淺論數(shù)學課堂教學中文化價值的挖掘

1、淺論數(shù)學課堂教學中文化價值的挖掘論文關(guān)鍵詞:數(shù)學的文化價值數(shù)學美數(shù)學活動創(chuàng)新意識世界觀論文摘要:隨著新課程改革的施行，數(shù)學教學的文化價值在課堂教學中顯得越來越重要.數(shù)學教學中所表達峋文化價值主要是指老師對于學生在學習數(shù)學過程中的思維方式、價值觀念以及世界觀等方面產(chǎn)生重要影響.本文由教學的實例出發(fā)，從四個方面闡述了數(shù)學課堂教學中文化價值的挖掘.從數(shù)學教學大綱到數(shù)學課程標準，教材變了。數(shù)學課堂教學的方式更是發(fā)生了很大的變化義務教育階段的數(shù)學課程，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進展解釋與應用，使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在患維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到

2、進步和開展就根底教育而言，數(shù)學教學的文化價值在課堂教學中非常重要數(shù)學教學中所表達的文化價值主要是指老師對于學生在學習數(shù)學過程中的思維方式、價值觀念以及世界觀等方面產(chǎn)生的重要影響在數(shù)學教學中關(guān)鍵是對教學內(nèi)容的挖掘和理解不但要將知識的工具價值展示出來，還要把它的文化價值、育人價值挖掘出來既要注意它的知識形態(tài)，更要注意它的文化形態(tài)到達全面育人的目的下面結(jié)合教學實例談談數(shù)學課堂教學中文化價值的挖掘關(guān)注學生。改良方法，挖掘?qū)W生主動參與的智慧在現(xiàn)實生活中當你跟孩子交流時，你站著與蹲下來跟他說話他向你提出問題。他的思路、交流的方式活潑程度是不同的在教學中我們也可以有意識地設(shè)計一些缺憾讓學生在答復、提問、交流

3、的過程中間把這些問題以及它的結(jié)果逐步完善，也就是說，老師在教學中間，營造與學生在平等起點上交流的氣氛，讓學生不但可以承受你。而且還能英勇地挑戰(zhàn)你跟你進展更深層次的交流追求“青出于藍而勝于藍的境界例如宜興外國語學校的杭字老師在?圖形的旋轉(zhuǎn)?的小結(jié)時，讓學生自己總結(jié)并在班上交流：本節(jié)課，我學到了我印象最深入的是我感到最困難的是然后結(jié)合學生所述，老師給予適當指導這樣可以幫助學生及時回憶自己在本課學習中的收獲、困難和需要改良的地方不僅有利于培養(yǎng)學生的自信心和口頭表達才能更能使學生更主動、更自主、更智慧地學習注重生活中的數(shù)學美。讓學生感受數(shù)學美喝白開水與品茶，感受是不同的假如你只把數(shù)學當做一門工具，很可

4、能是淡而無味的：而作為一種文化來講就要漸漸地讓學生有一個體驗和感悟的過程在數(shù)學中一個復雜問題的簡單解法，一個對稱的式子，一個優(yōu)美的圖形，一個和諧的構(gòu)造。一個奇異的念頭，都會使你沉浸在數(shù)學美的海洋中數(shù)學美在發(fā)現(xiàn)問題、提出猜測和欣賞解法中有著重要的作用例如泰州九龍實驗學校的陳建老師在上?黃金分割?一課時，為了讓學生感受?中華人民共和國國歌?中黃金分割的應用。在播放國歌的同時。用多媒體展示升旗的畫面在歌曲到達高潮(我們?nèi)f眾一心)的時候。畫面旗桿的對應局部出現(xiàn)閃爍的紅點這樣。把歌曲中的黃金分割轉(zhuǎn)化為線段中的黃金分割，讓學生直觀地體驗國歌的雄壯之美，從而激發(fā)學生的愛國之情注重數(shù)學問題生活化，挖掘?qū)W生熱愛

5、生活的情感老師要鮮活地使用教材同一教材不同的老師有不同的處理方法。創(chuàng)造性地使用教材以建立新的教學方式，把創(chuàng)新精神和理論才能作為培養(yǎng)學生的重點，促進學習方式的變革對課本素材的充分利用，或挖掘內(nèi)涵，或利用變式?；蚋淖冾}型這是數(shù)學課程標準中創(chuàng)新使用教材的要求例如，宿遷中學的韓成云老師?從問題到方程?一課中，把整個一節(jié)課的問題情境通過李雪同學在家中與父母的交流，以故事的形式把它呈現(xiàn)出來。使得師生互動、學生交流積極性的調(diào)動起到了很好的效果注重思維訓練。挖掘?qū)W生潛能(1)數(shù)學課的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維才能學起于思，思源于疑，疑那么誘發(fā)創(chuàng)新老師要創(chuàng)設(shè)求異的情境，激發(fā)學生多思、多問、多變，讓學生在質(zhì)疑、探究

6、和求異中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新例如，徐州市九里中學的朱黎生老師在?圖形的旋轉(zhuǎn)?一課中，采用學生喜歡的笨笨熊、企鵝為例，通過企鵝蕩秋千的情境引入圖形的旋轉(zhuǎn)，并由學生類比圖形的平移得出圖形的旋轉(zhuǎn)的概念這樣設(shè)計不僅激發(fā)了學生的學習興趣。而且可以使學生利用已有知識與經(jīng)歷，類比出當前學習的新知識，在探究的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維才能再如，夏炎教授數(shù)學教學中的“傳播文化、浸透思想所謂“傳播文化、浸透思想即結(jié)合教學內(nèi)容有機地將數(shù)學思想這一理性文化作為一條主線，將各個知識點及其詳細的技巧方法交融在一起，引導學生從更高的層次上分析問題、解決問題從而在學習數(shù)學的同時，承受詳細生動的辯證唯物主義認識論和方法論的教育和指導開展并優(yōu)化自己的思想和思維品質(zhì)(2)重視數(shù)學活動課的教學，培養(yǎng)分析問題和解決問題的才能數(shù)學活動課的重要性不言而喻數(shù)學活動課旨在老師的指導下，通過學生自主活動以獲得直接經(jīng)歷和培養(yǎng)理論才能的課程它可以彌補數(shù)學學科理論才能的缺乏加強理論環(huán)節(jié)，重視數(shù)學思維的訓練，促進學生興趣、個性、特長等自主、和諧的開展從而全面進步學生的數(shù)學素質(zhì)它提倡的是參與、探究、考慮、理論的學習方式真正表達了新課程理念所倡導的自主、探究、合作、交流的學習方式讓學生“動起來是上好數(shù)學活動課的核心要素思維活動是活動課的出發(fā)點，我們應該結(jié)合學生的需要和興趣，尊重學生新穎的思維方式給他們較多的自由，讓他們自主、