北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)據(jù)的表示和分析

1、數(shù)學(xué)五年級(jí) 下冊(cè)第八單元數(shù)據(jù)的分析和整理復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 一、情景導(dǎo)入 體育課上，老師組織同學(xué)們進(jìn)行投籃訓(xùn)練，可是同學(xué)們?cè)趧傞_(kāi)始練習(xí)十遇到了困難，有的同學(xué)單手投籃，有的同學(xué)雙手投籃，那么單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們通常要用到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。二、探究互動(dòng)單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)？要多次收集投球情況的數(shù)據(jù)。為了探究活動(dòng)小組同學(xué)的投球情況，我們收集了幾位同學(xué)的單手投球距離并做了相應(yīng)記錄。從統(tǒng)計(jì)表中，能否看出是單手投球還是雙手投球遠(yuǎn)？可以，但不直觀，應(yīng)該畫成統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。如果用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較更形象、直觀，你們看，這就是第一活動(dòng)小組根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制的統(tǒng)計(jì)圖。這是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)

2、圖。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，這幅統(tǒng)計(jì)圖是怎么得到的？觀察統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。小組交流，互相說(shuō)一說(shuō)自己的看法。1.繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，用兩個(gè)不同顏色的條表示單手投球和雙手投球的距離。2.繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要在圖的右上角標(biāo)注圖例，以便分清兩種條形各代表什么。3.繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，表示單手投球和雙手投球的直條要靠在一起。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？先觀察統(tǒng)計(jì)圖，小組之間合作探究，小組匯報(bào)。特點(diǎn)：用不同的直條表示多組數(shù)據(jù)，并能直觀、有效地進(jìn)行比較。從統(tǒng)計(jì)圖你能得到哪些信息？在大多數(shù)情況下，哪種情形投球距離遠(yuǎn)一些？與你的猜測(cè)一致嗎？1.橫向觀察。展示了7個(gè)投球者每人

3、都進(jìn)行了單手投球和雙手投球，以及單手和雙手投球的數(shù)量。2.縱向觀察。投球距離以“米”為單位，起始格9米，其余每小格代表0.5米，直條越長(zhǎng)，表示投球越遠(yuǎn)。3.對(duì)比觀察。比較不同顏色（或底紋）的直條的長(zhǎng)度，可知4號(hào)投球者雙手投球的距離比單手投球的距離遠(yuǎn)；6號(hào)投球者單手投球的距離與雙手投球的距離相等；大多數(shù)投球者都是單手投球的距離遠(yuǎn)一些。三、鞏固練習(xí)1.（1）如何比較今年和去年哪年空氣質(zhì)量好一些呢？與同伴們說(shuō)說(shuō)你的想法。（2）下面是某城市2011年和2012年兩年6-9月空氣質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良情況的統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖上看，這幾個(gè)月中，哪一年的空氣質(zhì)量情況更好？與同伴交流。（1）要比較今年和去年的空氣質(zhì)量，可以通過(guò)調(diào)查去年和今年兩年空氣質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的天數(shù)。（2）從統(tǒng)計(jì)圖上看，這幾個(gè)月中2012的空氣質(zhì)量情況更好。下面是紅光小學(xué)2007-2012年入學(xué)的部分學(xué)生營(yíng)養(yǎng)情況評(píng)價(jià)表。完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。紅光小學(xué)2007-2012年入學(xué)的部分學(xué)生營(yíng)養(yǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖2007200820092010201120121020304