部編版七上 第8課《世說新語》二則第1課時（課件+教案+練習(xí)）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 部編版七上 第8課世說新語二則第1課時（課件+教案+練習(xí)） 中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺 第8課世說新語二則第1課時同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識。1、下列詞語中加點字的注音完全正確的一組是（ ）A.枯涸（h） 結(jié)（ji）實 憔（qio）悴 葡萄蔓（mn）B.黃暈（yn） 曲肱（n） 禱（do）告 一霎（ch）時C.澄（chn）清 屏（bn）息 蔭（yn）蔽 褪了色（shi）D.撩（lio）起 貯（zh）蓄 撫弄（ln） 看（kn）護(hù)婦2、下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A.蘆篷 恍然大悟 滾瓜爛熟 寬宏大量B.綻開 整裝待發(fā) 洗耳躬聽 花枝招展C.威懾 獨具慧眼 蛛絲

2、螞跡 鴉雀無聲D.花瑞 各得其所 絮絮叨叨 渾為一談3、下面加點詞語運用不正確的一項是（ ）A.等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。B.我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。C.有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。D.聽了這個幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。4、下面句子沒有語病的一項是（ ）A.大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，而且能豐富人的感情。B.目前，我國各方面人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。C.實驗中學(xué)積極推進(jìn)課程改革，開展多項綜合實踐活動，學(xué)生非常受歡迎。D.江南藥業(yè)集團(tuán)采取

3、積極有效的節(jié)水措施，用水量由去年同期的四十噸下降為現(xiàn)在的十噸，下降了三倍。5、將下列句子組成一段意思連貫、語意完整的話，語序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）這樣一個接著一個，所有的蟈蟈都能品嘗到一口美味。我扔入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。自私心是到處都存在的。吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時它變得寬容了。誰要是來咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對方趕走。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。A. B. C. D.二、閱讀理解，讀下面文言文，回答問題:王著教帝學(xué)書太宗朝，有王著學(xué)右軍書，深得其法， ( http: / / . )侍書翰林。帝聽

4、政之余，留心筆札，數(shù)遣內(nèi)侍持書示著，著每以為未善，太宗益刻意臨學(xué)。又以問著，對如初?；蛟兤湟?，著曰：“書固佳矣，若遽稱善，恐帝不復(fù)用意?！逼浜螅酃P法精絕，超越前古，世以為由著之規(guī)益也。（王辟之澠水燕談錄卷七）1、下面句中的“其”，與“其后，帝筆法精絕”的“其”意義相同的一項是（ ）A.百姓多聞其賢 B.其如土石何C.其人視端容寂，若聽茶聲然 D.其一犬坐于前2、依據(jù)括號內(nèi)詞語在句中的意義，寫出一個成語。太宗（益）刻意臨學(xué)。（ ）世以為由著之規(guī)（益）也。（ ）3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）書固佳矣，若遽稱善，恐帝不復(fù)用意。_（2）又以問著，對如初。_你認(rèn)為王著是一個怎樣的人？從哪里可以看

5、出？_參考答案一、基礎(chǔ)知識。1、D解析：A項“蔓”應(yīng)為wn；B項“霎”應(yīng)為sh；C項中“色”的讀音應(yīng)為s。2、C解析：A項中“蘆篷”應(yīng)為“蘆蓬”；B項中“洗耳躬聽”應(yīng)為“洗耳恭聽”；D項中“渾為一談”應(yīng)為“混為一談”。3、D解析：“忍俊不禁”的意思是“忍不住笑起來”，其中本來就含有“笑”的意思了。A解析：B項缺少賓語，應(yīng)在“社會發(fā)展”后加上“的需要”；C項“學(xué)生非常受歡迎”一句表意不明白，應(yīng)改為“這些活動非常受學(xué)生歡迎”；D項“下降了三倍”表達(dá)不準(zhǔn)確，可以改為“減少了三十噸”。D解析：先找出首句。這是一個敘事的段落，所有句子都是圍繞我扔下的一片梨開始的，所以中是起始句，答案就出來了。二、閱讀理

6、解。1、C2、（更加）精益求精（益于、得益）受益匪淺3、（1）（皇上的）書法外形固然是好，但匆忙的說好，恐怕皇上并不明白書法的深意。（2）又讓人拿著（新寫的字）去問王著，王著的回答還是像原來一樣。4、要求嚴(yán)格，循循善教，深諳引導(dǎo)之方的人。從這里可以看出：又以問著，對如初。宋太宗統(tǒng)治的時候，有個名叫王著的人學(xué)習(xí)王羲之書法，（很快就）深深地體會到其中的要領(lǐng)，被太宗任命為翰林 ( http: / / . o 歡迎登陸 t _blank )。在太宗臨朝聽政之余，喜歡練習(xí)書法，曾經(jīng)數(shù)次讓內(nèi)侍拿著自己的作品讓王著品評，但每次王著都說不夠好，于是太宗更加用心地去練習(xí)。太宗再一次讓侍從拿著他新寫的字去問王著，

7、王著的回答依然和起初一樣。有人詢問王著的用意，王著說:“皇上的書法本來就很好了，但如果馬上說書法寫得好，恐怕皇上不再會像原來一樣用心了?！边@之后太宗的書法精妙絕倫，超過了很多以前的著名書法家 ( http: / / . o 歡迎登陸 t _blank )，世人說這都得益于王著的勉勵。版權(quán)所有 . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） HYPERLINK http:/./ 版權(quán)所有（.） 中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺2016部編版語文七年級上冊第8課世說新語二則第1課時教學(xué)設(shè)計課題 詠雪 單元 第二單元 學(xué)科 語文 年級 七年級學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解有關(guān)世說新語及其的文學(xué)常識。通過閱讀，積累常見的文言詞語

8、。了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。重點 能借助工具書和課文解釋理解文章基本內(nèi)容，理解課文大意。體會古人家庭文化生活氛圍，了解古代聰明機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們的聰明才智。難點 提高閱讀淺顯的文言文的能力。學(xué)習(xí)運用語言描寫刻畫人物的方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖新課導(dǎo)入 同學(xué)們，我們古代流傳下來許多關(guān)于聰明孩子的 ( http: / / . )故事，你能列舉一些嗎？孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李、曹沖稱象請同學(xué)們分別講講你所知道的這些故事。王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。這

9、個故事出自世說新語雅量第六，今天，我們一起學(xué)習(xí)同樣選自這本書的詠雪。 講故事導(dǎo)入新課。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。感知課文 朗讀課文，思考問題：謝太傅的 ( http: / / . )侄子和侄女兩人對雪的比喻哪個更好？為什么？點撥：其侄女的比喻更好。其侄子把漫天飛雪比喻為撒雪空中，缺乏美感，且語言生硬，不生動。而其侄女把飛雪比喻為“柳絮因風(fēng)起”語言生動形象且極具美的感受。 學(xué)生朗讀課文，并體會句子的生動性。 培養(yǎng)學(xué)生比較語言的生動性和描寫的生動性的能力。知識積累 走近 劉義慶（403444），南朝宋文學(xué)家 ( http: / / . )，彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王

10、，曾任南兗（yn）州刺史。愛好文學(xué)，常招納文士集于門下。除世說新語外，還著有志怪小說幽明錄。 學(xué)生做筆記。 督促學(xué)生積累文學(xué)常識。世說新語 世說新語又稱世說，是魏晉南北朝時期“志人小說”的代表作，由南朝宋劉義慶召集門下食客共同編撰而成。全書分上、中、下三卷，依內(nèi)容分為：“德行”、“言語”、“政事”、“文學(xué)”“方正”等等，共三十六類，每類收有若干則，全書共一千多則，每則文字長短不一，有的數(shù)行，有的三言兩語，主要是記錄魏晉名士的逸聞軼事和玄言清談，由此可見筆記小說“隨手而記”的特性。也可以說這是一部記錄魏晉風(fēng)流的故事集。魯迅曾指出：“漢末政治黑暗，一般名 ( http: / / . )士議論政事，

11、起初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害。如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代的名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ劻x理；清議而不談?wù)?，這就形成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士的資格；而世說新語這部書，差不多就可以看作一部名士的教科書?！?學(xué)生做筆記。 了解世說新語一書。文體知識 志人小說是指魏晉六朝時期流行的專記 ( http: / / . )人物言行和人物傳聞逸事的一種雜錄體小說，又稱清談小說、逸事小說。志人小說是在品藻（即品評）人物的社會風(fēng)氣影響之下形成的。它有以下特點：一是以真人真事為描寫對象；二是以“叢殘小語”、

12、尺幅短書為主要形式；三是善于運用典型細(xì)節(jié)描寫和對比襯托手法，突出刻畫人物某一方面的性格特征；四是語言簡練樸實、生動優(yōu)美、言簡義豐。 看。 了解相關(guān)文體知識，有助于對課文的理解。預(yù)習(xí)檢測 生難字 太傅（f） 俄而（） 雪驟（zhu） 差（ch）可擬（n） 無奕（y） 撒（s） 柳絮（x） 讀，并做好筆記。 扎實基礎(chǔ)知識大關(guān)。文言句式 判斷句：左將軍王凝之妻也。（“也”表判斷）省略句：謝太傅寒雪日內(nèi)集。（“寒雪日”前省略介詞“于”，可譯為“在”）倒裝句：白雪紛紛何所似（賓語前置，應(yīng)為“白雪紛紛所似何”）撒鹽空中差可擬（狀語后置，應(yīng)為“（于）空中撒鹽差可擬”）古今異義字 與兒女講論文義。兒女：古義：

13、泛指小輩，包括侄兒侄女。今義：兒子和女兒。詞語積累 內(nèi)集：家庭聚會。俄兒：不久，一會兒。欣然：高興的樣子。差可擬：大致差不多。差，大概；擬：相比較。講授新課 一、自讀課文，結(jié)合注解， ( http: / / . )疏通文義點撥：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集到一起，跟子 ( http: / / . )侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠褐x道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。謝道韞是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。二、感知課文內(nèi)容（1）大雪天一家人聚集在一

14、起，講論詩文，卻一再寫謝太傅的表情，有什么作用？用“欣然”“大笑樂”營造了一種溫馨、融洽、歡快、熱鬧的家庭氛圍，同時交代了詠雪的背景。（2）你認(rèn)為謝太傅更贊賞誰的才學(xué)呢？從“公大笑樂”可以看出，謝 ( http: / / . )太傅更在意的是一家人在一起的天倫之樂。但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，耐人尋味。（3）如何理解在文章結(jié)尾交代謝道韞的身份這種寫法？這樣寫，使讀者在不知道她是誰的時候先領(lǐng)略了她的才華，已經(jīng)暗示了她是一個不平凡的人。這是一種未見其人先知其才的寫作技巧，使謝道韞這個人物形象和她的才華展現(xiàn)得尤其突出，表明非常贊賞她的才氣。

15、思考問題，整理答案。討論交流。品味文章語言。討論交流。 考查學(xué)生對文意的理解?？疾閷W(xué)生對神態(tài)描寫的作用的把握。培養(yǎng)學(xué)生品味文章語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生對重點句子的理解能力。主題歸納 詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的出眾才華和聰明機(jī)智，同時也透露出一種家庭生活的雅趣和文化的傳承。 做筆記。 培養(yǎng)學(xué)生歸納主題思想的能力。拓展延伸 請積累幾句詠雪的名句：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈春雪）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參白雪歌送武判官歸京）燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。（李白北風(fēng)行）六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。（高群對雪） 學(xué)

16、生思考，整理答案。 培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣。課堂練習(xí) 1.給下列加字注音。柳絮（ ）差可擬（ ） 雪驟（ ） 太傅（ ） 韞（ ） 無奕女（ ） 點撥：x n zhu f yn y2.給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏有錯的一項是（ ）。A謝太傅/寒雪日/內(nèi)集B左將軍王凝之/妻也C撒雪/空中/差可擬。D末若/柳絮因/風(fēng)起。點撥：D解析：“因風(fēng)”是一個詞語，不能被分開。3.解釋下列句中加點詞語。（1）俄兒雪驟。（ ）（ ）（2）撒鹽空中差可擬。（ ）（3）末若柳絮因風(fēng)起。（ ）點撥：（1）不久 （雪下得）很猛 （2）大致可以（和它）相比 （3）不如 完成作業(yè)。 加強(qiáng)對課文知識的鞏固。作業(yè)布置 閱讀選自世說

17、新語言語中的一個小片 ( http: / / . )斷樂令女，學(xué)會翻譯，把握大意。樂令女適大將軍成都王穎。王兄長沙王執(zhí)權(quán)于洛，遂構(gòu)兵相圖。長沙王親近小人，遠(yuǎn)外君子，凡在朝者，人懷危懼。樂令既允朝望，加有婚親，群小讒于長沙。長沙嘗問樂令，樂令神色自若，徐答曰：“豈以五男易一女？”由是釋然，無復(fù)疑慮。 課后完成作業(yè)。 提高學(xué)生閱讀課外文言文的能力。課堂小結(jié) 本文在語言上很有特色：一是不言而喻地表 ( http: / / . )明態(tài)度。詠雪一文并末對謝家兒女的答案加任何評價，但的意圖一望而知，這也是本文敘事的一大特點。二是語言簡練。首句短短十五個字，涵蓋的內(nèi)容卻相當(dāng)多，時間、地點、人物、事件全都說到

18、了。 做筆記。 了解本文的寫作技巧。課堂板書 詠雪交代背景：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義 （點明時間、地點、人物、事件等）詠雪：白雪紛紛何所似 兄子：撒鹽空中（笑） （考題） 兄女：柳絮因風(fēng)起（樂）補(bǔ)充 謝無弈之女 王凝之之妻 學(xué)生做筆記。 給學(xué)生直觀的感受。道韞才氣欣賞贊揚身份尊貴（側(cè)面襯托） . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） HYPERLINK http:/./ 版權(quán)所有（.）世說新語二則詠雪2016部編版 七年級上（.）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們古代流傳下來許多關(guān)于聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李、曹沖稱象請同學(xué)們分別

19、講講你所知道的這些故事。王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。這個故事出自世說新語 雅量第六，今天，我們一起學(xué)習(xí)同樣選自這本書的詠雪。教學(xué)目標(biāo)課文感知朗讀課文，思考問題：謝太傅的侄子和侄女兩人對雪的比喻哪個更好？為什么？點撥：其侄女的比喻更好。其侄子把漫天飛雪比喻為撒雪空中，缺乏美感，且語言生硬，不生動。而其侄女把飛雪比喻為“柳絮因風(fēng)起”語言生動形象且極具美的感受。教學(xué)目標(biāo)走近劉義慶（403444），南朝宋文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗（y n）州刺史。愛好文學(xué)，常招納文士集于門下

20、。除世說新語外，還著有志怪小說幽明錄。世說新語世說新語又稱世說，是魏晉南北朝時期“志人小說”的代表作，由南朝宋劉義慶召集門下食客共同編撰而成。全書分上、中、下三卷，依內(nèi)容分為：“德行”、“言語”、“政事”、“文學(xué)”“方正”等等，共三十六類，每類收有若干則，全書共一千多則，每則文字長短不一，有的數(shù)行，有的三言兩語，主要是記錄魏晉名士的逸聞軼事和玄言清談，由此可見筆記小說“隨手而記”的特性。也可以說這是一部記錄魏晉風(fēng)流的故事集。世說新語魯迅曾指出：“漢末政治黑暗，一般名士議論政事，起初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害。如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代的名士，就不敢再議論政

21、事，而一變?yōu)閷Ｕ劻x理；清議而不談?wù)?，這就形成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士的資格；而世說新語這部書，差不多就可以看作一部名士的教科書?！苯虒W(xué)目標(biāo)文體知識志人小說是指魏晉六朝時期流行的專記人物言行和人物傳聞逸事的一種雜錄體小說，又稱清談小說、逸事小說。志人小說是在品藻（即品評）人物的社會風(fēng)氣影響之下形成的。它有以下特點：一是以真人真事為描寫對象；二是以“叢殘小語”、尺幅短書為主要形式；三是善于運用典型細(xì)節(jié)描寫和對比襯托手法，突出刻畫人物某一方面的性格特征；四是語言簡練樸實、生動優(yōu)美、言簡義豐。生字把握太傅（f） 俄（）而 雪驟（zhu） 差

22、（ch） 可擬（n） 無奕（y）撒（s ） 柳絮（x）文言句式判斷句：左將軍王凝之妻也。（“也”表判斷）省略句：謝太傅寒雪日內(nèi)集。（“寒雪日”前省略介詞“于”）倒裝句：白雪紛紛何所似。（賓語前置，應(yīng)為“白雪紛紛所似何”）撒鹽空中差可擬。（狀語后置，應(yīng)為“（于）空中撒鹽差可擬”）古今異義與兒女講論文義。古義：泛指小輩，包括侄兒侄女。今義：兒子和女兒。教學(xué)目標(biāo)詞語釋義內(nèi)集：家庭聚會。俄兒：不久，一會兒。欣然：高興的樣子。差可擬：大致差不多。差，大概；擬：相比較。課文分析一、自讀課文，結(jié)合注解，疏通文義。一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集到一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：

23、“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。”太傅高興得笑了起來。謝道韞是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。課文分析二、感知課文內(nèi)容用“欣然”“大笑樂”營造了一種溫馨、融洽、歡快、熱鬧的家庭氛圍，同時交代了詠雪的背景。思考：（1）大雪天一家人聚集在一起，講論詩文，卻一再寫謝太傅的表情，有什么作用？課文分析（2）你認(rèn)為謝太傅更贊賞誰的才學(xué)呢？從“公大笑樂”可以看出，謝太傅更在意的是一家人在一起的天倫之樂。但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，耐人尋味。課文分析（3）如何理解在文章結(jié)尾交代謝道韞的身份這種寫法？這樣寫，使讀者在不知道她是誰的時候先領(lǐng)略了她的才華，已經(jīng)暗示了她是一個不平凡的人。這是一種未見其人先知其才的寫作技巧，使謝道韞這個人物形象和她的才華展現(xiàn)得尤其突出，表明非常贊賞她的才氣。主題歸納本文的主題是什么？詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的出眾才華和聰明機(jī)智，同時也透露出一種家庭生活的雅趣和文化的傳承。拓展延伸請積累幾句詠雪的名句：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹