《閃光的金子》課文教學(xué)教案

1、PAGE7PAGE7閃光的金子課文教案閃光的金子課文教案教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。教學(xué)重難點課文的第二、三、四自然段，由點和面描寫了徐虎盡心盡力協(xié)助和近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學(xué)的重點；而感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想是教學(xué)的難點。教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)動同學(xué)搜集有關(guān)勞動模范的事跡。設(shè)計思路法國人丹納在藝術(shù)哲學(xué)中說：“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情?！倍酒n文講述的是一個勞動模范的先進(jìn)事跡，無論從資料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)

2、含的思想經(jīng)驗上看，這篇課文要想論述的情感離現(xiàn)今只上二年級的同學(xué)的生活相距太遠(yuǎn)，因此如何喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)情感；使同學(xué)積極走向文本，促使同學(xué)與教材形成共鳴，獲得自身的情感體驗顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時，我以讀書活動為主線，在讀書中交叉靈動的讀、說、評等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)談?wù)劷褡陨砀袆拥牡胤剑⒄f明感動的理由。讀讀感動的句于，變老師的講授為同學(xué)自身的感悟；其次聯(lián)合讀書對課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)拓展為課本劇的扮演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，極大地提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的虛擬情境中，同學(xué)靈性飛揚、興致高昂，獲得了真正的、真實的心靈體驗。教學(xué)過程第一課時設(shè)計

3、理念一、觀圖說話，揭示課題1這幾天我們認(rèn)識了法國著名的物理學(xué)家安培和舉世聞名的美國電學(xué)家、發(fā)明家愛迪生，今天我們又要來認(rèn)識一個人，(出示徐虎修理水管圖。)通過他的衣著、外貌，你覺得他是個怎樣的人?3小朋友真仔細(xì)，他是上海市一個普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書。)4誰來寫一下這個“徐”字?5這樣一個普通的水電修理工，卻被人們稱譽(yù)為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，整體感知1自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識或難讀的字要多讀幾遍。2出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。3再讀課文，讀完后給每個自然段標(biāo)上序號。4指名分段朗讀課文，重點指導(dǎo)長句子的停頓、

4、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。三、自主識字，提示書寫1讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。2看一看：尋找最好的方法來記字形。3說一說：你用什么方法記住這些字?4，寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?讓同學(xué)通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自身的第一感覺，有助于培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多同學(xué)一眼就看出他是個水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實，衣著很樸素，可以看出他是個很普通的人。普通的樣貌、普通的工作、普通的衣著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使同學(xué)帶著急切的心情盡快投入到書本中去接

5、觸語言文字，感悟課文內(nèi)容。語文課程規(guī)范)指出：“小學(xué)各年級的朗讀教學(xué)都要重視朗讀。”理解內(nèi)容，體驗情感，都要以同學(xué)的充沛朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給同學(xué)充沛的朗讀時間，讓同學(xué)在充沛的朗讀中整體感知。第二課時設(shè)計理念一、復(fù)習(xí)檢查1聽寫生字詞：徐虎修理服務(wù)平凡提供工具按時勸告2一分鐘內(nèi)自我檢查訂正。跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因了嗎?二、感悟課文1聽老師讀課文，為什么人們稱譽(yù)徐虎的一顆心像“閃光的金子”徐虎有哪些地方讓你感動請你邊聽邊畫出有關(guān)的句子和詞語。2讀讀使你感動的句子和段落，在小組內(nèi)說說你感動的理由。3大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動的句子。(2)說理由。(3)誰來補(bǔ)充(4)

6、指導(dǎo)朗讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行。)板塊一：第二、三自然段。(1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”：說明了徐虎的服務(wù)面廣；說明了徐虎為了方便群眾就近投紙條，不惜勞苦自身；說明了徐虎心里裝著的都是他人(2)自己將和時提供熱情服務(wù)：說明了徐虎服務(wù)態(tài)度好，把他人的事情當(dāng)成自身的事，急群眾所急，想群眾所想(3)開箱時間19時，19時也就是晚上7點，當(dāng)他人在家休息的時候，徐虎卻還在熱情地工作不計辛勞，可以看出他是個助人為樂、全心全意協(xié)助他人的人(4)每天總是定時開箱，挨家挨戶上門修理：說明徐虎是個遵守諾言、嚴(yán)格履行許諾、高度負(fù)責(zé)、從不愿偷懶的人，他一心想著大家的利益，熱情為大家服務(wù)過渡：徐虎到底是

7、怎樣挨家挨戶，上門熱情服務(wù)的呢我們一起讀課文第四自然段，這一段寫了一件什么事什么地方使你很感動板塊二：第四自然段。(1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。(2)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點多鐘了。深夜十點多鐘，明天還要繼續(xù)上班，況且已經(jīng)做了四家的話，假如是你，你會怎么做?(3)那時主人可能已經(jīng)唾了，當(dāng)主人看見徐虎十點多了還上門修理，他會怎么說徐虎又是怎么回答的請你再讀讀課文，想象然后扮演出當(dāng)時的情景。(同桌讀書，對演。)(4)主人勸他明天再干，但徐虎急人所急，爬上樓頂干到凌晨兩點多，我們來算算那天他下班后還做了多少時間的活(七個多小時的活。)假如你是那位主人。你又會

8、對徐虎說什么過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢(不。)引讀最后一段。板塊三：第五自然段。(1)齊讀最后段：請你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢(出示黑板：冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了)(2)正因為徐虎這樣為大家服務(wù)，所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)三、指導(dǎo)造句1讀一讀下面的句子，注意“已經(jīng)”的用法。(1)天已經(jīng)黑了。(2)我已經(jīng)是一名少先隊員了。(3)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點多鐘了。2先把句子中的“已經(jīng)”去掉，讀一讀，有什么不同?3，觀察前面兩句話的“已經(jīng)”在什么位置。(

9、觀察得出：誰已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。)4。觀察第三句話中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：當(dāng)什么的時候，已經(jīng)怎么樣了。)5。練習(xí)口頭造句。6。選最喜歡的兩句寫在作業(yè)本上。每個同學(xué)在解讀文本時，發(fā)生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在同學(xué)有了初步感受的基礎(chǔ)上，老師組織同學(xué)之間的交流討論，使同學(xué)在討論中，在相互啟發(fā)下，使體驗更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。在教第二、三自然段時，采用了讓同學(xué)抓住重點詞句自由品讀這一教學(xué)方法，通過同學(xué)之間相互的交流、補(bǔ)充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，使徐虎的形象在同學(xué)的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。通過演編課本劇的言語實踐方式調(diào)動同學(xué)多種感官參與，豐滿課文的活動情境。扮演是激發(fā)同學(xué)興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激同學(xué)對文章進(jìn)行樸白的有效途徑，更是同學(xué)在身臨其境中自主地表達(dá)自身的觀點和情感，真真切切地體會和感受文學(xué)作品的思想和情感的好情境。通過想象主人向徐虎致謝的場景，讓同學(xué)在發(fā)散的說話練習(xí)中無形感染到徐虎這位普通勞動者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無形之中。對于勞動局面，同學(xué)的生活經(jīng)驗幾近慘白，對于勞動模范，同學(xué)的了解不是很多，因此在這里的想象說話，給予同學(xué)一些引路的階梯是必要的，通過題目來引導(dǎo)說話的著眼點，再次拓展思維和訓(xùn)