淺談民族師范院校植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革探索與實(shí)踐

1、淺談民族師范院校植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革探究與理論論文關(guān)鍵詞：民族師范院校植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容師范性民族性地域性論文摘要：根據(jù)目前植物學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合民族師范院校的特點(diǎn)，從師范性、民族性、地域性三個(gè)方面對(duì)植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了改革嘗試，進(jìn)步了植物學(xué)教學(xué)效果。植物學(xué)是生物科學(xué)各專業(yè)的一門重要的根底課程。近年來(lái)，隨著高校課程體系的改革、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展以及各學(xué)科間的穿插交融，目前的植物學(xué)教學(xué)表現(xiàn)出課時(shí)縮短、內(nèi)容增多、涉及面廣、概念抽象、理論知識(shí)難于記憶而又極富理論性等特點(diǎn)。1民族師范院校具有不同于一般院校的顯明特點(diǎn)。2因此，如何將植物學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際和民族師范院校的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，確保教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科體系的

2、完好和教學(xué)目的的順利實(shí)現(xiàn)，將是民族師范院校植物學(xué)教學(xué)工作者長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。3筆者以甘肅民族師范學(xué)院以下簡(jiǎn)稱“我院為例，介紹了植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革方面的探究與理論，以期為今后的植物學(xué)教學(xué)工作提供參考和借鑒。一、注重師范性植物學(xué)是高等師范院校生物教育專科、生物科學(xué)本科和科學(xué)教育本、?？频葞煼额悓I(yè)的一門專業(yè)根底課，是學(xué)習(xí)植物生理學(xué)、遺傳學(xué)和生態(tài)學(xué)等后續(xù)課程的根底，又是中學(xué)生物教學(xué)的重要內(nèi)容。4目前高等師范院校植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面普遍存在著與中學(xué)生物教學(xué)內(nèi)容結(jié)合性較差的問(wèn)題。因此，筆者在植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革中，嚴(yán)密結(jié)合?全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?和?普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定。

3、比方在?全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的10個(gè)一級(jí)主題之一，就是“生物圈中的綠色植物，而在這一主題下又設(shè)了“綠色開花植物的一生、“綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽、“綠色植物的光合作用和呼吸作用、“綠色植物在生物圈中的作用4個(gè)二級(jí)主題，因此在教學(xué)中改變了以往以植物的形態(tài)構(gòu)造和系統(tǒng)分類等內(nèi)容為主的現(xiàn)象，而是把植物放在生物圈中去學(xué)習(xí)和研究，從而削弱了植物的形態(tài)、構(gòu)造、分類和類群等方面的教學(xué)，加強(qiáng)了種子植物的生活史、植物的無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)和有機(jī)營(yíng)養(yǎng)等方面的教學(xué)，還強(qiáng)化了“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧開展的意義的教育。5，6二、突出民族性課程的民族性是指民族傳統(tǒng)與民族特點(diǎn)在課程上的反映

4、，主要通過(guò)民族文化來(lái)實(shí)現(xiàn)。民族院校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，挖掘具有民族傳統(tǒng)文化的課程資源，通過(guò)這些課程資源讓學(xué)生感受濃郁的民族文化氣氛，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面開展。7我院坐落在甘南藏族自治州，少數(shù)民族學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的70%。藏藥學(xué)是藏族人民在同各種疾病長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的理論過(guò)程中形成的一個(gè)科學(xué)完好的理論體系。藏藥的主體是植物藥，藏藥植物具有種類繁多、就地取材、本民族獨(dú)用、生境獨(dú)特、特有種多和療效顯著等特色。8據(jù)?甘南藏醫(yī)志?記載，甘南共有藏藥植物660種，隸屬于132科。主要的科有菊科、豆科、毛茛科、罌粟科、傘形科、龍膽科、薔薇科、玄參科、十字花科和百合科，等等，重要的屬有綠絨蒿屬

5、、馬先蒿屬、紫堇屬、報(bào)春花屬和虎耳草屬，等等。因此在植物學(xué)尤其是系統(tǒng)分類部分的教學(xué)中，均以這些甘南常用的藏藥植物為例進(jìn)展講解，把本來(lái)枯燥乏味的分類學(xué)知識(shí)變得豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣深沉，積極性高漲，收到了很好的教學(xué)效果。三、表達(dá)地域性甘南州地處青藏高原東北邊緣，海拔11004900米，大部分地區(qū)在3000米以上。主要植被類型為草甸類植被，分別有沼澤草甸、鹽生草甸、林間草甸、亞高山灌叢草甸、亞高山草甸和高寒草甸，等等，其中以亞高山草甸為主，擁有亞高山草甸草場(chǎng)4084萬(wàn)畝，占全州總面積的70.28%，是青藏高原和甘肅省天然草地中載畜才能較高、耐牧性較強(qiáng)的草場(chǎng)，因此成為甘肅省主要的畜牧業(yè)基地。9筆者

6、在植物學(xué)教學(xué)中廣泛引入亞高山草甸、建群植物及其優(yōu)勢(shì)植物方面的知識(shí)。使學(xué)生掌握了高原特色植物和經(jīng)濟(jì)植物方面、尤其是飼用植物方面的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)草地資源進(jìn)展合理開發(fā)利用的實(shí)際工作才能，成為帶著農(nóng)牧民利用當(dāng)?shù)夭莸刭Y源開展地方經(jīng)濟(jì)的技術(shù)人才?？傊?，師范院校無(wú)論是從根底教育開展需要、老師專業(yè)化開展需要，還是自身開展需要來(lái)說(shuō)，均應(yīng)強(qiáng)化老師教育職責(zé)，10必須注重師范性；民族院校的民族性是自身所獨(dú)有的，正是這種特性為民族院校的特色辦學(xué)指明了方向，因此民族院校要培育自己的辦學(xué)特色、進(jìn)步教育質(zhì)量，必然要突出民族性。2民族師范院校在教學(xué)改革中如能將這兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將會(huì)收到較好的教學(xué)效果。此外，民族師范院校的教學(xué)還應(yīng)該為地方經(jīng)濟(jì)建立效勞，也就是要表達(dá)地域性。4參考文獻(xiàn)：1紀(jì)秀娥,劉懷攀.植物學(xué)教學(xué)改革的探究與理論j.周口師范學(xué)院學(xué)報(bào),2022,23(2).3張秀玲.植物學(xué)教學(xué)改革的探究與理論j.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2021,(10).4張乃群.高等師范院校植物學(xué)教學(xué)改革研究j.南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2022,3(3).5費(fèi)維重.?全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)?解讀j.中學(xué)生物教學(xué),2022,(z1).6汪忠.?生物課程標(biāo)準(zhǔn)?和?生物教學(xué)大綱?的比擬j.生物學(xué)通報(bào),2002,37(2).7程?hào)|海,胡雙喜.試論課程民族性及其凸顯策略j.中國(guó)農(nóng)業(yè)教育,202