2022年中學(xué)教師崗位培訓(xùn)工作計(jì)劃

1、第PAGE5頁(yè)共NUMPAGES5頁(yè)2022年中學(xué)教師崗位培訓(xùn)工作計(jì)劃_年是全市教師崗位大練兵的落實(shí)年和關(guān)鍵年，今年，我校教師崗位培訓(xùn)工作將繼續(xù)以教師崗位大練兵為契機(jī)，以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以提高教師工作質(zhì)量水平為中心，努力開(kāi)展好新課程教師培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、繼續(xù)教育、遠(yuǎn)程教育等工作，不斷提高教師的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展的要求。一、指導(dǎo)思想以_為指導(dǎo)，以落實(shí)素質(zhì)教育為根本，以提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，遵循教育規(guī)律，立足于學(xué)校實(shí)際，著眼于學(xué)校發(fā)展，充分利用校本資源，不斷拓寬校本培訓(xùn)的渠道，大力開(kāi)展師資培訓(xùn)和教育教學(xué)研究工作，努力培養(yǎng)一支高素

2、質(zhì)的教師隊(duì)伍。二、工作思路觀念是行為的先導(dǎo)，思想決定行動(dòng)，要改變教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)不足、新課程理論水平缺乏，課程方案落實(shí)不好、校本課程重視不夠，對(duì)素質(zhì)教育心存抵觸等現(xiàn)狀，必須下大力氣搞好校本培訓(xùn)工作。在校本培訓(xùn)中，今年我們要針對(duì)教師所遇到的問(wèn)題和產(chǎn)生的困惑，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，按照“缺什么補(bǔ)什么、需要什么培訓(xùn)什么”的原則對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要突出教師的素質(zhì)教育思想、新課程理念、課堂教學(xué)水平、師德教育、教育技術(shù)能力、教育科研等等。三、主要工作(一)師德教育。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部_加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)水平規(guī)范的若干意見(jiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并模范遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，全面落實(shí)哈爾濱市教師“十禁止

3、”、“五規(guī)范”，不斷提高我校教師職業(yè)道德水平。(二)加強(qiáng)教師自學(xué)。一名真正合格的教師，一定要增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，不斷提高教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)、素質(zhì)的提高，努力達(dá)到培養(yǎng)新世紀(jì)人才所要求的教師標(biāo)準(zhǔn)。作為教師我們不但是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)做教育教學(xué)的研究者、實(shí)踐者。為了提高自身的專業(yè)素質(zhì)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷提高教育教學(xué)水平，使自己適應(yīng)教學(xué)改革的要求，更新教育教學(xué)觀念，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，并與校本培訓(xùn)相結(jié)合，建立全員自學(xué)制度。確定每周三為全校教師自學(xué)日，教師要根據(jù)自己的需要與實(shí)際情況，確定自己的自學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行自學(xué)，并記好筆記。開(kāi)展?fàn)I造書(shū)香校園的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、倡導(dǎo)教師經(jīng)常多讀教育、教學(xué)、文學(xué)等方面的書(shū)籍，撰寫(xiě)讀書(shū)有感。教師要多閱讀多種領(lǐng)域的書(shū)籍、報(bào)刊等，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開(kāi)展教師讀書(shū)心得的征集活動(dòng)。(三)農(nóng)免培訓(xùn)跟蹤問(wèn)效。0_年農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)已經(jīng)圓滿結(jié)束。我校有四名教師參加了培訓(xùn)，本學(xué)期將對(duì)這四名教師，進(jìn)行多種方式的跟蹤問(wèn)效。每位參培教師都要寫(xiě)出培訓(xùn)感想。并結(jié)合所學(xué)，各上一節(jié)匯報(bào)課。(四)教師英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試。教師英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試第一批由于多方面原因，沒(méi)有參加上。這也為教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了時(shí)間。本學(xué)期，要集中安排一次考前輔導(dǎo)。做好考試的報(bào)名與考試組織工作。(五)骨干教師優(yōu)質(zhì)課暨科研課題研究匯報(bào)課。上學(xué)期，學(xué)校師訓(xùn)處組織開(kāi)展了課骨干教師課題示范課賽課，效

5、果非常好。本學(xué)期將繼上學(xué)期的賽課之后，結(jié)合教師崗位大練兵，舉行骨干教師優(yōu)質(zhì)課暨科研課題研究匯報(bào)課。以教研組為單位，進(jìn)行賽課，擇優(yōu)向縣、市級(jí)。(六)“五個(gè)一”活動(dòng)。開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。每位老師要在本學(xué)期內(nèi)寫(xiě)一篇師德案例，精寫(xiě)一篇教學(xué)反思，備一節(jié)好課，承擔(dān)一節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)一個(gè)好的作業(yè)設(shè)計(jì)。青年教師要積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并及時(shí)上傳至校園網(wǎng)博客。學(xué)期內(nèi)每位青年骨干教師至少撰寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的教案和論文。通過(guò)這些手段來(lái)強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)并促進(jìn)教師反思能力的提高。(七)各類(lèi)培訓(xùn)工作及其他工作。完成上級(jí)培訓(xùn)部門(mén)交辦的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。做好繼續(xù)教育論文的征集。(八)信息技術(shù)工作。配合進(jìn)修信息技術(shù)教研部開(kāi)展信息技術(shù)工作。

6、總之，本學(xué)期，我校的師訓(xùn)工作要繼續(xù)按照上級(jí)主管部門(mén)的指示精神及各項(xiàng)要求去做，堅(jiān)持“以人為本，以校為本，以素質(zhì)教育為本，研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合”的原則，大力鞏固上學(xué)期校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)及成果，把本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作做到扎實(shí)有效有特色。2022年中學(xué)教師崗位培訓(xùn)工作計(jì)劃（二）這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)，待轉(zhuǎn)化生轉(zhuǎn)化工作的壓力更大了。通過(guò)工作接觸，我發(fā)現(xiàn)部分班級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，課堂壓抑，學(xué)生的積極性不高，整個(gè)課堂沒(méi)有活力。這樣的班級(jí)基礎(chǔ)自然較為差一些。造成這現(xiàn)狀的原因是多方面的，但主要在老師。我們可以想象一下：學(xué)生在次次考試或回答問(wèn)題時(shí)總是失誤，又總是受到老師的批評(píng)。這就在孩子的心靈上留下一個(gè)難以抹掉的陰影。他們會(huì)認(rèn)為自

7、己確實(shí)很笨，不管怎么努力都不會(huì)有什么出息的，于是就會(huì)漸漸的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，最終成為待轉(zhuǎn)化生。針對(duì)以上原因，我覺(jué)得在本期的教學(xué)中，應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，展開(kāi)待轉(zhuǎn)化生的轉(zhuǎn)化工作(興趣是最好的老師)。記得第一次給學(xué)生上課時(shí)，我坐到學(xué)生中間和他們聊天，從他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)到學(xué)習(xí)興趣等等。這樣既拉近了師生之間的距離，又培養(yǎng)了他們積極學(xué)習(xí)的情感。我認(rèn)為在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)該遵循“多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)”的原則?，F(xiàn)在的學(xué)生生活條件好了，智商也高了，因此能夠多角度的看待同一個(gè)事物。在很多情況下會(huì)和我們老師想的不一樣，甚至在某些時(shí)候超過(guò)老師，我們絕不能輕易的否定學(xué)生的想法，而應(yīng)該深入的想一想：學(xué)生為什么會(huì)這樣做，如果自己是學(xué)生，又會(huì)怎樣做現(xiàn)在，有諸多家長(zhǎng)和老師更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，而忽視情感狀態(tài)，很少和孩子進(jìn)行心靈上的情感溝通，在大多數(shù)情況下則是以一種長(zhǎng)者的身份出現(xiàn)在孩子面前，孩子和老師或家長(zhǎng)之間的代溝是越來(lái)越深。當(dāng)孩子有什么思想包袱時(shí)，卻不愿意第一個(gè)告訴老師或家長(zhǎng)，這是值得我們深思的。我們應(yīng)該清楚地意識(shí)到：孩子的智商高了，情商卻更低了。現(xiàn)在有越來(lái)越多的孩子承受不了挫折，而在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)和老師的批評(píng)時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出過(guò)激的行為。尤其是那些待轉(zhuǎn)化生的心靈更為脆弱，他們更需要老師的關(guān)心和重視。我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)這些待轉(zhuǎn)化生身上的閃光點(diǎn)，并公開(kāi)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的勇氣和信心。對(duì)