語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)策劃方案范本-文秘知識(shí)

1、 / 12文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)策劃方案范本教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。 教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律， 選擇教學(xué)目標(biāo)， 以解決教什么的問(wèn)題?，F(xiàn)在，就來(lái)看看以下三篇語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)策劃方案范本吧 !語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)策劃方案一、教材及網(wǎng)站資源分析：海底世界 是人教版第六冊(cè)的一篇科普知識(shí)性課文， 它以生動(dòng)有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。對(duì)于本課可采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)， 它使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)

2、文，還涉及到地理、環(huán)保、社會(huì)、科學(xué)等方面的學(xué)科知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下， 幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法： 利用校園網(wǎng)， 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界; 完成學(xué)習(xí)報(bào)告，培養(yǎng)高級(jí)思維能力和信息搜集、處理和加工的能力; 在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下， 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣， 逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。網(wǎng)站

3、資源分析：本課的難點(diǎn)是了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。 ，但僅僅從語(yǔ)言文字上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從Internet 上搜集了有關(guān)資料， 結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)， 站在學(xué)生的角度制作了這個(gè)主題網(wǎng)站。海底世界是根據(jù)人教版課文海底世界制作的專題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設(shè)計(jì)， 充分考慮學(xué)生利用網(wǎng)站開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的需求、方式、效果，來(lái)開(kāi)辟出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的新陣地。二、教學(xué)方法與手段：以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo)， 充分利用主題網(wǎng)站， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。三、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生狀況分析：知識(shí)水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點(diǎn)情景展開(kāi)合理想象。學(xué)習(xí)能力：基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入

4、探究新知。信息素養(yǎng)：基本能作普通的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料。學(xué)法指導(dǎo)：本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。在理解課文內(nèi)容、 體會(huì)課文情感的基礎(chǔ)上， 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑， 提出自己想要了解的問(wèn)題。 小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動(dòng)物、海底礦產(chǎn)、海洋樂(lè)園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)報(bào)告。四、教學(xué)過(guò)程（ 一）激發(fā)興趣引課題激情談話，激發(fā)學(xué)生興趣，由此引出課題。針對(duì)課題提問(wèn)，自主初步瀏覽網(wǎng)站。自由讀文正字音朗讀課文 , 整體感知。教師點(diǎn)評(píng)。自主探究，合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第2、 3 自然段。提出任務(wù)：你認(rèn)為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)

5、的語(yǔ)句粘貼下來(lái)。你最喜歡哪幾句話?粘貼下來(lái)，并讀一讀。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。師生交流交流“奇異”的語(yǔ)句。交流最喜歡的語(yǔ)句。指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為如何讀?C. 教師小結(jié)。過(guò)渡： 海底不單景色奇異， 而且物產(chǎn)豐富， 不信我們又去看一看。合作學(xué)習(xí)46 自然段：提出合作任務(wù)4 5 自然段從哪些方面寫(xiě)出海底世界物產(chǎn)豐富的特點(diǎn) ?你們小組最喜歡讀哪個(gè)自然段，并想一想為什么 ?小組討論：你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方式 ?（ 學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí) ）學(xué)生 3 人小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。師生交流：交流問(wèn)題。 （ 指名回答 ）板書(shū)：動(dòng)物植物礦物交流問(wèn)題。請(qǐng)小組朗讀。交流第 4 自然段：你們?yōu)槭裁聪矚g這個(gè)自然

6、段?哪些語(yǔ)句體現(xiàn)動(dòng)物的多 ?（三萬(wàn)種 ）作者重點(diǎn)抓住哪方面寫(xiě) ?（活動(dòng)方法 ）你最喜歡哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?（多媒體展示動(dòng)物的活動(dòng)方式，通過(guò)豐富的視聽(tīng)效果幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容）教師小結(jié)?；貧w整體。圍繞板書(shū)，引讀最后自然段。自由讀。指名讀。齊讀。（ 四 ） 網(wǎng)絡(luò)探究我能行教師介紹網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容提出探究方向。介紹學(xué)習(xí)報(bào)告和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自主探究，解決感興趣的問(wèn)題。交流匯報(bào)。教師小結(jié)。五、設(shè)計(jì)思路這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性， 運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境， 讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)， 完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。 培養(yǎng)

7、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 自我建構(gòu)新知識(shí)的能力。 同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作、探究，最終分享信息的能力。通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象， 多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流， 更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)策劃方案范本一、概述小狗包弟是高一必修1 第三單元第二篇課文;小狗包弟 的教學(xué)共分兩個(gè)課時(shí)完成， 第一課時(shí)介紹作者及相關(guān)的歷史背景，并分析文章的前兩部分; 第二課時(shí)分析文章的剩下內(nèi)容，分析文章的主題，并思考探討作者的深刻反省、自我拷問(wèn)的精神小狗包弟 是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。 巴金老人坦誠(chéng)深藏的心跡從懺悔入筆寫(xiě)出了老作家豐

8、富的內(nèi)心世界。 感情真摯意味深長(zhǎng)。 這些文章所描寫(xiě)的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物， 重在幫助我 們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。二、教學(xué)目標(biāo)分析、知識(shí)目標(biāo)、了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情、把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。依據(jù)：閱讀能力的基礎(chǔ)性要求，就是“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情?！?、能力目標(biāo)學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。依據(jù)：“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力。”、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)、認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害。、感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，

9、培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)依據(jù)： 課標(biāo)要求“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品， 具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈?！卑l(fā)展思辨能力和批判能力三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對(duì)散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事; 重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)這種樸素?zé)o華的語(yǔ)言自然順暢敘事以及內(nèi)在的是深摯的感情。但是社會(huì)的當(dāng)代獨(dú)生子女的這種自我中心主義浮躁， 學(xué)生對(duì)文革這段特殊歷史缺乏了解， 因此不會(huì)做深入的思考， 自我中心主義較普遍的孩子同時(shí)普遍缺乏反省意識(shí)， 我想他么是無(wú)法理解作者的良知和無(wú)奈以及用于剖析自己懺悔的人格， 但畢竟他們已經(jīng)初步具備判斷分析能力。 如果我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說(shuō)給他們我想他們是能被事實(shí)真相

10、震撼，反省懺悔意識(shí)定會(huì)被喚醒，理性思維定會(huì)被激活。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)、本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：多媒體課件展示、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、課堂討論法。本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、 小組交流、 分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。利用多媒體課件作為認(rèn)知工具， 作為學(xué)生解決問(wèn)題的工具， 提高學(xué)生綜合能力， 發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維， 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。、采用這些方法的理論根據(jù)：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。 課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文， 搜

11、集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料， 并以小組為單位制作成幻燈片， 向同學(xué)嗎展示， 從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。 教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課堂討論或辯論， 從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性， 很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率， 從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準(zhǔn)確性?？傊?，本堂課充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源; 二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、 參考網(wǎng)址、 認(rèn)知工具以及其它需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。六、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入年感動(dòng)中國(guó)十大人物

12、的頒獎(jiǎng)大會(huì)上有這么一段頒獎(jiǎng)詞： “穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔; 他在人生中真誠(chéng)地行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝?！比藗兎Q巴金先生為“ 20 世紀(jì)中國(guó)的良心”。為什么巴金老人會(huì)獲得如此贊譽(yù)呢 ?也許，等我們學(xué)完了小狗包弟這篇課文，大家就會(huì)找到答案。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下巴金先生。二、作家及歷史背景介紹 (PPT)、巴金(1904-20 xx),原名李堯y&o堂，字芾f 3 i甘，祖籍浙江嘉興，出生于官宦家庭。“文革”中，遭到殘酷迫害。主要作品：“愛(ài)情三

13、部曲”霧 雨 電和“激流三部曲”家 春秋 。我們可以用對(duì)聯(lián)來(lái)記憶這幾部作品“家春秋沖滌激流，霧雨電響徹愛(ài)情”。晚年的主要作品是隨想錄 。我們今天來(lái)看隨想錄中的名篇小狗包弟 。、歷史背景介紹學(xué)生分組展示收集的相關(guān)材料和信息。三、分析文本(PPT)師：請(qǐng)大家給課文標(biāo)上段落。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給生字注音：作揖y 1租賃l 1 n籬笆l i b此罵ch i解剖p o u墮入du師：小狗包弟是一篇敘事性散文。敘事性散文通常有完整的故事鏈，有開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲。請(qǐng)大家找出和開(kāi)端，發(fā)展、結(jié)局、尾聲對(duì)應(yīng)的段落。( 提問(wèn)一個(gè)同學(xué) )明確：序幕：引出包弟(1) 藝術(shù)家與狗的故事開(kāi)端：介紹包弟(2) 包弟來(lái)歷發(fā)展：友

14、愛(ài)包弟 (3-6) 七年相處結(jié)局: 送別包弟 (7-10) 一朝離別尾聲：想念包弟(11-13)真心懺悔、文章叫小狗包弟 ，那么作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)包弟這只小狗呢 ?包弟又是一只怎樣的小狗呢?作者寫(xiě)這些又有什么用意呢?教師引導(dǎo)：通常刻畫(huà)一個(gè)事物的時(shí)候，有直接描寫(xiě)，也有間接描寫(xiě)。正面描寫(xiě)：生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)，直接具體地描繪出來(lái)。 側(cè)面描寫(xiě)： 通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)目標(biāo)1 、能根據(jù)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)多音字“鮮、沖、朝、號(hào)”。、能聽(tīng)寫(xiě)“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯(cuò)、玲瓏多姿、若隱

15、若現(xiàn)”6 個(gè)詞語(yǔ)。、會(huì)用“有的有的有的有的”和雖然但”的句式寫(xiě)句子；能照樣子擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體；能按課文填空，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用總分段式把事物寫(xiě)具體的方法。、能獨(dú)立閱讀短文，理解文章內(nèi)容，給短文分段。二、課時(shí)安排課時(shí)三、教學(xué)設(shè)計(jì)、第一題讀準(zhǔn)多音字的讀音，了解多音字的意思。新鮮朝鮮沖著沖鋒信號(hào)怒號(hào)朝著朝氣蓬勃、第二題先讓學(xué)生把自己有可能寫(xiě)錯(cuò)的字詞寫(xiě)一寫(xiě)， 準(zhǔn)備好后再聽(tīng)寫(xiě)， 最后對(duì)照課本訂正。、第三題如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實(shí)累累、鮮花朵朵、高大的樹(shù)木、燦爛的陽(yáng)光、平靜的湖水、寬闊的江面。、第四題一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。、第五題比喻：把大蘋(píng)果比作胖娃娃。擬人：海棠果“沖著你微笑”?？鋸垼骸敖瘘S的柿子把樹(shù)枝壓彎了腰”。、第六題下課了， 同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍， 有的在跳繩， 有的在踢毽子，有的在