《人類的老師》-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

1、人類的老師-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】人類的老師-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】人類的老師教學(xué)設(shè)計一、激情導(dǎo)課1、導(dǎo)入課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。激趣 讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?、明確目標(biāo)：（見教師目標(biāo)）3、效果預(yù)期：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一（見學(xué)習(xí)任務(wù)）1、任務(wù)呈現(xiàn)：自由讀，要求：拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準(zhǔn)備聽寫。聯(lián)系上下文理解詞語意思。讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子, 向老師、同學(xué)請教。 準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視3、展示交流：指名4人

2、上黑板聽寫詞語，其他同學(xué)寫在自備本上。（評議、正字）指名讀詞語，齊讀。提出難以讀好的詞語、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。（1）30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成 機毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思）（2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨, 卻常常輕而易舉地超過海輪。（理解“輕而易舉”）人類的老師-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】（3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到 蛋殼的各個局部。（倒裝的因果句式，用“因為，所以的句式說說。）任務(wù)二（見學(xué)習(xí)任務(wù)）1、任務(wù)呈現(xiàn)：課文

3、哪些自然段講了 “人類的老師是誰”這個問題“？2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)，同桌交流，教師巡視3、展示交流：指名朗讀1、2自然段。概括：自然界種種生物是人類的老師（板書）為什么說生物是人類的老師？課文哪些自然段回答了這個問題？指名朗讀3、4、5、6自然段。在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：飛機設(shè)計 輪船設(shè)計 建筑設(shè)計 汽車設(shè)計 坦克設(shè)計集體朗讀課文最后一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發(fā)出的由衷的 感嘆。（與文章的開頭聯(lián)系起來，體會首尾呼應(yīng)的特點）把課文分成三個局部。體會課文總分總的結(jié)構(gòu)。課文第二局部舉了 “飛機設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計、汽車設(shè)計、坦克設(shè)計”等六方面的例 子。比擬一

4、下，這六個例子在寫法上有什么區(qū)別？（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列 舉）課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）。把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡單列舉）提示學(xué)生可以采用兩種句式：科學(xué)家從得到啟示，創(chuàng)造了人們模仿（制造）出了指導(dǎo)生字書寫。1、自由記憶生字字形。2、交流記住字形的方法。人類的老師-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】與形近字比擬：利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記：編口訣記:3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯字：三、檢測導(dǎo)結(jié)1、目標(biāo)檢測：(1)用鋼筆描紅課后生字。(2)聽寫以下詞語加上拼音。破碎教訓(xùn)新式坦克超過均勻堅固機翼(3)給帶點字選擇正確的讀音秘密(bi mi ) 模仿(m6mU )慘禍(can chan )外殼(ke qiao )2、結(jié)果反應(yīng)：(1)同桌互查。(2)改正錯誤。3、反思導(dǎo)結(jié)：(1)比擬展覽。(2)學(xué)生小結(jié)本