感受愛 傳遞愛 -《愛之鏈》第二課時教學(xué)課例-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

1、感受愛 傳遞愛愛之鏈第二課時教學(xué)課例-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】感受愛傳遞愛愛之鏈第二課時教學(xué)課例【課前慎思】愛之鏈這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細膩地描寫了發(fā)生在嚴冬 深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人在用餐 的時候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來一些錢悄悄地 走了。文章贊揚了人間的互助互愛，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸 出熱情的手。教學(xué)中，我將以學(xué)生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ) 上，圍繞著“愛”，始終扣住“愛”這根紅線，以“愛的傳遞”為線索展開閱讀, 注重感悟，讓學(xué)生在真情交流中喚醒愛，在激情對話中感悟愛，在覺悟閱讀

2、中提 升愛，在傾情關(guān)注中尋覓愛，讓學(xué)生沐浴“愛”的光輝，感受“人文”的回歸， 加深理解和體驗，受到情感熏陶，樹立正確的價值觀?！窘虒W(xué)過程】鏈之一設(shè)境感知愛1、播放歌曲愛的奉獻，教師深情導(dǎo)述：有人說愛是人間的春風，愛是生 命的源泉，愛是人類恒久的話題。在那個大雪紛飛的冬夜，愛就是一股融融的暖 流，溫暖著彼此；愛就是一根心鏈，拴緊你我的心，串起了一個個愛的故事。這 節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文愛之鏈，讓我們細細品味那些動人的一幕幕。板書 課題，齊讀課題。2、文中主要講了哪兩件事？（喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主。）評析課始教師極富情感的詩意語言導(dǎo)入，誘發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀期待，讓 學(xué)生在一種溫馨的氣氛中

3、進入本課的學(xué)習(xí)。鏈之二初讀感受愛以簡潔的語言說說課文是由哪幾個關(guān)愛的故事鏈接起來的。評析學(xué)生初讀課文，理解課文是由幾個關(guān)愛的故事鏈接起來的，為后面的 品讀作好了準備。鏈之三品讀感悟愛（一） 尋覓“愛”1、速讀第一至四自然段，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。（生讀、找）2、（出示第四自然段）靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動，在 書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。（生靜心默讀，圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視臧在課文中的某個行 為，某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。）3、讀了這一段，你感受最深的是什么？4、從哪些地方感受到的？5

4、、你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？師指導(dǎo)：讀書就要細心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自己的感受。 如果能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。6、齊讀第四自然段。再來看看這次幫助，在風雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計，四處奔波， 心中十分凄涼?？吹皆诤L中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做一一齊讀第四自 然段。7、誦讀第四自然段這就是喬依，當他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人，再讀第四自然 段。評析從事情本身入手，以第四自然段為突破口，學(xué)生靜心默讀，抓住這些 重點的字、詞、句，深入文本，走進人物的內(nèi)心。談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘?么，以點帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時形成一個有

5、機的整體。這樣既 能很好地突破重點，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。（二）傳遞“愛”1、用“因為所以”或之所以是因為”的句式匯報對第 五自然段的理解2、此時此刻在你的腦海中是一個怎樣的喬依？3、是呀，正因為喬依的助人是無私的，所以當老婦人給他報酬時，他一一 引讀第6自然段4、自讀故事二，完成填空（多媒體顯示：）到小餐館，老婦人看到（），（），突然想起了 （），于是 （）。評析此填空的設(shè)計，一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引導(dǎo)作用；另一方面，又 能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文去閱讀、思考，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力。5、再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，請一個讀書最好 的同學(xué)讀。6、師引讀：關(guān)上店門，女

6、店主走進里屋。多媒體出示：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛 的，喬依”7、解讀“親吻”評析由“親吻”聯(lián)系到家庭成員之間的愛，引申到每個同學(xué)都渴望擁有幸 福美滿的家庭。進而感悟到朋友之間的愛溫暖我們的心田，陌生人的愛讓我們刻 骨銘心，但家庭成員之間的最偉大而又平凡的愛往往被我們忽略，被我們認為理 所當然地接受，繼而導(dǎo)入本單元的習(xí)作教學(xué)向父母示愛。8、從女店主的話中你讀懂了什么？指導(dǎo)生交流，表達三方面：（1）喬依就是女店主的丈夫。(2)喬依幫助了別人就是幫助自己(3)生活貧困卻充滿信心(4)這是一個充滿愛的世界。評析通過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過再次地用心體會，悟出了

7、這些錢雖然不 能從根本上改變他們的生活，但是，他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生 活肯定會好起來的。(三)凸顯“鏈”1、多媒體出示四句話：“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫 助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的?！薄叭绻錾弦粋€需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”(3)老婦人想起了喬依。“一切都會好起來的，親愛的，喬依”2、生自悟?qū)@四句話的理解，交流后多媒體顯示：“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫 助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的?！眴桃赖闹藶闃肪褪恰皭邸钡难永m(xù)“如果您遇上一個需要幫助的人，就請

8、您給他一點幫助吧。”這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)(3)老婦人想起了喬依。一一這是“愛”在接力“一切都會好起來的，親愛的，喬依”一這是“愛”的延伸評析反復(fù)屢次的強調(diào)愛的接力，愛的延續(xù)，愛的傳遞，加深學(xué)生對“鏈” 的理解。文章的篇幅較長，不可能面面俱到，只有找出課文中最值得講的內(nèi)容， 把它讀深讀透，以點帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時形成一個有機的整 體，既能很好地突破重點，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。鏈之四想象再現(xiàn)愛1、假如老婦人當面把錢給女店主,那會是怎樣的情景？2、以“喬依醒來”為開頭，展開想象寫一段話。提示：(1)注意故事的合理性和連續(xù)性；(2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；(3)要升華

9、“愛”的主題。評析引導(dǎo)學(xué)生體會喬依夫婦因為得到“愛”而對生活充滿希望，人世間因 為有了彼此的關(guān)愛、真誠的幫助而變得美好、溫暖。鏈之五拓展提升愛喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人就是幫助快樂自 己，每個人的愛都在傳遞，這就是愛之鏈，請你設(shè)計板書，展現(xiàn)愛的鏈條。評析讓學(xué)生自主設(shè)計板書，引導(dǎo)學(xué)生用三角形的方式表達愛的循環(huán)，同時 進一步引導(dǎo)學(xué)生，愛之鏈的締造者不是只有這三個人。這樣學(xué)生就能真正明白“愛 之鏈”的含義，明白課文為什么用“愛之鏈”作題目。鏈之六補足珍藏愛有了愛就有了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美好的人間，相 信同學(xué)們此時此刻對愛有自己的理解，請你寫一寫，說一說

10、。（多媒體顯示：）有人說，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的征程，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。我要說,愛是（），愛是（）。評析配上了輕音樂，讓學(xué)生盡情將“愛”抒發(fā)鏈之七延續(xù)締造愛1、回歸愛師：你們想知道老師是怎么理解這個“愛”的嗎？生（齊答）：想。師：（板書繁體“愛”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？ 手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。2、作業(yè)超市：背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；做 幾件愛的事情。3、結(jié)束語：同學(xué)們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著

11、愛的芬芳，你是否曾想過也把這份 愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能沐浴“愛”的光輝，成為愛之鏈中的一環(huán)， 把“愛”的故事延續(xù)下去，讓愛的金鏈永遠不斷！生活中，我們哪怕只是為爸爸 媽媽洗一次腳，為同學(xué)解決一道難題，為殘疾人讓個座，幫盲人過個馬路，為希 望工程獻上自己的一點綿薄之力，我們同樣可以創(chuàng)造一份人世的溫馨，營造一個“愛”的世界。讓我們一起在“因為愛”的詩歌中繼續(xù)我們的“愛的旅程二（出示多媒體文字，生深情齊讀：）因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，就因為愛，希望綻放華彩，就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，就因為愛，奇跡正在趕過來就讓我們一起把愛之鏈的故

12、事延續(xù)下去吧！評析“課雖止，意猶存”，課后再讓學(xué)生學(xué)以致用，成為愛的締造者這 一綜合實踐活動中把“愛”落實到身邊的一點一滴中，這樣的作業(yè)把理想與現(xiàn)實 有機結(jié)合起來，顯得非常有意義?！窘虒W(xué)反思】愛之鏈是一篇情感性很強的文本，愛的主題的文章很容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在 情感因素，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用，盡管是三個相對獨立故事卻 有著內(nèi)在的聯(lián)系，那就是淡淡的愛貫穿始終，想人之所想，幫人之所幫是該文本 的核心價值。整堂課我按著設(shè)境感知愛，品讀感悟愛，拓展提升愛的教學(xué)思 路，引導(dǎo)學(xué)生抓住字、詞、句，深入文本，憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感 悟人間的真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

13、現(xiàn)就自己的 教學(xué)進行反思。1、抓住重點，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生將書讀厚與讀薄，但難點突破不夠。高年級的課文篇幅長，內(nèi)容深，每段都精講、細講肯定是不現(xiàn)實的。在教學(xué) 時，我以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，把書讀厚：喬依是怎樣為老婦 人修車的？你從這些句子的描寫看出了什么？而學(xué)習(xí)第二個故事我引導(dǎo)學(xué)生把 書讀?。鹤寣W(xué)生通過默讀完成填空，理解老婦人受到愛的感染幫助了需要幫助的 女店主。但在學(xué)習(xí)最后一自然段時理解一切都會好起來的，親愛的，喬依 由于時間倉促，只是讓學(xué)生說說從中自己讀懂了什么，然后就一筆代過，沒有真 正理解文本的內(nèi)涵。2、深入研讀課文的語言材料，抓住重點的字、詞、句談體會。我認為學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體 的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。第一個故事發(fā)生在喬依 和老婦人之間，作者抓住了喬依的動作與神態(tài)把喬依認真負責的助人態(tài)度刻畫得 淋漓盡致，學(xué)習(xí)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的詞句：蹭破、摘下、幾乎沒有知 覺、喘著、流下來、沾滿、臟，說說透過語言文字讀懂了什么，仿佛看到了什么？ 學(xué)生通過品讀，感受到天氣寒冷，修車的工作費力，但喬依仍然不怕臟、不怕累, 賣力地幫助老婦人修車。抓住重點的字、詞、句，就能深入文本，走進人物的內(nèi) 心。多么感人的故事，多么無私的幫助