有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集九篇正規(guī)版

1、PAGE 頁(yè)碼36有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集九篇正規(guī)版有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集九篇有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集九篇為確保事情或工作順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是我整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受書籍在我們生活、學(xué)習(xí)中起到的作用巨大。2、學(xué)習(xí)作者用對(duì)比的方式展示書的神奇的寫法。3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦這首詩(shī)。學(xué)習(xí)要求：1、在對(duì)詩(shī)歌的誦讀中感受到書的神奇。2、學(xué)習(xí)作者的寫法，試仿寫一節(jié)。3、背誦這首詩(shī)。教學(xué)重、難點(diǎn)感受到書對(duì)人類的神奇作用。仿寫詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教

2、學(xué)過(guò)程：一、交流課前搜集資料，導(dǎo)入新課1、說(shuō)說(shuō)和書有關(guān)的名言名句。2、從這些話語(yǔ)中，你能夠認(rèn)識(shí)到什么？3、小結(jié)，板書課題。二、朗讀感知，把握內(nèi)容1、師范讀詩(shī)歌。2、生試讀通課文。3、交流評(píng)議朗讀情況。我們應(yīng)該帶著怎樣的情感去朗讀這首詩(shī)歌？三、讀中明理，掌握寫法1、點(diǎn)生通讀全詩(shī)。2、為什么作者為用“神奇”二字來(lái)形容“書”？3、課文中用了哪些事物和書作比，這樣寫有什么好處？4、仿照前兩段的寫法再寫一節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情。5、交流，評(píng)議。四、全文總結(jié)。五、課堂作業(yè)1、練習(xí)生字。2、背誦詩(shī)歌。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2本節(jié)課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)5（北師大版）第一章數(shù)列第二節(jié)等差數(shù)列第一課時(shí)數(shù)列是高中

3、數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，它不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用等差數(shù)列是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法通項(xiàng)公式和遞推公式的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)列的知識(shí)進(jìn)一步深入和拓廣同時(shí)等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列提供了“聯(lián)想”、“類比”的思想方法1 知識(shí)與技能（1）理解等差數(shù)列的定義，會(huì)應(yīng)用定義判斷一個(gè)數(shù)列是否是等差數(shù)列：（2）賬務(wù)等差數(shù)列的通項(xiàng)公式及其推導(dǎo)過(guò)程：（3）會(huì)應(yīng)用等差數(shù)列通項(xiàng)公式解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。2.過(guò)程與方法在定義的理解和通項(xiàng)公式的推導(dǎo)、應(yīng)用過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力和嚴(yán)密的邏輯思維的能力，體驗(yàn)從特殊到一般，一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律，提高熟悉猜想和歸納的能力，滲透函數(shù)與方程的思

4、想。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教師指導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、相互交流和探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、用于發(fā)現(xiàn)的求知精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于總結(jié)的良好習(xí)慣。等差數(shù)列的概念；等差數(shù)列的通項(xiàng)公式理解等差數(shù)列“等差”的特點(diǎn)及通項(xiàng)公式的含義；等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過(guò)程我所教學(xué)的學(xué)生是我校高一（7）班的學(xué)生（平行班學(xué)生），經(jīng)過(guò)一年的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已較為豐富，他們的智力發(fā)展已到了形式運(yùn)演階段，具備了較強(qiáng)的抽象思維能力和演繹推理能力，但也有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還不是很濃，所以我在授課時(shí)注重從具體的生活

5、實(shí)例出發(fā)，注重引導(dǎo)、啟發(fā)、研究和探討以符合這類學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從而促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展1教法啟發(fā)引導(dǎo)法：這種方法有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)；有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造性分組討論法：有利于學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性講練結(jié)合法：可以及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)2學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生首先從三個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（數(shù)數(shù)問(wèn)題、水庫(kù)水位問(wèn)題、儲(chǔ)蓄問(wèn)題）概括出數(shù)組特點(diǎn)并抽象出等差數(shù)列的概念；接著就等差數(shù)列概念的特點(diǎn)，推導(dǎo)出等差數(shù)列的通項(xiàng)公式；可以對(duì)各種能力的同學(xué)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)多元的推導(dǎo)思維方法一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1從0開始，將5的倍數(shù)按從小到

6、大的順序排列，得到的數(shù)列是什么？2水庫(kù)管理人員為了保證優(yōu)質(zhì)魚類有良好的生活環(huán)境，用定期放水清庫(kù)的辦法清理水庫(kù)中的雜魚如果一個(gè)水庫(kù)的水位為18，自然放水每_位降低25，最低降至5那么從開始放水算起，到可以進(jìn)行清理工作的那天，水庫(kù)每天的水位（單位：）組成一個(gè)什么數(shù)列？3我國(guó)現(xiàn)行儲(chǔ)蓄制度規(guī)定銀行支付存款利息的方式為單利，即不把利息加入本息計(jì)算下一期的利息按照單利計(jì)算本利和的公式是：本利和本金（1利率存期）按活期存入10 000元錢，年利率是072%，那么按照單利，5年內(nèi)各年末的本利和（單位：元）組成一個(gè)什么數(shù)列？教師：以上三個(gè)問(wèn)題中的數(shù)蘊(yùn)涵著三列數(shù)學(xué)生：1：0，5，10，15，20，25，2：18，

7、155，13，105，8，553:10072，10144，10216，10288，10360.（設(shè)置意圖：從實(shí)例引入,實(shí)質(zhì)是給出了等差數(shù)列的現(xiàn)實(shí)背景,目的是讓學(xué)生感受到等差數(shù)列是現(xiàn)實(shí)生活中大量存在的數(shù)學(xué)模型通過(guò)分析,由特殊到一般，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識(shí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力二：觀察歸納，形成定義0，5，10，15，20，25，18，155，13，105，8，5510072，10144，10216，10288，10360.思考1上述數(shù)列有什么共同特點(diǎn)？思考2根據(jù)上數(shù)列的共同特點(diǎn)，你能給出等差數(shù)列的一般定義嗎？思考3你能將上述的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言嗎？教師：引導(dǎo)學(xué)生思考這三列數(shù)具有的共同

8、特征，然后讓學(xué)生抓住數(shù)列的特征，歸納得出等差數(shù)列概念學(xué)生：分組討論，可能會(huì)有不同的答案：前數(shù)和后數(shù)的差符合一定規(guī)律；這些數(shù)都是按照一定順序排列的只要合理教師就要給予肯定教師引導(dǎo)歸納出：等差數(shù)列的定義；另外，教師引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)符號(hào)角度理解等差數(shù)列的定義（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)一定數(shù)量感性材料的觀察、分析，提煉出感性材料的本質(zhì)屬性；使學(xué)生體會(huì)到等差數(shù)列的規(guī)律和共同特點(diǎn)；一開始抓?。骸皬牡诙?xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差為同一常數(shù)”，落實(shí)對(duì)等差數(shù)列概念的準(zhǔn)確表達(dá)）三：舉一反三，鞏固定義判定下列數(shù)列是否為等差數(shù)列？若是，指出公差d.(1)1,1,1,1,1;(2)1,0,1,0,1;(3)2,1,0,-1,-

9、2;(4)4,7,10,13,16.教師出示題目,學(xué)生思考回答教師訂正并強(qiáng)調(diào)求公差應(yīng)注意的問(wèn)題注意：公差d是每一項(xiàng)（第2項(xiàng)起）與它的前一項(xiàng)的差，防止把被減數(shù)與減數(shù)弄顛倒，而且公差可以是正數(shù)，負(fù)數(shù)，也可以為0 （設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)等差數(shù)列“等差”特征的理解和應(yīng)用）2思考4:設(shè)數(shù)列an的通項(xiàng)公式為an=3n+1，該數(shù)列是等差數(shù)列嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化等差數(shù)列的證明定義法）四：利用定義，導(dǎo)出通項(xiàng)已知等差數(shù)列：8，5，2，求第200項(xiàng)？已知一個(gè)等差數(shù)列an的首項(xiàng)是a1，公差是d，如何求出它的任意項(xiàng)an呢？教師出示問(wèn)題，放手讓學(xué)生探究，然后選擇列式具有代表性的上去板演或投影展示根據(jù)學(xué)生在課堂上的

10、具體情況進(jìn)行具體評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，總結(jié)推導(dǎo)方法，體會(huì)歸納思想以及累加求通項(xiàng)的方法；讓學(xué)生初步嘗試處理數(shù)列問(wèn)題的常用方法（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納、猜想，培養(yǎng)學(xué)生合理的推理能力學(xué)生在分組合作探究過(guò)程中，可能會(huì)找到多種不同的解決辦法，教師要逐一點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)肯定、贊揚(yáng)學(xué)生善于動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主解答，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力）五：應(yīng)用通項(xiàng)，解決問(wèn)題1判斷100是不是等差數(shù)列2， 9，16，的項(xiàng)？如果是，是第幾項(xiàng)？2在等差數(shù)列an中，已知a5=10，a12=31，求a1，d和an.3求等差數(shù)列 3,7,11，的第4項(xiàng)和第10項(xiàng)教師：給出問(wèn)題，讓學(xué)生自己操練，教師巡視學(xué)生答題情況學(xué)

11、生：教師叫學(xué)生代表總結(jié)此類題型的解題思路，教師補(bǔ)充：已知等差數(shù)列的首項(xiàng)和公差就可以求出其通項(xiàng)公式（設(shè)計(jì)意圖：主要是熟悉公式,使學(xué)生從中體會(huì)公式與方程之間的聯(lián)系初步認(rèn)識(shí)“基本量法”求解等差數(shù)列問(wèn)題）六：反饋練習(xí)：教材13頁(yè)練習(xí)1七：歸納總結(jié)：一個(gè)定義：等差數(shù)列的定義及定義表達(dá)式一個(gè)公式：等差數(shù)列的通項(xiàng)公式二個(gè)應(yīng)用：定義和通項(xiàng)公式的應(yīng)用教師：讓學(xué)生思考整理，找?guī)讉€(gè)代表發(fā)言，最后教師給出補(bǔ)充（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想本節(jié)課所涉及到的各個(gè)方面，溝通它們之間的聯(lián)系，使學(xué)生能在新的高度上去重新認(rèn)識(shí)和掌握基本概念，并靈活運(yùn)用基本概念）本設(shè)計(jì)從生活中的數(shù)列模型導(dǎo)入，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列

12、的興趣在探索的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分析、觀察，歸納出等差數(shù)列定義，然后由定義導(dǎo)出通項(xiàng)公式，強(qiáng)化了由具體到抽象，由特殊到一般的思維過(guò)程，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力本節(jié)課教學(xué)采用啟發(fā)方法，以教師提出問(wèn)題、學(xué)生探討解決問(wèn)題為途徑，以相互補(bǔ)充展開教學(xué)，總結(jié)科學(xué)合理的知識(shí)體系，形成師生之間的良性互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字

13、。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。五、課時(shí)安排：2課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：（一）情景導(dǎo)入，揭示課題1、（課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的）教師板書“圓圓”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)荷葉圓圓這篇課文。（生齊讀課題。）（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)

14、生字1、師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的小伙伴，聽聽都有誰(shuí)？2、老師范讀3、你聽出來(lái)都有誰(shuí)了嗎？學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的.、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？同桌一起讀一讀誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它

15、嗎？（課件出示無(wú)拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧?。◣熤庚R讀。）6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)小組交流8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法？9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？（三）再讀課文，整體感知1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）3、學(xué)生評(píng)議。（教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。）4、齊讀課文。（四）細(xì)讀課

16、文，感悟體會(huì)1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì)了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧?。▽W(xué)生自由說(shuō)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）2、瞧，他們都來(lái)了?。úシ艅?dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。）師：他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？生自由讀25自然段，看看你知道了什么？（學(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪）你還有哪些不明白的問(wèn)題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）小組先討論解疑，再匯報(bào)交流：（教師參與小組討論。）（例：a、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理

17、解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉啊！誰(shuí)愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢？）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。（五）拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知1、這么美的荷花池，一定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？（先小組討論說(shuō)，再個(gè)別自由說(shuō)。）2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？）3、面對(duì)這么美的景色，我們?cè)撛趺醋瞿?？（我們要保護(hù)它。）（六）總結(jié)課文，

18、回味欣賞（播放課件。）讓我們?cè)賮?lái)欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧?。▌?dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂(lè)播放。）教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教材分析：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。2、認(rèn)識(shí)刂、冫、人、灬四個(gè)偏旁。3、正確、流利地讀課文。4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)準(zhǔn)備：1、字卡2、畫有冬天和夏天小樹的黑板教學(xué)流程：（一）激趣引入你們喜歡小樹嗎？今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。板書課題：爺爺和小樹看了課題，你想知道什么嗎

19、？（利用親切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。（在自讀時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）教師指導(dǎo)你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來(lái)，貼到黑板上。（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。匯報(bào)，反饋。（識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)

20、，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、人、灬教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)漢字十六個(gè)，會(huì)寫九個(gè)生字并積累常用詞語(yǔ)。2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生懼信息的能力。3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字，新詞2、了解交通工具發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片，詞語(yǔ)卡片2、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料第一課時(shí)一、導(dǎo)入。你知道很早以前人們遠(yuǎn)行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機(jī)、輪船嗎，科學(xué)技術(shù)的發(fā)情，交通工具越發(fā)先進(jìn)，人類將會(huì)走得更快更遠(yuǎn)，今天我們

21、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)行靠什么二、新課（一）自學(xué)1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。2、用你學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行識(shí)字。3、小組或同桌用識(shí)字卡檢查生字，并相互交流。4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文，檢查字音。（二）識(shí)字1、讀卡片。學(xué)生讀一個(gè)，老師將卡片貼到黑板上。2、說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)字方法。3、游戲識(shí)字。同桌你讀我找，我找你讀，練習(xí)組詞語(yǔ)。（三）交流1、學(xué)習(xí)1-3自然段，讀文思考，在不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行用什么流通工具。學(xué)生讀文很快就能找到最初，人們遠(yuǎn)行時(shí)靠步行，騎馬，后來(lái)是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機(jī)，就有了火車和輪船。2、讓學(xué)生知道獨(dú)木舟、蒸汽機(jī)詞語(yǔ)的意思，理解奔馳、天涯海角詞語(yǔ)的意思，在具體語(yǔ)言環(huán)

22、境中的應(yīng)用。（四）誦讀火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語(yǔ)氣。第二課時(shí)一、導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨(dú)木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，發(fā)明內(nèi)燃機(jī)等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學(xué)習(xí)以下課文的內(nèi)容。二、新課（一）交流1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠(yuǎn)行靠什么？第四段首先理解內(nèi)燃機(jī)的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過(guò)看出或體會(huì)到什么？一是說(shuō)有了汽車、軍艦和快艇，二是說(shuō)車多、軍艦、快艇的作用。讓學(xué)生理解川流不息、疾駛的意思。第5、6自然段讓學(xué)生理解了飛機(jī)，人們自由地飛到世界各地?，F(xiàn)在又

23、有了電力機(jī)車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機(jī)，讓學(xué)生把現(xiàn)在和最初比較一下，現(xiàn)在和二百年前比較，說(shuō)明了什么？2、學(xué)習(xí)最后一段，齊讀。隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理，要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。（二）誦讀1、學(xué)生自由練讀。認(rèn)為自己讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵小紅花。2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來(lái)。3、指名朗讀。（三）評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生誦讀的情況，師生共同評(píng)價(jià)。從情感的投入朗讀的技巧等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（四）寫字1、復(fù)習(xí)鞏固字形，認(rèn)讀生字卡。2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認(rèn)為最難寫的字。3、老師指導(dǎo)。內(nèi)、艇、界。（五）練習(xí)1、說(shuō)

24、一說(shuō)。軍艦在海面上巡邏。在天空中_。在海底_。在軌道上_。在宇宙里_。2、你認(rèn)為未來(lái)的交通工具什么樣？畫出來(lái)向同學(xué)介紹。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6一、目標(biāo)點(diǎn)擊(一)知識(shí)目標(biāo)1了解曹雪芹其人及其生平思想，高三語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例。2了解紅樓夢(mèng)有關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。3了解寶玉、王熙鳳、香菱、晴雯等人物性格。(二)能力目標(biāo)1學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔明快、準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語(yǔ)言和個(gè)性化的人物語(yǔ)言。2閱讀有關(guān)章節(jié)，力求較好地欣賞紅樓夢(mèng)這部偉大作品。二、要點(diǎn)回放1紅樓夢(mèng)有關(guān)章節(jié)的思想內(nèi)容。(1)訴肺腑賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的愛情婚姻悲劇是紅樓夢(mèng)故事情節(jié)的主線。本文通過(guò)寶黛傾訴肺腑，吐露心聲，表明他們的愛情

25、已經(jīng)成熟。(2)寶玉挨打所寫的是紅樓夢(mèng)中的著名事件之一，突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示男主人公的叛逆性格。(3)香菱學(xué)詩(shī)以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒香菱。(4)抄檢大觀園王夫人因下人在大觀園里拾到一個(gè)繡春囊而大發(fā)雷霆，質(zhì)問(wèn)鳳姐，風(fēng)姐說(shuō)出理由排除自己的干系，刑夫人的仆人王善保家的進(jìn)讒言，提議夜里到大觀園各處一一抄檢，通過(guò)描寫一系列活動(dòng)，表現(xiàn)了復(fù)雜的矛盾沖突，逆造了王熙風(fēng)、晴雯、探春等幾個(gè)有血有肉的人物形象。抄檢大觀園是賈府內(nèi)部各種矛盾激化的結(jié)果，也是賈府由盛而衰的一個(gè)征兆。2分析有關(guān)章節(jié)中的人物形象賈政：懼怕忠順府，聽信讒言，易于動(dòng)怒，笞子時(shí)下手不知輕重，性格

26、正統(tǒng)頑固。賈寶玉：言談機(jī)敏，不善應(yīng)酬，矢志不移，性情溫潤(rùn)，善體貼少女，思想叛逆。王夫人：善用心機(jī)，以退為進(jìn)。王熙鳳：指揮若定，管家風(fēng)范。林黛玉：多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻，同時(shí)又熱情實(shí)在，富于同情心，不虛偽，不做作。晴雯：身份低微但性格堅(jiān)毅，不甘心庸俗的現(xiàn)狀，而發(fā)憤自強(qiáng)的女性形象，執(zhí)著精誠(chéng)，虛心求教，努力追求，不達(dá)目的決不休止。3領(lǐng)會(huì)所選章節(jié)的基本手法訴肺腑通過(guò)細(xì)膩的心理刻畫表現(xiàn)人物性格是其突出特點(diǎn)。寶玉挨打情節(jié)聽跌宕起伏，錯(cuò)落有致。香菱學(xué)詩(shī)筆墨飽蘸深情，人物栩栩如生，人情味很濃，立意新穎，章法新巧。抄檢大觀園情節(jié)頗為曲折矛盾復(fù)雜。三、方法指津本單元學(xué)習(xí)節(jié)選自紅樓夢(mèng)的四篇課文。學(xué)習(xí)這四篇課文

27、，要投入感情，展開想象，走進(jìn)紅樓夢(mèng)的藝術(shù)世界；又要“跳出來(lái)”，客觀地評(píng)析它的思想成就、人物形象和藝術(shù)特點(diǎn)，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案高三語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例。尤其要注意學(xué)習(xí)它的簡(jiǎn)潔明快、準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語(yǔ)言和個(gè)性化的人物語(yǔ)言。同時(shí)，閱讀語(yǔ)文讀本中所選的紅樓夢(mèng)有關(guān)的章節(jié)，最好課外閱讀紅樓夢(mèng)全書，力求較好地欣賞這部偉大作品。四、考點(diǎn)例析考點(diǎn)1鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。2評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。例題閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。

28、詩(shī)中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)?為什么？答案“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。分析此題重點(diǎn)是考查鑒賞古典詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力?？陀^世界中的一切具體的物象一旦進(jìn)入詩(shī)中，便成為具有強(qiáng)烈感情色彩乃至具有深邃思想的詩(shī)的意象，這種現(xiàn)象，在美學(xué)理論中稱之為移情作用。一種深入人心的意象一旦形成，它甚至可以世代襲下去成為一個(gè)民族的某種心理象征。自從“昔我往矣，楊柳依依”被作為一種惜別的象征之后，“折柳”便成為人們送別親友的感情表達(dá)方式。自有“桃之夭夭，灼灼其華”對(duì)美好的比喻之后，“人面桃花

29、相映紅”的詩(shī)繼而流行，“桃花”就成為美好事物的象征?？偸侵貜?fù)某種意象的蘊(yùn)涵，必造成閱讀者的反感，聰明的詩(shī)人總是在尋找著表達(dá)的新意，所以楊柳、桃花在不同的詩(shī)篇里呈現(xiàn)出各異的內(nèi)涵。例如，楊柳可以是依依惜別的感情寄托，但也可以因其報(bào)春的特征而勾引起少婦的閨思，甚至還能從它隨風(fēng)擺動(dòng)的形象發(fā)現(xiàn)某些與人格精神有關(guān)的蘊(yùn)涵。桃花可以是美色的表征，也可暗喻夕陽(yáng)或鮮血。所以詩(shī)的意象中雖然有一些出現(xiàn)頻率較高的自在的物象，但是它們的內(nèi)涵和指向則不應(yīng)受到限制和定位。這首詩(shī)著重寫作者的一種思鄉(xiāng)之情。作者的思鄉(xiāng)之情，從詩(shī)中看，又恰恰是由“聞”到“折柳”曲后而引起的。因“折柳”曲，它屬于漢樂(lè)府古曲，以古代離別往往從路邊折柳枝

30、送別來(lái)抒寫離別行旅之苦，所以“折柳”寄托著惜別懷遠(yuǎn)之意。說(shuō)“折柳”在詩(shī)中的地位實(shí)為重要，可見是有根據(jù)的評(píng)價(jià)。但鑒賞詩(shī)歌見仁見智是正?，F(xiàn)象，因此命題者沒(méi)有把這種評(píng)價(jià)絕對(duì)化，而是認(rèn)為是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，只要能自圓其說(shuō)即可考慮給分。這種主觀性命題，更符合鑒賞的原則。五、遷移訓(xùn)練閱讀下面的文章，完成1-5題。波瀾，亦即情節(jié)波瀾，它是小說(shuō)的縱向運(yùn)動(dòng)。對(duì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)的考察，亦應(yīng)包括對(duì)情節(jié)波瀾的考察。總的說(shuō)來(lái)，紅樓夢(mèng)的情節(jié)推進(jìn)并非大波大瀾、大起大落，不給人以大驚大喜的審美感受。從題材角度看，紅樓夢(mèng)是一部家庭瑣事小說(shuō)，從風(fēng)格上看，它又是一部“不敢稍加穿鑿”的大寫實(shí)小說(shuō)，這決定了紅樓夢(mèng)的波瀾不驚。小說(shuō)情節(jié)波瀾的基

31、本面貌如此教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7第一課時(shí)有趣的游戲(口語(yǔ)交際)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)。3、交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)清楚游戲怎樣做，怎樣有趣。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入“明游戲”1、師帶學(xué)生做“我說(shuō)你做”的游戲。2、這個(gè)游戲可不可以一個(gè)人自己玩呢?(請(qǐng)生試著自已說(shuō)自已做，然后談感受)3、老師小結(jié)：做游戲至少要有兩個(gè)人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎?(握手)今天這節(jié)課，就讓我和我的好朋友一塊做游戲，說(shuō)游戲，好不好?二、大家一起“做游戲”。1、首先，我給大家介紹一個(gè)有趣的游

32、戲，這個(gè)游戲叫“貼鼻子”。(介紹玩法，而后組織學(xué)生玩“貼鼻子”的游戲。)2、同學(xué)們都笑得好開心，你覺得剛才玩游戲的時(shí)候，誰(shuí)最有趣?(游戲過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)聽、玩和自己的觀察，感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說(shuō)”作鋪墊。)三、分享快樂(lè)“說(shuō)游戲”。1、快樂(lè)要和別人一塊分享，今天晚上你回到家里，就把這個(gè)有趣的游戲說(shuō)給媽媽聽，好不好?想想，你要告訴媽媽，你們今天做過(guò)的游戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎么說(shuō)呢?2、師生扮角色進(jìn)行情境對(duì)話表演，其間教師相機(jī)指導(dǎo)，反饋糾正學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題。3、師生共同小結(jié)：先介紹是什么游戲再說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么

33、玩最后講講玩的時(shí)候怎么有趣，為什么大家會(huì)哈哈大笑。四、合作交流“學(xué)游戲”。1、你們還玩過(guò)什么游戲呢?2、呵，你們會(huì)玩的游戲可真多!把你的快樂(lè)和大家分享吧?，F(xiàn)在，你愿不愿意把自己玩過(guò)的游戲說(shuō)給大家聽聽?老師有個(gè)建議，你們看這樣做好不好：你們先在小組里說(shuō)給自己小組的同學(xué)聽聽，大家呢，要認(rèn)真地聽，看看誰(shuí)說(shuō)的游戲最有趣，你們就選他作你們小組的代表，待會(huì)上講臺(tái)說(shuō)給大家聽，好不好?3、小組為單位，交流游戲怎么玩，怎么有趣。4、推選代表把組內(nèi)最有趣的游戲介紹給全班同學(xué)。(師：發(fā)言的同學(xué)說(shuō)完之后，你如果還是沒(méi)弄清楚游戲是怎么玩的，你可以繼續(xù)問(wèn)他。)5、小朋友，會(huì)玩也是一種本領(lǐng)喲。今天同學(xué)們介紹的游戲你都會(huì)玩了

34、嗎?如果還有你很想玩又還不會(huì)玩的游戲，快找他問(wèn)一問(wèn)吧。(下位自由交流)五、兒歌升華“樂(lè)游戲”。1、做游戲，真有趣。游戲給我們還來(lái)了快樂(lè)，游戲使小伙伴更加親密。今天這節(jié)課，老師和你們一塊做游戲，說(shuō)游戲，非常地快樂(lè)。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要? 請(qǐng)大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。2、師誦兒歌：做游戲，真有趣，大家一起多開心。小伙伴，快快來(lái)，我們一起玩游戲。你笑，他叫!好朋友們哈哈笑!哈哈!3、指名讀。齊讀。4、看來(lái)，我的禮物同學(xué)們都收下了。謝謝大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。3、分角色朗讀課文

35、。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字。2、分角色朗讀。課前準(zhǔn)備1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。2、烏鴉、狐貍等頭飾。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文一、板書課題看課題：這是誰(shuí)和誰(shuí)？我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事。二、激趣引入教師口述，同時(shí)課件演示：狐貍直流口水。師：那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家繼續(xù)看演示。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。狐貍?cè)握f(shuō)的話及烏鴉的三次反應(yīng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)才有趣。學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容打開書，分小組自由讀課文第48自然段，讀流利為止。四、分小組議讀小組邊讀邊評(píng)，了解課文內(nèi)容。五、

36、各小組分角色朗讀師：請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論一下，他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉？請(qǐng)?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。六、說(shuō)課文意思師：回顧一下我們讀書的過(guò)程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的意思。七、表演，創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容1、同學(xué)們通過(guò)自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請(qǐng)小組討論，討論好了就開始表演。學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。2、誰(shuí)準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來(lái)給我們大家表演。請(qǐng)幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容二、質(zhì)疑，引出寓意1、大家有什么問(wèn)題要問(wèn)“狐貍先生”和“烏鴉小

37、姐”嗎？學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：狐貍先生：你為什么要用那么親熱的語(yǔ)氣問(wèn)候?yàn)貘f？你為什么要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子？烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？烏鴉小姐：為什么你第一次不作聲？為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？為什么第三次那么得意，唱起歌來(lái)？由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問(wèn)題。2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。三、總結(jié)這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言伊索寓言，課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀。四、復(fù)習(xí)生字1、用生字卡片齊讀、指名讀。2

38、、指導(dǎo)書寫生字。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”。肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。（2）學(xué)生練寫，完成課后練習(xí)第2題。五、完成課后練習(xí)第3題教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。六、做游戲我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會(huì)對(duì)你的寶寶說(shuō)些什么呢？學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。七、小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9一、課前游戲，引入新課1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。2、課內(nèi)激發(fā)興趣。我們?cè)谡n前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說(shuō)一說(shuō)。3、揭示課題。讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yn，“子”讀輕聲zi 。隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”。學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁(三撇兒)。二、初讀課文，自主識(shí)字1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能