《冰燈》教學(xué)設(shè)計

1、冰燈教學(xué)設(shè)計冰燈教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、能夠正確認讀本課的生字、詞，并積累詞語。、能正確流利情地朗讀課文。、通過了解父親給做冰燈的故事，父親對的那份呵護、關(guān)愛，理解父母的心情。教學(xué)重難點：了解父親給做冰燈的故事，父親對的那份關(guān)愛，理解父母的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、小黑板教學(xué)過程：一、激情入境談話：同學(xué)們，這里有個謎語，請來猜猜看是：墻上有根藤，藤上結(jié)個瓜，說它是瓜又不是瓜。請問這是？猜一生活用品。那你們都知道哪些燈呢？，我們的課文也和燈有。請同學(xué)們把小手拿出來和一起寫課題，我們一起再來讀讀課題。讀了課題，你想知道些？二、讀課文，整體感知帶著你們想知道的用自己喜歡的方式來讀讀這篇課文，在讀課文之前先看

2、看黑板上提的：、邊讀邊勾畫出生字、。、誰能來說說課文講了一件事情？、你讀懂了？三、再讀課文，情感、二分（）讀課文就能這些，你們讀得真仔細，腦筋動的真快。也有個疑問：為“我”讓父親為“我”做一盞燈籠？請一位同學(xué)來讀讀自然段，其他同學(xué)仔細思考。原來在我們鄉(xiāng)下有提著燈籠走街串巷的俗。大軍的燈籠很漂亮，請用“”畫出描寫大軍燈籠的句子。并說說你找到的句子?？吹竭@樣一盞漂亮的燈籠，“我”的心情怎樣？羨慕。用這種心情讀出你心里的感受。先個別讀再。“我”要父親為“我”做一盞樣的燈籠呢？透亮。、第三分（）父親答應(yīng)為“我”做燈籠了？那父親是怎樣為“我”做燈籠的呢？默讀第自然段，用“”勾畫出父親為“我”做燈籠的句子

3、。這個句子帶給你感受？父親做燈不容易，請你帶著你的這種讀讀這個句子，哪些動作可以看出父親做燈不容易呢？：父親做燈籠確實不容易呀。同學(xué)們假如你是這個看到父親這么地做燈籠，你會怎么想？又會怎么做呢？文中的“我”也和你們一樣，都是懂事的好，他是怎么做的呢？找出他怎么做的句子。此時此刻“我”心里怎樣想的呢？“我”心里一定非常心疼父親，后悔要一盞透亮的燈籠，同學(xué)們讓我們帶著這樣的心情讀讀這兩段話。：讀得真好，感情真到位，聽了非常的感動。課文中還有哪些地方讓你感動呢？為？“父親看見了，趕快來到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，聲說道：我不冷，不冷。小心凍著，要過年了?！保憾嗝戳钊烁袆拥陌?，讓我們深深到父親

4、愛“我”，“我”也愛父親的父子情深。我們帶著這樣的再來分角色朗讀自然段。、父親為“我”做的這盞燈怎么樣呢？當(dāng)“我”提著父親為“我”做的燈來到小伙伴面前，他們是怎樣稱贊的？小伙伴們可能會說些？此時，“我”聽到小伙伴們的稱贊心情怎么樣呢？同學(xué)們你們又想對文中的“我”說寫？想對文中的“父親”說些？但是這燈畢竟是冰做的，難免會融化，為說它一直留在“我”心里？是留在“我”心里？這燈籠是父手為“我”做的，小伙伴們都很羨慕“我”，更重要的是這燈籠包含著父親對“我”深深的愛，所以即使它融化成一片水，卻永遠留在了“我”心里。四、延伸拓展：在父親為“我”做冰燈的過程中，我們深深到父子之間的濃濃深情。同學(xué)們，你的爸

5、爸媽媽又為你做了哪些事情？你打算怎樣來回報爸爸媽媽的愛呢？請你把這些分享給和同學(xué)。冰燈教學(xué)設(shè)計目標(biāo):知識與:、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等理解“憧憬”、“垂頭喪氣”等詞語在課文中的意思。、通過讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書,以讀促理解,感悟課文情境。過程與:、在“做、放、找”風(fēng)箏的過程中,感受小伙伴的心情變化。、以“幸福鳥”統(tǒng)領(lǐng)全文,圍繞“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時的不同感情。、以讀入情入境,以讀呈情呈境,以讀悟情悟境。情感、態(tài)度、價值觀:、感悟小伙伴們做、放、找風(fēng)箏時的“幸?！?、小伙伴們在傷心失望時仍然充滿希望,不斷尋找“幸福”的心和勇氣。一、聯(lián)系生活經(jīng)驗,導(dǎo)入“風(fēng)箏”同學(xué)

6、們風(fēng)箏?誰愿意把自己箏的心情跟說說?(請三至四位談箏的感受)談得很好,請同學(xué)們打開書本,翻到頁,看看關(guān)于風(fēng)箏(貼出風(fēng)箏),課文告訴了我們?小組一起先讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。二、感受 “憧憬”,讀書讀課文后,引導(dǎo):剛才讀得很認真,課文給我們講了一個故事?根據(jù)說的情況,步感知全文內(nèi)容(板書:做、放、找),并相機導(dǎo)入課文第二段“做風(fēng)箏”是啊!幾根細葦,幾張紙,就做成了風(fēng)箏,并出示幻燈片:我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。默讀幻燈片上的內(nèi)容。邊讀邊想:讀了這段話,你想到了?結(jié)合發(fā)言,點擊幻燈片,“憧憬”、“幸福鳥

7、”顯示理解“憧憬”的意思,并想象小伙伴做風(fēng)箏時會有憧憬和向往?(板書憧憬)能通過你的朗讀把你想到的表達出來?(至人讀)風(fēng)箏里有著我們美好的“憧憬”,所以我們才把它叫“幸福鳥”三、放飛風(fēng)箏,生合作讀書讓我們和小伙伴們一起去放飛我們的“幸福鳥”吧。朗讀:我們?nèi)ス~。一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠遠的地方(“遠遠”重讀),說聲(讀)“放”(大聲讀,聲音響亮而快速),那線(讀)“一緊一松”(并做拉線的動作),風(fēng)箏(讀)“凌空而起,漸漸過樹梢了?！憋w快地跑起來。風(fēng)箏越飛越,在空中(讀)“翩翩飛舞著”(做動作),我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。村里人看見了,說:(讀)“放得這么!”(指導(dǎo):不夠

8、,再讀。)村里人夸我們的風(fēng)箏“放得這么!”,此情此景,我感到(說)板書:“快活”等。是啊!風(fēng)箏帶著我們的憧憬,越飛越,過了飛鳥,過了白云,飛向了藍天。小鳥見了,興地對“幸福鳥”說(說),白云笑著和“幸福鳥”打招呼(說)讓我們再放箏吧!(配樂共同朗讀,讀出箏時的快活、自豪)四、尋找風(fēng)箏,朗讀悟情風(fēng)箏把我們的名字帶上藍天,把我們的憧憬帶進了天空?？墒?意想不到的事發(fā)生了,(展示配樂動畫:快活地箏風(fēng)箏斷了線失望的我們看見水磨坊)小伙伴們,此時此刻,你的心情(說),激發(fā)暢談自己觀看動畫后的感受。暢談自己看配樂動畫后的感受。是啊!風(fēng)箏,幸福鳥,我們都很傷心(板書:傷心),我們急切地盼望能找到它,讓我們一

9、起去找找風(fēng)箏吧。我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。在情況下,你才會垂頭喪氣?(理解垂頭喪氣并說話)有希望找到?(能)就在我們垂頭喪氣的時候,一抬頭,看見了(說“水磨坊”)出示幻燈片:“那兒找過了?”(讀出希望又有一點擔(dān)心的語氣)“沒找過,說不定幸福鳥就在那兒呢。”(讀出滿懷希望的語氣)先請兩位讀,并談?wù)勛约赫f這句話時心里想了些?住“說不定”進行句式、語氣訓(xùn)練,換“一定”、“肯定”加強希望的語氣。再讀,男同學(xué)分讀,讀出希望、心。、于是,幻燈片出示:我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”剛才你們一定能找到,可故事的結(jié)尾卻沒有說能找到,給我們留下

10、了一個“”(省略號顯示),同桌、小組,省略號想告訴我們呢?交流自己的想象。五、拓展:尋找幸福鳥小伙伴們,能告訴我?我們僅僅是為了尋找一只風(fēng)箏?還在尋找呢?六:總結(jié)全文(結(jié)合板書),我們在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和憧憬,我們是在尋找我們幸福的寄托!只要我們尋找下去,總有一天,我們會找到我們的“幸福鳥”。生齊讀最后一段:我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”(根據(jù)自己感受體悟讀書)冰燈教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：、正確、流利、情地朗讀誦課文。、認識生字個。、理解課文內(nèi)容，了解父親對的關(guān)愛。教學(xué)重難點：、正確、流利、情地朗讀誦課文。、理解各自然段表達的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，掛。教學(xué)：、小組

11、合作式。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 新課：、誰知道的冰燈最有名？、板書課題：冰燈二、新課。、讀課文：、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。、出示個生字，分組認讀。巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融(請單行的同學(xué)起立教讀)、出示生詞，同桌讀，齊讀。走街串巷 俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔、熟讀課文。、讀課文。、小組，看到父親做冰燈，“我”為“后悔”了？、讀自然段。用自己的話說一說自然段這一分講了？勾出課文中出父親做冰燈不容易的句子。比較句子：a、父親正在打磨一快冰。b、父親正在離炕不遠的地方打磨一快冰。全班感情朗讀自然段。、齊讀自然段。用自己的話概括這

12、一段的主要意思。、接讀自然段。用自己的話說一說這分講了？、齊讀全文。、填空：這篇課文講了事，出對的關(guān)愛。三、作業(yè) 布置：感情朗讀課文.冰燈教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、讀課文，正確認讀本課生字，讀通課文。、朗讀理解課文的自然段，了解父親做冰燈時的辛苦，情地朗讀語段。教學(xué)重點：讀中感悟濃濃的父愛之情以及我 “后悔”的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題：（屏示）每逢過年的時候，們就特別開心。在鄉(xiāng)下，愛提著漂亮的燈籠走街串巷，那可是最大的樂趣和享受！你們見過燈籠？樣的？除了用紙、玻璃制成的燈籠，還有用冰塊做成的燈籠呢，我們就一起來課文（齊讀課題）冰燈，（板書課題，書空）。二、讀課文。、先請同學(xué)們用自

13、己喜歡的方式朗讀課文，（出示預(yù)） 讀一讀：要讀準(zhǔn)生字，讀通課文，有困難的地方多讀幾遍。 想一想：課文中哪些句子特別讓你感動？感動的理由是？ 讀完課文再說一說父親是怎樣為“我”做冰燈明白了？開始吧。（自學(xué)，教巡視。）、交流檢查預(yù)情況。）接下來我們要比賽了。先看這些詞語（屏示），誰會讀？ （指名逐行讀，再出示齊讀）生字會讀了，課文呢？要看看誰的膽子最大，誰的讀書本領(lǐng)最大？你可以按順序讀，也可以挑自己喜歡的段落讀。三、第自然段。、是啊，因為我希望父親能夠給我做一盞透亮的燈籠，大年三十的早上，父親就忙開了。父親是怎樣做冰燈的呢？請默讀課文第自然段，邊讀邊思考，一會兒我們來交流。、大年三十的早上，忙著。

14、這時候，我知道父親在做冰燈？當(dāng)時屋子里光線很暗，（屏示）誰來讀這段話？你知道是炕？（簡介）再讀句子，你有感受？（板書：光線很暗 離炕很遠）接著讀，誰來讀好這句話？我不知道父親在做，于是我問 （引讀第六自然段）父親把頭扭過來，（屏示）指名讀。從這段話中你讀懂了？（材料、疼愛、對比）誰能把父親的言行給看看？誰來配合？（#、）（評議，讀）（板書：打磨冰塊）此時此刻，如果你就是課文中的我，看著父親用力地打磨冰塊，你能睡得著？（指答） 為？是啊，（屏示）我再也睡不著了。指名讀。（點評）父親看見了，又是怎么做怎么說的呢？（指答屏示）小組讀，（屏示另句）另組讀，跟我們剛才的句子有不同？（屏示兩句）這幾個詞語

15、能省去？說說理由。（父親疼愛）讀好句子，突出詞語。父親擔(dān)心我著涼，可是（屏示）讀，（板書：手真涼）為這么涼？（指答）他是在為了能夠給我做一盞透亮的燈籠。（屏示）齊讀。為后悔了？為說真不該呢？（指答）看到父親為了幫助自己實現(xiàn)愿望在忍受著寒冷，“我”是又后悔又心疼。誰能讀出這種又后悔又心疼的感覺？（指讀，齊讀）、（機動）學(xué)到這里，你知道父親是怎樣為“我”做冰燈的了？、（據(jù)板書）多么感人的故事啊，讓我們來分角色情地朗讀第自然段。四、總結(jié)，布置作業(yè)。、父親忍著寒冷為我做了一盞透亮的冰燈，那么我怎么會想要父親做一盞透亮的冰燈的，這盞冰燈又給了我怎樣的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)。、請同學(xué)們完成兩個作業(yè)（屏示）題

16、：朗讀課文，練寫生字詞語。第二題：選擇一個：可以根據(jù)課文內(nèi)容找?guī)讉€小伙伴一起編一個課本劇。也可以選擇一個事例說說你的父母是怎樣關(guān)心愛護你的。冰燈教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】閱讀是個性化行為，不應(yīng)以教的分析來代替的閱讀實踐，讓在讀中感知，讀中領(lǐng)悟，在讀中受到情感熏陶。以情激情，以情帶讀，通過生互動，促進在跟的過程中品味，積淀情感，感受課文所蘊含的美、美和意境美，造情感浸潤的課堂?！窘滩姆治觥勘鶡羰前娴谖鍍缘谑卧斑^年”這一主題單元的一篇課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事，了父親對那深沉、博大的愛以及對父母的理解和愛戴。課文文風(fēng)樸實，淺顯易通，沒有太多的抒情，但是從字里行間卻流露出父子之

17、間的深厚情誼?！緦W(xué)情分析】隨著生活水的日益提，現(xiàn)在需要的東西幾乎所有的家長很輕易地到，所以對課文描述的故事感覺會比較遙遠，對父親的愛比較膚淺，因此課堂上要引導(dǎo)住重點詞、句，感悟品味，將自己的感情融于課文內(nèi)容，更容易父子之間的情誼，懂得無論在情況下，父母都以不同的方式表達著對的關(guān)愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、本課的生字、理解“樂趣”“享受”“繼續(xù)”“后悔”“稱贊”在課文中的意思、繼續(xù)養(yǎng)成邊讀書邊、思考、邊圈畫、邊批注的良好慣。、正確、流利、情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給做冰燈的故事，理解父親的心情，父親對的那份關(guān)愛，同時也理解前后的心理變化。【教學(xué)重點】讀中感悟父親對深深的愛。【教學(xué)難點】小作者的心理變化

18、以及心情，體諒理解父母?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作cai課件【課時劃分】兩課時【教學(xué)流程】課時（略）一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課二、讀課文整體感知、課文圍繞冰燈寫了一件事？帶著這個讀課文，圈畫生字、生詞。、讀后指名反饋。三、合作、掌握生字。四、段，了解事情原因。、指名分段讀課文，思考；我為要父親做燈？、指名反饋。、指導(dǎo)情地朗讀課文中對大軍的燈籠描寫的句子，作者的羨慕心情。五、作業(yè)：、抄寫生字、生詞。、正確流利地朗讀課文。第二課時（詳）一、復(fù)舊知，導(dǎo)入新課、多出示，認讀生詞。、課文主要講了一件事？作者為要父親做燈，用“因為所以”說話。、父親做燈辛不辛苦，從課文中可以看出呢？我們接著。板書：冰燈。二、研讀課文體驗情

19、感研讀父親對的愛、父親做冰燈辛不辛苦，讀出有關(guān)語句“大年三十的早上，篇：冰燈教學(xué)設(shè)計教學(xué)分析：冰燈是版第五冊第十二單元“過年”這一主題單元的一篇主體課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事，了父親對那偉大、無私的愛。課文文風(fēng)樸實，淺顯易懂，沒有太多的抒情，但是從字里行間卻流露出父子之間的深厚情誼。教學(xué)中我主要引導(dǎo)通過朗讀、來感悟、父親對那偉大、無私的愛。 教學(xué)目標(biāo)：.認識本課的個生字，能在環(huán)境中認讀、運用。.正確、流利、情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給做冰燈的故事，并父子之間的深情，從而理解父母的心情。.搜集息和處理息的，逐步學(xué)會通過閱讀、思考，發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成邊讀書、邊思考、邊動筆的良好慣

20、。 教學(xué)重難點讀中感悟父親對深深的愛，情感受到熏陶感染，學(xué)會體諒父母。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（機播放抒情音樂）：我們每個人從小就得到父母的關(guān)愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽，感受父母對無微不至的愛。）：冰燈一課講的是事兒呢？現(xiàn)在我們一起來這一課。二、了解預(yù)情況，整體感知課文內(nèi)容.檢查生字詞的認讀情況。多課件分別出示詞語。組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、俗、棉被（搶讀，認得快的可以讀兩遍）第二組分組出示：適應(yīng)合適；廢玻璃浪費；臘月；后悔教誨；提著（在認讀詞語中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對生字的認識。）.接讀課文，邊聽邊想：你知道了？（請名接讀，隨機正音） 聽完說

21、一說：你知道了？（會從課文內(nèi)容、情感等方面來說明自己的收獲，教激勵為主，引導(dǎo)把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機板書：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)的進展?fàn)顩r，便于以學(xué)定教。）三、發(fā)現(xiàn)，自主探究，領(lǐng)悟品味：除了我們剛才知道的以外，你還想知道？(允許暢所欲言。猜想的：父親為做冰燈？父親為起那么早？“我”看到父親做冰燈，為后悔？）不管有沒有提到課文后面設(shè)計的，教都要激勵引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的，用心讀課文后就會明白。(課文后的，也是值得我們的。出示：看到父親做冰燈，“我”為“后悔”了？）指導(dǎo)：重點課文第-自然段。自學(xué)，畫出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。（住重點，理解課文內(nèi)容；逐步學(xué)會邊讀邊想，并

22、能夠把自己的想法簡要地記下來。）教巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點詞句，簡單記錄。四、交流、指導(dǎo)，.你讀懂了？怎么讀懂的？（說明自己的想法，展示思維過程，讀書。）結(jié)合的發(fā)言，引導(dǎo)品味重點語句，父子情深：()等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）()冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。()父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。（父親很不容易，太辛苦。）（如果從其他方面來談，教更應(yīng)鼓勵。可以聯(lián)系生活實際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教就應(yīng)給予肯定與贊賞。）五、朗讀訓(xùn)練，積淀語感.小組

23、分工合作，用自己喜歡的方式朗讀第-自然段，讀出自己的理解。 .生合作朗讀：生分別扮父與子。生共同評價：從以下幾方面評價并指導(dǎo)讀出感情：()“我”問的是否急切；()當(dāng)我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進棉襖時，“我”急忙喊的語氣（聯(lián)系生活實際，著急時語速是急速還是緩慢；怎樣說話才是“喊”呢？）； ()“聲說”在語速上是否緊湊。.生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評價，互相。）六、想像情境，升華感情“這一年，我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見了“我”會怎么說呢？（“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來！”“這么漂亮的燈籠，比的還迷人呢！”“這么冷的天，誰給你做的？他怎么做出來的呀？一定不容易?！薄澳愕?/p>

24、好！我也讓爹給我做一盞?！保八鼜拇肆粼诹宋倚睦??！边@一句中的“它”指的是？（聯(lián)系全文暢所欲言，進一步父親對我的愛：“它”表面上指冰燈，實際上指父親對我的關(guān)愛。）對呀，那是父親對我的愛呀！我們怎么會忘記？七、課后作業(yè)復(fù)字詞、讀書、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的，幫助父母做事教學(xué)反思這節(jié)課注重對的品味，對情感的感悟，通過自讀、自悟，逐步引導(dǎo)從出發(fā)，發(fā)現(xiàn)，提，經(jīng)過再閱讀，再思考，來。同時更注重的生成。整個過程，由提再提，在不斷的探究中，養(yǎng)成邊讀邊想邊動筆的良好讀書慣，受益。另外，這節(jié)課通過自讀、分角色朗讀、想像說話等不同的方式，使感受到樸素之中真情在，很自然的了熱愛父母的情感。 教學(xué)設(shè)計不是教的本，需要教根據(jù)課

25、堂的，及時調(diào)整教學(xué)思路。同教材的使用一樣，教要和一同走進教材，但還要一同走出教材。需要，我們就教。因此，我在教學(xué)中，非常注重提出的，哪怕是非常淺顯的、好笑的，的意識，就等于了的好奇心、創(chuàng)造欲。對于了如指掌的內(nèi)容，即使教精心設(shè)計了，也毫不吝惜地舍棄。板書設(shè)計：、過年 “我” 要燈籠(起因)冰燈父親 做燈龐(經(jīng)過) 特別燈籠(結(jié)果) (羨慕)第二篇：冰燈教學(xué)設(shè)計冰燈教學(xué)設(shè)計二十鋪 海松教學(xué)目標(biāo): . 正確、流利、情地朗讀課文. . 了解課文內(nèi)容，理解文中父親對那份深沉的愛，同時也理解前后的心理變化。 教學(xué)重難點: 理解文中父親對那份深沉的愛，同時也理解前后的心理變化。： 教學(xué)過程:一、 創(chuàng)設(shè)情境，

26、導(dǎo)入新課（出示PPT）二、 復(fù)舊知：這篇課文講了一件事？給你留下最深刻的印象是？（出示PPT）三、 自主探究，領(lǐng)悟品味（一）第至自然段（出示PPT）、讀第至自然段，說說你讀懂了？、從文中找出描寫大軍燈籠漂亮的句子，讀一讀。（二）自主第至自然段，思考：、文中哪些句子寫出了父親做冰燈很辛苦？從文中找出來，讀一讀。（出示PPT）、文中那些句子寫出了父親對深深的愛？從文中找出來，讀一讀。（出示PPT）、看到父親做冰燈時我為后悔了？（出示PPT）（三）第自然段。、生齊讀第自然段。、為說這年我的燈籠最特別？特別里?（出示PPT）、說一說，我提著冰燈是的心情。四、 梳理課文結(jié)構(gòu)引子：提著燈籠 樂趣、享受 （

27、）冰燈 原因：由于羨慕 提出 （） 父愛如山 經(jīng)過：不顧寒冷 磨冰做燈 （）結(jié)果：得到稱贊 永留心間 （）五、學(xué)完這篇課文，請說說自己的感受。六、 總結(jié)：七、 板書設(shè)計 冰燈羨慕 感動 后悔 驕傲第三篇：冰燈教學(xué)設(shè)計冰燈教學(xué)設(shè)計金堂實驗 吳亞玲教學(xué)目標(biāo)：、能夠正確認讀生字及常用字，并能寫生字；、能夠正確流利情地朗讀課文；、了解父親給做冰燈的故事，父子之間那份濃濃的親情；、通過角色轉(zhuǎn)換，加強對課文的理解，結(jié)合自身實際，加強自我。教學(xué)重點：、鞏固字詞，課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，深沉的父愛。、“我”后悔的復(fù)雜心情，體諒理解父母。 教學(xué)難點：通過有層次的反復(fù)讀課文感悟父親對深沉的愛，使情感受

28、到熏陶感染，學(xué)會體諒父母。 教學(xué)：法、朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備：多課件 教學(xué)過程：一、 復(fù)舊知，導(dǎo)入新課、我們繼續(xù)冰燈，一起來讀課題。（齊讀課題）、請這篇課文主要講述了一件事？、你真會總結(jié)。這篇課文中有很多詞語，請一位同學(xué)來領(lǐng)讀（指名領(lǐng)讀）。的記憶力真好，一起來讀詞語吧。（齊讀）二、研讀課文，體驗情感、（指名讀“羨慕”）“羨慕”是意思？（喜歡別人的東西，自己也想要）、（板書：羨慕）課文中，“我”羨慕？（大軍的燈籠）大軍的燈籠是樣的？（出示語段，指名讀）玻璃燈籠真好看，誰能讀出它的美麗。（指名讀）這么美的燈籠，我真羨慕，讀出我的想法。（齊讀）、“我”非常想要這種玻璃燈籠，但家里窮，于是父親給我做一個，父親

29、答應(yīng)了?！拔摇睉?yīng)該覺得興才對，為后來“我”會“后悔”呢？（出示“自讀提示”）請快速默讀自然段。、你勾畫了哪那些句子？（）生匯報 （冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖和一會兒。）（）看到這一句，你的有感受？（感動板書） （）這一句中哪些詞語讓你感動？（冰太涼、每磨一陣、用衣角擦擦手、在棉衣里暖和一會兒）你真聰明，學(xué)會了重點詞語理解句子。請你把這種感動送回句子中，讀出來。（指名讀）（）炎熱的，我們把握在手里，時間長一點都覺得手被凍的難受，而此時正是寒冬臘月，父親用力地打磨一塊冰，讀出這刺骨的冷。（齊讀）（）這一段還有哪些句子和詞語讓“我”感動？這是一個（ ）的早上（從

30、“大年三十的早上”“屋子里很暗的光線”，可以知道父親天還沒亮就起床做冰燈了。）為了滿足我的，父親早早地起床做冰燈，讓我們讀出這份感動。（齊讀）、父親天不亮就起來為我做冰燈，而我此時卻毫不知情?！拔覇枴保ㄉ印暗阍诟缮?？”）“父親把頭扭過來，說”（生接：“沒有找到合適的廢玻璃，我凍了一塊冰，正給你做冰燈呢。天還早，你再睡一會兒吧?！保罢f完，父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。”、知道父親是在為我做冰燈，“我”還睡得著？（齊讀）“我”躺在暖的被窩里，父親身上只穿著單的棉衣，“我”心疼的喊（齊讀）父親不顧自己的身體，卻讓“我”再睡一會兒，“我”著急地喊（齊讀）為了實現(xiàn)“我”的愿望，父親忍凍受累，“

31、我內(nèi)疚地喊（齊讀）、我一邊說，一邊掀開自己的被子，父親看見了，是怎么說，怎么做的？（讀男生評價男生讀）（）哪些詞語讓你感動？（趕快、一把按下、聲說、不冷） （）從這些動作描寫和描寫中，你到？（父親擔(dān)心“我”的身體）帶著這份感動，讀（齊讀）、父親真的不冷？（出示自然段，男生讀）從詞語看出父親冷？（手真涼）（）當(dāng)“我碰著父親的手時，感覺他的手像（ ）一樣冷？還像（ ）一樣冷？（指名答）（）如此冰冷，父親卻說 “不冷”？他為這樣說？ （騙善意的愛）（）聽著他善意的，碰著他冰涼的手，“我的鼻子”（發(fā)酸），“心里”（直后悔）。，帶著此時的心情，讀（齊讀）（）（板書：后悔）“我”后悔？（不該要燈籠）（）都

32、有一顆的心。假如你是這個，吳是這位慈愛的父親，正站在你的面前，你想對我說些？（指名說。帶著你的感動/后悔/內(nèi)疚）、盡管“我”后悔了，但父親依然忍受著刺骨的寒冷，熬夜制作了一盞獨一無二的燈籠。（讀）（）開始是“我”羨慕大軍，現(xiàn)在變成了大軍羨慕“我”，提著冰燈，“我”的心情怎么樣呢？（驕傲、自豪、感激、后悔）（）冰是水做的，后來又化成了水?！暗恰保ㄉ幼x“它從此留在了我心里?！保ǎ八笔牵浚ū鶡簦┻€指？（父愛）（）小結(jié)：小小的一盞冰燈，讓我感受到了深沉的父愛。帶著你的感受，讀最后一句（齊讀，板書：深沉的父愛）三、拓展延伸，升華情感、生活中，我們和爸爸之間也有許多感人的小事，誰愿意和分享？、父

33、愛是無私的，讓我們懷著感恩的心，讀這段話。（出示語段，配樂齊讀）古今中外的名人也說了相似的話。（出示語段，配樂齊讀）、總結(jié)：父愛如山，他雖然不輕易表達，但一言一行中，卻能讓我們感受到那份深沉的愛。（出示作業(yè)、布置）板書：冰燈羨慕感動后悔深沉的父愛第四篇：冰燈教學(xué)設(shè)計冰燈教學(xué)設(shè)計 紅 霞教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、情地朗讀課文。、通過了解父親給做冰燈的故事，父親對的那份關(guān)愛，同時也理解前后的心理變化。教學(xué)重難點：通過有層次的反復(fù)讀課文感悟父親對深沉的愛，“我”的復(fù)雜心情，使情感受到熏陶感染，學(xué)會體諒父母。教學(xué)準(zhǔn)備：多課件 教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)過程：一、 復(fù)舊知，導(dǎo)入新課、我們繼續(xù)冰燈，一起來讀課

34、題。（齊讀課題）、我們之前認識了不少生字朋友，拿出聽寫本，我們來一下。聽寫，評議。、：能說說這篇課文主要講內(nèi)容？課件展示“金鑰匙”。指讀。試說主要內(nèi)容。二、研讀課文，體驗情感、：是啊，過年是我們一年中最開心的日子，提著燈籠走街串巷更是過年最大的樂趣和享受。課文中的“我”羨慕大軍的燈籠，所以希望？生：父親給我做一個。指讀：我希望他能夠給我做一個。板書：希望 ：我的心情怎樣？（興）帶著心情齊讀。、但當(dāng)我看到父親為我做冰燈的時候，我的心情卻發(fā)生了變化，出示句子（他的手真涼??！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。）指名讀。：此時的我心情發(fā)生了怎樣的變化？生：后悔。生試讀。 ：讀完后

35、有？生：為我的心里直后悔？、：多多的思考，我們也會有更多的收獲。帶著，讓我們走進課文，走進那個大年三十的早上。（出示自讀提示）請自讀課文自然段。、匯報。 ：你勾畫了句子？（）生匯報 （冰太涼一會兒。）（）看到這一句，你的有感受？（感動板書）（）這一句中哪些詞語讓你感動？（冰太涼、每磨一陣、擦擦手、暖一會兒）你真聰明，學(xué)會了重點詞語理解句子。請你把這種感動送回句子中，讀出來。（指名讀，生評議，再齊讀：冰太涼）（）：把冰放在手里感覺？生：冷。：那如果長時間把冰放在手里？生：更冷，手都凍僵了。：讓我們帶著這種感覺，邊讀邊想象動作再讀。（自讀，再指名讀：冰太涼）（）看，：你知道父親在時候，地方打磨冰的

36、？指名說（大年三十的早上、離炕很遠的地方）：你從打磨的時間、想到了？生：為離炕很遠？：誰來補答？生補充：怕離炕近把冰烤化，怕把吵醒：多細心的父親?。。赫埪犅牬竽耆穆曇簦ǚ排湟簦┞牭铰曇裟惴路鹂吹搅耍可罕煅┑?，大雪紛飛：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)寒氣人，而父親還在打磨一塊冰，多么刺骨啊，再讀（冰太涼）（）：假如你就是文中的父親，你在為自己的打磨這盞冰燈時，心里會想些呢？指生答。齊讀第自然段。、生合作讀、自然段。：這時，父親“繼續(xù)磨”讓我再一次看到了剛才的那一幕，再抽讀（冰太涼）當(dāng)我再看到這一幕時，我的心里會想些？指名說。、：知道父親是在為我做冰燈，“我”還睡得著？（齊讀第自然段） ：“我”躺在暖

37、的被窩里，父親身上只穿著單的棉衣，“我”心疼的喊（齊讀）父親不顧自己的身體，卻讓“我”再睡一會兒，“我”著急地喊（齊讀）為了實現(xiàn)“我”的愿望，父親忍凍受累，“我內(nèi)疚地喊（齊讀）、：（）還有哪些詞語讓你感動？（趕快、一把按下、聲說、不冷）：我一邊說，一邊掀開自己的被子，父親看見了，是怎么說，怎么做的？（讀男生評價男生讀）（）（父親擔(dān)心“我”的身體）：做做“趕快、一把按下”的動作，學(xué)學(xué)他聲說話，你到了？生：父親心疼，卻顧不得自己冷。：我們通過做動作也能更好地理解句子，帶著這份感動，試讀，生評議，再齊讀。、：（）還有？當(dāng)“我”無意間碰著父親的手，這時我才真真切切感受他的手（生：真涼?。。鹤约狠p聲讀

38、，你感受到？生：他的手不是一般的冷，試讀，齊讀。：一塊冰在父親手里分鐘，分鐘，分鐘，此時父親的手可能怎么樣了？（生：凍得通紅，凍得僵硬，發(fā)紫，麻木，知覺）：此時，又讓我想到了剛才的一幕。再齊讀（冰太涼）。（）：讀到這里，有？生：如此冰冷，父親卻說 “不冷”？為？（騙善意的愛）（）聽著他善意的，碰著他冰涼的手，“我的鼻子”（發(fā)酸），“心里”（直后悔）。，帶著此時的心情，讀（齊讀）（）（板書：后悔）“我”后悔？（不該要燈籠）我會在心里對父親說些呢？指名說。、盡管“我”后悔了，但父親依然忍受著刺骨的寒冷，為我做了一盞冰燈。而我也在小伙伴的羨慕聲中過了一個特別的。（齊讀自然段）（）：提著冰燈時“我”的心情怎么樣呢？（驕傲：為父親的心靈手巧而驕傲；感激：為父親付出的辛勞和愛；后悔：為僅僅滿足自己的愿望，讓父親深夜忍著徹骨的冰涼為自己打磨冰燈而后悔。）（）冰是水做的，后來又化成了水。“但是”（生接讀“它從此留在了我心里?！保?（）“它”是？（冰燈）還指？（深沉的父愛）（）小結(jié)：小小的一盞冰燈，讓我感受到了深沉的父愛。帶著你的感受，讀最后一句（齊讀，板書：深沉的父愛）三、拓展延伸，升華情感、父愛是無私的，讓我們懷著感恩的心，讀這段話。（出示語段，配樂齊讀）、生活中，我們和爸爸之間也有許多感人的小事，誰愿意和分享？、總結(jié)：父愛如山，他雖然不輕易表達，但一言一行中，