復(fù)課后線上線下教學(xué)銜接方案

1、復(fù)課后線上線下教學(xué)銜接方案隨著疫情形勢(shì)的進(jìn)一步向好，學(xué)校年級(jí)將陸續(xù)開(kāi)學(xué)復(fù)課。為了做 好學(xué)校年級(jí)學(xué)科開(kāi)學(xué)復(fù)課之初線上線下教學(xué)銜接工作，確保整體教育 教學(xué)質(zhì)量和不讓一個(gè)孩子落伍，現(xiàn)就學(xué)校開(kāi)學(xué)復(fù)課前后線上線下教學(xué) 有效銜接，制作以下方案：一、開(kāi)學(xué)復(fù)課之前，做好相關(guān)準(zhǔn)備工作一是全面摸排學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況。學(xué)生開(kāi)學(xué)復(fù)課前一周，組織教 師以班級(jí)和學(xué)科為單位梳理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè) 完成情況，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)別溝通或意見(jiàn)收集等形式，了 解學(xué)生前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容掌握情況，及其存在問(wèn)題和想法。二是系統(tǒng)梳理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。開(kāi)學(xué)復(fù)課前一周，組織教師 以備課組為單位回顧梳理前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)

2、教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)訓(xùn)練試 題，針對(duì)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，分析學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)有無(wú)疏 漏之處。三是科學(xué)命制線上教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題。開(kāi)學(xué)復(fù)課前以備課組為單 位，根據(jù)前段時(shí)間線上教學(xué)內(nèi)容，命制學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)試題，用以開(kāi)學(xué) 復(fù)課后檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。試題既要增大覆蓋面，又要突出主干知 識(shí)；既要檢測(cè)必備知識(shí)、基本技能，又要考查學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能 力；既要考慮命題的檢測(cè)功能，又要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)際情況適當(dāng)控制 試題難度。二、開(kāi)學(xué)復(fù)課之初，做好教學(xué)銜接工作一是及時(shí)召開(kāi)教師收心和開(kāi)學(xué)復(fù)課發(fā)動(dòng)會(huì)。開(kāi)學(xué)復(fù)課后的教學(xué)形 式、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生管理與前段時(shí)間的網(wǎng)上教學(xué)有很大區(qū)別，學(xué)校開(kāi) 學(xué)之初及時(shí)召開(kāi)全體教師收心和正式

3、開(kāi)學(xué)復(fù)課發(fā)動(dòng)會(huì)，讓全體教師從 思想到行動(dòng)都盡快收歸校園，為學(xué)生返校后，做好疫情防控和有序教 學(xué)做好充分準(zhǔn)備。二是上好開(kāi)學(xué)復(fù)課第一課。開(kāi)學(xué)復(fù)課的第一天，學(xué)科教師均應(yīng)結(jié) 合本學(xué)科特點(diǎn)上好開(kāi)學(xué)復(fù)課第一課。在第一課上，注意疏導(dǎo)學(xué)生不良 情緒，減輕疫情影響。重建班級(jí)文化，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律觀念，重整精神風(fēng)貌, 優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生擺脫線上學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生的對(duì)手機(jī)、電腦、平 板等學(xué)習(xí)工具的依賴，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)那么。讓學(xué)生明確本學(xué)期的 教學(xué)安排、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解清楚模擬考試、期末考試等時(shí) 間節(jié)點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，行止心中有數(shù)。同時(shí)教師要充分利用抗疫素 材，把握防疫關(guān)鍵點(diǎn)，普及防疫知識(shí)，弘揚(yáng)抗疫精神；厚植愛(ài)國(guó)情

4、懷, 強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)奮斗精神。三是做好線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，掌握學(xué)情。學(xué)生返校復(fù)學(xué)后，學(xué)校 應(yīng)盡快組織進(jìn)行學(xué)科線上學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)，準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能 力訓(xùn)練的實(shí)際情況。學(xué)校要根據(jù)檢測(cè)情況，借助相關(guān)數(shù)據(jù)，做好學(xué)情 分析，找準(zhǔn)學(xué)生必備知識(shí)、關(guān)鍵能力的實(shí)際落點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求之間 的差距。既要以年級(jí)、班級(jí)為單位分析，又要以學(xué)科為單位分析；既 要針對(duì)學(xué)生整體進(jìn)行分析，找出共性問(wèn)題，又要針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分 析，明確個(gè)性問(wèn)題；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要關(guān)注他們的行為 習(xí)慣；既要找出問(wèn)題所在，又要挖出問(wèn)題根源；既要做到教師清楚， 又要做到讓學(xué)生和家長(zhǎng)也清楚。三、開(kāi)學(xué)復(fù)課之后，做好教學(xué)調(diào)整工作一是恰中選用

5、教學(xué)方式。開(kāi)學(xué)復(fù)課后的首要任務(wù)是針對(duì)前段時(shí)間 的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，查漏補(bǔ)缺不等于重新學(xué)習(xí)，不主張開(kāi) 學(xué)復(fù)課后，老師們對(duì)前段時(shí)間線上教學(xué)的內(nèi)容從頭再講一遍。一來(lái)本 學(xué)期時(shí)間不允許，二來(lái)不加選擇地重講，不管是對(duì)優(yōu)等生還是后進(jìn)生, 都是事倍功半的事情。復(fù)課后，建議科教師把疫情期間所講內(nèi)容進(jìn)行 歸類整合，課堂上以單元小結(jié)的形式帶著學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，運(yùn)用小 專題講解的方式訓(xùn)練提升，強(qiáng)化鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)可運(yùn)用混合教學(xué) 模式，繼續(xù)利用已經(jīng)建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將 網(wǎng)上的課件、學(xué)案、微課等教學(xué)資源上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，方便學(xué) 生在課后彌補(bǔ)課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)線下

6、課堂 教學(xué)的輔助作用。對(duì)于前段時(shí)間線上學(xué)習(xí)遺存的缺漏，可以通過(guò)以下 方式進(jìn)行彌補(bǔ)：（1）集中突破。對(duì)于共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表 性的個(gè)性化問(wèn)題，教師可專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破。（2） 平時(shí)課前補(bǔ)充。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性較強(qiáng)的新課內(nèi)容，可在新課學(xué)習(xí) 之前，安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)勾連復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)銜接 上實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。（3）對(duì)于中等生和基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生，學(xué)?？梢愿?據(jù)網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果檢測(cè)情況，適當(dāng)打亂班級(jí)，進(jìn)行合班分層，利用下午 自習(xí)課安排學(xué)科教師集中輔導(dǎo)。（4）對(duì)于存在個(gè)性化問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生, 一方面鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)，另一 方面可安排幫扶教師，遵

7、循低起步、耐心教、補(bǔ)臺(tái)階的原那么，進(jìn)行針 對(duì)性輔導(dǎo)，爭(zhēng)取做到全體學(xué)生不同起點(diǎn)，相同終點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉 隊(duì)。（5）建立學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮幫帶作用。開(kāi)學(xué)復(fù)課后，教師的工作多 頭并進(jìn)，會(huì)非常緊張和忙碌，為了在精力有限的情況下更快、更好地 完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的有效銜接，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組是一個(gè)可行 且有效的手段。老師們可結(jié)合班級(jí)原有的學(xué)習(xí)小組稍作調(diào)整，根據(jù)學(xué) 生層次和能力差異建立新的學(xué)習(xí)小組，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行兵教兵 生幫生，解決學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生線上學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題?？傊_(kāi)學(xué)復(fù)課后，學(xué)校要依據(jù)校情學(xué)情，科學(xué)而又有創(chuàng)造性地 選用教學(xué)方式，做到科學(xué)過(guò)渡，無(wú)縫銜接，確保在每個(gè)學(xué)生都較好掌 握已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新課教學(xué)。二是科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期開(kāi)學(xué)復(fù)課后的教學(xué)時(shí)間總體上分 為線上教學(xué)查漏補(bǔ)缺和講授新課兩個(gè)階段。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校年級(jí)學(xué)科 課程內(nèi)容總量、學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況、本學(xué)期教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際 接受能力及效果，科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保障國(guó)家規(guī)定的課程開(kāi)齊開(kāi)好, 落實(shí)