)有疑惑?人有疑惑問(wèn)題而不向老師求救，那他就成為疑惑的人了，就始終得不到解決了。56、古代對(duì)“同生死，共患難的朋友”的稱(chēng)謂是有講究的，下列各項(xiàng)中，與之對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是(A)。A.刎勁之交B.忘年之交C.竹馬之交D.布衣之交57、下列各項(xiàng)中，括號(hào)中的傳統(tǒng)禮貌的稱(chēng)謂，使用正確的一項(xiàng)是(D)我家的(家教)很?chē)?yán)，令尊經(jīng)常教導(dǎo)我們，做人要誠(chéng)實(shí)，做事要踏實(shí)。(令?lèi)?ài))在這次全國(guó)漢字大賽上獲獎(jiǎng)，多虧了您悉心指導(dǎo)，我代表全家感謝您。這是您(家母)囑咐我的，說(shuō)東西交給您就行了。(令郎)不愧是優(yōu)路教育世家的子弟，他治學(xué)

17、嚴(yán)謹(jǐn)，桃李滿天下。58、以詩(shī)描述傳統(tǒng)節(jié)令景象是我國(guó)古代文化中的一種現(xiàn)象，下面這首古詩(shī)描寫(xiě)的傳統(tǒng)節(jié)令是(B)。中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?A.元宵B.中秋C.端午D.重陽(yáng)59、下列關(guān)于中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)“五四”至第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，新文學(xué)運(yùn)動(dòng)有了進(jìn)一步的發(fā)展，其標(biāo)志就是新的文學(xué)社團(tuán)和文學(xué)性刊物的大量涌現(xiàn)，其中文學(xué)社團(tuán)成立最早，影響最大的是七月派和論語(yǔ)派。語(yǔ)絲社刊載的文章，以表現(xiàn)維生新物、排擠殘害新物的舊物為特征,形成了一種風(fēng)格潑辣的“語(yǔ)絲問(wèn)題”，對(duì)后來(lái)雜文、散文的發(fā)展有一定的影響。左聯(lián)的成立標(biāo)志無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)運(yùn)動(dòng)結(jié)束了倡導(dǎo)期，進(jìn)入了新的

18、時(shí)期。在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，小說(shuō)是一顆璀璨的明珠，魯迅的狂人日記、矛盾的子夜、巴金的家是這一時(shí)期小說(shuō)長(zhǎng)作的成果。60、契訶夫在變色龍中，通過(guò)人物的自我表演，塑造了一個(gè)溜須拍馬、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的形象是(B)A.赫留金B(yǎng).奧楚涅洛夫C.別里科夫D.普里希別葉夫二、名句填空(8分)水路草木之花，(愛(ài)蓮說(shuō))（2）欲善其事，（論語(yǔ)）（3），江春入舊年（次北固上下）（4），似曾相識(shí)燕歸來(lái)（浣溪沙）（5）王維使至塞上抓住沙漠中典型的景物進(jìn)行刻畫(huà)，寫(xiě)出塞外奇特壯麗風(fēng)光的兩句是范仲淹漁家傲秋思中抒發(fā)征夫戍難歸的無(wú)奈及家鄉(xiāng)眷戀之情的主旨句是三、請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)談?wù)勂呔拍昙o(jì)口語(yǔ)交際課的具體教學(xué)策略（8分）

19、新課標(biāo)認(rèn)為：語(yǔ)文課程“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”、“要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式”、“努力假設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。“口語(yǔ)交際”課程目標(biāo)提出：使學(xué)生“具有頭日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”?！翱谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。四、閱讀我用殘損的手掌從詩(shī)歌主體和藝術(shù)手法的角度寫(xiě)一篇200字以上的賞析文章（12分）我/用殘損的手掌，探索/這廣大的土地;這一角/已變?yōu)榛覡a，那一角/只是

20、血和泥;這一片湖/該是我的家鄉(xiāng)，（春天，堤上/繁花如錦幛，嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳）我觸到/荇藻和水的微涼;這長(zhǎng)白山的雪峰/冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙/在指間滑出;江南的水田，你當(dāng)年/新生的禾草，是那么細(xì)，那么軟現(xiàn)在/只有蓬蒿;嶺南的荔枝花/寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海/沒(méi)有漁船的苦水無(wú)形的手掌/掠過(guò)無(wú)限的江山，手指/沾了血和灰，手掌/沾了陰暗，只有那遼遠(yuǎn)的一角/依然完整，溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春，在那上面，我/用殘損的手掌/輕撫，像/戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。我把全部的力量/運(yùn)在手掌貼在上面，寄與/愛(ài)和一切希望，因?yàn)橹挥心抢?是太陽(yáng)，是春，將/驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，因?yàn)橹挥心抢?我們不像牲

21、口一樣活，螻蟻一樣死那里，永恒的/中國(guó)!【參考答案】二填空題可愛(ài)者甚蕃先利其器海日生殘夜無(wú)可奈何花落去大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)三、【解析】口語(yǔ)交際教學(xué)的設(shè)計(jì)，是著眼于開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)生活中人們交流和溝通之重要的現(xiàn)實(shí)需要，更是根植于現(xiàn)實(shí)而“面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化”，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為培養(yǎng)高素質(zhì)的未來(lái)公民著力。課堂口語(yǔ)交際教學(xué)中，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)“組織者和引導(dǎo)者”的教師，應(yīng)通過(guò)陳設(shè)實(shí)物，繪制情景圖畫(huà)，制作道具，展播錄音、錄像節(jié)目等諸種方式，努力突破課堂局限，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的口語(yǔ)交際情景，教師應(yīng)該幫助學(xué)生調(diào)整心理，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣和參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)

22、練的自覺(jué)性和提高說(shuō)話能力的自信心。讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入口語(yǔ)交際實(shí)踐過(guò)程?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練為了打破常規(guī)，開(kāi)放課堂，更應(yīng)該營(yíng)造一種雙向乃至多向的互動(dòng)交際情境，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，智慧得以釋放。教師應(yīng)深入學(xué)生，了解學(xué)生，體驗(yàn)學(xué)生生活，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽“選擇貼近學(xué)生生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)”，還要“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力”。把口語(yǔ)交際教學(xué)的外延開(kāi)放到學(xué)生的所有生活領(lǐng)域。課標(biāo)的評(píng)價(jià)理念為“評(píng)價(jià)目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程”?？谡Z(yǔ)交際的評(píng)價(jià)重在“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生

23、的參與意識(shí)和情感態(tài)度?！痹诮虒W(xué)中教師要恰當(dāng)?shù)囟ㄎ唤虒W(xué)目標(biāo)，不應(yīng)把要求學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)達(dá)到一個(gè)怎樣的水平放在首位，而應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的信心。不管學(xué)生說(shuō)得如何，教師必須根據(jù)學(xué)生說(shuō)話的水平給予不同的評(píng)價(jià)。這一過(guò)程，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成教師評(píng)學(xué)生，學(xué)生評(píng)學(xué)生、學(xué)生自評(píng)的局面。四、【解析】這首詩(shī)的寫(xiě)作背景是1941年12月15日，香港英國(guó)當(dāng)局向日本侵略軍投降。日本占領(lǐng)香港后，大肆搜捕抗日分子。1942年，戴望舒先生也被日本憲兵逮捕入獄。在獄中，他受盡酷刑的折磨，但他并沒(méi)有屈服。在牢獄里他寫(xiě)了幾首詩(shī)，我用殘損的手掌便是其中之一，寄托了一位中國(guó)文人的錚錚鐵骨。詩(shī)人以“殘損的手掌”撫過(guò)祖國(guó)大地

24、的形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南以及他沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的解放區(qū)的景象以“手掌”的感覺(jué)展示了他內(nèi)心情感的變化。詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。詩(shī)人憎恨那淪陷區(qū)，“這一角/已變?yōu)榛覡a，那一角/只是血和泥，這一片湖/該是我的家鄉(xiāng)”，土地支離破碎，國(guó)將不國(guó)?！按禾?，堤上/繁花如錦幛，嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳”，用“錦幛”來(lái)比喻百花爭(zhēng)艷的美景，用“奇異”來(lái)形容柳枝的芳香，洋溢著喜愛(ài)、贊美之情，反襯出對(duì)祖國(guó)遭受到災(zāi)難的哀痛之情。“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，荔枝花本來(lái)是美麗的，可現(xiàn)在卻是那么的孤單、殘敗，可見(jiàn)詩(shī)人的內(nèi)心是十分的痛苦，一種對(duì)苦難中的祖國(guó)無(wú)法

25、言說(shuō)。但詩(shī)人是深?lèi)?ài)他的祖國(guó)的，雖然詩(shī)人的手掌已殘損，殘損手掌的面積又更加小，可感覺(jué)還在，仍然要摸索“這廣大的土地”。一會(huì)兒“觸到荇藻和水的微涼”，一會(huì)兒感到“長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨”，一會(huì)兒又讓“黃河的水夾泥沙在之間滑出”。這強(qiáng)烈的觸覺(jué)反差構(gòu)成了獨(dú)特的語(yǔ)境，在這種語(yǔ)境的作用下，“手掌”的內(nèi)涵與外延之間產(chǎn)生一種張力?！笆终啤币巡粏问莻€(gè)人的手掌，同時(shí)還是整個(gè)民族的受傷的、“殘損的”手掌。它受傷了，但依然是博大的，和廣大的土地一樣博大?！皻垞p的手掌”既寫(xiě)實(shí)，又表明詩(shī)人有堅(jiān)貞不屈的意志。詩(shī)人用“手掌的感受”這一線索將全詩(shī)貫穿起來(lái)，殘損的手掌從北向南撫摸著“長(zhǎng)白山的雪峰”?！包S河的水夾泥沙”，“江南的水田”，“嶺南的荔枝”，“南海沒(méi)有漁船的苦水”。長(zhǎng)白山位于東北，氣候無(wú)疑是寒冷的，但“冷到徹骨”又分明是那抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的年代中淪陷區(qū)人民的心境的外化。江南的水田里本來(lái)是有長(zhǎng)有禾苗的，現(xiàn)只有蓬蒿，說(shuō)明了淪陷區(qū)良田的荒蕪。嶺南，這四季如春的地方，“荔枝花寂寞地憔悴”，使人聞不到花香聽(tīng)不到鳥(niǎo)語(yǔ)，