論梁啟超的師范教育思想與實踐

1、論梁啟超的師范教育思想與理論論梁啟超的師范教育思想與理論一、師范教育的目的和意義梁啟超對于師范教育的目的和意義的認識有全新的、更高層次的進步和深化。他將師范教育定位為群學之基，梁啟超于1986年發(fā)表?變法通議論師范?一文，在中國教育史上首次專文闡述師范教育問題。在?論師范?中，梁啟超指出國之興，在于興學，學之興，系乎老師老師是學生心目中的上帝，其道德文章對學生影響很大，在當時的中國教育界，也產(chǎn)生了很重大的影響，其尊師重教的思想受到了廣闊學生和老師的認可，因此，在當時，梁啟超已經(jīng)意識到，老師的作用舉足輕重。要將老師的作用進步到一個新的層次和作用，老師的才能、素質、學識、道德、以及人品等因素都是影

2、響當前教育的重要因素之一，不管在社會層面，還是學校層面，還是從老師和學生自身，都應該強調老師對教育的強有力的作用。但是，在當時的中國社會背景下，面臨著內(nèi)后外患的重重壓力，很多老師根本沒有到達教書育人的素養(yǎng)、以及應該擁有的學識、道德和文化程度，在這其中，雖然不乏有數(shù)多優(yōu)秀人才，但是多數(shù)為濫竽充數(shù)之輩，因此，在中國老師人才素養(yǎng)層次不齊、濫竽充數(shù)，西方老師又存在著種種困惑和問題，所在當時的國內(nèi)背景下，梁啟超提出了中國教育的改革，必須重視老師的培養(yǎng)，老師的培養(yǎng)需要開展師范學校，師范教育，因此提出了：欲革舊習，興智學，必以立師范學堂為第一義。所以，強化老師作用、進步老師素養(yǎng)、改變洋人教學的問題與困惑、以

3、及改善老師程度等問題，就成為了師范教育的原因和最終的目的！因此，梁啟超提出了在中國創(chuàng)辦師范學堂的改革。二、師范學校的學校教育制度以及教學內(nèi)容確實定然而作為高等教育的新惹事物師范教育，到底該如何的貫徹和執(zhí)行？師范學校的學校教育制度以及教學內(nèi)容又該如何確立呢？為此，梁啟超參考在當時師范教育開展較為成熟和標準的日本，并以日本尋常師范學校之制本文由論文聯(lián)盟搜集整理為根底，結合中國當時的詳細歷史和現(xiàn)實情況，提出了對當時師范教育具有舉重輕重作用的六大主張：一須通習六經(jīng)大義：即要求師范教育必須掌握中國傳統(tǒng)的六經(jīng)：?詩經(jīng)?、?尚書?、?儀禮?、?樂經(jīng)?、?周易?、?春秋?，這一方面，要求老師需要對中國傳統(tǒng)文化

4、和仁義道德的熟知和掌握，傳承中國傳統(tǒng)文化，將這一知識有效的傳遞給學生，這樣才可以在教學知識的同時，到達老師育人的目的，同時也有利于老師自身的修養(yǎng)、品行和素養(yǎng)的進步。梁啟超這一大主張，對于當今的師范教育來說，仍然具有重大的意義。在當今社會階段，不管是哪個層面的老師，對于師范教育在該方面都應該重視和加強，力求將學生培養(yǎng)成為首先學會先做人，其次才學會做事！二須講求歷朝掌故：要求是師范教育應該做到讓每位老師掌握和熟悉中國歷代王朝史學，有助于老師在教學時，樹立全面的歷史觀、以史為鑒，同時這一主張與當時特殊的政治經(jīng)濟社會環(huán)境有非常嚴密的關系，因此當時中國處于維新變法時期，變法派希望在教育領域可以做好言論的

5、根底和準備，有助于為他們倡導變法提供強有力的環(huán)境，因此，在當今社會條件下，作為老師，應該對于國內(nèi)國外的歷史社會有所理解，但是根據(jù)各個學科的不同，在我看來，在現(xiàn)階段，這一要求和主張雖然有可取性，但具有一定的歷史局限性。三須通達文字源：要求師范教育應該讓教育對于中國的傳統(tǒng)文字的來源有所熟知和理解，這主要是對于蒙學教育和初級教育中有較為廣泛的重要，有利于老師更好更全面的將文字知識傳授于學生。在當今師范教育中，仍然有該方面的縮影，例如老師的板書訓練以及三筆一畫訓練等等，主要是培養(yǎng)老師的職業(yè)素養(yǎng)，雖然隨著時代的變遷，其中內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，但是該主張在當時來說仍然具有很大的作用。三、師范教育的教學

6、方法和詳細設置方法對于師范教育的教學法，梁啟超提倡和建議學習?札記學記?而循而用之，殆庶幾矣。這不僅和當時梁啟超的教育主張嚴密相連，同時也符合了當時國人的授課和聽講習慣，雖然時至今日，看起來缺乏創(chuàng)新，然而在當時這樣的教學法的提出還是具有一定作用。同時，梁啟超進一步指出，必須將師范學堂的設立同小學堂的設立結合起來。這就要求在有師范學校的地方，必需要有小學堂學校的設置，要求從京師到各省府州縣，遍設小學堂，同時輔之以師范學堂。這不僅有利于當時受教育的普遍，同時呢，小學堂之老師由師范學堂之學生充任，以小學堂教學之效果，來檢驗師范學堂教學之效果。如此，那么天下之士，必爭自鼓舞，十年之間，奇才異能，遍行省矣。梁啟超在師范教育上的這一建議，不僅可以進步師范學堂學生的教學程度，同時也彌補了小學堂師資缺乏等問題?？傊?，梁啟超雖然沒有對師范教育的教學方法和詳細操作進展系統(tǒng)闡述，但他提出的群學之基的光芒思想、強調欲革舊習，興智學，必以立師范堂為第一義以及師范教育六大主張、而循而