高考作文指導(dǎo)

1、高考作文指導(dǎo)高考作文指導(dǎo)在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把 記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。 作文的 注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是作者為大家收集的高考作文指導(dǎo)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。高考作文指導(dǎo)1一、混淆概念，導(dǎo)致偏差有些作文題目的意思容易被誤解為其他的含義，或概念被混淆，以致出現(xiàn)張 冠李戴的現(xiàn)象。如：以“欣賞”為話題寫一篇不少于 800字的文章。有考生在文中寫下了這樣的內(nèi)容：翻開歷史的篇章，和珅并非有過人的才干和非凡的本領(lǐng)，但他卻能坐到一人之下萬人之上的高位，為什么呢？關(guān)鍵在于他抓住了乾隆渴望別人欣

2、賞的心。同樣，慈禧太后也需要?jiǎng)e人欣賞，需要這種來自欣賞的安慰，因此，像李蓮英這樣 的小太監(jiān)也成為慈禧必要的心靈創(chuàng)可貼和心靈冰淇淋。該考生審題的誤區(qū)主要在于對(duì)“欣賞”這一核心概念的界定錯(cuò)誤，“欣賞” 的定義應(yīng)該是“享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味；認(rèn)為好，喜歡”，而考生把“欣賞”等同于“諂媚”、“奉承”。由于混淆了概念，導(dǎo)致審題失誤，嚴(yán)重偏 離了題意。二、斷章取義，理解片面有些考生在審題時(shí)，只看到材料中某幾句主要的話，對(duì)于文題的背景材料或 背景語視而不見，以致對(duì)題意的理解很片面。文題中提供的一段背景材料或背景 語，往往是命題者為考生精心設(shè)計(jì)的某一種情境，旨在引導(dǎo)考生的寫作思維，因此，審題時(shí)必須重視

3、背景材料或背景語的內(nèi)容，否則就會(huì)理解片面或斷章取義， 只見樹木不見森林。如：“人們追逐時(shí)尚，不是因?yàn)樗m合自己的氣質(zhì)，而只是因?yàn)榇蠹叶际侨绱??！?時(shí)尚表現(xiàn)為語言、服裝、文藝等新奇事物，在一定時(shí)期內(nèi)的模仿與流傳。各種時(shí) 尚層出不窮，其中，好與壞，美與丑，各種觀點(diǎn)交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有的如過眼云煙，有的能沉淀為經(jīng)典。請(qǐng)以“品味時(shí)尚”為題目，寫一 篇文章。很多考生一看見“時(shí)尚”二字，就開始侃侃而談服裝、電影、明星等內(nèi)容， 卻忽視了文題中的背景語“各種時(shí)尚層出不窮，其中，好與壞，美與丑，各種觀 點(diǎn)交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有的如過眼云煙，有的能沉淀為經(jīng) 典”。研析這段背景語就

4、會(huì)發(fā)現(xiàn)，命題者考查的是對(duì)目前社會(huì)上風(fēng)行的“時(shí)尚” 元素所持的看法，在美與丑、好與壞的復(fù)雜“時(shí)尚圈”中，我們是否能夠鑒別真 偽，把握“時(shí)尚”的真諦，這才是作文命題的關(guān)鍵。三、若即若離，蜻蜓點(diǎn)水雖然近年來高考作文多以新材料作文、 標(biāo)題作文和話題作文出現(xiàn)，題目寬泛, 不設(shè)審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所 給材料、標(biāo)題或話題范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫作，不可信馬由韁。否則，就會(huì)不著邊際， 因?qū)忣}失誤而導(dǎo)致寫作失敗。如：有人說，玫瑰是有靈魂的，那是情人間的心語；有人說，梅花是有魅力的， 那是優(yōu)秀者的錚錚鐵骨。有人說，生活是花朵，五顏六色；有人說，花朵是生命， 開了，又謝了上列文字

5、中關(guān)于“花”的解說引發(fā)你想到什么呢？請(qǐng)以“花”為話題寫一篇 作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。高考作文指導(dǎo)2一、別喪失被別人欣賞的機(jī)會(huì)書寫規(guī)范書寫問題是一個(gè)老問題，老調(diào)重彈，老調(diào)還需重談。書寫不好，喪失了極其珍貴的第一印象分。卷面與書寫是你與閱卷老師（讀者） 開始思想交流的一個(gè)載體，一個(gè)開始，如果書寫不好，卷面不整潔，怎能要求閱 卷者仔細(xì)耐心地閱讀呢？書寫不好，喪失了極其重要的閱讀理解度。書寫難以辨認(rèn)、增刪太多、胡亂 涂畫等現(xiàn)象太多，閱卷者怎能理解到文章思想的精髓 ？連閱讀時(shí)理解都是斷斷續(xù) 續(xù)的，又怎么能夠把握、分析文章的亮點(diǎn) ？閱讀一篇文章從開始閱讀到判分時(shí)間 可能在90秒左右，閱卷者不

6、可能為一篇文章的辨讀花去太多的時(shí)間二、讓你的文章像你的青春一樣陽光感情真摯、思想健康感情真摯、思想健康是一切文章都必須具有的基本品質(zhì)。所謂的感情真摯指 的是作文自然地表達(dá)真情實(shí)感，而不是矯情、虛偽、生硬做作，為了寫作文而寫 作文。所謂個(gè)性，首先要是健康的、積極的，是能夠被人接受和欣賞的，而作文 的個(gè)性就在于用自己的方式表達(dá)出自己真實(shí)的情感和認(rèn)識(shí)，也就是智慧地表達(dá)自己的智慧。文章以傳達(dá)思想者勝。這里的思想關(guān)注入的生存與質(zhì)量，生命本真與 生活外相，人文精神和科學(xué)思考等，即針對(duì)事物能有適合年齡特點(diǎn)、 適合時(shí)代要 求、自由抒發(fā)主體情感的認(rèn)識(shí)。古語有云：詩言志，詩緣情，言為心聲。作文應(yīng) 傳達(dá)自己豐富的個(gè)

7、性思想，表現(xiàn)自我獨(dú)特的鮮活情感。三、公共命題私人化如何做到符合題意 ？作文令人眼前一亮，耳目一新，首先在于立意。任何文章都是指向表達(dá)意義 的，高考作文作為選拔性考試更需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因而我們要把握住這個(gè)游戲規(guī)則， 在立意上符合標(biāo)準(zhǔn)，盡可能深刻、有震撼力，引起讀者的共鳴。所謂符合題意，就是所答為所問，文章的主旨或立意一定要符合所規(guī)定的范圍和情感、思想的傾向。作文要符合題意，就必須對(duì)命題的材料、導(dǎo)引、要求三個(gè)組成部分作準(zhǔn)確、 細(xì)致、全面地審理，抓住注意、要求中透露出來的信息。還要仔細(xì)琢磨材料和導(dǎo) 引中的關(guān)鍵語句，分析要求寫什么。公共命題私人化，即如何對(duì)命題進(jìn)行個(gè)性的思考，得出個(gè)性的創(chuàng)新的見解。王安石

8、游褒禪山記結(jié)合自己的游歷，得到 一個(gè)個(gè)性的獨(dú)特認(rèn)識(shí)有志者事竟成。怎么才能做到公共命題私人化呢？第一，通過類似意味著意味著意味著這樣的造句練習(xí)，梳理自己對(duì)命題的真 知灼見。第二，用新材料、新角度來論證新觀點(diǎn)，做到出奇制勝。第三，朝心靈深處思考，朝人類生存環(huán)境、生活質(zhì)量方向思考。用個(gè)性的、 探索性的、懷疑的、批判的、否定性的思考，理解生命的真諦與內(nèi)涵。高考作文指導(dǎo)3一、闡釋法技法概述此方法注重于對(duì)話題或中心詞進(jìn)行深入思考，依據(jù)人物的生平事跡或其他材 料，挖掘話題或中心詞的內(nèi)容是什么，在什么樣的背景下做的，怎樣做到這一點(diǎn)， 憑借什么去做，這樣做有何意義，即對(duì)于中心詞語或論點(diǎn)的內(nèi)涵、時(shí)機(jī)、方法、 方式

9、和價(jià)值進(jìn)行具體分析闡釋。這樣既能扣住中心，服務(wù)于表達(dá)的主題，又能豐 富文章內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)清晰，是考場作文敘述材料常用的方法。二、倒問法技法概述倒問法，即倒敘設(shè)問法，為了給讀者留下懸念，避免平鋪直敘，打破常規(guī)敘述材料的思維，在敘述材料時(shí)不急于揭開材料主角的神秘面紗， 而先亮出主角行 為的價(jià)值，或者歷史場景，似隱似現(xiàn)地暗示材料的主角，引發(fā)讀者思考和追讀， 再點(diǎn)明行為的主角。其基本句式為“是誰？是誰？是你，”，也可以 是這種句式的變形。該方法通過兩種藝術(shù)技巧增強(qiáng)了材料的說服力和論證力度， 是考場作文敘述材料比較新穎的方法。三、對(duì)比法技法概述對(duì)比法是為了使得論證更具說服力、思維更為嚴(yán)謹(jǐn)縝密、材料更具張力

10、，可 以從相對(duì)角度闡釋兩則相對(duì)的材料或者同一材料的正反兩個(gè)方面，通過對(duì)比以充分論證中心，服務(wù)于表達(dá)的觀點(diǎn)，突出中心論點(diǎn)。其中，對(duì)于一則能論證中心的材料，可以再增加另一則相對(duì)的材料，以構(gòu)成 鮮明的反差，讓讀者在對(duì)比中有更清晰的判斷和思考。四、鋪墊法技法概述敘述材料論證中心時(shí)為了避免突兀，先陳述與中心相應(yīng)或相對(duì)的內(nèi)容，或用 另外的人或事做“襯墊”，或批駁異己思想，從而突出強(qiáng)化中心觀點(diǎn)。前面內(nèi)容 鋪陳襯墊，蓄勢增情，強(qiáng)化表達(dá)效果，起著烘云托月的作用。五、情景想象法技法概述情景想象法，即在敘述某一經(jīng)典材料時(shí)，抓住歷史的某一切入點(diǎn)或某一瞬間， 利用與該材料相關(guān)的情景事件，大膽想象，突破時(shí)空限制，對(duì)經(jīng)典場

11、景加以形象化、詩意化的想象。經(jīng)典場景有屈原縱身跳汨羅江、項(xiàng)羽自刎烏江、杜甫茅屋悲歌、蘇軾泛舟赤壁、嵇康刑場彈琴等。這些經(jīng)典的瞬間，成為賦予作文詩意的重 要源泉。這種方法藝術(shù)地再現(xiàn)歷史人物當(dāng)年的情景或化用詩詞意境成段，使文筆具有豐厚的形象感，增強(qiáng)文章的深度，同時(shí)也強(qiáng)化語言的文學(xué)色彩。六、反復(fù)強(qiáng)調(diào)法技法概述反復(fù)強(qiáng)調(diào)法是運(yùn)用整齊劃一的句式，緊扣住話題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)某一個(gè)關(guān)鍵詞語 或中心思想，揭示其行為的不朽價(jià)值，或通過整合同一類型材料，強(qiáng)化主題，突 出思想，豐富文章內(nèi)容。反復(fù)強(qiáng)調(diào)不是簡單地重復(fù)，當(dāng)多位材料主角同一個(gè)行為 具有個(gè)性化的收獲，或者一位主角的同一個(gè)行為具有不同的價(jià)值時(shí)， 可以反復(fù)強(qiáng) 調(diào)這一重要

12、行為，并揭示其意義。七、排比陳列法技法概述所謂整句，就是指兩個(gè)以上句式結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相關(guān)的句子組合。排比旬固 然從屬于整句。當(dāng)試圖運(yùn)用若干相似的材料來論證一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，可用材料整句， 這樣既表現(xiàn)文章的整齊美，使語句更具文采，也使文章更具厚重感與震撼力，增 強(qiáng)論證的氣勢，顯得論據(jù)扎實(shí)，說理充分，使材料內(nèi)容豐富。高考作文指導(dǎo)4一、如果題目是一個(gè)單句有些命題作文和話題作文，往往是一個(gè)比較完整的句子，主、謂、賓齊全， 那么，這種題目的題眼，不在主語部分，就在賓語部分，謂語做題眼的情況比較 少見。見題目后，迅速掃描主、謂、賓，重點(diǎn)從主語和賓語下手。如有句話掛 在嘴邊，主語“有句話”就是題眼。有句什么話 ？

13、為什么要說這句話？是什么情 況使“我”或其他人想說這句話。 從主語這個(gè)題眼入手，我們的寫作思路一下就 打開了。如年輕渴望飛翔這個(gè)題目，主語“年輕”，謂語“渴望”，都無法 下手，掃描賓語，我們“飛翔”就是題眼?？释氖鞘裁葱螒B(tài)的飛翔？要飛到什么地方？從賓語入手，我們很容易就有了思路。二、如果題目是一個(gè)短語.偏正結(jié)構(gòu)短語，掃描中心詞命題作文和話題作文的題目，有不少偏正結(jié)構(gòu)短語。如青春的符號(hào)這個(gè)題目，中心詞是“符號(hào)”，“符號(hào)”就是題眼，青春有哪些有象征意義的元素?有哪些有代表性的經(jīng)驗(yàn)和事件？這就是入手的地方。再如我的時(shí)間這個(gè)題目， 中心詞是“時(shí)間”，定語是“我”，定語部分無從下手，中心詞“時(shí)間”就是

14、題 眼。我們寫作時(shí)，就要緊扣“時(shí)間”去寫，寫“我”對(duì)“時(shí)間”的“認(rèn)識(shí)”，寫“我”在不同“時(shí)間”段的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。從中心詞入手，找到思路并不困難。.主謂結(jié)構(gòu)短語，掃描謂語主謂結(jié)構(gòu)的題目，重心往往在謂語部分。如我能這個(gè)題目，主語“我”看不出什么來，謂語“能”則意蘊(yùn)豐富，“我”能做什么？ “我”能是什么？為什 么“能” ？抓住謂語這個(gè)題眼，文章的思路就出來了。.動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語，掃描動(dòng)詞如果題目是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，題目重心通常在賓語部分。如跨過這道坎這個(gè)題 目，如果從“賓語”這道坎入手，就偏離了題目的主旨，題目的重心應(yīng)該是動(dòng)詞“跨過”。怎樣“跨過” ？為什么要“跨過”，這才是這個(gè)題目的意蘊(yùn)所在，也 是我們確立思路

15、的方向。再如拒絕平庸這個(gè)題目，乍一看賓語“平庸”是題 眼，其實(shí)審題的立足點(diǎn)應(yīng)該落在動(dòng)詞“拒絕”上，寫拒絕的方法、拒絕的心態(tài)、 拒絕的理由，這才是確立思路的方向。三、如果題目是一個(gè)詞如果命題作文給出的題目或者話題作文要求所寫的話題是一個(gè)詞，那么，題 眼可以是詞語的本身的含義或它的象征意義。如目標(biāo) 季節(jié)肩膀這幾個(gè) 題目，我們的思路可以立足于揭示概念的內(nèi)涵，或者描繪事物的特征上。止匕外， 我們還可以把這個(gè)題目改造一下，變化成上面所說的幾種形式，制造一個(gè)題眼。如目標(biāo)這個(gè)題目，我們可以改造成一個(gè)主、謂、賓齊全的句子，如“目標(biāo)期 待抵達(dá)”，主、謂、賓齊全，掃描主語、賓語，“目標(biāo)”不好入手，題眼落在賓 語“

16、實(shí)現(xiàn)”上，為什么要抵達(dá)？抵達(dá)的方法和技巧是什么？思路就有了。還可以把 題目改造成短語，如高三的目標(biāo)調(diào)試目標(biāo)糾正目標(biāo)等。有了題眼，我 們的思路就打開了。高考作文指導(dǎo)5著名哲學(xué)家王爾德說：“我時(shí)常追隨父輩的腳印，結(jié)果卻迷失了自己。”確 實(shí)，在如今日新月異的世界，只有大膽出格，才能成為生活的強(qiáng)者。有中國“零售大王”之稱的馬云說：“背對(duì)萬人馳行，自然萬里獨(dú)一。”他 敢于打破常規(guī)，勇敢創(chuàng)新，采用新的運(yùn)營模式。堅(jiān)持用“倒立”的觀點(diǎn)看人，使 “淘寶”旗下的“阿里巴巴”在初出茅廬時(shí)就超過老牌勁敵ebav#,他本人更是名利雙收。獨(dú)特與出格的思維使他成功了。國家如此，公司如此，個(gè)人亦如此。 余秋雨常常吸收新異奇特

17、的想法，從另類的角度看問題，并將之融入作品中，所 以，他的文章使人讀來有一種超脫與明澈的感覺可見，只有敢于出格，獨(dú)樹一幟，不為生命中狹窄的“巷口”所局限，才能長久發(fā)展。走出“巷口”，正 是走向遼闊世界的開始。古今中外，又有多少悲劇的發(fā)生正是沒有逃離這宿命般的魔咒 ？傳奇才女張愛 玲說：“生命有它的圖案，我唯有臨摹?！痹诋?dāng)時(shí)的上海，張愛玲不僅是個(gè)有名 的才女，更是著名的時(shí)尚中人。張愛玲的性格中聚集了一大堆矛盾： 她是一個(gè)享 樂主義者，又是一個(gè)對(duì)生活充滿悲劇感的人。 她因?yàn)闆]有長遠(yuǎn)的目光。更沒有對(duì) 生命的出格付諸行動(dòng)，最終只留下了令人悲憫感慨的一生。 墨守成規(guī)，亦步亦趨， 就注定會(huì)被時(shí)代淘汰，與成

18、功無緣。只有走上和別人不一樣的道路，才能看到和 別人不一樣的風(fēng)景。斯特里馬特用陽光中的微塵詮釋出格的生命，唯有不拘地移動(dòng)，才可能永恒 地存在；村上春樹用山野的鮮花詮釋出格的生命，唯有任意地綻放，才可能有繁 華的春天：大仲馬用亂石中的珍珠詮釋出格的生命， 唯有改變局勢，才可能脫穎 而出。所以，萬千世界里，不能讓風(fēng)沙掩蓋了自己，只有匠心獨(dú)運(yùn)、別出心裁， 才可以使靈魂出格，在人生的高地里出奇制勝。羅素認(rèn)為，出格之人創(chuàng)造世界，保守之人繁衍種族。當(dāng)生命之帆落滿風(fēng)塵， 唯有打破常規(guī)，大膽出格，才可使其在桃華柳密處覓得小徑， 在大江東去時(shí)華麗 轉(zhuǎn)身，在萬徑人蹤滅時(shí)守得云開見月明！本文中心明確，筆力集中，論據(jù)

19、充分，語言有張力，且能進(jìn)行理性思考，體 現(xiàn)了一定的寫作功底?！俺龈瘛笔莻€(gè)多義詞，文章未能很好地破題，論證語段只是散亂無邏輯的排列堆砌，缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。語段開頭缺少導(dǎo)入句，給讀者以突兀之感，且個(gè)別語段分析事例時(shí)游離于中心之外。對(duì)策1、破題?！俺龈瘛笔莻€(gè)多義詞，根據(jù)文章內(nèi)容，我們可以將論點(diǎn)確定為“敢 于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新”。這樣，文章的中心便明確了。2、理清思路。先問一個(gè)“為什么”：為什么要打破常規(guī)呢 ？分解理由為二：一是只有打破常規(guī)，才能給事物注入無窮的活力；二是墨守成規(guī)只會(huì)阻滯事物的發(fā)展。這樣一正一反，理由充分。再說一個(gè)“怎么辦”：“出格”不是無原則的放縱，不是無理由的包容，而 是一種打破

20、常規(guī)、特立獨(dú)行的行為。這樣辯證分析，凸顯理性光芒。3、給論證性的語段加導(dǎo)入句?；蛎詫?dǎo)入，或理性闡釋，避免事例疊事例， 使語段開合有度。高考作文指導(dǎo)6高中語文教材中文言文所占的比重很大，以蘇教版高中語文教材為例，必修 教材有文言文24篇，選修教材包括唐宋八大家散文選讀選讀傳記選讀 選讀。閱讀這些經(jīng)典之作，能給學(xué)生帶來知識(shí)技能和情感價(jià)值的雙重滋養(yǎng)。高考的巨大壓力下，學(xué)生對(duì)課外書是心向往之而莫能得之，是心有余而時(shí)不足， 語文教材中的經(jīng)典古文都是歷經(jīng)千百年考驗(yàn)的文史瑰寶，”是詩文中的極品，是中華民族文化遺產(chǎn)中的精華，表現(xiàn)在這些作品中的先哲們的崇高理想，美好情操， 是我們民族引以自豪的精神財(cái)富；這些作

21、品千錘百煉的語言，斐然可觀的文采， 匠心經(jīng)營的章法，也都足以垂范后世，成為我們?nèi)≈槐M的寶藏”。一、背誦積累求內(nèi)化普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)版）必修課程目標(biāo)明確 規(guī)定：“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。”語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累， 注重厚積薄發(fā)，而積累自讀書起，背誦始。經(jīng)典的文言文意蘊(yùn)優(yōu)美、文字精粹、 情感真切、意蘊(yùn)深刻，背誦文言文對(duì)提升高中生的寫作能力有不可估量的巨大作 用。中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，大量優(yōu)美動(dòng)人的經(jīng)典古文就是一部中華文化 大全，從社會(huì)歷史的沿襲變遷到節(jié)日的風(fēng)俗人情， 從寄情山水田園歸隱到邊塞征 戰(zhàn)登高懷古，無所不及。大量背誦，能積淀豐厚的文化知識(shí)，內(nèi)化為自身的知識(shí) 儲(chǔ)

22、備。我們學(xué)習(xí)文言文，既要體會(huì)文章的音韻之美、文字之精、情感之切、意蘊(yùn)之深，更要使其中優(yōu)美的字詞句段成為自我語言倉庫中的一部分，從而充實(shí)寫作素材，促進(jìn)語言的發(fā)展，提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。如果 學(xué)生對(duì)精妙詞句、豐贍文化學(xué)過就忘，讓知識(shí)成為“過眼云煙”，對(duì)知識(shí)不加積 累，腹內(nèi)空空，那是無論如何也說不好話、寫不好文章的。二、錘煉整合貴融通高中生寫作的“言之無物” 一方面源于學(xué)生缺乏觀察， 疏于積累，對(duì)發(fā)生在身邊的人和事，課外生活中所觸及的寫作素材，不懂得收集 整理。另一方面也因?yàn)閷W(xué)生忽略了閱讀這一寫作的源頭活水。閱讀為學(xué)生打開了一扇展示不同歷史時(shí)代、不同國家地域、不同風(fēng)俗人情的窗口

23、，開闊了學(xué)生的視 野。但在高考的巨大壓力下，學(xué)生們的課余時(shí)間少之又少，讓學(xué)生廣泛地閱讀雖 說意義重大但卻不切實(shí)際；可是不閱讀何來寫作素材？如何讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí) 上獲取更多的資源，積累更多的素材呢 ？入選教材的文言文都是經(jīng)受時(shí)間的錘煉 并凝聚著中國古代文化精華的經(jīng)典篇目。 其中蘊(yùn)含著豐富的寫作素材，認(rèn)真梳理 整合，將成為中學(xué)生寫作的不竭源泉。高考作文指導(dǎo)71、結(jié)構(gòu)冗長繁雜，層次不清?！翱帷蔽恼卤赜小傲痢毙螒B(tài)。高考作文最吸引閱卷老師眼球的就是結(jié)構(gòu)與語 言?！敖Y(jié)構(gòu)”是“骨骼”，“材料”是血肉。只有根據(jù)材料主題需要，安排恰當(dāng) 結(jié)構(gòu)才能光彩照人。文章結(jié)構(gòu)使文章思路外現(xiàn)，主題通過結(jié)構(gòu)來加以凸現(xiàn)。2、文章

24、結(jié)構(gòu)單一，八股化程式化文章呈現(xiàn)出“老三段” “八股模式”， 臃月中虛胖，內(nèi)容空洞；或段落顛倒，語 序不當(dāng)；或句意跳躍，突兀逼仄；或重復(fù)啰嗦，含義不明。3、文章“縱” “橫”無序，雜亂無章文章結(jié)構(gòu)應(yīng)如左傳昭公四年所說：要“四季分明，互為承接”，即要“有 機(jī)相連、邏輯推進(jìn)”。而考生常犯的錯(cuò)誤就是沒有布局意識(shí)， 沒有“段與句”意 識(shí)；就如同一個(gè)人一樣，應(yīng)骨骼健全，勻稱有序。高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求是：一要“結(jié)構(gòu)完整”，所謂“結(jié)構(gòu)完整”是與“殘缺破碎”相對(duì)而言的；二要“層次分明”，從文章的章法上說，好的文章結(jié)構(gòu)要 思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，沒有顛三 倒四的現(xiàn)象。即高考作

25、文段層安排，應(yīng)力求達(dá)到“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)”環(huán)環(huán)相 扣準(zhǔn)則。沒有布局觀是無法展示思維邏輯層次的，無法展現(xiàn)文章的美感。構(gòu)筑“龍骨”，展現(xiàn)思想考場作文結(jié)構(gòu)“龍骨”構(gòu)造有兩點(diǎn)：一是“通體透光”二是“中通外直”。所謂“通體透光”是指行文時(shí)要注意文章思維層次的排列和展現(xiàn)，層次清晰，結(jié)構(gòu)條理。所謂“中通外直”，就是指考場作文要多用短句，多設(shè)置自然段，多思 維標(biāo)志，使閱卷老師對(duì)自己的試卷一目了然，透徹見底。這樣，我們?cè)诤烷喚砝?師的“對(duì)話”中就以真誠而又善解人意的態(tài)度贏得閱卷老師的好感，分?jǐn)?shù)的提升自然是水到渠成。鑄造考場作文“龍骨”是指著眼于作文內(nèi)部諸要素的自然搭配和組合。即如何在考場上營造一種緊扣題意，類

26、似“龍脈”結(jié)構(gòu)方法 ；如何針對(duì)考生作文缺少 深度的分析和延展的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化對(duì)具體事例的解讀和運(yùn)用；如何使文章從個(gè)人和 自我的層面上上升為國家和民族的層次，使文章有一種大氣和精神底蘊(yùn) ；如何打 磨一種前后呼應(yīng)、銜接自然、過渡通暢、文脈通達(dá)的內(nèi)在脈絡(luò)。優(yōu)化內(nèi)容，明晰結(jié)構(gòu)“內(nèi)容”優(yōu)化，是指對(duì)文章所舉事例或材料的整合和運(yùn)用。 體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是正面歸納方式。常用的方法是在列舉事例之后，用“由此可見” “從中可以 看出” “不難發(fā)現(xiàn)”等詞語擺明自己的觀點(diǎn)， 亮出自己的思想，對(duì)文章所列舉事 例進(jìn)行延伸分析，使文章有敘有析，有梯度，有層次。二是反面推理方式。即用“試想一下” “如果不是這樣” “假如不”等

27、形式，對(duì)所列舉事例作簡要分析，這種分析是以邏輯上的“假設(shè)”和語法上的“讓步從何”為主要表現(xiàn)形式 的，因而具有極強(qiáng)的感召力和震撼力，令人聳容動(dòng)情。其次確立段落結(jié)構(gòu)。即確立起始段、引入段、過渡段、重點(diǎn)段、小結(jié)段、總 結(jié)段、收束段的布局，從而真正做到層次清晰，上下有序；精致銜接、有機(jī)關(guān)聯(lián)。高考作文指導(dǎo)8結(jié)尾同開頭一樣，也是作文中一道重要工序。如果說開頭有先發(fā)制人的功效, 那么結(jié)尾更有后發(fā)制人的威力。結(jié)尾好，會(huì)使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩，反 之，則會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色。考場作文的結(jié)尾，不管采取哪種方式，都 要能結(jié)得住，斷得下，能夠呼應(yīng)前文，點(diǎn)明意旨，升華主題。切不可草草收兵， 或畫蛇添足。結(jié)尾的要求有哪些？一要簡潔有力；二要照應(yīng)開頭；