淺析服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

1、淺析服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)摘要：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，要以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目的。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵、時(shí)尚心態(tài)、設(shè)計(jì)定位意識(shí)、科技應(yīng)用才能，進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)和服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，以滿足服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需要。關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；素質(zhì)；培養(yǎng)；質(zhì)量高職教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展結(jié)合最為直接的教育形式，面對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)的快速開(kāi)展及人才市場(chǎng)需求的宏大變化，對(duì)服裝人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。然而，在培養(yǎng)服裝人才的過(guò)程中，存在著重視專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生素質(zhì)教育的問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響服裝人才的培養(yǎng)質(zhì)量，影響服裝產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)振興。因此，服裝專業(yè)的素質(zhì)教育勢(shì)在必行。要把對(duì)服裝專

2、業(yè)學(xué)生施行素質(zhì)教育看成是高校教育的一場(chǎng)深化的變革，從思想上、觀念上認(rèn)識(shí)到高職服裝教育的培養(yǎng)目的最終應(yīng)落實(shí)到以培養(yǎng)具有深沉的文化底蘊(yùn)，較高的科技素養(yǎng)，高尚的審美品位，較強(qiáng)工程技術(shù)才能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我校在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面進(jìn)展了有益的探究。培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵服裝是一種文化形態(tài)，同時(shí)也是一種文化品位的濃縮，這就要求服裝設(shè)計(jì)者有一定的文化和藝術(shù)修養(yǎng)。為此，我們?cè)谡n程安排上不斷調(diào)整、改良課程構(gòu)造，增設(shè)了中西方文化傳統(tǒng)研究、服裝史、服裝美學(xué)等人文學(xué)科，幫助學(xué)生不斷增加“文化的存貯量，活潑學(xué)生的形象思維，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用各種教具引導(dǎo)學(xué)生觀察各種物品的色

3、彩、造型、材質(zhì)、肌理等，幫助學(xué)生將它們作為服裝設(shè)計(jì)的語(yǔ)言在作品中表現(xiàn)出來(lái)。如從放射狀的線條造型啟發(fā)到衣褶的造型；從植物及物品的形態(tài)啟發(fā)到裙子、禮服的造型等。通過(guò)帶著學(xué)生到山區(qū)寫(xiě)生，到少數(shù)民族地區(qū)采風(fēng)，到北京參加中國(guó)服裝博覽會(huì)，到美術(shù)館看展覽等多種形式的理論活動(dòng)，使學(xué)生從風(fēng)景、植物、動(dòng)物等形態(tài)變幻中；從時(shí)尚品牌的流行因素中；從具有獨(dú)特審美情趣的民族、民俗服飾及藝術(shù)中汲取靈感，尋找設(shè)計(jì)源泉。通過(guò)實(shí)地考察采風(fēng)，搜集實(shí)物，學(xué)生把傳統(tǒng)的與時(shí)尚的、民族的與國(guó)際化的元素融入設(shè)計(jì)中，使作品不僅具有獨(dú)特的造型風(fēng)格，而且顯示出一定的藝術(shù)品位和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用才能隨著科技的快速開(kāi)展，許多高科技已應(yīng)用到服

4、裝行業(yè)，如計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于服裝信息采集傳遞、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、消費(fèi)管理等環(huán)節(jié)，高科技服裝設(shè)備在裁剪、縫制、立體熨燙中的運(yùn)用。服裝科技的開(kāi)展，服裝面、輔料的多樣化，各種質(zhì)感奇異、功能完善的新型材料的出現(xiàn)，加快了服裝產(chǎn)業(yè)的晉級(jí)。同時(shí)服裝科技應(yīng)用程度才能的上下也成為服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的一道“門(mén)檻。通過(guò)對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)研，可以看出不同地區(qū)對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求。如蘇杭地區(qū)要求設(shè)計(jì)人員識(shí)別面料的程度要高，而且要根據(jù)面料特點(diǎn)表達(dá)設(shè)計(jì)風(fēng)格。廣東虎門(mén)服裝基地要求設(shè)計(jì)人員準(zhǔn)確搜集流行信息，運(yùn)用電腦進(jìn)展款式設(shè)計(jì)。而福建石獅沿海地帶的外貿(mào)公司那么要求設(shè)計(jì)人員必需純熟運(yùn)用電腦，進(jìn)展款式的延伸設(shè)計(jì)。針對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)

5、科技化的現(xiàn)實(shí)，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，必需加強(qiáng)學(xué)生科技應(yīng)用才能的培養(yǎng)。如在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集才能，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，根據(jù)新產(chǎn)品的發(fā)布信息把握服裝的設(shè)計(jì)風(fēng)格和流行趨勢(shì)。通過(guò)服裝材料學(xué)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)展市場(chǎng)考察、到紡織印染企業(yè)參觀。搜集新型面料，分類整理，讓學(xué)生逐漸熟悉面料的性能和特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用面料。開(kāi)展“課題教學(xué)，老師以優(yōu)秀作品及市場(chǎng)為例，引導(dǎo)學(xué)生將質(zhì)地截然不同的面料組合在同一款服裝上，通過(guò)不同肌理效果的反差產(chǎn)生大膽的或微妙的比照效果。嘗試運(yùn)用多種形式進(jìn)展面料的再造，表達(dá)不同的設(shè)計(jì)效果。采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造AD/A技術(shù)，是服裝行業(yè)技術(shù)改造的重要手段之一。AD技術(shù)可大大進(jìn)步

6、設(shè)計(jì)質(zhì)量，加快產(chǎn)品的研制速度，進(jìn)步設(shè)計(jì)工作的科學(xué)性和創(chuàng)造性，它是加速產(chǎn)品更新?lián)Q代，進(jìn)步產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)才能的有效工具。普及應(yīng)用AD技術(shù)必將為促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造，進(jìn)步企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益作出奉獻(xiàn)。為此，我們加設(shè)了服裝AD課程，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解服裝AD系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生正確使用和操作服裝AD系統(tǒng)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件，如Phtshp、relDra、freehand、illustratr等。服裝科技應(yīng)用才能的增強(qiáng)，也為學(xué)生就業(yè)，步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基矗從我院的服裝專業(yè)學(xué)生工作情況看，大多數(shù)學(xué)生適應(yīng)力較強(qiáng)，能在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作，并得到了社會(huì)和用人單位的好評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)尚心態(tài)服裝設(shè)計(jì)要滿足

7、人們對(duì)服裝時(shí)尚化、個(gè)性化的追求，設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)要走在潮流的前面，要有前衛(wèi)意識(shí)。這就要求設(shè)計(jì)師必須時(shí)刻保持高度敏銳的感覺(jué)，在理解人類審美規(guī)律的根底上，去引領(lǐng)服裝的流行。另外，服裝的流行都有一定的周期，服裝款式流行的不斷變化，反映著人們的審美情趣在不斷進(jìn)步。只有保持對(duì)流行敏銳的觀察力，把握住流行趨勢(shì)，才能設(shè)計(jì)出時(shí)尚美觀，反映時(shí)代精神，為人們所喜歡的流行款式。針對(duì)流行的這一特點(diǎn)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)不能只是“紙上談兵，要盡可能組織學(xué)生走出校門(mén)、面向市場(chǎng)，到市場(chǎng)做廣泛深化的調(diào)查。對(duì)不同類別、不同品牌的服裝流行款式進(jìn)展分析，掌握第一手信息資料，同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和訂閱國(guó)內(nèi)外服裝報(bào)刊等多種渠道，理解最新的服裝流行趨勢(shì)、

8、款式造型。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生將自身設(shè)計(jì)風(fēng)格與流行時(shí)尚糅合在一起，設(shè)計(jì)出別具風(fēng)格的時(shí)尚感強(qiáng)的服裝。作為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者，不僅要著眼于當(dāng)前的時(shí)尚，而且要考慮用新一輪的設(shè)計(jì)取代它。因此，在教學(xué)中，我們?cè)谧⒅貙?duì)學(xué)生“時(shí)尚心態(tài)培養(yǎng)的同時(shí)，還引導(dǎo)他們?cè)谠O(shè)計(jì)上不要“照搬模擬，總跟在流行的后面。要放遠(yuǎn)目光，舍取有度，塑造風(fēng)格，在時(shí)尚中保存精華，要勇于創(chuàng)新設(shè)計(jì)，表現(xiàn)獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)定位意識(shí)任何服裝都不可能滿足所有階層消費(fèi)者的需要。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，首先要有明確的設(shè)計(jì)定位，而設(shè)計(jì)定位又是建立在深化市場(chǎng)調(diào)研和理解消費(fèi)群體的實(shí)際需求根底上的。教學(xué)中，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集信息，到圖書(shū)館查閱資料

9、，理解流行趨勢(shì)和服裝市場(chǎng)的總體走向，初步建立起流行意識(shí)。然后帶著學(xué)生考察市場(chǎng)和名牌服裝專賣店，捕捉服裝市場(chǎng)的新動(dòng)向，認(rèn)真分析服裝市場(chǎng)的現(xiàn)狀和規(guī)律，并根據(jù)對(duì)流行趨勢(shì)的把握，找準(zhǔn)服裝設(shè)計(jì)與服裝市場(chǎng)的最正確結(jié)合點(diǎn)。如分析“哥弟品牌女裝的設(shè)計(jì)定位，有意識(shí)地把學(xué)生引入品牌設(shè)計(jì)的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，使他們把自己的設(shè)計(jì)定位在“產(chǎn)品設(shè)計(jì)上。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)展市場(chǎng)調(diào)研，分析所面對(duì)的消費(fèi)者，他們的文化層次、年齡階段、收入情況、對(duì)服裝的要求、可承受的價(jià)格等因素。分析獲得的資料，引導(dǎo)學(xué)生有選擇、有取舍地借鑒和運(yùn)用其相關(guān)的設(shè)計(jì)要素，進(jìn)展專門(mén)的產(chǎn)品工程訓(xùn)練。使學(xué)生的設(shè)計(jì)既符合人們的審美情趣，同時(shí)又保持自身的文化內(nèi)涵，這種“定位意識(shí)的培養(yǎng)，不僅豐富和開(kāi)拓了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)化了“產(chǎn)品設(shè)計(jì)意識(shí)，而且進(jìn)步了學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊?，服裝行業(yè)是最具競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性的行業(yè)，服裝業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)最終是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)又表如今綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)上。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的素質(zhì)教