《 小壁虎借尾巴》教學設計

1、21小壁虎借尾巴教學目標1.認識“壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；正確書寫“捉、條”等7個生字。2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教學重點借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫課文特點讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。課前準備教師準備：1.制作多媒體課件。2.搜集動物尾巴用途的資料。學生準備：1.制作生字卡片。2.在家長的幫助下，制作動物的頭飾。課時安排2課時。教學過程第一課時一 揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑活動1兒歌導入，揭示課題

2、1.出示圖片，提問：你認識圖上的小動物嗎？(壁虎)你能猜出小壁虎最喜歡待在哪里嗎？(墻壁上)(1)出示詞語：“壁虎、墻壁”，引導學生認讀詞語，讀準字音。(2)引導學生看圖猜“墻、壁”等字的讀音。(3)教師點撥：最早的時候，墻是用泥土壘起來的，所以“墻”和“壁”這兩個字都有一個“土”。2.課件出示兒歌，引導學生讀一讀，初步認識小壁虎。小壁虎，墻上爬，四條腿，長尾巴，蒼蠅蚊子都怕它，見到馬上逃走啦！3.導語揭題。小壁虎生來就有一條長長的尾巴，有只小壁虎卻要借尾巴，這是為什么？讓我們到故事中尋找答案吧！活動2板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑1.板書課題，齊讀課題。2.引導學生相機識記“壁”。3.質(zhì)疑：讀了課文題目

3、，你知道了什么？二 讀文識字，整體感知活動1初讀課文，猜讀生字1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。圈圈不認識的字，猜猜它們的讀音和意思。2.全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，把學生猜讀中的錯誤改正過來。3.提煉猜字方法，師生互相補充。(1)借助圖畫猜讀生字：墻。(2)利用“形聲字特點”猜讀生字：蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)。(3)借助偏旁表意的特點了解字義：咬、撥、趕、房、轉(zhuǎn)。(4)引導學生總結(jié)猜讀生字的字音和字義的幾種方法，如借助圖畫猜讀、利用形聲字的特點猜讀等。4.課件出示生字詞，在語境中鞏固生字。小壁虎墻壁蚊子咬斷您好撥水甩尾巴趕走 房子傻孩子轉(zhuǎn)身捉蚊子一條爬到姐姐吃草(1)指名讀、

4、齊讀。(2)學習部首“戶”和“”。5.再讀課文，把課文讀正確，讀流利。(重點關(guān)注第1、7自然段生字的讀音。)活動2朗讀課文，整體感知1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。2.思考問題，交流理解。(1)課文主要講的是誰干什么的事？(2)小壁虎分別向誰借了尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？三 圖文對照，初步了解故事內(nèi)容活動1看圖學習第1、2自然段1.出示第一幅插圖，提取信息，引讀第1自然段：(學生補充括號內(nèi)容)小壁虎在墻角(捉蚊子)，一條蛇(咬住了他的尾巴)。小壁虎(一掙)，掙斷尾巴(逃走了)。2.引導學生通過動作演示理解“一掙”的動作。3.齊讀第1自然段。4.過渡：沒有尾巴多難看哪！

5、小壁虎想去借一條尾巴，可是他向誰借呢？活動2看圖讀文說話1.逐一出示第24幅插圖，指名分別朗讀課文第35自然段。2.說說小壁虎爬到了哪里，都找誰借尾巴了。(1)指名說好下面的三句話。小壁虎爬到小河邊，找小魚借尾巴。小壁虎爬到大樹上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。(2)教師隨機板書：小河邊、小魚；大樹上、老牛；房檐下、燕子。3.出示第5、6幅插圖，圖文對照朗讀第6、7自然段，了解借尾巴的結(jié)果。四 鞏固生字，指導寫字1.出示本節(jié)課要寫的生字“條、您、草”。(1)認讀生字，觀察特點。(2)交流書寫要點：條：第二筆橫撇的撇與第三筆捺對稱，收筆在橫中線。上下穿插。您：上長下短。上部左右靠

6、近，心字底呈扁勢。草：草字頭位于上半格中間?！叭铡弊州^扁，最后一橫緊貼橫中線下方。第八筆橫為主筆，要舒展。2.教師范寫，學生書空。3.獨立書寫，教師巡視指導：書寫這三個上下結(jié)構(gòu)的字時，要注意上下兩部分的收與放。4.展示評議。第二課時一 復習舊知，激發(fā)興趣1.借助生字卡片，把認識的生字讀給同桌聽。2.看圖說小壁虎分別向誰借過尾巴，結(jié)果怎樣。二 繼續(xù)學文，感悟理解活動1讀好對話，了解動物尾巴的作用1.指導朗讀課文第35自然段，可以采用自由讀、小組輪讀、同桌賽讀等方式或引導學生以對話的形式讀出不同角色的語氣。2.再讀課文，引導學生用“_”畫出小壁虎說的話，用“”畫出其他動物說的話，并借助語境理解“爬

7、、搖、撥、甩、趕、擺”等表示動作的詞。3.出示對話，邊讀邊感悟：假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？其他動物幫不了小壁虎，他們的心情怎樣？再讀讀他們說的話。4.課件播放：小魚用尾巴撥水、老牛用尾巴趕蠅子、燕子用尾巴掌握方向的視頻。聯(lián)系他們的對話，想一想：從他們的對話中你明白了什么？5.小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎還會去向誰借尾巴呢？他們會有怎樣的對話呢？(仿照課文續(xù)說)6.學生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演?；顒?朗讀課文，理解內(nèi)容1.教師引讀第6自然段，小壁虎借不到尾巴該怎么辦呢？2.小壁虎最后怎么樣了？為什么？3.課件出示填空題，輔助理解小壁虎尾巴

8、的再生功能：故事中_次出現(xiàn)“爬呀爬”，說明小壁虎爬的時間_，爬的路程_，小壁虎就是在“爬呀爬”的過程中長出了新_。4.教師范讀，學生自由讀，男女生賽讀?；顒?課堂演練，加深理解1.分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。2.以小組為單位，組長分配角色，學生進行表演。3.小組上臺表演，全班評議。三 回顧生字，指導書寫1.課件出示本節(jié)課要寫的字，指名認讀：捉、姐、爬、房。2.引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點：“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)；“爬、房”是半包圍結(jié)構(gòu)，“房”的部首是戶字頭。3.交流書寫注意事項：捉：左窄右寬。第九筆撇的收筆穿插到左邊提的下方，最后一筆捺寫得較為舒展。姐：左窄右寬。女字旁靠近豎中線。第四筆豎

9、位于豎中線右邊，最后一橫起筆穿插在左邊撇點的下方。爬：“爪”捺要舒展，“巴”形體小巧，緊靠“爪”的一捺，在捺的中間偏上位置。房：第一筆點從豎中線起筆，第二筆橫折在上半格，第六筆橫伸出“戶”外，收筆在橫中線上。4.學生書寫，教師評價。(1)獨立書寫，教師巡視。(2)請學生寫一寫由本課生字和熟字組成的詞語。(3)優(yōu)秀作品展評，師生共同評議。四 課堂總結(jié)，課后延伸1.引導學生說說通過本節(jié)課的學習，自己有哪些收獲。2.課后拓展編故事。(1)導學：(課件出示)小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了。他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們會說些什么呢？請同學們講給家長聽，并把編的故事寫下來。(2)引導學生仿照課文第35自然段的形式編故事。板書設計教學反思由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，教學中將第3