一年級(jí)新生首次家長(zhǎng)會(huì)心理講座講課講稿

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。一年級(jí)新生首次家長(zhǎng)會(huì)心理講座-一年級(jí)家長(zhǎng)心理講座一、聊天談家長(zhǎng)的重要性大家好！首先對(duì)各位家長(zhǎng)的孩子上一年級(jí)了表示真誠(chéng)的祝賀！幻燈片1孩子的健康孩子的幸福離不開(kāi)父母成功的教育你們的按時(shí)到來(lái)足以說(shuō)明各位對(duì)孩子的關(guān)心和重視。父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，老師是孩子成長(zhǎng)的引路人，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著深刻的影響，一年級(jí)是九年義務(wù)的初始年級(jí)，萬(wàn)丈高樓平地起，這個(gè)基礎(chǔ)直接影響著孩子對(duì)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的興趣、做事的習(xí)慣等。我做為一名教齡20多年的小學(xué)教師，作為曾經(jīng)的小學(xué)生家長(zhǎng)、作為學(xué)校的心理

2、輔導(dǎo)老師，和大家一起來(lái)談?wù)勔荒昙?jí)孩子的教育問(wèn)題?；脽羝?著名教育家李鎮(zhèn)西：在獨(dú)生子女時(shí)代，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都是第一次也是最后一次做父母。我們都是在毫無(wú)任何經(jīng)驗(yàn)的情況下做了孩子的家長(zhǎng)。因此必然在教育孩子的過(guò)程中犯許多錯(cuò)誤，必然面臨一個(gè)學(xué)習(xí)做父母的任務(wù)，而這種“學(xué)習(xí)”只能是“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。父母的作用多大呢？幻燈片315%的孩子父母不用管也會(huì)好的85%的孩子父母管得多一點(diǎn)好得多一點(diǎn)二、了解一年級(jí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難做到專(zhuān)心聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)；很樂(lè)意和同學(xué)進(jìn)行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話(huà)，尊重老師的行為和評(píng)價(jià)；很多人生活不能自理，沒(méi)有相應(yīng)的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)其父母

3、的依賴(lài)性很強(qiáng)；注意力不集中，情緒變化無(wú)常，容易疲倦；行為動(dòng)搖不定，不善于控制，容易沖動(dòng)和特別敏感；對(duì)成功的喜悅和失敗的痛苦都很強(qiáng)烈；有當(dāng)好學(xué)生的愿望，只是不熟悉學(xué)校的生活，不了解學(xué)校常規(guī)，常會(huì)無(wú)意中做錯(cuò)事。他們渴望參加光榮的少先隊(duì)組織。他們好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。總之，一年級(jí)的孩子身心發(fā)展是比較迅速的時(shí)期，他們一只腳邁進(jìn)童年，另一只腳還在幼年，身體進(jìn)了學(xué)校，心理還依戀著幼兒時(shí)自由自在的玩耍生活，顯露出一些幼兒期的特征，兩個(gè)發(fā)展時(shí)期的交替轉(zhuǎn)換，構(gòu)成了小學(xué)一年級(jí)孩子的發(fā)展特點(diǎn)。三、欣賞自己的孩子（出數(shù)學(xué)題檢驗(yàn)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)觀）詢(xún)問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你愛(ài)人的缺點(diǎn)在你的無(wú)數(shù)次的責(zé)備下改

4、變了嗎？為什么屢教不改？事實(shí)證明：無(wú)論怎樣指責(zé)孩子的缺點(diǎn)根本不可能使孩子改掉。用什么辦法呢？我們可以嘗試欣賞自己孩子。同事朋友之間免不了就孩子的作業(yè)、成績(jī)、任教老師等進(jìn)行比較。我們得改變觀念，不能希望自己的孩子什么都比別的孩子強(qiáng)，我們習(xí)慣于拿自己孩子的缺點(diǎn)與別的孩子優(yōu)點(diǎn)比較，越比心理越生氣，越比心理不平衡，有時(shí)會(huì)遷怒到孩子。人本來(lái)就存在個(gè)體差異，孩子當(dāng)然也不例外。有的孩子學(xué)得快忘得快，有的雖然學(xué)的慢但學(xué)會(huì)后記得很牢，有的孩子什么都會(huì)但是粗心考試成績(jī)一直不理想，有的認(rèn)真踏實(shí)除了不會(huì)的全都能拿住分?jǐn)?shù)，父母不同自然孩子也各不相同。孩子上一年級(jí)了，進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境開(kāi)始學(xué)習(xí)新知識(shí)。免不了會(huì)有許多家長(zhǎng)不滿(mǎn)意

5、。不要著急心平氣和地與孩子一起進(jìn)步。與其整天念叨孩子的缺點(diǎn)，不如從點(diǎn)滴細(xì)微處開(kāi)始觀察欣賞他的進(jìn)步，就像在雞蛋里挑骨頭那樣用心找孩子的優(yōu)點(diǎn)。如孩子寫(xiě)完作業(yè)，先表?yè)P(yáng)對(duì)得多，再讓孩子自己檢查，如果自己能夠檢查出來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)孩子細(xì)心，鼓勵(lì)他明天寫(xiě)完自己檢查，全對(duì)的有獎(jiǎng)勵(lì)。無(wú)論孩子犯多大的錯(cuò)，都要冷靜從中找出孩子做得對(duì)的地方。“皮格馬列翁”的效應(yīng)。1968年，美國(guó)哈佛大學(xué)教授等完成了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)。他對(duì)100名兒童進(jìn)行了“發(fā)展測(cè)試”中，在進(jìn)行智能、體力等項(xiàng)目測(cè)試后，向教師提供了虛構(gòu)的信息，說(shuō)100名兒童中有20名發(fā)展優(yōu)異并出示名單。一年后復(fù)試的結(jié)果表明，出示名單的兒童，成績(jī)明顯提高，并且求知欲旺盛，活潑開(kāi)朗

6、，虛幻變成現(xiàn)實(shí)。這種由于期望不同而導(dǎo)致兒童發(fā)展出差異的現(xiàn)象就是期望效應(yīng)。羅森塔爾借名于現(xiàn)象相類(lèi)同的皮格馬列翁神話(huà)，稱(chēng)這種效應(yīng)為“皮格馬列翁效應(yīng)?！奔彝ブ?，父母的教育態(tài)度也是一樣，父母在心里想著：這個(gè)孩子的頭腦怎么這么笨，怎么花了那么多錢(qián)補(bǔ)習(xí)，還是看不見(jiàn)什么效果呢？這樣想，就會(huì)表現(xiàn)在態(tài)度上，小孩子很敏感，感覺(jué)出大人這種態(tài)度后，便會(huì)喪失興趣，這就是負(fù)面的皮格馬列翁效應(yīng)。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，就稱(chēng)贊：“好棒！”看見(jiàn)他好心做壞事，不要責(zé)怪他：“看你閑的手癢了，你怎么這么做”應(yīng)該稱(chēng)贊他：“真會(huì)幫助別人，乖孩子?！比缓笤偌?xì)致告訴他應(yīng)該怎么做不出錯(cuò)。當(dāng)孩子沮喪時(shí)，不要落井下石說(shuō)：“你看，誰(shuí)叫你不聽(tīng)我的話(huà)的！”應(yīng)

7、該安慰她：“你的心情，我了解?！碑?dāng)孩子學(xué)習(xí)上不懂時(shí)，不要責(zé)備他“別人都會(huì)你怎么不會(huì)？”而應(yīng)該說(shuō)“你一定能學(xué)會(huì)，就有一點(diǎn)點(diǎn)的不懂，媽媽一教你就會(huì)了。”相信自己的孩子不笨，一定有進(jìn)步的潛力，讓小孩燃起學(xué)習(xí)的興趣。如此一來(lái)，就能養(yǎng)育出你期待下的小孩。四、支持老師的工作家長(zhǎng)的心中要始終認(rèn)為“老師永遠(yuǎn)是對(duì)的?！敝挥杏H其師，才能信其道。一年級(jí)孩子最崇拜老師。為了孩子的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)永遠(yuǎn)與老師保持一致，樹(shù)立起教師的威信。不要再孩子面前議論老師的缺點(diǎn)，尤其不要在孩子面前貶低教師。老師和大家一樣是凡人一個(gè)，工作繁瑣，壓力很大，難免會(huì)在那個(gè)方面做得不夠完美。作為家長(zhǎng)可以跟老師提個(gè)醒，我相信老師是無(wú)心之失。另外，

8、老師不是老虎，不要把老師當(dāng)做武器“你再不聽(tīng)話(huà)告訴你們老師，讓他治你?！蔽覀兛梢愿嬖V孩子，你做得好，老師喜歡你。記得有個(gè)學(xué)生在家里寫(xiě)作業(yè)，爸爸要求很?chē)?yán)格，寫(xiě)的不好就撕掉共撕了三次。孩子哭著寫(xiě)完后，爸爸肯定地說(shuō)明天老師保證會(huì)夸你寫(xiě)得好。第二天家長(zhǎng)早早打電話(huà)讓我檢查孩子作業(yè)并懇請(qǐng)老師公開(kāi)表?yè)P(yáng)。這樣家長(zhǎng)的要求和老師的表?yè)P(yáng)促使孩子的家庭作業(yè)越來(lái)越認(rèn)真。五、冷靜思考孩子的問(wèn)題家長(zhǎng)和老師溝通是一種有效了解孩子的途徑，老師一般也會(huì)如實(shí)講述孩子的表現(xiàn)。但是家長(zhǎng)如何轉(zhuǎn)達(dá)要?jiǎng)右恍┠X筋，不要不分情況如實(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給孩子，一定要考慮好轉(zhuǎn)達(dá)的言語(yǔ)與方式。對(duì)于孩子的有點(diǎn)自然會(huì)大家贊賞。如果孩子出現(xiàn)上課不聽(tīng)講、學(xué)習(xí)退步、不守紀(jì)律、

9、和同學(xué)打架、遲到、曠課、不寫(xiě)作業(yè)等等，怎么辦？（詢(xún)問(wèn)常用的做法）和老師好好分析溝通，盡可能尋找問(wèn)題的由來(lái)。孩子不會(huì)憑空出現(xiàn)問(wèn)題。尤其是一年級(jí)學(xué)生孩子小小心靈承受不住事。家長(zhǎng)一定搞清楚什么原因所致。記得一位學(xué)生一下午沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)字，問(wèn)不回答。媽媽來(lái)接再三追問(wèn)才知道，孩子的一顆牙活動(dòng)的厲害，他一下午的心思全關(guān)注到牙上了。孩子表現(xiàn)不好，為了自己的一點(diǎn)面子把孩子打一頓或訓(xùn)一頓。這多容易辦到呀，也是很多家長(zhǎng)常用的方法。與其說(shuō)教育孩子，不如說(shuō)為了平息自己心頭的怒火，想出口惡氣。她不解決任何問(wèn)題。請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子的問(wèn)題后，冷靜行事自我反思。我能幫孩子改掉，我要想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有誰(shuí)比得上你愛(ài)孩子，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)像父母那樣在孩子身上下得起功夫。我教一年級(jí)有個(gè)學(xué)生沒(méi)有上學(xué)前班，直接上一年級(jí)，拼音跟不上。我告訴家長(zhǎng)孩子的情況，家長(zhǎng)每天問(wèn)老師孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回家教孩子。尤其是學(xué)到音節(jié)詞，家長(zhǎng)每天下午抄寫(xiě)下來(lái)，怕教錯(cuò)孩子，讓我聽(tīng)聽(tīng)讀得對(duì)不對(duì)，一邊回家教孩子、一個(gè)月后，孩子拼音和其他孩子一樣好。這不是靠打罵解決得了的呀。家長(zhǎng)朋友，現(xiàn)在孩子優(yōu)秀不是他一個(gè)人的功勞，那是全家人的智慧。請(qǐng)你不要讓孩子孤獨(dú)的努力。你教育孩子付出一點(diǎn)理性、思考和智慧，在遇到種種問(wèn)題時(shí)處理得藝術(shù)一些，孩子會(huì)用