第19課《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

第19課《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析第19課《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)[初中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀]

本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)，是部編版教材中一篇優(yōu)秀的散文。課文通過(guò)描寫紫藤蘿瀑布的美麗景象，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的景物描寫和情感抒發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然景物之美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，理解文章的基本結(jié)構(gòu)。在閱讀方面，學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落劃分，初步理解文章的主旨和情感。但對(duì)學(xué)生而言，如何深入挖掘散文中的情感和意境，以及如何將個(gè)人的情感體驗(yàn)與課文內(nèi)容相結(jié)合，仍是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然景物描寫類文章通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)閱讀感受大自然的美好。學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定的自主性，但部分學(xué)生可能更傾向于直觀的學(xué)習(xí)方式，如圖片、視頻等輔助教學(xué)手段。在閱讀理解方面，學(xué)生的能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較快地把握文章大意，而部分學(xué)生則可能對(duì)細(xì)節(jié)理解不夠深入。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)散文中的象征意義和深層含義理解不夠，難以把握作者的寫作意圖。

（2）在情感體驗(yàn)方面，部分學(xué)生可能難以與課文中的情感產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致情感抒發(fā)不足。

（3）語(yǔ)言表達(dá)能力有限，難以用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述景物和情感。

（4）對(duì)文化背景知識(shí)的缺乏，可能影響對(duì)課文的理解和欣賞。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《紫藤蘿瀑布》的課文教材，便于學(xué)生跟讀和抄寫。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與紫藤蘿瀑布相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文場(chǎng)景的直觀感受。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文重點(diǎn)段落、寫作手法分析等。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，方便學(xué)生靜心閱讀；準(zhǔn)備小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流心得。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《紫藤蘿瀑布》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)瀑布？你們覺(jué)得瀑布給人怎樣的感受？”

展示一些瀑布的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受瀑布的壯觀和自然之美。

簡(jiǎn)短介紹《紫藤蘿瀑布》這篇散文的作者和寫作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《紫藤蘿瀑布》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《紫藤蘿瀑布》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《紫藤蘿瀑布》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，即自然景觀的描寫和情感抒發(fā)。

詳細(xì)介紹散文的組成部分，如開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《紫藤蘿瀑布》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《紫藤蘿瀑布》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《紫藤蘿瀑布》中的景物描寫，如紫藤蘿的顏色、形態(tài)、動(dòng)態(tài)等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然景物的細(xì)膩觀察和描繪。

探討散文中的情感抒發(fā)，分析作者如何通過(guò)景物描寫來(lái)表達(dá)對(duì)生命的感悟和對(duì)生活的熱愛(ài)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《紫藤蘿瀑布》中的象征意義，以及這些象征對(duì)文章整體表達(dá)的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《紫藤蘿瀑布》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“紫藤蘿瀑布中的生命象征”、“作者的情感變化”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何通過(guò)閱讀理解來(lái)把握文章的情感線索。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《紫藤蘿瀑布》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《紫藤蘿瀑布》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《紫藤蘿瀑布》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《紫藤蘿瀑布》在文學(xué)價(jià)值和個(gè)人情感體驗(yàn)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞散文之美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《紫藤蘿瀑布》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、感受美。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》的過(guò)程中，通過(guò)深入分析課文中的景物描寫和情感抒發(fā)，閱讀理解能力得到了顯著提升。他們能夠準(zhǔn)確地把握文章的主旨，理解作者的情感態(tài)度，并能夠從課文中提取關(guān)鍵信息。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在課堂上通過(guò)小組討論和課堂展示，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語(yǔ)言描述課文中的景物和情感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高了語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力。

3.審美鑒賞能力提高：

4.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：

《紫藤蘿瀑布》這篇散文傳遞了積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠感受到作者對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟，從而培養(yǎng)了樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度。

5.文化素養(yǎng)的提升：

6.合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.創(chuàng)新思維能力的激發(fā)：

學(xué)生在分析《紫藤蘿瀑布》時(shí)，不僅能夠從課文內(nèi)容中找到答案，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和建議。這種思維能力的激發(fā)有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中解決問(wèn)題。

8.課后作業(yè)的完成情況：

總之，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、審美鑒賞、情感態(tài)度價(jià)值觀、文化素養(yǎng)、合作能力、創(chuàng)新思維和寫作能力等方面都取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果不僅有助于學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《紫藤蘿瀑布》的景物描寫：

①.1描寫紫藤蘿的顏色、形態(tài)、動(dòng)態(tài)等細(xì)節(jié)。

①.2通過(guò)景物描寫展現(xiàn)自然之美。

①.3紫藤蘿瀑布的壯觀景象。

②作者的情感抒發(fā)：

②.1作者對(duì)生命的感悟。

②.2對(duì)生活的熱愛(ài)和積極態(tài)度。

②.3情感與景物描寫的相互融合。

③文章的結(jié)構(gòu)與主題：

③.1開(kāi)頭：引出紫藤蘿瀑布的描寫。

③.2發(fā)展：詳細(xì)描繪紫藤蘿瀑布的景象。

③.3高潮：情感抒發(fā)，點(diǎn)明文章主題。

③.4結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)化主題。教學(xué)反思今天上了《紫藤蘿瀑布》這一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍整體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)紫藤蘿瀑布的描寫表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極地參與到課堂討論中，這讓我感到很欣慰。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)。

在講解課文的過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)紫藤蘿瀑布的描寫細(xì)節(jié)掌握得比較好，能夠準(zhǔn)確地描述出作者筆下的景象。這讓我意識(shí)到，對(duì)于景物描寫類文章，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去感受，而不是簡(jiǎn)單地記憶。我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面去分析景物，這樣不僅能夠幫助他們更好地理解課文，還能夠提高他們的審美鑒賞能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分析作者情感抒發(fā)的時(shí)候，有些學(xué)生顯得有些吃力。這說(shuō)明我在講解情感表達(dá)時(shí)，可能沒(méi)有做到深入淺出，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的情感。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重情感表達(dá)的講解，通過(guò)具體的例子和情境，讓學(xué)生能夠感同身受。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了一些小插曲。雖然大部分學(xué)生能夠積極參與，但也有一些學(xué)生顯得比較緊張，表達(dá)不夠流暢。這可能是由于他們對(duì)公開(kāi)表達(dá)的不自信所導(dǎo)致的。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多組織一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中鍛煉自己的表達(dá)能力。

在布置課后作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)寫讀后感，而有些學(xué)生則顯得比較困難。這讓我意識(shí)到，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)需要更加貼近學(xué)生的生活，讓他們能夠有話可說(shuō)，有情感可抒發(fā)。因此，我會(huì)在今后的作業(yè)設(shè)計(jì)中，更多地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出既有挑戰(zhàn)性又具有趣味性的作業(yè)。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

閱讀課文《紫藤蘿瀑布》中關(guān)于紫藤蘿顏色的描寫，嘗試仿寫一段關(guān)于校園里某一景物的顏色描寫，注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

仿寫示例：校園里的櫻花樹(shù)，宛如一群粉色的精靈，它們?cè)诖猴L(fēng)中翩翩起舞，仿佛在訴說(shuō)著春天的故事。

2.情感分析：

選擇《紫藤蘿瀑布》中的一段描寫，分析作者在描寫中表達(dá)的情感，并用自己的話描述這種情感。

分析示例：在描述紫藤蘿瀑布的壯觀景象時(shí)，作者流露出對(duì)自然的敬畏之情，以及對(duì)生命的熱愛(ài)。

3.寫作實(shí)踐：

結(jié)合《紫藤蘿瀑布》的主題，寫一篇短文，題目自擬，內(nèi)容可以是你對(duì)生活中某一自然景物的感悟，或者是對(duì)生命的思考。

寫作示例：《晨曦中的松樹(shù)》——清晨，我站在山間，目睹了松樹(shù)在晨曦中的堅(jiān)韌與生命力，它們仿佛在訴說(shuō)著生命的頑強(qiáng)。

4.創(chuàng)意續(xù)寫：

以《紫藤蘿瀑布》結(jié)尾的情景為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象，續(xù)寫一段文字，描述紫藤蘿瀑布給周圍環(huán)境帶來(lái)的變化。

續(xù)寫示例：隨著時(shí)間的推移，紫藤蘿瀑布的水聲越來(lái)越大，它滋養(yǎng)了山間的每一寸土地，周圍的樹(shù)木愈發(fā)茂盛，花草也更加繁茂。

5.比較閱讀：

選擇另一篇描寫自然景物的散文，與《紫藤蘿瀑布》進(jìn)行比較閱讀，分析兩篇文章在描寫手法、情感表達(dá)和主題上的異同。

比較示例：《荷塘月色》與《紫藤蘿瀑布》都運(yùn)用了細(xì)膩的景物描寫，但《荷塘月色》更側(cè)重于月光的柔和與寧?kù)o，而《紫藤蘿瀑布》則突出了瀑布的雄偉與生命力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后閱讀理解題，包括對(duì)《紫藤蘿瀑布》中景物描寫、情感抒發(fā)和主題思想的解析。

2.按照課堂仿寫練習(xí)的要求，寫一段關(guān)于校園內(nèi)某一景物的顏色描寫，不少于100字。

3.以“生活中的美好瞬間”為題，寫一篇短文，描述一次令你難忘的自然景象或生活場(chǎng)景，不少于200字。

4.針對(duì)課文中的“紫藤蘿瀑布”進(jìn)行創(chuàng)意續(xù)寫，發(fā)揮想象力，續(xù)寫不少于150字。

5.選擇一篇你喜歡的自然景物描寫散文，與《紫藤蘿瀑布》進(jìn)行比較閱讀，撰寫一篇不少于200字的讀后感。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀理解題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和答題的準(zhǔn)確性。

2.對(duì)于仿寫練習(xí)，批改時(shí)注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和修辭手法的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

3.短文寫作的反饋，除了關(guān)注內(nèi)容外，還要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，情感是否真摯。

4.創(chuàng)意續(xù)寫的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，同時(shí)檢查續(xù)寫內(nèi)容是否與原文主題相符，邏輯是否合理。

5.比較閱讀的反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入思考兩篇文章的異同，提高學(xué)生的分析能力和批判性思維。

在作業(yè)反饋