高考文言文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)《師說》知識點(diǎn)全梳理

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載高考文言文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)師說知識點(diǎn)全梳理高考文言文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)師說知識點(diǎn)全梳理一、知識點(diǎn)梳理1、文體知識“說”是古代用以記敘、議論或說明等方式來闡述事理的文體。既可以發(fā)表議論，也可以記事,都是為了表明作者的見解,說明寄寓的道理。文章辨體序說：“說者，釋也，解釋義理而以己意述之也?！薄罢f”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常采以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑?，比如“馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”愛蓮說、馬說、捕蛇者說、師說、黃生借書說就屬這一文體。2

2、、作家作品韓愈（768824）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽人，漢族。祖籍昌黎（今遼寧義縣），自謂“郡望昌黎”，故世稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他是唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文第1頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載宗”之名。作品都收在昌黎先生集里。3、課文解讀師說作于唐貞元十八年（公元802年）韓愈任四門博士時(shí)，是說明教師的重要作用，從師學(xué)習(xí)的必要性以及擇師的原則。抨擊當(dāng)時(shí)士大夫之族恥于從師的錯(cuò)誤觀念，倡導(dǎo)從師而

3、學(xué)的風(fēng)氣，同時(shí)，也是對那些誹謗者的一個(gè)公開答復(fù)和嚴(yán)正的駁斥。本文利用正反對比、破立結(jié)合的論證方法，富有特色。而且涉及很多重要字詞及文言現(xiàn)象，例如“師”、“學(xué)者”、“惑”等，我們應(yīng)該掌握這些詞含義，夯實(shí)古文功底。二、綜合練習(xí)題（一）給下列詞注音：受業(yè)（）解惑（）愚笨（）樂師（）阿諛（）郯子（）萇弘（）師襄（）老聃（）李潘（）經(jīng)傳（）或不焉（）嘉（）貽（）句讀（）讀書（）嗟乎（）長幼（）（二）解釋下列句子中詞語的含義【師】古之學(xué)者必有師：（）巫醫(yī)樂師百工之人：（）吾師道也：（）師道之不傳也久矣：（）吾從而師之：（）第2頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載則恥師：（）師者，所以傳道受業(yè)解惑也：（）十年春，齊師伐我：（

4、）【之】擇師而教之：（）郯子之徒：（）古之學(xué)者：（）道之所存，師之所存也（）句讀之不知：（）六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之：（）【其】生乎吾前，其聞道也，固先乎吾：（）惑而不從師，其為惑也，終不解矣：（）古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣：（）夫庸知其年之先后生于吾乎：（）圣人之所以為圣其皆出于此乎：（）今其智乃反不能及：（）其可怪也歟：（）【惑】師者，所以傳道受業(yè)解惑也：（）于其身也，則恥師焉，惑矣：（）【道】第3頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載師者，所以傳道受業(yè)解惑也：（）師道之不傳也久矣：（）余嘉其能行古道：（）【乎】其皆出于此乎？（）生乎吾前：（）固先乎吾：（）【于】恥學(xué)于師：（）其皆出于此乎？（）于其身也：（）師不必賢于

5、弟子：（）不拘于時(shí)：（）（三）指出下列句子中的通假字，并解釋師者，所以傳道受業(yè)解惑也（受：通，翻譯：）或師焉，或不焉（不：通，翻譯：）（四）指出下列詞類活用現(xiàn)象，并解釋：吾從而師之：（活用：翻譯：）吾師道也（活用：翻譯：）其下圣人也亦遠(yuǎn)矣：（活用：翻譯：）是故圣益圣，愚益愚：（活用：翻譯：）（活用：翻譯：）第4頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載則恥師焉：（活用：翻譯：）小學(xué)而大遺：（活用：翻譯：）孔子師郯子：（活用：翻譯：）（五）分別寫出下列詞的古今含義：古之學(xué)者必有師學(xué)者（古義：今義：）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。所以（古義：今義：）吾從而師之從而（古義：今義：）無貴無賤無（古義：今義：）句讀之不知讀（古義：

6、今義：）小學(xué)而大遺小學(xué)（古義：今義：）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子不必（古義：今義：）年十七，好古文古文（古義：今義：）今之眾人眾人（古義：今義：）第5頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載（六）寫出下列句子的句式類型句讀之不知（句式類型：）惑之不解（句式類型：）不拘于時(shí)（句式類型：）學(xué)于余（句式類型：）恥學(xué)于師（句式類型：）師者，所以傳道受業(yè)解惑也（句式類型：）不必賢于弟子（句式類型：）生乎吾前，其聞道也固先乎吾（句式類型：）師說（一）給下列詞注音：Shuhuyyuytnchngxingdnpnzhunfujiydudjizhng（二）解釋下列句子中詞語的含義【師】（名詞，老師）（名詞，以演奏音樂為職業(yè)的

7、人）（名詞活用作動詞，學(xué)習(xí)）（動詞，從師）（意動用法，以為師）（動詞拜師）（名詞老師）（名詞軍隊(duì)）【之】（代詞，指代人）（指示代詞，連接定語和中心詞，表示統(tǒng)一關(guān)系，相當(dāng)于“這些”、“那些”）（結(jié)構(gòu)助詞，表示修飾或領(lǐng)屬關(guān)系，譯為“的”）（結(jié)構(gòu)助詞，不譯）（結(jié)構(gòu)助詞，表示賓語前置）（代第6頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載詞，代六藝經(jīng)傳）【其】（人稱代詞，他）（指示代詞，那些）（人稱代詞，他們）（人稱代詞，他的）（語氣副詞，表猜測，大概）（人稱代詞，他們的）（語氣副詞，表猜測，大概）【惑】（名詞，疑難問題）（形容詞，糊涂）【道】（名詞，道理）（名詞，風(fēng)尚）（名詞，道路、途徑）【乎】（語氣助詞，表推測，吧）（介詞，

8、相當(dāng)于“于”）（介詞，相當(dāng)于“于”）【于】（介詞，向）（介詞，表示處所、方向，從、在）（介詞，表示對象，對，對于）（介詞，表示比較，比）（介詞，表示被動，受，被）（三）指出下列句子中的通假字，并解釋（受：通“授”，教授）（不：通“否”，表否定）（四）指出下列詞類活用現(xiàn)象，并解釋：師，意動用法：以為師師，名詞活用作動詞：學(xué)習(xí)下，名詞活用作動詞：不如圣，愚，形容詞作名詞，圣：圣人，愚，笨拙的人恥，意動用法：以為恥小、大，形容詞作名詞：小的方面、大的方面師，意動用法，以為師第7頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載（五）分別寫出下列詞的古今含義：-學(xué)者-古：求學(xué)的人今：在學(xué)術(shù)上有所成就的人所以-古：用來的今：表示因果關(guān)系的連詞從而-古：跟隨并且今：表目的或結(jié)果，是連詞無-古：不論；不分今：沒有讀-古：句子中間需要停頓的地方，讀du今：看著文字發(fā)出聲音，