麻栗坡推進(jìn)高考綜合改革自查報(bào)告

1、麻栗坡縣應(yīng)對(duì)高考綜合改革自查報(bào)告一、高考改革方案實(shí)施部署情況（一）圍繞“學(xué)”字抓研讀。從2018年1月17日文山州教育局公布改革方案開(kāi)始，麻栗坡縣教育局相關(guān)職能科室編制“高考新政資料匯編”電子學(xué)習(xí)包，下發(fā)麻栗坡民族中學(xué)。資料包中包括上海市深化高等考試 招生綜合改革實(shí)施方案 上海市普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）上海市本科高校專(zhuān)業(yè)類(lèi)對(duì)2017年高考選考科目要求上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理辦法（試行）高中7門(mén)學(xué)科課程調(diào)整方案（試行）等各項(xiàng)文件及官方解讀?？h教育局組織了三個(gè)層面的學(xué)習(xí)與研討。一是縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子及職能科室深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新政，并根據(jù)

2、各科室職能考慮具體實(shí)施辦法；二是麻栗坡民族中學(xué)校長(zhǎng)深入解讀新政，并組織學(xué)校中層、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等層面開(kāi)展學(xué)習(xí)與研討；三是教師進(jìn)修學(xué)校高中教研室深入開(kāi) 展學(xué)習(xí)，并考慮高考改革中如何開(kāi)展調(diào)研與教師研訓(xùn)工作。（二）突出“緊”字抓推進(jìn)。麻栗坡縣李紅副縣長(zhǎng)親自聽(tīng)取“直面高考新政：我們的思考與行動(dòng)”專(zhuān)題報(bào)告，同時(shí)，選派 主管教育的石興亮副局長(zhǎng)、教研室姚達(dá)友主任、民族中學(xué)嚴(yán)文校長(zhǎng)親臨浙滬地區(qū)學(xué)習(xí)新高考 經(jīng)驗(yàn)?？h教育局層面石興亮副局長(zhǎng)召開(kāi)各職能科室會(huì)議，對(duì)高考改革的硬件配套資源、師資問(wèn)題、 績(jī)效考核、校外實(shí)踐基地、選科走班等情況，各部門(mén)責(zé)任分解，強(qiáng)化部門(mén)合作，明確時(shí)間進(jìn) 度和主要內(nèi)容。縣教育局各職能科室、縣

3、教育局招生辦、教研室積極開(kāi)展對(duì)麻栗坡民族中學(xué)的調(diào)研與研討，部署與對(duì)接高考新政中的各項(xiàng)舉措；民族中學(xué)也積極開(kāi)展主題研討活動(dòng)，以此加深對(duì)高考新政的理解；縣教育局教研室預(yù)計(jì)從2019年8月開(kāi)始每學(xué)期舉行“直面高考新政，我們的困難與舉措”的高中校長(zhǎng)、教研員研討會(huì)。二、實(shí)施方案實(shí)化細(xì)化情況.縣教育局制訂推進(jìn)路線(xiàn)圖和相關(guān)實(shí)施細(xì)則?？h教育制訂兩階段的高考新政推進(jìn)路線(xiàn)圖。第一階段，從 2018年3月到2019年7月，主 要落實(shí)高考新政各類(lèi)文件的學(xué)習(xí)與解讀、教育局制訂麻栗坡縣普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理辦法，高中的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研、赴浙滬地區(qū)高級(jí)中學(xué)考察、開(kāi)展校長(zhǎng)研討論壇、學(xué)習(xí)浙滬地 區(qū)高中預(yù)選科等工作。第二階段從20

4、19年8月到2020年7月，麻栗坡民族中學(xué)高中部完成選科指導(dǎo)、走班制方 案、實(shí)施新的課程計(jì)劃要求、開(kāi)展合格考與等級(jí)考的專(zhuān)項(xiàng)研討、組織高中教師外出學(xué)習(xí)、舉 行“直面高考新政，我們的思考與行動(dòng)”校長(zhǎng)論壇。.教研室、進(jìn)修學(xué)校對(duì)調(diào)研、教研、培訓(xùn)等做具體規(guī)劃。調(diào)研、教研與培訓(xùn)是教研室、進(jìn)修學(xué)校的核心工作，有其自身的內(nèi)在規(guī)律。高考新政后對(duì)此的改進(jìn)，是一種在尊重其規(guī)律上的調(diào)適性變革行動(dòng)。一是進(jìn)教研室全程調(diào)研，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題與新經(jīng)驗(yàn)；二是蹲點(diǎn)教研， 尋求問(wèn)題解決的有用經(jīng)驗(yàn)；三是進(jìn)修學(xué)校精準(zhǔn)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)課程與教 學(xué)行為區(qū)域的整體改進(jìn)。.民族中學(xué)從實(shí)際出發(fā)，以校為本，積極行動(dòng)。一是要不斷提升學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展力和課程領(lǐng)導(dǎo)力

5、；二是要積極探索分層走班教學(xué)，提供更適切的教學(xué)；三是加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀和教學(xué)策略的研究，對(duì)合格考、等級(jí)考有清晰的把握，明確方向、明確重點(diǎn)，減負(fù)增效；四是積極開(kāi)展導(dǎo)師制工作，做好學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，彌補(bǔ)麻 栗坡職業(yè)資源和高校資源的不足，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中困難和思想上的困惑。三、實(shí)際進(jìn)展及成效.硬件配套資源。高中學(xué)校教室等硬件設(shè)施直接關(guān)系著高考改革的進(jìn)程，由于麻栗坡縣近幾年高中學(xué)生急劇上升，高中學(xué)校的教室極為緊缺， 不能夠滿(mǎn)足走班的需要。雖然各個(gè)教室都配置了多媒體設(shè)備， 但不能滿(mǎn)足學(xué)生需求，特別是英語(yǔ)口試標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)，是急需中之急需。.小學(xué)科師資情況。目前我縣高中教師有名，高中學(xué)生有 名，由于生源數(shù)

6、的上升， 從高中師生比顯示數(shù)據(jù)看，我縣高中教師總體上欠缺，尚存在師資尤其是小學(xué)科師資短缺問(wèn)題。.高中教師績(jī)效考核。我縣高中教師的績(jī)效工資水平總體上高于義務(wù)教育階段，為1(義務(wù)教育)：1.1 1.2(高中)，2018年全縣高中教師的平均收入為萬(wàn)元，其中績(jī)效工資部分為萬(wàn)元。高中學(xué)校績(jī)效考核分局級(jí)、校級(jí)兩個(gè)層面進(jìn)行。 局在高中績(jī)效工資總量中提取一定比例，對(duì)高中學(xué)?？己撕髮?shí)施津貼與獎(jiǎng)勵(lì)，津貼與獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目主要包括骨干津貼、邊遠(yuǎn)津貼、綜合考核獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)、行為規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)、陽(yáng)光體育獎(jiǎng)勵(lì)、體衛(wèi)藝科獎(jiǎng)勵(lì)等若干個(gè)大項(xiàng)，根據(jù) 不同獎(jiǎng)項(xiàng)的等第標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)條線(xiàn)考核實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校根據(jù)局關(guān)于績(jī)效工資分配的指導(dǎo)意見(jiàn)， 制定

7、了實(shí)施細(xì)則和考核辦法， 對(duì)局下達(dá)的績(jī)效工 資總量進(jìn)行總體安排， 科學(xué)規(guī)范設(shè)置各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目， 分類(lèi)多元考核，發(fā)揮考核在績(jī)效工資分 配中的主導(dǎo)作用，切實(shí)建立起了多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的分配和激勵(lì)機(jī)制。.縣級(jí)校外實(shí)踐基地情況。(1)三方各司其職?？h校外聯(lián)辦召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，傳達(dá)文山州校外聯(lián)有關(guān)普通高中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的會(huì)議精神。并積極發(fā)揮教育局、文明辦、團(tuán)縣委三家負(fù)責(zé)部門(mén)的主動(dòng)性，充分調(diào) 動(dòng)相關(guān)成員單位的積極性，各司其職，緊密配合，互相補(bǔ)位，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共 擔(dān)的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全責(zé)任機(jī)制，為高中生的社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)營(yíng)造了良好的氛圍。(2)開(kāi)展基地遴選?？h校外聯(lián)辦把有關(guān)申報(bào)麻栗坡縣普通高中學(xué)生社會(huì)實(shí)

8、踐志愿服務(wù)基地通知下發(fā)給各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、委辦局。由各基地根據(jù)實(shí)際情況向縣校外聯(lián)辦提出申請(qǐng)，由校外聯(lián)辦審核通過(guò)后報(bào)市校外聯(lián)。 到目前為止，我縣經(jīng)文山州校外聯(lián)審核公示的州級(jí)基地3個(gè)，縣級(jí)基地10個(gè)，校級(jí)基地1個(gè)，項(xiàng)目1個(gè)，發(fā)布崗位1000多個(gè)，基本能滿(mǎn)足我縣高中學(xué)生志愿 服務(wù)需求。(3)組織授牌培訓(xùn)。校外聯(lián)辦在做好遴選基地、制定各類(lèi)記錄表等相關(guān)準(zhǔn)備工作后，由教育局牽頭，召開(kāi)了麻栗坡普通高中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐組織管理記錄工作專(zhuān)題會(huì)議?？h文明辦、教育局、團(tuán)縣委領(lǐng)導(dǎo)，為縣級(jí)實(shí)踐基地代表授牌；學(xué)校和基地代表現(xiàn)場(chǎng)簽約；然后，安排了專(zhuān) 題培訓(xùn)，讓與會(huì)者明確高中學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)的任務(wù)和要求以及在微視麻栗坡平臺(tái)上需要完 成的工

9、作，為各實(shí)踐基地設(shè)置合理的崗位開(kāi)拓了思路。(4)積極有序推進(jìn)。就縣域整體而言，發(fā)揮縣校外聯(lián)的協(xié)調(diào)作用，采取了整合資源、合力推進(jìn)策略；就縣級(jí)基地而言，通過(guò)挖掘區(qū)域資源，建立了若干個(gè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)，采取了 “1+N”推進(jìn)策略；就學(xué)校而言，分別和三級(jí)基地簽約，積極參與項(xiàng)目化志愿服務(wù)， 采用了點(diǎn)面結(jié)合、 有序推進(jìn)策略?？h校外聯(lián)辦還建立區(qū)域普通高中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地QQ群，開(kāi)通熱線(xiàn)電話(huà)，及時(shí)溝通并解決高中生志愿服務(wù)中遇到的困惑、問(wèn)題，活動(dòng)成果及時(shí)發(fā)布在有影響力的微視麻栗坡平臺(tái)上。(5)完善崗位設(shè)置?？h校外聯(lián)辦了解到基地推薦的撿拾垃圾等崗位不受學(xué)生歡迎的情況，要求各高中定期與相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐基地聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生

10、的實(shí)際需求， 梳理教育資源，設(shè)立適合學(xué)生、能發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的實(shí)踐崗位。學(xué)校充分尊重學(xué)生的服務(wù)意愿，實(shí)行招募制，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、時(shí)間安排、住址遠(yuǎn)近等因素選擇相應(yīng)的崗位。(6)開(kāi)展基地評(píng)估。2018年3月，縣校外聯(lián)辦組織聘請(qǐng)專(zhuān)家，對(duì)全縣10個(gè)高中生志愿服務(wù)基地進(jìn)行實(shí)地走訪評(píng)估。了解學(xué)校組織學(xué)生參與志愿服務(wù)的流程、學(xué)校導(dǎo)師隊(duì)伍的安排情況；基地為學(xué)生設(shè)置的崗位， 基地接納學(xué)生參與志愿服務(wù)的情況；學(xué)生選擇崗位以及參與志愿服務(wù)的興趣、想法等。經(jīng)過(guò)綜合評(píng)定，這10個(gè)基地被評(píng)為麻栗坡縣普通高中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐合格基地。(7)落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)?？h校外聯(lián)辦建立普通高中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)辦公 室，加強(qiáng)學(xué)

11、生參與志愿服務(wù)的過(guò)程管理?？h校外聯(lián)辦設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金保障，明確優(yōu)秀基地評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。.學(xué)生選科情況。(1)變“選考”為“選學(xué)”。在指導(dǎo)學(xué)生選科方面， 學(xué)校遵循“變選考為選學(xué)”的指導(dǎo)思想， 根據(jù)學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)和興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)和整體指導(dǎo)。盡量避免學(xué)生選科存在盲目性和隨意性。目前2019級(jí)學(xué)生將全面完成選科并實(shí)施，目前已經(jīng)完成教師、學(xué)生的選科指導(dǎo)工 作，接下來(lái)將進(jìn)行家長(zhǎng)選科指導(dǎo)和預(yù)選工作，相關(guān)工作將于9月中下旬完成?！邦A(yù)選”與“動(dòng)態(tài)”結(jié)合。麻栗坡民族中學(xué)在高一年級(jí)開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)全部6門(mén)課程，使學(xué)生對(duì)各門(mén)課程都有所了解感受。同時(shí)印發(fā)選科輔導(dǎo)材料，依據(jù)“ 6選3”學(xué)科 學(xué)習(xí)狀況、語(yǔ)數(shù)英學(xué)習(xí)狀況、

12、高校專(zhuān)業(yè)要求、 生涯發(fā)展這四個(gè)方面開(kāi)展綜合選科指導(dǎo)。 在此 基礎(chǔ)上進(jìn)行選科，學(xué)校充分尊重學(xué)生選科意愿，并允許學(xué)校進(jìn)行調(diào)整，滿(mǎn)足學(xué)生選科需求。.走班教學(xué)情況。“4412”分層走班。麻栗坡民族中學(xué)先后組織學(xué)生進(jìn)行三次大規(guī)模的模擬選科，并在今年6月進(jìn)行了選科確認(rèn)。選科結(jié)果存在三個(gè)明顯的不均衡：一是組合選擇的不均衡； 二是班級(jí)組合選擇分布的不均衡；三是等級(jí)考學(xué)生分布的不均衡。學(xué)校在綜合這些方案優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，遵循“課時(shí)三年統(tǒng)籌， 課程三年統(tǒng)整，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，兼顧項(xiàng)目與特色發(fā)展”、“走而有序，動(dòng)而不亂，確保教學(xué)時(shí)、空、 人的落實(shí)”、“個(gè)體服從團(tuán)隊(duì)，少數(shù)服從多數(shù)，局部服從整體”的三大原則，通過(guò)多個(gè)層面的 研磨探

13、討，對(duì)高二的11門(mén)主要學(xué)科，通過(guò)“學(xué)科群分類(lèi)，類(lèi)別內(nèi)分塊”的辦法，實(shí)行“語(yǔ) 數(shù)英政不走動(dòng)，理化生史塊內(nèi)走，地理學(xué)科四二分，體育勞技對(duì)半流”的“4412”分層走班。(2)模塊化微走班探討。麻栗坡民族中學(xué)還進(jìn)行了實(shí)施模塊化微走班模式探討。通過(guò)對(duì)學(xué)生選科分析發(fā)現(xiàn)，地理選擇人數(shù)最多。除此之外，化學(xué)、生物、歷史選擇的學(xué)生相對(duì)較多。為此我們以化學(xué)、生物為主 組成了(化學(xué)、生物、歷史)、(化學(xué)、生物、物理)、(化學(xué)、生物、政治)、(物理、歷史、 政治)四大模塊群，將學(xué)生分成9個(gè)班，進(jìn)行模塊化微走班。.生涯指導(dǎo)情況。(1)以以文山州教育局課題研究項(xiàng)目推進(jìn)生涯指導(dǎo)。麻栗坡民族中學(xué)作為文山州生涯規(guī)劃 項(xiàng)目研究試點(diǎn)

14、學(xué)校，由嚴(yán)文校長(zhǎng)室統(tǒng)籌， 學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)，學(xué)生發(fā)展中心和學(xué)校心理輔導(dǎo)中 心具體實(shí)施，成立了課題組，制定了課題實(shí)施計(jì)劃，通過(guò)訪談、座談、專(zhuān)家指導(dǎo)等辦法，細(xì) 化完善了課題實(shí)施方案；通過(guò)調(diào)查研究的方法，分析了我校學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，了解了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，匯總了學(xué)校各類(lèi)生涯輔導(dǎo)資源和農(nóng)村高中學(xué)生生涯輔導(dǎo)需求； 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，整合各類(lèi)資源，開(kāi)展生涯輔導(dǎo)活動(dòng)。(2)與入學(xué)教育緊密結(jié)合實(shí)施生涯指導(dǎo)。麻栗坡民族中學(xué)運(yùn)用麻栗坡民族中學(xué)高一新生 學(xué)業(yè)發(fā)展意向表，新生報(bào)到大會(huì)上召開(kāi)學(xué)生與家長(zhǎng)會(huì)宣傳學(xué)校辦學(xué)特色，開(kāi)展全覆蓋家訪 活動(dòng)，幫助學(xué)生初步明確生涯發(fā)展方向，開(kāi)學(xué)后開(kāi)設(shè)各種特色課程幫助學(xué)生進(jìn)一步

15、明確個(gè)人生涯發(fā)展方向，按學(xué)生生涯發(fā)展方向分班。(3)依托社會(huì)資源，增加職業(yè)體驗(yàn)。學(xué)生們前往基地服務(wù)的過(guò)程中，參與到各類(lèi)職業(yè)角色 的體驗(yàn)。如暑假期間，我縣學(xué)生體驗(yàn)了愛(ài)心暑托班和鄉(xiāng)村少年宮的小教師，各類(lèi)公共場(chǎng)館的管理服務(wù)引導(dǎo)崗位，敬老院的愛(ài)心志愿者和居委會(huì)的基本管理，銀行的大堂經(jīng)理等崗位。同時(shí)，我們通過(guò)“麻栗坡百里行”“紅色之旅”兩個(gè)傳統(tǒng)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生走出學(xué)校，了解民生、了解社會(huì)、了解經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)，體驗(yàn)各種社會(huì)角色的酸甜苦辣，從而促進(jìn)自我與社會(huì)的融合，以更好地規(guī)劃自己的人生。(4)借助校友力量，開(kāi)展高校專(zhuān)業(yè)說(shuō)明活動(dòng)。在我們前期的調(diào)查中，我們很多高中生在報(bào) 考專(zhuān)業(yè)時(shí)只憑專(zhuān)業(yè)學(xué)校的熱門(mén)程度或?qū)υ搶?zhuān)業(yè)名稱(chēng)

16、字面上的理解?？墒菍?shí)際進(jìn)入到大學(xué)，發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和自己興趣特長(zhǎng)相去甚遠(yuǎn)。我們充分發(fā)動(dòng)全國(guó)各大高校的校友，對(duì)自己所在學(xué)校， 所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單文字介紹，提供相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)， 并利用假期邀請(qǐng)部分校友返校對(duì)學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行高校專(zhuān)業(yè)說(shuō)明會(huì)。.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄情況。(1)成立縣綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)三大工作組。一是成立縣級(jí)管理小組。由分管局長(zhǎng)、教研室、教 育股、電教室以及高中分管校長(zhǎng)組成的高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)縣級(jí)管理小組，負(fù)責(zé)麻栗坡民族中學(xué)申請(qǐng)的特色指標(biāo)的審核及學(xué)校問(wèn)題的處理和審核、查看學(xué)校填報(bào)情況，確保全校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等的正常運(yùn)行。二是成立縣級(jí)錄入工作小組。由各高中信息錄入員組成的小組，以“麻栗坡智慧教育云平臺(tái)”為工作平臺(tái)，及時(shí)發(fā)

17、布錄入情況，研討錄入存在的問(wèn)題。三是成立校級(jí)管理小組，由民族中學(xué)高中校長(zhǎng)、分管教學(xué)校長(zhǎng)、分管德育校長(zhǎng)、教務(wù)主任、德育主任、班主 任組成的校級(jí)管理小組，及時(shí)完成信息的積累與錄入工作。(2)按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)推進(jìn)各項(xiàng)信息的錄入。各校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息記錄工作均按照州教育 局基教科安排的時(shí)間節(jié)點(diǎn)有序推進(jìn)完成，2018年12月底全縣將完成高一高二在校生的典型事例、成績(jī)、拓展課等信息的錄入。.春考錄取學(xué)生的管理。(1)規(guī)定與自選相結(jié)合。讓春考錄取學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)班干部，協(xié)助班主任策劃主題班會(huì)、創(chuàng) 新論壇等活動(dòng)；學(xué)校也為他們提供個(gè)性化的場(chǎng)所，如每天開(kāi)放一定時(shí)間的閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、 體藝館等，拓寬錄取學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)空

18、。(2)完成與錄取專(zhuān)業(yè)相關(guān)的報(bào)告。按州教育局通知精神，要求學(xué)生在五月底之前完成一份 與被錄取專(zhuān)業(yè)相關(guān)的作業(yè)報(bào)告。(3)自愿參加校外實(shí)踐活動(dòng)。有個(gè)別學(xué)生確實(shí)有自己的實(shí)際需要到校外社會(huì)實(shí)踐或參加社 會(huì)教育機(jī)構(gòu)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，由學(xué)生本人提出申請(qǐng)、 家長(zhǎng)簽字承諾、學(xué)校同意后方可自愿去參加校外實(shí)踐活動(dòng)或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)。.研究型課程完成情況。麻栗坡民族中學(xué)研究型課程的課時(shí)符合省州課程計(jì)劃的要求，給學(xué)生安排了充足的課時(shí)與師資，專(zhuān)題教育也做了明確的內(nèi)容安排，加強(qiáng)了課題的過(guò)程性指導(dǎo)。一是集中指導(dǎo)；二是提供課題庫(kù)；三是配備專(zhuān)職指導(dǎo)教師；四是與學(xué)農(nóng)社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)相結(jié)合。高一年級(jí)學(xué)生一般確定課題，組建研究小組， 完成調(diào)研表；

19、高二年級(jí)學(xué)生一般完成開(kāi)題報(bào)告，并圍繞課題進(jìn)行調(diào) 查研究，并開(kāi)始論文的撰寫(xiě)。 11.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)感逐漸趨向適中。2020屆的學(xué)生在高一剛接觸高考新政時(shí)，普遍感覺(jué)負(fù)擔(dān)重，壓力大。且高中教師由于合格考與等級(jí)考課程標(biāo)準(zhǔn)的不明確，也感到壓力大，負(fù)擔(dān)重，不敢有一絲掉以輕心。 隨著高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法等各項(xiàng)配套文件 逐步明確，隨著學(xué)校各項(xiàng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)感整體適中。 四、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)及做法 1.探索開(kāi)展了高中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐(志愿服務(wù))“項(xiàng)目化”運(yùn)作。麻栗坡集邊、窮、少、戰(zhàn)于一體，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源相對(duì)匱乏，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地?cái)?shù)量顯得 不夠充裕。在這樣的背景下，探索開(kāi)展了高中學(xué)生社

20、會(huì)實(shí)踐(志愿服務(wù))“項(xiàng)目化”運(yùn)作。麻栗坡“志愿服務(wù)”應(yīng)趨于每年“4.28”對(duì)越自衛(wèi)還擊勝利紀(jì)念日。.三大舉措切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 從縣級(jí)層面來(lái)看，我們通過(guò)三大舉措切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一是制訂麻栗坡教學(xué)常規(guī) 管理實(shí)施辦法，提升作業(yè)質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化作業(yè)實(shí)踐，改進(jìn)作業(yè)管理。二是開(kāi)展 作業(yè)一一“減”與“增”的思考與實(shí)踐為主題的縣教學(xué)月活動(dòng)，讓減負(fù)增效的理念逐漸轉(zhuǎn)化為教師自覺(jué)的行為。三是進(jìn)一步加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與解讀，加強(qiáng)麻栗坡縣“主動(dòng)有效”課堂達(dá)標(biāo)工程的進(jìn)一步深化。.教研室與大部分高中主動(dòng)研究合格與等級(jí)考目標(biāo)要求。教研室高中教研員組織跨學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，以地理學(xué)科的合格考與等級(jí)考為研討

21、主題，積極研究分層目標(biāo)要求， 專(zhuān)門(mén)針對(duì)合格考與等級(jí)考不同的課程要求，組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)與研究合格考與等級(jí)考分層的目標(biāo)要求，分層作業(yè)。歷史、化學(xué)、生物等學(xué)科已經(jīng)初步形成了合格考與等級(jí)考的分層作業(yè)。.每學(xué)期舉行高中校長(zhǎng)沙龍，共同研討基于問(wèn)題的解決策略。為進(jìn)一步推進(jìn) 文山州應(yīng)對(duì)高考綜合改革工作方案 各項(xiàng)舉措，借鑒浙滬地區(qū)優(yōu)秀高中的高 考改革的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從而有效促進(jìn)麻栗坡民族中學(xué)的教育教學(xué)改革， 麻栗坡縣教育局每學(xué) 期舉行以“直面高考新政，我們的思考與行動(dòng)”為主題的高中校長(zhǎng)研討。五、存在問(wèn)題及原因.選科變數(shù)較多，師資編制難以預(yù)測(cè)。實(shí)行高考新政后，學(xué)校每屆學(xué)生6選3的選科人數(shù)差異較大，6門(mén)學(xué)科師資難以提

22、前半年甚 至一年預(yù)測(cè)，學(xué)科教師的結(jié)構(gòu)性超缺編，或許成為學(xué)校人事管理的新常態(tài)。.教師把握合格與等級(jí)要求之難。目前任課教師最大的困難是等級(jí)考和合格考的難易程度的把握。主要原因是借鑒上海高中7門(mén)學(xué)科課程調(diào)整方案 （試行），上海市教委關(guān)于公布 2016年上海市普通高中地理等 7門(mén) 學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平合格性考試命題要求的通知 兩個(gè)辦法后發(fā)現(xiàn)，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)比較模糊， 對(duì)學(xué) 習(xí)水平合格等級(jí)的詮釋比較模糊。.實(shí)施多樣化選科之難。麻栗坡民族中學(xué)實(shí)施多樣化選科較難。 主要原因是在校學(xué)生數(shù)過(guò)多， 教師配備捉襟見(jiàn)肘。 供 選六科目前均只有一名教師， 其中政治學(xué)科高中三個(gè)年級(jí)為一名非專(zhuān)業(yè)的兼課教師任教。所以學(xué)校每年只能提供 1-2個(gè)組合供學(xué)生選擇。.借力高校與高品質(zhì)社會(huì)資源之難。麻栗坡民族中學(xué)的研究型學(xué)習(xí)、 社會(huì)實(shí)踐、生涯規(guī)劃輔導(dǎo)等方面， 借力麻栗坡縣民族職業(yè)高 級(jí)中學(xué)與高品質(zhì)的社會(huì)資源， 成本高，較難形成常態(tài)的普及化。 主要原因是麻