【中心組研討發(fā)言】授課不妨多些“聽眾意識(shí)”

1、【中心組研討發(fā)言】授課不妨多些“聽眾意識(shí)”怎樣授課才能讓官兵解渴？近日，在某部組織的學(xué) 習(xí)貫徹習(xí)主席在學(xué)校思政課教師座談會(huì)重要講話體會(huì)交 流會(huì)上，有一條經(jīng)驗(yàn)引發(fā)大家共鳴：要像報(bào)人具備“讀 者意識(shí)” 一樣，授課也該多些“聽眾意識(shí):授課，不管是傳道、授業(yè)，還是解惑，都不是“與 自己的心靈對(duì)白”，而是“與聽眾的交流對(duì)話”。有了 “聽 眾意識(shí)”，就好比射擊瞄上了靶心、打鼓敲到了鼓點(diǎn)，就 能用“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一片云推動(dòng)另一片云”。沒 有“聽眾意識(shí)”，就會(huì)講非所需，“臺(tái)上轟轟烈烈，臺(tái)下 昏昏欲睡”就缺乏為怪了。對(duì)這種缺乏“聽眾意識(shí)”的 授課，陶行知先生早在1936年就批評(píng)它是“一種自以為 是、一廂情

2、愿的無效教育工“聽眾意識(shí)”的實(shí)質(zhì)是服務(wù)意識(shí)、群眾意識(shí)。拿授 課來說，就是要有“把自己當(dāng)成他們”的“換位意識(shí)”, 多站在官兵們的角度去思考問題、準(zhǔn)備材料、傳教授課；要有“讓自己為了他們”的“服務(wù)意識(shí)”，努力使教育合 乎官兵們的“胃口”，讓他們?cè)敢饴?、聽得懂、聽得進(jìn); 要有“使自己貼近他們”的“調(diào)研意識(shí)”，多讓腳步沾染 些“泥土氣”，看一看身邊人，聽一聽身邊事。然而在實(shí)際授課中，個(gè)別干部授課時(shí)卻欠缺這種“聽 眾意識(shí)”。他們“自我意識(shí)”很強(qiáng)、“官兵意識(shí)”不夠： 當(dāng)文件材料的“搬運(yùn)工”，有高度、無溫度，就是少“黏 度”；當(dāng)上級(jí)精神的“傳聲筒”，有信息、有要求，就是 沒意義；唱自說自話的“獨(dú)角戲”，有形

3、式感、有灌輸感， 就是欠親近感諸如此類，都會(huì)因缺乏“聽眾意識(shí)” 而讓授課效果大打折扣。“聽眾意識(shí)”的重要性，相信站在講臺(tái)上的人沒有 人不知道。知道為何還不轉(zhuǎn)變？根子在于認(rèn)識(shí)淺、思想 懶、作風(fēng)浮。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)淺，因而思想上不重視，行動(dòng)上 不給力；因?yàn)樗枷霊?，所以不愿調(diào)研、不愿深思；因?yàn)?作風(fēng)浮，所以就多了照搬照抄，就多了 “復(fù)制”“粘貼”。馮兩努是香港有名的銷售大王，對(duì)于銷售竅門，馮 兩努也不隱瞞：“我只是肯走街串巷問市民的需求而已J 好銷售在于產(chǎn)銷對(duì)路。授課也是同樣的道理，就是應(yīng)心里裝著官兵，多一些換位思考、服務(wù)意識(shí)。如果在授課 前，像陳云同志所說的那樣，“用90%以上的時(shí)間做調(diào)查 研究工作”，授課怎能不講到官兵心坎，又怎能不解惑、 解難、解渴？魯迅先生曾說：“是彈琴人么，別人的心上也須有弦 索，才會(huì)出聲；是發(fā)聲器么，別人也必須是發(fā)聲器，才 會(huì)共鳴J新時(shí)代的官兵對(duì)授課很挑剔”，摸不清對(duì)象， 方法就難對(duì)路；內(nèi)容不吸引人，效果就難入勝。只有多 一些“聽眾意識(shí)”，釋官兵所惑，接基層地氣，才能以自 己