教師個人計劃總結(jié)《新知識 新理念 新教法》學(xué)習(xí)心得體會

1、教師個人參考計劃總結(jié)新知識 新理念 新教法學(xué)習(xí)心得體會通過認真學(xué)習(xí)新知識 新理念 新教法，使我更加理解了把“以學(xué)生開展為本”作為新課程的根本理念，提出“改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”。新課程打破了以往歷次教學(xué)改革著重從老師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也確實是說，根底教育課程改革，既要加強學(xué)生的根底性學(xué)力，又要提高學(xué)生的開展性學(xué)力和制造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和才能。一、變“要我學(xué)

2、”為“我要學(xué)”新一輪課程改革非常重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、才能等方面的開展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享遭到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜愛數(shù)學(xué)。因而，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣一直處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性?，F(xiàn)代教學(xué)理論認為，老師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，通過本人的思維活動和動手操作獲得知識”。在平時的教學(xué)中，要留意依照不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法

3、，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氣氛和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探究、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表本人的意見。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些單調(diào)、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。二 變“權(quán)威教學(xué)”為“共同討論”新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們老師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將逐步消失，取而代之的是老師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由老師操縱的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師

4、生交往互動、共同開展的真誠和激情。因而，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去鼓勵、協(xié)助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，互相辯論中忽然出現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。在教學(xué)中，要大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探究者。告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們本人。

5、”如此，在課堂上，學(xué)生一直處于不斷發(fā)覺咨詢題、處理咨詢題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了本人感興趣的知識，還使本人的自主性得到充分發(fā)揮。一個開放的、表達學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”，在老師操縱之中的“亂”，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)ブ圃煨缘膶W(xué)。三 變“單一媒體”為“多種媒體”21世紀(jì)人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷開展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)開展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來制造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容詳細化、明晰化，使學(xué)生的思維活潑，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其注重實踐操作，科學(xué)地經(jīng)歷知識，同時有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極考慮，使老師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，加強教學(xué)效果。總之，面