語文三年級下冊評課稿 小露珠

1、第 頁語文三年級下冊評課稿 小露珠一、“情感的課堂”珍貴的情感體驗新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。假如說以往的教學(xué)著重的是語文知識的傳授、語言技能的訓(xùn)練，那么新課標(biāo)要求我們在教學(xué)的過程中在著重知識、技能的同時，要更關(guān)注同學(xué)的情感體驗。在本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，陸老師試圖引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情地朗讀品悟，通過感受文中描繪的美妙意境理解課文，感悟小露珠外表美、心靈更美的品質(zhì)，從而受到美的熏陶。本節(jié)課的教學(xué)過程，可以說是一次情感經(jīng)受的過程，是同學(xué)心靈成長的過程。課上，老師用充斥激情的、

2、飽滿的情感喚起同學(xué)的熱忱、激情，通過讀好“閃亮”“透亮”“圓潤”來感受小露珠美，通過讀好“光芒熠熠”“生氣勃勃”“笑盈盈”等詞語來感受它的心靈美，從而產(chǎn)生對小露珠的喜歡。但在同學(xué)感悟小露珠心靈美的這個環(huán)節(jié)，老師還應(yīng)一步步引導(dǎo)，在講小動物與植物都喜愛小露珠時應(yīng)滲透，應(yīng)讓同學(xué)感覺到小露珠給大家?guī)須g樂，帶來漂亮，而自己卻消逝了，它有著無私奉獻(xiàn)的精神，這就是心靈美。二、“感悟的課堂”充分的語言實踐新課標(biāo)指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實踐能力。”而課堂是同學(xué)語言實踐的主戰(zhàn)場。這節(jié)課上，陸老師充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點，以各種不同形式的讀的訓(xùn)練、評讀的安排、想象說話等形式，引導(dǎo)同學(xué)充

3、分地、精確地感知文本、感悟語言。我們看到，朗讀訓(xùn)練也好，想象訓(xùn)練也好，都成了激發(fā)同學(xué)理解文本、感悟文本、內(nèi)化語言的形式，同學(xué)讀得投入、說得動情，在這個過程中，同學(xué)自始至終將自己和文本融為一體。三、“對話的課堂”充分的言語交際“閱讀是一種對話”，在本節(jié)課的40分鐘內(nèi)，同學(xué)對學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出深厚的愛好，極大的熱忱。老師和同學(xué)在這節(jié)課中以談話式的語言，進(jìn)行了一次師生自由自在、同等的對話，老師利用多媒體手段設(shè)置精美的情境，讓同學(xué)置身其中，扮演活潑的小青蛙、可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶與小露珠進(jìn)行對話，想象自己就是被小露珠滋潤的一種植物，來夸夸自己的美貌。同學(xué)在老師的有效引導(dǎo)下，主動參加、樂于溝通、懂得傾聽，勇于發(fā)表自己的閱讀體會。陸老師運用多種方式引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺小露珠的漂亮，去感受動植物對小露珠的喜歡，采納角色體驗的方式，與小露珠進(jìn)行溝通，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。但“爬”“蹦”“落”三個動詞的理解，陸