安徽省滁州市鳳陽縣20212022學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題(word版含答案)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 安徽省滁州市鳳陽縣20212022學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題(word版含答案)安徽省滁州市鳳陽縣2021-2022學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題學(xué)校:_姓名：_班級：_考號：_一、情景默寫1默寫。（1）窈窕淑女，_。（詩經(jīng)關(guān)雎）（2）沉舟側(cè)畔千帆過，_。（劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈）（3）_，蠟炬成灰淚始干。（李商隱無題）（4）_，人跡板橋霜。（溫庭筠商山早行）（5）李白行路難（其一）中，以“_，_”兩句表現(xiàn)自己盼有一天會施展自己的抱負(fù)。（6）歐陽修醉翁亭記中，寫山間春夏美景的兩句是“_，_”。（7）蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時有中“此事古難全”里的“此事”是指“_

2、，_”。二、基礎(chǔ)知識綜合2請運(yùn)用所積累的知識，完成問題。李逵看著宋江問戴宗道“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗對宋江笑道，“押司，你看這廝恁么粗鹵，全不識些體面?！崩铄颖愕溃骸拔覇柎蟾纾涸醯厥谴蛀u？”戴宗道：“兄弟，你便請問這位官人是誰便好，你倒卻說這黑漢子是誰，這不是粗鹵，卻是甚么？我且與你說知，這位仁兄，便是閑常你要去投奔他的義士哥哥?！崩铄拥溃骸澳皇巧綎|及時雨黑宋江？”戴宗喝道：“咄！你這廝敢如此犯上，直言叫hun，全不識些高低，兀自不快下拜等幾時？”李逵道：“若真?zhèn)€是宋公明，我便下拜；若是閑人，我卻拜甚鳥！節(jié)級哥哥，不要瞞我拜了，你卻笑我?！彼谓愕溃骸拔艺巧綎|黑宋江。”李逵拍手叫道：“

3、我那爺，你何不早說些個，也教鐵牛歡喜。”撲翻身q便拜。(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。這廝( ) 叫hun( ) 身q( )(2)下列詞語的類別與“投奔”相同的一項是（ ）A粗鹵 B開始 C大哥 D山東(3)“官人”是宋朝對一般男子的尊稱，下面稱呼不屬于尊稱的一項是（ ）A閣下 B尊君 C仁兄 D下官(4)寫出水滸傳中三個與李逵有關(guān)的故事情節(jié)。三、綜合性學(xué)習(xí)3錦育學(xué)校開展“歲月如歌我們的初中生活”綜合實踐活動，請你參與。(1)小亮同學(xué)將在班會上做一次主題發(fā)言，下面是他準(zhǔn)備的發(fā)言稿的部分內(nèi)容，請你幫助他補(bǔ)充、修改。歲月如歌。在這三年里，我們編織出了一道道絢麗的彩虹，讓自己在夢想的天

4、空中自由自在地行走。在三年的學(xué)習(xí)生活中，我們學(xué)會了謙讓，_，學(xué)會了感激；在這三年的學(xué)習(xí)生活中，我們擁有了友情和師生情，我們滋生了幾分“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的焦慮，我們擁有“咬住青山不放松”的堅忍不拔意志。于是，我們更加努力，為了美麗的人生而努力。我們都準(zhǔn)備時刻接受挑戰(zhàn)，為了到達(dá)成功的彼岸而努力。請你仿照前后句子的格式，在文中處橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使句與前后兩個句子構(gòu)成排比。寫出處“堅忍不拔”的近義詞。畫線句子有語病，請你修改。(2)班委會準(zhǔn)備制作一本班級紀(jì)念冊。下面兩幅圖你準(zhǔn)備選用哪一幅作紀(jì)念冊的封面？請說明理由。(3)班上準(zhǔn)備出一期“歲月如歌”主題黑板報，下面沒有表達(dá)“光陰似箭，歲

5、月無情”的主題，不應(yīng)入選“歲月如歌”欄目的一項是（ ）A黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 B近水樓臺先得月，向陽花木易為春。C閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。 D未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。四、現(xiàn)代文閱讀請閱讀下面的文字，回答問題。唔，大太陽黃風(fēng)天是包老爺?shù)哪?，掉過去黑了，掉過來亮了。我又見到大太陽，已斗轉(zhuǎn)星移40年，它還和當(dāng)初一樣鮮紅。當(dāng)初見到它，是一個春風(fēng)成群結(jié)隊的上午，語文老師領(lǐng)讀罷沁園春雪，開始逐字逐句地講解。他一手捧著教科書，一手拿半截粉筆，需要板書時就掉轉(zhuǎn)身去書寫。講到激動處，語文老師尺寸不足的褲子，褲腳一欠一欠的，趴在他頭上的勞動布帽子做著俯臥撐，耷拉的帽舌一起一伏。板書變得

6、龍飛鳳舞，從窗玻璃斜射到講臺上的一束陽光中，粉筆塵像水中微生物一樣浮游。我們自然也很激動，但多半是盲從，親眼見過的，唯“山舞銀蛇”，能想象出來的，只有“萬里雪飄”。站在村口，向北即可瞭到的雁門關(guān)，冬天大雪紛飛時，奔走的山脈確如蛇起舞，若爬上關(guān)頂?shù)拈L城（ ）內(nèi)外，真乃“萬里雪飄”。其余的他怎么講解，總像隔靴搔癢，在我們腦海里都形象不起來，甚至一片（ ）。屋外的春風(fēng)一撥接一撥，從河洼水汪汪的田野上而來，從村莊泛活的大街小巷而來，帶著綠意且催促著綠意，把校門口兩排白楊樹上的芽乳頭似的越刮越大。它們涌進(jìn)校園，有的變成黃鼠狼的模樣，從教室的縫隙鉆進(jìn)來，有時會把縫隙撐大，發(fā)出陶罐嗚咽一樣的叫聲。黑亮的陶罐

7、里，酒已一干二凈，但酒魂未散，盛滿月光時，一如既往地（ ）。鉆進(jìn)教室的風(fēng)，與我們“浣澄一氣”，渲染著課堂氣氛。講到“江山如此多嬌”時，語文老師把書反扣到教桌上，加粉筆丟進(jìn)粉筆盒，拍拍手上的粉筆塵，從教桌下面的空格里取出一幅畫。他解開系畫的牛皮紙繩，先在教桌上小心翼翼地展開，用嘴吹撲吹撲畫面，然后兩手捉著畫的兩端，拿在胸前向我們展現(xiàn)。我們不知道他是啥時候把畫帶來的，從他踏著上課的鈴聲走進(jìn)教室，走上講臺，左腋下似乎就夾著一本教科書和一本教案。他從教桌下面取出畫的時候，滿教室的脖子鵝起來，我們的目光緊盯著他的手，看到畫面的一刻，異口同聲地發(fā)出一聲“哇”。如果換成今天，肯定還會拽個“噻”出來。畫陳面舊

8、色，卻因我們的一聲“哇”亮了，整個教室也跟著亮了。當(dāng)時我們根本不懂什么國畫，只感覺它不像年畫，但又像年畫一樣美。最突出的是那顆太陽，位于畫面的右上方，仿佛剛畫上去的，剛從云海中噴薄而出。在“哇”的瞬間，它掉進(jìn)我同桌的眼中：啊，大太陽！他伸出手去指著，對我說：你看，大太陽！這天我又見大太陽，是在南海之濱的陽江，跨越的千山萬水，像過去的40年遙遠(yuǎn)。遙遠(yuǎn)的盡頭，是一座祠堂改建的教室，春夜常有巴掌大的蛾從屋頂深處蝙蝠一樣飛下來，撲到屋梁下懸掛的電燈上，或沒電的時候撲到課桌邊栽著的蠟燭上。有時呼地化作一團(tuán)火，差點(diǎn)燎了誰的頭發(fā)或眉毛，與助長的燭焰一道躥起，將上方的黑暗燒個窟窿，撇下一絲發(fā)臭的煳味，鉆進(jìn)窟窿

9、不見了。嚇得上夜自習(xí)的我們驚叫起來，女生的尖叫像打破玻璃，割得窗外的夜皮開肉綻。天亮后，它們又躲回屋頂深處。 那天，躲在屋頂深處的蛾，也聆聽了語文老師的講解。 教室被“哇”亮后，他上身前傾了，大聲問： 祖國的江山美不美？ 我們仰起頭，有的還閉上眼，高叫道： 美！ 他滿臉堆笑，把上身重新挺直了，說： 所以啊，引無數(shù)英雄競折腰 但是不知為什么，語文老師始終沒告訴我們畫的名字，它留下的印象像課本的一張彩頁，在下一節(jié)講授新課的語文課上，與沁園春雪一起翻了過去。掉進(jìn)同桌眼中的大太陽，便成了我記住它的名字，后來我當(dāng)然知道它叫什么，但是仍喜歡叫它大太陽。每當(dāng)記起的時候，我首先想見的是那輪紅日，然后才是整個畫

10、面。據(jù)說原作上的大太陽，比籃球還大，用最好的朱砂畫的。在陽江去見它時，就像去會往昔的初戀，跨進(jìn)門的一刻我屏聲息氣，看到迎面墻上的它時，懷揣的呼喚便在心中冒出： 大太陽！ 又見大太陽！ 在此之前，我其實還有兩次見過大太陽，一次是我初中畢業(yè)考上師范后，在美術(shù)課本中見到的，與晁楣的套色木刻北方的九月放在一起，知道了它的名字叫江山如此多嬌，也就是最初我在課堂上看到的畫面左上方的那幾個字。是傅抱石和關(guān)山月。又從美術(shù)老師口中，知道了它不同凡響的“前世今生”，現(xiàn)在懸掛在北京人民大會堂。另一次是多年后，早晨乘車途經(jīng)一個小城廣場，在幾位大媽的舞樂中，從車窗一掠而過地見到了它，高懸在迎街矗立的畫壁上，與朝日交相輝

11、映。 （選自2021年11月18日黃河，有劇改）4在文中括號內(nèi)依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A仰望 混沌 清新 B遙望 混沌 清冽C仰望 混亂 清冽 D遙望 混亂 清新5題目“唔，大太陽”有哪些作用？6按照要求賞析下面句子。（1）它們涌進(jìn)校園，有的變成黃鼠狼的模樣，從教室的縫隙鉆進(jìn)來，有時會把縫隙撐大，發(fā)出陶罐嗚咽一樣的叫聲。（從修辭手法角度賞析）（2）語文老師把書反扣到教桌上，把粉筆丟進(jìn)粉筆盒，拍拍手上的粉筆塵，從教桌下面的空格里取出一幅畫。（從描寫方法角度賞析）7文章開頭一段有什么作用？請簡要分析。8文中語文老師是怎樣的形象？請結(jié)合全文概括。材料一在傳統(tǒng)的觀念里，我們認(rèn)為所謂健康就是給

12、孩子一個健康的身體，不生病或者少生病，我們的健康觀是“無病即健康”。然而，這樣的健康觀是片面的，世界衛(wèi)生組織提出，健康不僅是沒有疾病或者體弱，還包括生理健康，心理健康和社會適應(yīng)三個方面。青少年兒童心理健康問題的解決刻不容緩，筆者認(rèn)為關(guān)注青少年兒童心理健康理應(yīng)成為家庭、學(xué)校，社會的共識。正因為青少年心理狀態(tài)不穩(wěn)定，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完備、生理成熟與心理發(fā)展不同步，同時自我意識脆弱，生活閱歷較淺，抗挫折能力較低，因而更易產(chǎn)生心理行為問題。部分父母忙于工作，認(rèn)為在物質(zhì)上給予孩子足夠的支持就可以了，往往疏于對孩子心理上的關(guān)注。父母作為孩子的第一責(zé)任人，在孩子成長中扮演著關(guān)鍵角色。在孩子的健康成長過程中，滿足其

13、正常的情感需求至關(guān)重要，給予孩子日常生活上的關(guān)心，物質(zhì)上的給予永遠(yuǎn)比不上精神上的滿足，父母應(yīng)對孩子的心理健康足夠的重視。同時，心理健康應(yīng)該從教育抓起。如今的學(xué)生生理上早熟、心理上很稚嫩。在生活過程中，生理發(fā)育提前和心理發(fā)育滯后的矛盾，是造成部分學(xué)生心理失衡、行為失范的重要原因。正因為存在諸多方面的影響心理健康的因素，在學(xué)校教育中更應(yīng)注重學(xué)生心理健康問題，注重學(xué)生個性教育和能力培養(yǎng)提高學(xué)生的社會適應(yīng)性。學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理咨詢室，接受學(xué)生個別心理咨詢，及時疏導(dǎo)，解決學(xué)生可能或已經(jīng)存在的心理障礙。筆者認(rèn)為，心理健康教育應(yīng)作為一門學(xué)科走進(jìn)課堂，作預(yù)防性輔導(dǎo)，及時治療，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，形成良好的心理

14、健康教育環(huán)境。社會應(yīng)形成廣泛北識，共同關(guān)注青少年的心理健康問題。積極營造良好的社會風(fēng)氣，積極利用各種傳媒豐富青少年兒童的生活，增長知識，提高青少年兒童心理健康水平。（摘編自天注孩子心理健康理應(yīng)成為共識，紅網(wǎng)）材料二在學(xué)校層面，一方面，學(xué)?？稍O(shè)置未成年人心理健康咨詢室，廣泛開展青少年心里健康咨詢活動，建立未成年人心理健康檔案卡，對青少年心理健康進(jìn)行定期篩查，以解決心理疾病發(fā)現(xiàn)難的問題。另一方面，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)相關(guān)的心理健康教育課程，加大學(xué)校心理老師的配備力度，并通過建立群或微信群等易于青少年接受且具有一定保護(hù)功能的咨詢方式開展心理咨詢服務(wù)。此外，學(xué)校還可通過豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)青少年的個人興趣

15、，減少青少年網(wǎng)絡(luò)社交媒體的使用效率，進(jìn)而做好少年心理健康的保護(hù)引導(dǎo)工作。在家庭層面，首先，家長在對待青少年心理成長問題上要樹立正確的教育理念，溝通交流過程中要有耐心，采取正向鼓勵需求與逆向引導(dǎo)需求相結(jié)合的方式，隨時注意青少年成長過程中的心理變化，努力管造和諧溫馨的家庭氛圍。其次，家長要掌握正確有效的教育方法，根據(jù)青少年個體的性格特點(diǎn)因材施教，尊重孩子保護(hù)好孩子的自尊心，從實際出發(fā)多站在孩子的角度考慮問題，通過有效的教育方法及時滿足個體成長過程中的心理需求，培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。最后，家長要注重培養(yǎng)青少年在成長過程中的思維獨(dú)立性，不要過度干預(yù)青少年的日常生活行為，給青少年心理成長留

16、下一定的彈性空間，加強(qiáng)對青少年生活自理能力的培養(yǎng)。在個體發(fā)展層面，首先，青少年要加強(qiáng)自我意識的培養(yǎng)，正確客觀地認(rèn)識自我，探索自我，并通過自我暗示、自我控制等方式分清現(xiàn)實與幻想，及時糾正自身心理需求偏差。其次，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抗挫折訓(xùn)練，通過抗挫折訓(xùn)練激發(fā)自身的主觀能動性，增強(qiáng)內(nèi)心的承受能力，當(dāng)真正面臨困難和挫折時，不恐懼不退縮，能夠以積極陽光的心態(tài)去勇敢面對。（摘編自把脈當(dāng)代青少年心理健康，人民論壇）9下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（ ）A孩子成長過程中，家庭給予的精神上的滿足比物質(zhì)上的滿足更為重要。B學(xué)生可能或已經(jīng)存在的心理障礙完全可以通過學(xué)校心理咨詢室來解決。C學(xué)校開設(shè)相關(guān)的心理健

17、康教育課程，可以對中小學(xué)生作預(yù)防性輔導(dǎo)。D家長不要過度干預(yù)青少年的日常生活行為，給孩子一定程度的包容。10材料一第段是如何提出觀點(diǎn)的？11造成青少年心理健康問題有哪些原因？請結(jié)合材料概括。12作為中學(xué)生，在遭遇心理問題時應(yīng)該如何應(yīng)對？請結(jié)合上述兩則材料和你的生活經(jīng)驗，說說你的看法。五、對比閱讀至若春和景明，波瀾不驚；上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其

18、君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？（節(jié)選自范仲淹岳陽樓記）一日，命役徒芟而辟之，中獲廢井。即呼工出其泥滓，觀其好惡，曰：“嘉來也”。乃扃而澄之，三日而后汲視。其泉清而白色，味之甚甘，淵然丈余，綆不可竭。當(dāng)大暑時，飲之若餌白雪，咀輕冰，凜如也。當(dāng)嚴(yán)冬時，若遇愛日，得陽春，溫如也。其或雨作云蒸，醇醇而渾，蓋山澤通氣，應(yīng)于名源矣。又引嘉賓，以建溪，日鑄、臥龍、龍門之茗試之，則甘液華滋，悅?cè)私箪`。予愛其清白而有德義，可為官師之規(guī)。因署其堂，曰“清白堂”。又構(gòu)亭于其側(cè)，曰“清白亭”。庶幾居斯堂，登斯亭，而無忝其名哉?。ü?jié)選自范仲淹清白

19、堂記）芟（shn）；除草。扃（jing）：關(guān)鎖。綆（gng）：原指井繩，此指提水。餌：吃。忝：玷污。13解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。（1）春和景明 景：_ （2）把酒臨風(fēng) 把：_（3）予嘗求古仁人之心 嘗：_ （4）悅?cè)私箪` 悅：_14用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（1）不以物喜，不以己悲。（2）予嘗其清白而有德義，可為官師之規(guī)。15從表達(dá)方式看，文第2段以_為主文以_為主。16兩文分別表現(xiàn)了范仲淹怎樣的思想？請簡要概括。六、作文17請閱讀下面的材料，按要求作文。一定要有自信的勇氣，才會有工作的勇氣。魯迅勇氣是衡量靈魂大小的標(biāo)準(zhǔn)。卡耐基為其所應(yīng)為，這樣的人才是勇敢的。托爾斯泰請以“勇”為主題，寫一

20、篇作文。（1）文體不限（詩歌除外）。（2）文中不要透露你個人的身份信息。（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。（4）不少于600字。試卷第1頁，共3頁試卷第1頁，共3頁參考答案：1 君子好逑 病樹前頭萬木春 春蠶到死絲方盡 雞聲茅店月 長風(fēng)破浪會有時 直掛云帆濟(jì)滄海 野芳發(fā)而幽香 佳木秀而繁陰 人有悲歡離合 月有陰晴圓缺2(1) s 喚 軀(2)B(3)D(4)示例：斗浪里白條 江州劫法場 沂嶺殺四虎 李逵殺李鬼 怒打殷天錫 斧劈羅真人（答出3個即可）3(1)示例：學(xué)會了珍惜堅定不移（百折不撓、矢志不移、鍥而不舍）改為：我們時刻都準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)(2)示例1：我選圖一。畫面上是一片生機(jī)勃勃的

21、向日葵。向日葵是向往光明之花，給人帶來美好希望之花，寓示我們積極向上，未來充滿希望。示例2：我選圖二。畫面上是一條鼓滿帆的航船。初中生活雖然臨近結(jié)束，但這不是終點(diǎn)，而是我們的又一個起點(diǎn)，寓示我們從這里揚(yáng)帆起航，駛向更廣闊的天地。(3)B4B5題目提示了文章的寫作內(nèi)容，文章所寫的是觀看名畫江山如此多嬌中的大太陽后的感受。題目是文章的線索。文章以“唔，大太陽”的感嘆貫穿全文。題目寓含了的情感，表達(dá)了對祖國河山的贊美之情，對藝術(shù)作品的贊嘆之情。6（1）運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把春風(fēng)比作黃鼠狼，“涌”“鉆”“叫”的人格化動作，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力。（2）動作描寫，“反扣”“丟”“拍”“取”的一系列動作，

22、表現(xiàn)出老師打開畫時的鄭重其事。7描寫天氣的變化和大太陽的景象，表達(dá)了見到大太陽的欣喜之情。結(jié)構(gòu)上，引起下文對老師上沁園春雪讓大家看畫的回憶。8（1）富有激情，講課投入；（2）衣服穿著樸素，不拘小節(jié)；（3）富有創(chuàng)意，用名畫讓學(xué)生加深課文印象。（言之成理即可）9B10先提出傳統(tǒng)的關(guān)于健康的觀念，再指出這是片面的，引用世界衛(wèi)生組織健康的三個標(biāo)準(zhǔn)，加以對比，引出“關(guān)注青少年兒童心理健康理應(yīng)成為家庭、學(xué)校、社會的共識”的觀點(diǎn)。11（1）青少年心理狀態(tài)不穩(wěn)定、認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完備、生理成熟與心理發(fā)展不同步。（2）自我意識脆弱，生活閱歷較淺，抗挫折能力較低。（3）部分父母忙于工作，疏于對孩子心理上的關(guān)注。12示例：（1）主動到學(xué)校心理咨詢室尋求幫助，向心理老師咨詢，解決心理障礙。（2）經(jīng)常跟父母交流，取得父母的理解，引起父母對孩子的心理健康足夠的重視。（3）正確客觀地認(rèn)識自我，及時糾正自身心理需求偏差。（4）適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抗挫折訓(xùn)練，增強(qiáng)內(nèi)心的承受能力。13 日光 端著 曾經(jīng) 使（人的心情）愉悅14（1）不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（2）我喜愛它（井泉）的清白和有德義，（它）可以成為官吏們效法的榜樣。15 議論（抒情） 記敘16文體現(xiàn)出了