加強(qiáng)幼兒德育教育的幾點(diǎn)思考

1、加強(qiáng)幼兒德育教育的幾點(diǎn)考慮一個(gè)人良好品德的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、曲折的開展過(guò)程。幼兒期是人一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期。幼兒道德教育在幼兒園教學(xué)中占重要的地位。它是指教師根據(jù)幼兒道德教育的任務(wù)，幼兒身心開展的特點(diǎn)和幼兒品德開展的實(shí)際情況，有目的、有方案地對(duì)幼兒進(jìn)展道德教育。在實(shí)際的工作中，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手，以進(jìn)步對(duì)幼兒的道德教育。一、尊重幼兒，重視的主體觀念幼兒是承受教育的主體。文明禮貌、道德標(biāo)準(zhǔn)這些行為準(zhǔn)那么，只有讓幼兒去自覺(jué)追求，才會(huì)積極地付諸于實(shí)現(xiàn)。教師須留心觀察每個(gè)幼兒，并找出他們喜贊揚(yáng)、樂(lè)成功的共性，同時(shí)又注意到幼兒的不同個(gè)性，在教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)中，尊重幼兒的個(gè)性需要，

2、發(fā)揮幼兒的潛能，調(diào)動(dòng)他們自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我控制以及自我教育的積極性，把愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等優(yōu)良品質(zhì)轉(zhuǎn)化成他們自覺(jué)主動(dòng)的需要。例如：教師可采用“寓教于樂(lè)的方式，把道德素質(zhì)教育的內(nèi)包容入各教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)展，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性及興趣，促進(jìn)幼兒的全面開展。二、將德育觀念浸透于幼兒一日活動(dòng)中幼兒美妙的心靈、優(yōu)良品質(zhì)的形成，不是一朝一夕、一事一物一節(jié)課、一個(gè)活動(dòng)就能見(jiàn)效的，它既要靠有方案、有目的、有系列的顯性教育，如：德育課、德育活動(dòng)和德育練習(xí)等，又要靠多渠道、多方位，有機(jī)浸透的隱形教育。這就要求教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把德育自然靈敏地浸透到一日生活中的各個(gè)方面，使道德教育與生活理論相結(jié)

3、合，針對(duì)幼兒接觸過(guò)的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)展教育。把道德教育浸透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個(gè)方面，使幼兒在詳細(xì)的行為中，逐漸萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)幼兒老實(shí)、英勇、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品質(zhì)的形成打下堅(jiān)實(shí)基矗例如，當(dāng)生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要幫助的同伴交往時(shí)，幼兒會(huì)自然流露出“愛(ài)心，并付之于行動(dòng)去幫助別人、為別人效勞，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了正確的關(guān)心行動(dòng)以后，及時(shí)地進(jìn)展順勢(shì)強(qiáng)化穩(wěn)固。如點(diǎn)名、或發(fā)小禮物、獎(jiǎng)品等對(duì)有點(diǎn)滴良好行為的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，使幼兒逐步形成主動(dòng)關(guān)心別人的良好品質(zhì)。

4、在晨間活動(dòng)中，細(xì)心觀察，找到突發(fā)事件對(duì)幼兒進(jìn)展是與非的識(shí)別，并找到最正確解決方案；在各科教學(xué)中，巧妙的將教材中的閃光點(diǎn)，如：團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助等，通過(guò)討論等方式，讓幼兒參與；在豐富多彩的游戲活動(dòng)和一日生活的細(xì)節(jié)中，注意用儀表、言行、體態(tài)去引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、分辨身邊世界中的真善美；詛咒、厭惡身邊的假惡丑，幼兒在耳濡目染、潛移默化的方式中受到熏陶教育。又比方，有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子，游戲時(shí)玩具或頭飾主動(dòng)讓給別人，孩子偶爾說(shuō)出有禮貌的話語(yǔ)時(shí)，教師和父母要擅長(zhǎng)抓住這些事例進(jìn)展隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)好的典型，對(duì)于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子隨時(shí)進(jìn)展用建議的方式引導(dǎo)、教育，使孩子知道什么是應(yīng)該做的、什么是不

5、應(yīng)該做的，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成區(qū)分是非的好習(xí)慣，同時(shí)也在潛移默化的凈化孩子的心靈.通過(guò)典型的日常小事，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最根本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見(jiàn)的。三、開拓愉悅的德育天地，施行道德教育德育觀念并不意味著嚴(yán)肅多于微笑，刻板多于活潑。面對(duì)天真爛漫的幼兒，教師可以開拓愉悅的德育天地，抓住孩子求樂(lè)心理的需要，組織豐富多彩，寓教于樂(lè)的德育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒知、情、意、行的主動(dòng)性和積極性。如為了讓幼兒體驗(yàn)叔叔阿姨勞動(dòng)真辛苦，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情，教師可設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)-?食堂阿姨真辛苦?和?能干的理發(fā)師?。在輕松活潑的活動(dòng)中，讓幼

6、兒受到良好的品德教育。在班級(jí)環(huán)境中設(shè)置花兒朵朵，讓幼兒在節(jié)日花、生日花、風(fēng)采花中將開心的照片，祝福的話語(yǔ)送到班上由教師和幼兒共同布置，共同體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。從而培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)集體的道德情感，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒為別人的成功喜悅，快樂(lè)的安康心理。在社會(huì)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，產(chǎn)生要呵護(hù)他們的想法。在照顧小花小草、喂養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中，使幼兒體驗(yàn)到付出愛(ài)的快樂(lè)情緒。孩子們?cè)诓粩嗟目鞓?lè)中，體驗(yàn)自立、自信、創(chuàng)造和成功的歡樂(lè)，并將這種愉悅轉(zhuǎn)變成自我努力，不斷進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力，促進(jìn)了優(yōu)良品質(zhì)的形成。四、做好家庭、幼兒園、社區(qū)之間的互相聯(lián)絡(luò)，表達(dá)良好的道德品質(zhì)幼兒園、家庭、社區(qū)教育要互相一致，假設(shè)幼兒園中對(duì)幼兒進(jìn)展正面教育，而家庭那么相反，孩子就會(huì)迷失方向，無(wú)法樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。德育教育要全面，正確施行必需要加強(qiáng)家園聯(lián)絡(luò)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)絡(luò)冊(cè)等，及時(shí)傳遞信息，互相溝通，同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，如：幼兒和社區(qū)中的爺爺、奶奶共同聯(lián)歡表演節(jié)目，可進(jìn)展尊老、敬老的教育。家長(zhǎng)、教師為幼兒樹立良好的典范，社區(qū)做好調(diào)節(jié)作用，使幼兒好的道德修養(yǎng)從小建立起來(lái)。幼兒教育是素質(zhì)教育的基矗只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面開展的世紀(jì)人才。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益?！耙粴q看小，三歲看老。