但愿人長久 教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)四年級(jí)語文教案

1、但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 教材分析： 本文以故事的形式講述了蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有這首詞產(chǎn)生的經(jīng)過。故事將這首詞表達(dá)的情感描述得非常清晰，它反映了蘇軾對(duì)弟弟的無比思念之情，寄托了祝愿人們和和美美、相親相愛的美好情感。蘇東坡這首詞，極富人情味，雖沒有直接描寫月色，卻使人感覺到它的皎潔，它的高貴和它的清寒。尤其是他借月抒懷，用豐富的想象力，把人復(fù)雜心理活動(dòng)-哀怨、惆悵、矛盾的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。最后一句但愿人長久，千里共嬋娟，基調(diào)是歡樂的，高昂的，充滿對(duì)未來幸福的憧憬。教學(xué)目標(biāo)： 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第46自然段。 2 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不

2、寫。理解由生字組成的詞語。 3 理解文章中含義深刻的句子。 4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育 5 體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí) 1 指名背誦 2 學(xué)生齊背 3 課文主要講了一件什么事？課題“但愿人長久”是什么意思？文中哪句告訴了我們他的含義？（學(xué)生回答） 二 細(xì)讀課文 1 觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié) 師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情) 師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么

3、?(師板書)（時(shí)間，中秋節(jié) 地點(diǎn)，密州 人物，蘇軾 事情，蘇軾和弟弟分開已七年，他孤零零一人在外） 師生共同解決這些問題。完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。 (a 重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b 突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁c 理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話) 師板書：心緒不寧 師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?. 師板書：埋怨 2 細(xì)讀

4、5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變 (1) 自由輕聲讀課文 (2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。 師：“想到這兒”指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解) 師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？(這說明他豁達(dá)大度，熱愛人生) 師板書：寬慰 (3) 師生一起背誦 (4)再讀第5自然段 用“”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句) 三 總結(jié)課文 1 說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？ 蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗? )時(shí)候變得這么( )、這么( )；但他想到世上本來就是( )，就像天上的月兒( )一樣，他祝愿( )常留人們心間，這樣雖然( )，也能共同擁有( )! 2