培智八上數(shù)學(xué)教案

1、 第一單元 軸 對(duì) 稱 圖 形第 1 課 認(rèn) 識(shí) 軸 對(duì) 稱 圖 形（新授課）教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。2、使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3、通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。4、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)方法：談話法、直觀教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放課件，故事導(dǎo)入新課。二、探究新知，感受對(duì)稱（）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。為什么說(shuō)在圖形

2、王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？生自由發(fā)言。同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互相討論，交流想法。學(xué)生自由發(fā)言。（）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？學(xué)生自由發(fā)言。你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）（）剪“軸對(duì)稱圖形”。師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里是

3、一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际?？（學(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看?？粗蠋熂舫龅倪@些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。學(xué)生討論后自由發(fā)言。播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）（）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。剛才，同學(xué)們用自己的

4、雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺得該怎么畫？ 生討論交流。播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（）說(shuō)“生活中的對(duì)稱”。其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。生互相交流。老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）三、鞏固深化，拓展延伸（）顯身手。（辨對(duì)稱）課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，

5、是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。（）猜圖形、畫圖形。（猜對(duì)稱）出示圖形的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？ 在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？（）找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說(shuō)說(shuō)，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？（學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有 2 條對(duì)稱軸，正方形有 4 條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。師：通過這

6、節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)后記： 第 1 課 認(rèn) 識(shí) 軸 對(duì) 稱 圖 形（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能指出哪些圖形是對(duì)稱圖形2、學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，通過練習(xí)學(xué)生能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。教學(xué)方法：談話法、操作練習(xí)教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，作業(yè)紙。 教學(xué)過程：一、回憶復(fù)習(xí)1、 說(shuō)一說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形。二、嘗試練習(xí)1、觀察下列物體，指出哪些是軸對(duì)稱圖形。帶領(lǐng)學(xué)

7、生逐一認(rèn)讀圖片上的物體。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱圖形的要求，物體對(duì)折后能左右或是上下重合，判斷哪些物體是軸對(duì)稱圖形。小結(jié)：蝴蝶、帽子、短袖、葉子是軸對(duì)稱圖形。2、在下列數(shù)字中，圈出軸對(duì)稱圖形。 3 6 8 2帶領(lǐng)學(xué)生逐一認(rèn)讀數(shù)字。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱圖形的要求，物體對(duì)折后能左右或是上下重合，判斷哪些數(shù)字是軸對(duì)稱圖形。小結(jié)：3、8 是軸對(duì)稱圖形。3、畫出下列軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。提問學(xué)生這些圖形分別是什么圖形。放手讓學(xué)生試一試畫對(duì)稱軸。啟發(fā)學(xué)生思考正方形可以畫幾條對(duì)稱軸（4 條），圓形可以畫多少條?三角形可以畫幾條?菱形可以畫幾條？小結(jié)畫對(duì)稱軸的方法。4、根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，畫出下列圖形的另一半。 指導(dǎo)學(xué)生

8、找出圖形的對(duì)稱軸。啟發(fā)學(xué)生軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸對(duì)面的另一半一樣。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫另一半。三、 練習(xí)小結(jié)1、軸對(duì)稱圖形對(duì)折后能完全重合。2、對(duì)稱軸是一條虛線，它把軸對(duì)稱圖形分成兩半，軸對(duì)稱圖形的上下、左右面完全一樣。 第二單元 方 位（二）第1課 前 和 后（新授課）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體的生活實(shí)踐或游戲情景中，體驗(yàn)前與后的位置與順序；理解“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性；會(huì)用“前、后”描述物體的相對(duì)位置。2、讓學(xué)生會(huì)用“前后”描述物體的位置與順序。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)理解“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性；會(huì)用“前、后”描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)方法 游戲表演、指導(dǎo)

9、觀察教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入孩子們你們玩過老鷹捉小雞的游戲嗎？今天老師首先帶領(lǐng)大家來(lái)到熱鬧的操場(chǎng)上，你們看，有位老師和孩子們玩得正起勁呢！多媒體課件出示師生玩游戲的圖片。（教師做母雞，一學(xué)生做老鷹，其他學(xué)生做小雞）小雞怎樣才能不被老鷹捉住呢？剛才同學(xué)們提到了前面和后面，這正體現(xiàn)了有關(guān)方向與位置的問題。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)前和后。（板書課題）二、互動(dòng)新授1、初步認(rèn)識(shí)前和后小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識(shí)，有些小朋友已經(jīng)會(huì)用前后來(lái)給同學(xué)們介紹小朋友的位置了。下面請(qǐng)你用“前面、后面”來(lái)描述你的位置。你是怎樣判斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢？ 我們這里說(shuō)的前面是正前面，側(cè)

10、著看到的小朋友就不是正前方了，這個(gè)方向是什么方向呢？這個(gè)問題我們以后再學(xué)習(xí)。你的前面不止一個(gè)小朋友，你的后面也不止一個(gè)小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)你后面有哪些小朋友嗎？2、概念辨析小朋友能在教室里認(rèn)識(shí)前后了，下面我們還是到大街上去，看看在大街上怎樣辨認(rèn)前和后。（多媒體課件出示例 1 的情景圖）。小朋友們能介紹這隊(duì)小朋友誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面嗎？別急，在介紹這些小朋友的位置前，你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣確定這隊(duì)小朋友的前后方向的嗎？學(xué)生認(rèn)真觀察過后會(huì)發(fā)現(xiàn)小紅手的指向，小朋友走路的朝向，還有紅星小學(xué)標(biāo)有箭頭的路標(biāo)。可能有的學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出圖中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。教師隨學(xué)生的回答在圖上用

11、箭頭標(biāo)示前后方，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：面對(duì)的方向是前方，背對(duì)的方向是后方。3、同桌交流互學(xué)現(xiàn)在小朋友們就相互介紹一下這些排隊(duì)上學(xué)的小朋友誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面吧？同桌之間交流之后，再抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己找到的前后關(guān)系，例如：小紅在小軍的前面。 追問：你是怎么判斷的呢？要求學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樾≤娒嫦蛐〖t，所以小紅在小軍的前面。要求智障學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)說(shuō)出以小軍作為參照點(diǎn)來(lái)判斷。教師抓住學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生可以把參照點(diǎn)“小軍”用筆圈起來(lái)。類似的問題教師可以多追問幾個(gè)。孩子們請(qǐng)用這樣的方式來(lái)完成第 22 頁(yè)的填空題（填完后集體訂正）。小東在小軍的哪面？學(xué)生很容易答出是后面。追問：“你是怎么知道小

12、東在小軍的后面的呢？”要求學(xué)生說(shuō)出以小軍為參照點(diǎn)，小軍是背對(duì)小東，所以小東在小軍的后面。繼續(xù)追問：“小軍又在誰(shuí)的后面呢？”學(xué)生會(huì)回答在小紅的后面。同樣是小軍，為什么一會(huì)兒在后面？一會(huì)兒又在前面呢？看來(lái)，找準(zhǔn)參照點(diǎn)很重要，我們?cè)诮榻B位置時(shí)一定要注意是以誰(shuí)為參照點(diǎn)來(lái)辨認(rèn)方向的。追問：在介紹前后位置的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？那小紅的后面有什么人呢？小方的前面有什么人呢？學(xué)生根據(jù)自己的填空回答，教師追問：“為什么小紅的后面，小方的前面都不止一人呢？” 4、鞏固深化教師：孩子們你們學(xué)得真好，下面我們就用所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教室的前面和后面各有些什么？學(xué)生自由地說(shuō)，強(qiáng)調(diào)要找出參照點(diǎn)，學(xué)生說(shuō)后教師抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，集

13、體訂正。教師：看來(lái)孩子們對(duì)前后的方向掌握得不錯(cuò)了，剛剛提到的老鷹捉小雞的游戲中，你們也能用前、后這個(gè)方向詞描述師生們排列的位置嗎？（回到老鷹捉小雞的圖片）例如：學(xué)生說(shuō)出老師背對(duì)“小雞”，所以“小雞”們?cè)诶蠋煹暮竺妗＝處熥穯枺哼@句話還可以怎么說(shuō)？學(xué)生自然說(shuō)出老師在“小雞”們的前面。三、應(yīng)用拓展1、排隊(duì)游戲同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊(duì)嗎？發(fā)出一些指令，如“請(qǐng)小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”，學(xué)生按要求站隊(duì)，下面的同學(xué)作評(píng)判。然后讓小組展開活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生發(fā)指令，另外幾個(gè)同學(xué)排隊(duì)。 2、坐車游戲下面我們就把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到坐車游戲中吧？請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，

14、5 名學(xué)生手持站牌橫向排列，其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇一個(gè)站牌）。教師選擇幾位乘客問到：你想到什么地方？到你要去的地方，你該怎么坐車呢？及時(shí)追問：那你該朝前方坐幾站呢？學(xué)生根據(jù)自己選擇的目的地作出回答。（還可以用判斷的方式問答）現(xiàn)在汽車已到終點(diǎn)站，即將返回，乘客請(qǐng)上車。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了前和后，除此以外，我們生活中還有許多方向詞來(lái)介紹方向，在什么情況下選用什么樣的方向詞呢？下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步探討。四、課堂小結(jié)今天你有什么收獲呢？回家講給爸爸媽媽聽，找找生活中的前后位置關(guān)系。小朋友真聰明。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前和后，除了前和后以外，我們還可以用很多方向詞來(lái)介紹方向，還有哪些方向詞可以介紹方向呢

15、？在什么情況下選用什么樣的方向詞呢？這些問題我們下節(jié)課再探討。五、作業(yè)布置 1 、完成老師今天下發(fā)的家庭作業(yè)紙上的填空習(xí)題。教學(xué)后記：第 2 課 前 和 后（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)前與后的位置與順序；理解“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性；會(huì)用“前、后”描述物體的相對(duì)位置。2、讓學(xué)生會(huì)用“前后”描述物體的位置與順序。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：理解“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性；會(huì)用“前、后”描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)方法： 練習(xí)法教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、看教室里課桌、講桌和黑板的擺放，說(shuō)一說(shuō)課桌在講臺(tái)的什么位置？在椅子的什么位置？2、指導(dǎo)學(xué)生

16、觀察圖片，實(shí)地察教室里的物品擺放。3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：課桌在講臺(tái)的后面，在椅子的前面。二、嘗試練習(xí)1、看圖填空。 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：奶奶在爺爺?shù)那懊妫瑺敔斣谀棠痰暮竺妗W(xué)生填寫：前面、后面教育學(xué)生乘公共汽車要有序排隊(duì)。2、說(shuō)一說(shuō)圖中爸爸和孩子、與媽媽的位置關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：爸爸在媽媽的后面，在我的前面。三、課堂小結(jié)同學(xué)們平時(shí)要仔細(xì)觀察，正確表述出誰(shuí)在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面。四、 布置作業(yè)1、完成今天老師印發(fā)的家庭作業(yè)紙上的填空題。 第2課 左 與 右（新授課）教學(xué)目標(biāo)1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。2、能按左右的

17、方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題，能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的空間觀念。3、在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。教學(xué)方法： 情境演示法、講解法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系1、用左右手引入，感知自身的左與右。(1)提問：大家說(shuō)說(shuō)，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?(2)談話：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣 的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著說(shuō))(3)小游戲：聽口令做動(dòng)作。(由慢到快)伸

18、出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。2、結(jié)合具體場(chǎng)景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。 談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之 分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一 起來(lái)看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌， 你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎? 同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左 邊，小紅坐在小明的右邊。提問：有的同學(xué)說(shuō)“小明坐在左邊”，這種說(shuō)法對(duì) 嗎?為什么?討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)

19、，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。提問：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左右的位置關(guān) 系嗎?同桌討論后匯報(bào)。(2)聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的 認(rèn)識(shí)。(“練一練”第1 題)讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)， 坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名 回答。選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí) 的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。選橫排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友B 所處的位置。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會(huì)兒說(shuō) B 在左邊，一會(huì)兒說(shuō) B 在右邊。二、鞏固深化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題 1 、擺一擺。(“練一練”第 1 題)(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把 文具盒擺在數(shù)學(xué)書的

20、右邊，把鉛筆擺在文具盒的右 邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最 右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。(3)請(qǐng)同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌聽，指名幾人交流。2、說(shuō)一說(shuō)。(1)“練一練”第 2 題。談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購(gòu)物，他們來(lái)到了玩具柜臺(tái)。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)。提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會(huì)怎么說(shuō) 呢?其他小朋友能根據(jù)他的說(shuō)法，猜出他想買的是什 么嗎?三、

21、總結(jié)點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中 你有什么收獲和體會(huì)?課后，到學(xué)校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。 四、布置作業(yè)1、完成今天老師印發(fā)的家庭作業(yè)紙上的填空題。教學(xué)后記：第 3 課 左 與 右（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)1、在具體場(chǎng)景里進(jìn)一步體會(huì)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題，能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置，進(jìn)一步發(fā)展初步的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。教學(xué)方法： 情境演示法、觀察法教學(xué)過程：一、情境復(fù)習(xí)1、看圖說(shuō)說(shuō)小麗在紅紅的什么位置？在小明的什么位

22、置？二、嘗試練習(xí)1、看圖填空。 我在媽媽的，在爸爸的。講解過程：1、指導(dǎo)學(xué)生模擬情境，扮演爸爸媽媽和我坐在椅子上。2、體會(huì)我在媽媽的哪邊，在爸爸的哪邊。學(xué)生說(shuō)、寫。2、說(shuō)一說(shuō)圖中我和落地?zé)?、小提琴的位置關(guān)系。講解過程：指導(dǎo)學(xué)生理解我落地?zé)舻淖筮?，在小提琴的右邊。學(xué)生一個(gè)一個(gè)的上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。三、課堂小結(jié)我們?cè)诿枋鑫恢藐P(guān)系時(shí)，一定要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊（右邊）。四、布置作業(yè)同學(xué)們課后排成一排，說(shuō)一說(shuō)自己在誰(shuí)的左邊，在誰(shuí)的右邊。 教學(xué)后記：綜 合 練 習(xí)1（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)1、通過綜合練習(xí)，使學(xué)生在具體場(chǎng)景里進(jìn)一步體會(huì)前后左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。2、能按前后左右的

23、方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題，能運(yùn)用前后左右等詞描述物體所在位置，進(jìn)一步發(fā)展初步的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)前后左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。教學(xué)方法： 情境演示法、觀察法教學(xué)過程：一、回憶復(fù)習(xí)1、思考并回答：我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了幾個(gè)表示方位的概念，是哪些方位詞??？前 后左 右二、嘗試練習(xí)1、看圖填空.小紅在小天的，在小明的。（2） 我在小紅的，在小明的。2、說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的位置，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。3、說(shuō)一說(shuō)小朋友的位置，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。 三、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。完成書本第 9、10 頁(yè)練習(xí)題。第三單元1000 以 內(nèi) 的 數(shù) 的 大 小第 4 課1000以 內(nèi) 數(shù) 的

24、比 較第 1 課時(shí) 三位數(shù)的讀、寫法教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù)，為以后理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備。2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力.培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解三位數(shù)的數(shù)理，指導(dǎo)學(xué)生讀寫三位數(shù)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.（1）讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù).（要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是 0 和末尾不是 0 這兩種情況）（2）學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列舉的數(shù)的組成.（4）提問式小結(jié).讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始，末尾的 0 讀不讀.二、探究新知1、教學(xué)：學(xué)一學(xué)（1）出示計(jì)數(shù)器討論

25、：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示 1000 以內(nèi)的數(shù)。教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問：從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？ 10 個(gè)一是（ ）、10 個(gè)（ ）是一百、（ ）個(gè)一百是一千.（2）教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子.提問：百位、十位、個(gè)位上的 2 個(gè)珠子各表示什么意思？小結(jié)：2 個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位數(shù)的讀寫法.討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示 1000 以內(nèi)的數(shù)。1不帶 0 的三位數(shù).在計(jì)數(shù)器上表示 235.2中間帶 0 的三位數(shù).3末尾帶 0 的三位數(shù).學(xué)生邊演示邊匯報(bào)?？偨Y(jié)2、練習(xí)（1）讀出下

26、面各數(shù).234 520 806 721 910 900（2）寫出下面各數(shù)三百六十二 四百零四 六百五十 七百三、發(fā)展練習(xí)（1）最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？ （2）一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的一位數(shù)，十位上是 0，這個(gè)三位數(shù)是多少？（3）用 0、1 和 3 這三個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？四、布置作業(yè)1、 作業(yè)紙1 、2、3教學(xué)后記：第 2 課時(shí) 三位數(shù)的大小比較（例 1）教學(xué)目的：1、使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、掌握千以內(nèi)數(shù)兩位數(shù)與三位數(shù)的大小比較的方法。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過計(jì)數(shù)器演示比較出三位數(shù)和兩位數(shù)

27、的大小教學(xué)難點(diǎn)： 比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 教學(xué)過程：一、練習(xí)復(fù)習(xí)（1）10 個(gè)十是（），10 個(gè)百是（）（2）讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。109 800 289 330（3）寫數(shù)999（4）比較下面各數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的100045 870 10661564547 10098二、探究新知1、教學(xué)例 1，試一試出示圖 小組討論：怎么比較 75 和 230 的大小。學(xué)生試一試，匯報(bào)。2、學(xué)一學(xué)(1)指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥數(shù) 75 和 230（2）比較兩個(gè)數(shù)的大小 （3）小結(jié)：比較兩位數(shù)與三位數(shù)的大小時(shí)，看數(shù)位，數(shù)位多的，這個(gè)數(shù)就大，兩位數(shù)小于三位數(shù)。2、練習(xí)：（1）先寫出計(jì)算取表示的數(shù)，再比較

28、它們的大小。（2）在里填上“”“”或“”。107282998728299 10154 504288 88111 98271 9757 487100學(xué)生自己獨(dú)立完成集體訂正小結(jié)方法：比較兩位數(shù)與三位數(shù)的大小時(shí)，看數(shù)位，數(shù)位多的，這個(gè)數(shù)就大，兩位數(shù)小于三位數(shù)。 三、布置作業(yè)1、完成家庭作業(yè)紙一張上的相應(yīng)習(xí)題。教學(xué)后記：第 3 課時(shí) 三位數(shù)的大小比較（例 2）教學(xué)目的：1、加深學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、掌握千以內(nèi)數(shù)數(shù)位相同時(shí)的三位數(shù)的大小比較的方法。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)： 比較千以內(nèi)數(shù)位相同的三位數(shù)的大小的方法。 教學(xué)方法：觀察法、比較法、討論法教學(xué)

29、準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、練習(xí)復(fù)習(xí)1、比較下面各數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的。61 5699 10045 47100 9857 487288 88二、探究新知1、教學(xué)例 2：小組討論：怎么比較 1000 以內(nèi)相同數(shù)位的數(shù)的大??？學(xué)生匯報(bào)學(xué)一學(xué) 指導(dǎo)學(xué)生觀察并比較這兩個(gè)數(shù)，相同數(shù)位，三位數(shù)。討論：怎么比較兩個(gè)三位數(shù)，應(yīng)該從哪一位開始比較?小結(jié)：比較兩個(gè) 1000 以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時(shí)，從百位比起，百位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。2、練習(xí)：（1）先寫出計(jì)算取表示的數(shù)，再比較它們的大小。 （2）在里填上“”“”或“”。870400600780400298 308497 504111 201217

30、 303456 654100 729 592學(xué)生自己獨(dú)立完成， 集體訂正小結(jié)方法：比較兩個(gè) 1000 以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時(shí)，從百位比起，百位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。三、課堂小結(jié)，作業(yè)布置1、完成書本 14 頁(yè)第 2 題。第 4 課時(shí) 三位數(shù)的大小比較（例 3）教學(xué)目的：1、使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、掌握千以內(nèi)數(shù)數(shù)位相同時(shí)的三位數(shù)(百位上的數(shù)相同）的大小比較的方法。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)： 比較千以內(nèi)數(shù)位相同的三位數(shù)的大小的方法（百位相同，就看十位上的數(shù)的大?。?。教學(xué)方法：觀察法、比較法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、比較練習(xí)1、

31、比較下面各數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的。561 456205 10045 47100 2001 57 487288 188二、探究新知1、教學(xué)例 3：出示情境圖： 指導(dǎo)學(xué)生觀察 540 和 530，比較兩個(gè)數(shù)有什么相同和不同的地方。質(zhì)疑：兩個(gè)三位數(shù)，百位上數(shù)一樣，那比較哪里？學(xué)生討論2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)一學(xué)指導(dǎo)學(xué)生先用計(jì)算器撥一撥兩個(gè)數(shù)觀察兩個(gè)數(shù)在計(jì)算器上的數(shù)珠，百位上數(shù)珠相同，則發(fā)現(xiàn)十位上 540的數(shù)珠比 530 的十位上的數(shù)珠多。 小結(jié)方法：比較兩個(gè)千以內(nèi)的數(shù)的大小，數(shù)位相同時(shí)，從百位上比起，若百位上的數(shù)相同，則十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。板書：540 530三、練習(xí)類推1、先寫出計(jì)算取表示的數(shù)

32、，再比較它們的大小。學(xué)生寫數(shù)，師幫助學(xué)習(xí)困難生寫數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生用剛才學(xué)習(xí)的比較法來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么比較的。2、在里填上“”“”或“”。870880400398 308497 304211 201217 203400 600610 729 792456 546學(xué)生自己獨(dú)立完成， 集體訂正小結(jié)方法：比較兩個(gè) 1000 以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時(shí)，從百位上比起，若百位上的數(shù)相同，則十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。三、課堂小結(jié)，作業(yè)布置1、完成書本 16 頁(yè)第 2 題。教學(xué)后記： 第 5 課時(shí) 三位數(shù)的大小比較（例 4）教學(xué)目的：1、加深學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、掌

33、握千以內(nèi)數(shù)數(shù)位相同時(shí)的三位數(shù)(百位和十位上的數(shù)相同）的大小比較的方法。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：比較千以內(nèi)數(shù)位相同的三位數(shù)的大小的方法（百位、十位上的數(shù)相同，就看個(gè)位上的數(shù)的大?。＝虒W(xué)方法：觀察法、比較法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、（比較）練習(xí)1、比較下面各數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的。561 556205 220445 457288 278210 200157 187二、探究新知 1、試一試出示情境圖質(zhì)疑：兩個(gè)三位數(shù)，百位上和十位上數(shù)一樣，那比較哪里？學(xué)生討論2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)一學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生先用計(jì)算器撥一撥兩個(gè)數(shù) 觀察兩個(gè)數(shù)在計(jì)算器上的數(shù)珠，百位上數(shù)珠相同，

34、則發(fā)現(xiàn)十位上 628 的數(shù)珠比 625 的十位上的數(shù)珠多。小結(jié)方法：比較兩個(gè)千以內(nèi)的數(shù)的大小，數(shù)位相同時(shí)，從百位上比起，若百位上和十位上的數(shù)都相同，若個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。板書：540 530三、練習(xí)類推1、先寫出計(jì)算取表示的數(shù)，再比較它們的大小。學(xué)生寫數(shù)，師幫助學(xué)習(xí)困難生寫數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生用剛才學(xué)習(xí)的比較法來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么比較的。2、 在里填上“”“”或“”。8708702 398 399 211 210403 497 394 217 213404 600600 729 722456 454學(xué)生自己獨(dú)立完成， 集體訂正小結(jié)方法：比較兩個(gè) 1000 以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位

35、相同時(shí)，從百位上比起，若百位上和十位上的數(shù)都相同，若個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置1、完成書本 18 頁(yè)第 2 題。教學(xué)后記： 第 5 課1000 以內(nèi)數(shù)的排序教學(xué)目的：1、使學(xué)生能正確區(qū)分 1000 以內(nèi)數(shù)的大小，能按照從大到小或是從小到大的順序排列。知道一組數(shù)中哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小。2、使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，感受 1000 以內(nèi)的數(shù)的實(shí)際大小，能用 1000 以內(nèi)的數(shù)描述生活中一些事物的具體數(shù)量，獲得良好的數(shù)感。能有根有據(jù)、有條有理地思考和表達(dá)，發(fā)展思維能力和解決問題的能力。3、使學(xué)生在比較多位數(shù)大小的過程中，感受 1000 以內(nèi)的數(shù)在日常生活的廣泛應(yīng)用

36、，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的習(xí)慣；增強(qiáng)克服困難的勇氣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：比較數(shù)的大小并有序排列教學(xué)難點(diǎn)：比較數(shù)的大小教學(xué)方法：比較法、練習(xí)法教學(xué)過程：一、情境展示，導(dǎo)入新課1、出示學(xué)校圖書館情境圖，及學(xué)校藏書統(tǒng)計(jì)表。 學(xué)校圖書室的藏書情況圖畫書故事書童話書科普書760 本883 本785 本97 本請(qǐng)根據(jù)數(shù)的大小，將這四種書的數(shù)量從大到小的順序排列。二、新授1、指導(dǎo)學(xué)生回憶下我們近期學(xué)習(xí)的數(shù)的比較大小的方法。比較兩位數(shù)與三位數(shù)的大小時(shí)，看數(shù)位，數(shù)位多的，這個(gè)數(shù)就大，兩位數(shù)小于三位數(shù)。比較兩個(gè) 1000 以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時(shí)，從百位比起，百位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。 比較兩個(gè)千以

37、內(nèi)的數(shù)的大小，數(shù)位相同時(shí)，從百位上比起，若百位上的數(shù)相同，則十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。比較兩個(gè) 1000 以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時(shí)，從百位上比起，若百位上和十位上的數(shù)都相同，若個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。2、比較下這一組數(shù)據(jù)大?。?83 785 760 97學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，思考哪些數(shù)是三位數(shù)，哪個(gè)數(shù)是兩位數(shù)？從百位上看，哪個(gè)數(shù)最大？百位上相同，則十位上哪個(gè)大？學(xué)生試一試排序，注意是按照從大到小的順序排列，最大的在前面，最小的在最后，中間用大于號(hào)連接。小結(jié)排序結(jié)果：883 785 760 97理解最多、最少的意思，圖畫書最多，科普書最少。追問：會(huì)不會(huì)按照從小到大的順序排列？97 760 785

38、883三、練習(xí)1、按大小排序。(1)794 438 573 408 (2)367 298 362 3543、先將自行車的價(jià)格從高到低排序，再說(shuō)出哪輛自行車最便宜，哪輛最貴。927元599元672( )號(hào)車最便宜。元（1） ( ) ( )（2）號(hào)車最貴，四、課堂小結(jié)1、1000 以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法同學(xué)們要掌握好。五、作業(yè)布置1、書本 21 頁(yè)第 3 題。 第三單元 綜 合 練 習(xí)2教學(xué)目的：1、鞏固復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的 1000 以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，通過幾種練習(xí)訓(xùn)練，能正確比較數(shù)的大小，能找出一組數(shù)中最大的和最小的，能按照從大到小的順序或從小到大的順序排列。2、發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和解決問題

39、的能力。3、使學(xué)生在比較多位數(shù)大小的過程中，感受 1000 以內(nèi)的數(shù)在日常生活的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的習(xí)慣；增強(qiáng)克服困難的勇氣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的大小比較教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、回憶下我們近期學(xué)習(xí)的數(shù)的比較大小的方法。比較兩位數(shù)與三位數(shù)的大小時(shí)，看數(shù)位，數(shù)位多的，這個(gè)數(shù)就大，兩位數(shù)小于三位數(shù)。比較兩個(gè) 1000 以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時(shí)，從百位比起，百位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。 比較兩個(gè)千以內(nèi)的數(shù)的大小，數(shù)位相同時(shí)，從百位上比起，若百位上的數(shù)相同，則十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。比較兩個(gè) 1000 以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時(shí)，從百位上比起，若百位上和十

40、位上的數(shù)都相同，若個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。二、練習(xí)1、先在里填上“”“”或“”，再讀一讀。870 872 798 799 811 810504503597 394217 213956 954500500 729 7222、在 里填上合適的數(shù)字。57 523706 01 32 3253、按大小順序排列。（1）436 806 56 678（2）809 908 800 900 4、下面是同一天四部電影售出的電影票的數(shù)量，比較一下，給它們排出名次。爸爸去哪兒 喜 洋 洋 和 灰 太 奔跑吧，兄弟 黑貓警長(zhǎng)狼375 張453 張353 張358 張第（ ）名第（ ）名第（ ）名第（ ）名三、練習(xí)小結(jié)，

41、布置課后作業(yè)1、學(xué)生們基本掌握了數(shù)的大小比較方法。2、書本 22 頁(yè)第 2、3 題。教學(xué)后記： 第四單元 商品的價(jià)格（一）第 6 課 價(jià) 格 比 較（一）教學(xué)目的：1、正確認(rèn)讀商品標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)獲價(jià)目表上的價(jià)格。2、能比較商品價(jià)格的貴與便宜。3、感受商品價(jià)格在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀商品價(jià)格，比較大小。教學(xué)難點(diǎn)：理解貴與便宜的意思。教學(xué)方法：指導(dǎo)觀察，實(shí)踐操作教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示情境視頻，一個(gè)是班級(jí)小明同學(xué)和媽媽到光明商場(chǎng)買電飯鍋看到的價(jià)格 288 元/臺(tái)，一個(gè)是班級(jí)小麗同學(xué)和爸爸到新華商場(chǎng)買電飯鍋看到的價(jià) 格 305 元/臺(tái)。 二、新授1、

42、試一試（1）出示電飯鍋的兩種商品價(jià)格：（3） 提出問題：哪家商場(chǎng)的電飯鍋便宜？哪家商場(chǎng)的電飯鍋貴？2、學(xué)一學(xué)（1）指導(dǎo)學(xué)生理解，價(jià)格便宜就是數(shù)字小，價(jià)格貴就是數(shù)字大。（2）指導(dǎo)學(xué)生比較288 和 305 的大小（3）學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的比較數(shù)字大小的方法，比較兩個(gè) 1000 以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時(shí)，從百位比起，百位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。（4）小結(jié)：288 820 789 ，128 110 103指導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)好數(shù)字和哪個(gè)商場(chǎng)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)商場(chǎng)的商品最貴，哪個(gè)商場(chǎng)的商品最便宜。不會(huì)講話的學(xué)生用手指指一指哪個(gè)商場(chǎng)的格貴，哪個(gè)商場(chǎng)的便宜。小結(jié)：我們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物，要學(xué)會(huì)比較商場(chǎng)上的物品價(jià)格，挑選最便宜的

43、最實(shí)用的東西購(gòu)買。四、下課，布置課外作業(yè)1 、P25 頁(yè) 2 題。教學(xué)后記： 第6課 價(jià) 格 計(jì) 算（一）教學(xué)內(nèi)容：例1教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握“一共”的概念，理解并掌握求兩個(gè)商品價(jià)格和的應(yīng)用題的解題思路和用計(jì)算器計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算能力。3、使學(xué)生在使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn):理解題意、列出算式并用計(jì)算器正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。 2、說(shuō)一說(shuō)圖意

44、，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：爸爸買襯衫花了 199 元，買褲子花了 218 元。3、老師提出問題：爸爸一共花了多少元？4、學(xué)生試一試列出算式，進(jìn)行計(jì)算。二、講解新授，解決問題1、指導(dǎo)學(xué)生理解“一共”，提問：“一共”表示增多還是減少呢？2、啟發(fā)學(xué)生“一共”表示增多，所以用加法計(jì)算。3、引導(dǎo)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系：襯衫的價(jià)格+褲子的價(jià)格=總價(jià)。4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：199 + 218 =5、指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上按順序正確按出相應(yīng)的按鍵，并正確讀出或抄寫計(jì)算器上顯示的得數(shù)。 6、讀一讀：199 + 218 = 417 （元）；說(shuō)一說(shuō)“199”表示的是一件襯衫的價(jià)格，“218”表示的是一條褲子的價(jià)格，“

45、417”表示襯衫和褲子的總價(jià)。三、鞏固練習(xí)四、布置課后作業(yè)1 、書本 27 頁(yè)練一練。 第 7 課 價(jià) 格 計(jì) 算（一）教學(xué)內(nèi)容：例2教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握“一共”的概念，理解并掌握求三個(gè)商品價(jià)格和的應(yīng)用題的解題思路和用計(jì)算器計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算能力。3、使學(xué)生在使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn):理解題意、列出算式并用計(jì)算器從左往右正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 2、說(shuō)一說(shuō)圖意，明確應(yīng)

46、用題中的數(shù)學(xué)信息：我買一頂帽子花了 106 元，買一雙鞋子花了 270 元，買了一條圍巾 118 元。3、老師提出問題：我一共花了多少元？4、學(xué)生試一試列出算式，進(jìn)行計(jì)算。二、講解新授，解決問題1、指導(dǎo)學(xué)生理解“一共”，提問：“一共”表示增多還是減少呢？2、啟發(fā)學(xué)生“一共”表示增多，所以用加法計(jì)算。3、引導(dǎo)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系：帽子價(jià)格+鞋子的價(jià)格+圍巾的價(jià)格=總價(jià)。4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：106 + 270 + 118 =5、指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上按順序從左往右正確按出相應(yīng)的按鍵，并正 確讀出或抄寫計(jì)算器上顯示的得數(shù)。1、讀一讀：106 + 270 + 118 = 494 （元）；說(shuō)一說(shuō)“10

47、6”表示的是一頂帽子的價(jià)格，“270”表示的是一雙鞋的價(jià)格，“118”表示的是一條圍巾的價(jià)格，“494”表示三樣物品的的總價(jià)。三、鞏固練習(xí)四、布置課后作業(yè) 1 、書本 29 頁(yè)練一練。第 7 課 價(jià) 格 計(jì) 算（一）教學(xué)內(nèi)容：例 3教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握“找回”的概念，理解并掌握求差價(jià)的應(yīng)用題的解題思路和用計(jì)算器計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算能力。3、使學(xué)生在使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn):理解題意、列出算式并用計(jì)算器正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)方法

48、：講解法、討論法、操作法教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。2、說(shuō)一說(shuō)圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：我買一個(gè)行李箱，付給營(yíng)業(yè)員 600 元，應(yīng)找回多少元？3、老師提出問題：應(yīng)該找回多少元？4、學(xué)生試一試列出算式，進(jìn)行計(jì)算。二、講解新授，解決問題1、指導(dǎo)學(xué)生理解“找回”，提問：“找回”表示剩下？2、啟發(fā)學(xué)生“找回”表示剩下，所以用減法計(jì)算。3、引導(dǎo)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系：給的總錢數(shù) 行李箱的價(jià)格= 剩下（找回）的錢 。 4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：600 573 =5、指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上按順序正確按出相應(yīng)的按鍵，并正確讀出或抄寫計(jì)算器上顯示的得數(shù)。6、讀一讀 600 57

49、3 = 27 （元）；說(shuō)一說(shuō)“600”表示的是付給營(yíng)業(yè)員的錢，“573”表示的是行李箱價(jià)格，“27”應(yīng)找回的錢數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、媽媽買一條 178 元的裙子，付了 200 元，應(yīng)找回多少元？2、媽媽買一個(gè) 269 元的包，付了 300 元，應(yīng)找回多少元？3、小明買一套 125 元的變形金剛，付了 150 元，應(yīng)找回多少元？4 、爸爸買一個(gè) 360 元的電熱水壺，付了 400 元，應(yīng)找回多少元？練習(xí)指導(dǎo)：幫助學(xué)生讀好題目，理解題意，想好方法，計(jì)算器算好，正確列式解答） 四、布置課后作業(yè)1 、書本 31 頁(yè)練一練。第 7 課 價(jià) 格 計(jì) 算（一）教學(xué)內(nèi)容：例 4教學(xué)目的：1、理解并掌握已知兩個(gè)物

50、品的總價(jià)和其中一個(gè)物品的價(jià)格求另一個(gè)物品的價(jià)格的應(yīng)用題的解題思路和用計(jì)算器計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算能力。3、使學(xué)生在使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn):理解題意、列出算式并用計(jì)算器正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。2、說(shuō)一說(shuō)圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：我買一件上衣和一條褲子一共花了 367 元，其中上衣是 124 元，那么褲子是多少元？3、老師提出問題：褲子是多少元？4

51、、學(xué)生試一試列出算式，進(jìn)行計(jì)算。二、講解新授，解決問題1、指導(dǎo)學(xué)生理解“求褲子的價(jià)格就是求整體的一部分”，提問：整體包括哪兩個(gè)部分？2、啟發(fā)學(xué)生“求部分”表示求其中一個(gè)的價(jià)格，所以用減法計(jì)算。 3、引導(dǎo)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系：總價(jià) 上衣的價(jià)格= 褲子的價(jià)格 。4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：367 124 =5、指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上按順序正確按出相應(yīng)的按鍵，并正確讀出或抄寫計(jì)算器上顯示的得數(shù)。7、讀一讀 367 124 = 243 （元）；說(shuō)一說(shuō)“367”表示的是總價(jià)，“124”表示的是上衣價(jià)格，“243”表示的是褲子的價(jià)格。三、鞏固練習(xí)先口編應(yīng)用題，再列式計(jì)算。（1）（2） 四、布置課后作業(yè)1 、書本

52、 33 頁(yè)練一練。第 7 課 價(jià) 格 計(jì) 算（一）教學(xué)內(nèi)容：例5教學(xué)目的：1、理解并掌握已知三個(gè)物品的總價(jià)和其中兩個(gè)物品的價(jià)格求第三個(gè)物品的價(jià)格的應(yīng)用題的解題思路和用計(jì)算器計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算能力。3、使學(xué)生在使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn):理解題意、列出算式并用計(jì)算器正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。1、說(shuō)一說(shuō)圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：我買了一支洗面奶、一瓶

53、洗發(fā)水和一瓶護(hù)發(fā)素，一共花了 198 元 ，其中洗面奶是 49 元 ，護(hù)發(fā)素是 78 元，那么洗發(fā)水是多少元？2、老師提出問題：洗發(fā)水是多少元？3、學(xué)生試一試列出算式，進(jìn)行計(jì)算。二、講解新授，解決問題1、指導(dǎo)學(xué)生理解“求洗發(fā)水的價(jià)格就是求整體的一部分”，提問：這里整體包括哪幾個(gè)部分？ 2、啟發(fā)學(xué)生“求部分”表示求其中一個(gè)的價(jià)格，所以用減法計(jì)算。3、引導(dǎo)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系：總價(jià) 洗面奶的價(jià)格 護(hù)發(fā)素的價(jià)格= 洗發(fā)水的價(jià)格 。4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：198 49 78 =5、指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上按順序正確按出相應(yīng)的按鍵，并正確讀出或抄寫計(jì)算器上顯示的得數(shù)。6、讀一讀 198 49 78 = 71

54、（元）；說(shuō)一說(shuō)“198”表示的是總價(jià)，“49”表示的是洗面奶的價(jià)格，“78”表示的是護(hù)發(fā)素的價(jià)格，“71”表示的是洗發(fā)水的價(jià)格。三、鞏固練習(xí)先口編應(yīng)用題，再列式計(jì)算。（1） （2）四、布置課后作業(yè)1 、書本 35 頁(yè)練一練。第四單元 綜 合 練 習(xí)3教學(xué)目標(biāo)；1、鞏固復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的商品價(jià)格的比較方法和價(jià)格計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，使學(xué)生形成初步的計(jì)算能力。3、使學(xué)生在使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)求商品總價(jià)和求商品部分價(jià)格教學(xué)難點(diǎn)：讀懂題目意思教學(xué)方法：練習(xí)法，討論法教學(xué)過程：一、

55、復(fù)習(xí)1、回憶求商品總價(jià)和求商品部分價(jià)格的計(jì)算方法。2、認(rèn)讀下列物品的價(jià)格：二、練習(xí)1 、先比較下列商品的價(jià)格，在價(jià)格較低的上面打“ ”，再說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)超市的商品貴，哪個(gè)超市的商品便宜。 2、先口編應(yīng)用題，再列式計(jì)算。 3、應(yīng)用題（1）一箱蘋果 78 元，一箱芒果 138 元，買一箱蘋果和一箱芒果一共要花多少元？ （2）一件短袖上衣 248 元，一條短袖 498 元，媽媽付出了 800 元，應(yīng)該找回多少元？（3）一套童話故事119 元，一套寓言故事207 元，一套神話故事178 元，三種書各買一套，一共需要多少元？（4）爸爸買書包、行李箱和帽子一共花了 748 元，其中書包是 229 元，行李箱是

56、 375 元，帽子是多少元？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題目，弄清題目意思，想一想怎么計(jì)算，正確列式解答。批改學(xué)生練習(xí)作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)。三、練習(xí)小結(jié)，布置課后作業(yè)1、遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考。2、書本 39 頁(yè) 4 題。 第 五 單 元幾 何 體第8 課 長(zhǎng) 方 體教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，初步掌握長(zhǎng)方體的特征，會(huì)辨認(rèn)這種圖形。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握長(zhǎng)方體的特征，會(huì)辨認(rèn)這種圖形，教學(xué)難點(diǎn)：正確理解長(zhǎng)方體對(duì)面相同的特征教學(xué)方法：情境演示法、觀察法、討論法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

57、新課1、出示十一國(guó)慶天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗儀式圖片，談話導(dǎo)入。2、分別出示圖片，說(shuō)國(guó)旗是長(zhǎng)方形，手帕是正方形，紅領(lǐng)巾是三角形，一元硬幣是圓形。 3、小結(jié)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形都是我們以前認(rèn)識(shí)的平面圖4、今天老師帶來(lái)辦公室常用的一個(gè)物體文件柜，出示文件柜圖片，形。導(dǎo)入課題文件柜是長(zhǎng)方體。（板書：長(zhǎng)方體）二、探索新知1、直觀感知（1）指導(dǎo)學(xué)生通過看文件柜，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體問題的特征：長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的（2）觀看學(xué)生生活視頻，學(xué)生介紹家中的長(zhǎng)方體物體（微波爐、電冰箱）（3）分別出示圖片:電冰箱、蠟筆盒、新華詞典，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。（4）我們生活周圍有很多長(zhǎng)方體物體：衣柜、魚缸、旅行箱、牙膏盒、粉筆盒、文具盒

58、、書本、磚頭。2 、建立表象.（1）學(xué)生觀察教室里的長(zhǎng)方體文件柜，數(shù)一數(shù)一-共有幾個(gè)面.比一比、看一看每個(gè)面的大小、形狀有什么特點(diǎn)?（2）老師示范數(shù)長(zhǎng)方體文件柜的六個(gè)面。 （3）指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)(長(zhǎng)方體有 6 個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的或者有兩個(gè)面是正方形的，相對(duì)的兩個(gè)面形狀相同.)（4）觀看 PPT 圖片演示：長(zhǎng)方體六個(gè)面，相對(duì)的面形狀相同。（5）形成概念，學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。（6）觀看動(dòng)畫片認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體3、實(shí)踐操作（1）發(fā)放長(zhǎng)方體六個(gè)面板，學(xué)生動(dòng)手搭建長(zhǎng)方體盒子。（2）三、鞏固練習(xí)1、在長(zhǎng)方體下面的（ ）里打“ ”。（）（）（）（）2、寫出家里哪些電器的形狀是長(zhǎng)方體。 電飯鍋

59、微波爐電冰箱洗衣機(jī)熱水器消毒柜3、填空（1）長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，分別是上面、（）、前面、（）、左面、（）。（2）長(zhǎng)方體每個(gè)面一般是（）形。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1、長(zhǎng)方體物體有 6 個(gè)面，每個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形。2 、 教學(xué)后記：第9 課：正 方 體教學(xué)內(nèi)容：教科書 43 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)正方體；知道它的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和參與意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)正方體的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 各種長(zhǎng)方體的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟

60、件、投影片。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激情 ：小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。 二、操作感知 ：1、分一分，揭示概念。（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報(bào)。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；（3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體的概念，并隨機(jī)板書名稱。2、摸一摸，感知特點(diǎn)。（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物，然后把自己的