2020年小學(xué)教師資格證《教育知識與能力》學(xué)霸筆記三

1、小學(xué)科二主觀題沖刺（一）材料分析題：第24、25題，每道題20分，共計40分一、備考策略：掌握原理掌握解題思路練習(xí)（真題+模擬題） 二、材料題題型分類評析型判斷評析型關(guān)鍵詞評析、評價、談?wù)効捶ǎ?位置：一般在材料題第一問分析型判斷評析型關(guān)鍵詞如何做、怎么辦； 位置：一般在材料題第二問題目重要程度：低答案特點：答題角度隱含在材料中考察能力：考察對材料的理解以及歸納總結(jié)能力識記類位置：一般在材料第二問考察能力：考察記憶能力答案組織：問題明確指出結(jié)合材料，結(jié)合；問題沒有明確指出是否結(jié)合材料，不結(jié)合。三、材料分類1.班級管理片段：材料特點：班主任工作、班級管理、課堂紀律的管理、教育學(xué)生答題知識點范圍：

2、第十八章 班級管理；第十四章：德育；新課改；教師職業(yè)道德2.課堂教學(xué)片段：評價老師教學(xué)的環(huán)節(jié)；答題知識點范圍：第二十五章 教學(xué)實施；第二十六章 教學(xué)評價與反思；新課改四、材料分析題答題方法審題-析題-解題（一）審題：審問題（判斷題型） 思考兩個問題：回答什么判斷題型、材料類型會運用到什么知識定位知識點大致范圍（二）析題：分析材料分析的方法：一遍誦讀，了解大意，判斷材料類型，鎖定知識點范圍（可?。欢x材料，劃關(guān)鍵信息，并分析每個關(guān)鍵信息體現(xiàn)的知識點；從整體上檢查補充鏈接知識點根據(jù)自己時間，可有可無。（三）解題/答題組織1.總述重復(fù)題目/表明態(tài)度2. 分條展開（3條即可，序號化）理論一+分析（理

3、論的具體展開/結(jié)合材料）理論二+分析（理論的具體展開/結(jié)合材料）理論三+分析（理論的具體展開/結(jié)合材料） 3.總結(jié)-回扣題目五、材料知識點回顧+題目練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)評價知識點（一）導(dǎo)入、課堂提問、結(jié)課的要求通用版本針對性年齡特點、教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)性引導(dǎo)學(xué)生思考探索趣味性調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機語言的藝術(shù)性流暢、簡練，富有感染力記憶口訣: 對發(fā)胃炎（二）作業(yè)布置的要求內(nèi)容符合課標和教科書的要求，有代表性-質(zhì)量分量適當(dāng)，難易適度-數(shù)量和難度要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間-要求教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)-反饋記憶口訣:戴芬要檢查（三）作業(yè)批改的要求作業(yè)批改要及時；作業(yè)批改要認真仔細；作業(yè)批改要規(guī)范；

4、作業(yè)批改遵循激勵性原則；作業(yè)批改的方式可多樣化。記憶口訣:多激勵稀飯綜合性評價知識點新課改（一）學(xué)生觀王官人不差錢學(xué)生是完整的生命個體學(xué)生之間存在很大的差異學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能學(xué)生需要人文關(guān)懷（二）教師觀對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長；對待教學(xué)上，強調(diào)幫助，引導(dǎo)啟發(fā)對待自我上，強調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)對待其他教育者，強調(diào)合作（三）教學(xué)觀人生過客（課）教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程教學(xué)師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程教學(xué)重過程甚于重結(jié)論；教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。（四）評價觀許三多過目不忘評價的目的是促進發(fā)展評價內(nèi)容多元化更注重評價過程評價方式多樣化；評價主體多元化。（五）素質(zhì)教育觀全體面窗格素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育（六）新課改倡導(dǎo)的師生關(guān)系1.師生關(guān)系的內(nèi)容尊師愛生；民主