高職高專英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1、高職高專英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析高職高專英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析在我國高職高專英美文學(xué)教學(xué)之中，由于教學(xué)形式不同而產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置不同等諸多的現(xiàn)狀難題，譬如教學(xué)方法過時(shí)陳舊、教學(xué)安排不合理、教學(xué)內(nèi)容過多等問題?；诖?，我們將對(duì)高職高專英美文學(xué)教學(xué)中所存在的現(xiàn)狀問題進(jìn)展調(diào)查分析，以此進(jìn)步學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)并能起到借鑒作用。一、調(diào)查目的與方法英美文學(xué)課程是高校英語專業(yè)主干課程之一，其教學(xué)對(duì)高校學(xué)生的人文素質(zhì)和語言根本功的進(jìn)步有不可估量的作用。然而，從近幾年的教學(xué)理論中，我們發(fā)現(xiàn)英美文學(xué)教學(xué)存在許多問題，教學(xué)任務(wù)重、壓力大。面對(duì)新世紀(jì)、新形勢、新任務(wù)，我們有必要認(rèn)真地總結(jié)英美文學(xué)教學(xué)中的得

2、失成敗，積累經(jīng)歷，并盡快地解決在課程設(shè)置、教材建立、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段以及師資培養(yǎng)等方面存在的一系列問題程愛民、徐勁等，2002：12。對(duì)此，我們有必要對(duì)英美文學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)展調(diào)查研究。首先，我們以銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校英語專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)進(jìn)展調(diào)查研究，這樣有助于我們對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀詳細(xì)問題詳細(xì)分析。我們采取問卷調(diào)查方法，對(duì)2022級(jí)英語專業(yè)學(xué)生發(fā)放100份問卷，有效收回90份問卷，問卷內(nèi)容涉及教學(xué)方法、教學(xué)效率、學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能、學(xué)生分析解決問題才能。二、調(diào)查結(jié)果與分析一學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查調(diào)查發(fā)現(xiàn)，31%的學(xué)生在中學(xué)階段有閱讀英美文學(xué)著作習(xí)慣，他們的英美文學(xué)學(xué)習(xí)比擬困難。在表一中，我們還發(fā)現(xiàn)

3、選項(xiàng)三平均值為1.52，標(biāo)準(zhǔn)差值為.532，32%的學(xué)生在課余時(shí)間有閱讀文學(xué)著作的習(xí)慣，只有12%的學(xué)生選擇從不閱讀。在答復(fù)影響英美文學(xué)學(xué)習(xí)效果時(shí)選項(xiàng)9，53%選學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，27%選學(xué)習(xí)才能，16%選老師的教學(xué)態(tài)度，他們標(biāo)準(zhǔn)差范圍為.650。說明學(xué)生缺乏相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。此外，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)知識(shí)的理解比擬低，根本為日常的隨機(jī)翻閱，缺乏文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這也有悖于?高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱?文學(xué)課程培養(yǎng)目的，即培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語原著的才能，掌握文學(xué)批評(píng)的根底知識(shí)和方法。一英美文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)查包括：教授課程的次數(shù)和參加頻次，參與小組討論和整體學(xué)習(xí)

4、氣氛，學(xué)習(xí)態(tài)度等。調(diào)查中38%學(xué)生選幽默、輕松的氣氛對(duì)自己文學(xué)課有吸引作用，平均值為2.30。42%學(xué)生認(rèn)為英美文學(xué)課程對(duì)自己就業(yè)有幫助，平均值為2.31。32%的學(xué)生選英美文學(xué)課堂上老師對(duì)自己有鼓勵(lì)，平均值2.72。學(xué)生認(rèn)為一周開設(shè)兩次文學(xué)課為最好的占78%，平均值為1.79。文學(xué)預(yù)習(xí)有用，可進(jìn)步學(xué)習(xí)效率選項(xiàng)占87%，平均值為1.96。為此，以上數(shù)據(jù)充分說明學(xué)生與其自主學(xué)習(xí)才能有本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理一定的開放性，值得注意的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念還有待提升。與此同時(shí)，老師與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)形式，從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)他們互動(dòng)資源豐富，學(xué)生和老師參與興趣多樣化，興趣與自主學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，但學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)自主性不夠常態(tài)化，實(shí)際學(xué)習(xí)效率和老師的教態(tài)還有待進(jìn)步。二英美文學(xué)教學(xué)形式實(shí)驗(yàn)前后比擬在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英美文學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等存有問題，我們將對(duì)兩組學(xué)生的英美文學(xué)課程學(xué)習(xí)進(jìn)展比擬，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：從圖二數(shù)據(jù)比照來看，P0.05，說明英美文學(xué)在未進(jìn)展教學(xué)形式創(chuàng)新前兩組數(shù)值一樣，不出現(xiàn)顯著差異。兩組的平均值分別為1.530，1.539，且他們的標(biāo)準(zhǔn)誤差范圍為5.62和5.65，離散性比擬低，說明在進(jìn)展教學(xué)形式創(chuàng)新前兩組學(xué)生文學(xué)課程成績根本一樣，同時(shí)說明兩組學(xué)生的文學(xué)自主學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都比擬差。圖三說明經(jīng)過英美文學(xué)教學(xué)形式的創(chuàng)新，并根據(jù)收回來的問卷調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生認(rèn)為英美文學(xué)課

6、堂效率得到了進(jìn)步。70%的學(xué)生除了完成自己家庭作業(yè)外，還能對(duì)英美文學(xué)課程進(jìn)展有效的預(yù)習(xí)。72%的學(xué)生能在課余時(shí)間能閱讀英語作品。這些數(shù)據(jù)通過T檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析Sig=.0000.05，P0.01，同時(shí)通過教學(xué)前后平均值16.520，16.530以及標(biāo)準(zhǔn)差的變化3.867，3.865，可以看出經(jīng)過文學(xué)教學(xué)形式創(chuàng)新后學(xué)生的成績的得到了進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)前后比擬存在顯著差異。三、英美文學(xué)教學(xué)形式創(chuàng)新總體來看，老師教學(xué)形式創(chuàng)新對(duì)學(xué)生文學(xué)課起到積極作用。76%的學(xué)生認(rèn)為文學(xué)老師要脫離教材，使用PPT、電影、作品欣賞等形式學(xué)習(xí)，平均值1.99，標(biāo)準(zhǔn)誤差.537。63%學(xué)生認(rèn)為老師在英美文學(xué)課程中起到引導(dǎo)作用，平均值為

7、1.63，標(biāo)準(zhǔn)差值為.630。51%學(xué)生認(rèn)為英美文學(xué)課程內(nèi)容主要以分析作品為主，平均值為1.82，標(biāo)準(zhǔn)差值.763。對(duì)此，文學(xué)課程教學(xué)改革和進(jìn)步，需注意以下內(nèi)容。1研究學(xué)生需求，梳理教材內(nèi)容，加強(qiáng)文學(xué)研究與合作教學(xué)。這項(xiàng)工作可以展現(xiàn)老師教學(xué)的靈敏性、系統(tǒng)性和教材的新穎性2加強(qiáng)交互式對(duì)話教學(xué)，這可啟發(fā)學(xué)生英美文學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性和教材的可讀性3加強(qiáng)文化與英美文學(xué)的開展，進(jìn)步跨文化意識(shí)。這種跨文化意識(shí)是對(duì)文化差異的敏感性、寬容性和靈敏性進(jìn)展解讀。同時(shí)，文學(xué)作品的研究是需要參加英語語言文化，在作品解讀的過程中融入個(gè)人的考慮和見解，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)價(jià)值的欣賞，并且形成根本的價(jià)值觀認(rèn)識(shí)。程艷，2022：96四、結(jié)語通過此次調(diào)查，我們粗略理解了本校英語專業(yè)英美文學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和存在的問題，這些問題大體說明了學(xué)生對(duì)英美文學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、自主學(xué)習(xí)才能和老師的教學(xué)方法等，也告訴我們英美文學(xué)課程教學(xué)