初中語文《貓》教案精選

1、初中語文貓教案 篇一：七年級語文下冊貓 貓鄭振鐸 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 1、導(dǎo)語：貓是大家都特別熟悉的一種小動物。特別多家庭由于貓惹人喜歡而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。終究是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。（板書課題、作者） 2、作家介紹 鄭振鐸（18981958），福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)展友好訪征詢時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作

2、有中國歷史參考圖譜中國俗文學(xué)史歐行日記海燕山中雜記等。 貓最初發(fā)表于1925年11月出版的文學(xué)周刊，它是鄭振鐸的早期文學(xué)作品。 二、 整體感知文章內(nèi)容 1、 2、 3、 學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注段落序號，劃出疑難字詞，另外考慮：文章寫了幾只貓？ 學(xué)習(xí)字詞（課后有）。指名學(xué)生讀，齊讀。 三次養(yǎng)貓各有什么特色呢？下面我們來看看這個(gè)表格： 三、 重點(diǎn)關(guān)注“第三只貓” 1、齊讀第1534自然段，完成下面的標(biāo)題。 2、芙蓉鳥事件庭審現(xiàn)場 犯罪嫌疑人：第三只貓 犯罪嫌疑人作案的可能性 案發(fā)前的表現(xiàn)：大概也特別留意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。 案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度特別安詳，嘴里好像還在吃著

3、什么。 對犯罪嫌疑人的懲處方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。兩個(gè)月后，突然死在鄰家的屋脊上 殺死鳥的真正兇手是：一只黑貓 2、現(xiàn)在我們明白，這宗命案實(shí)屬冤案，由于 “我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它遭到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。假設(shè)你是鄭振鐸先生，你現(xiàn)在是什么心情？（我的歧視、誤解、冤枉、追打，漠視，造成貓的死亡。貓死責(zé)任在我。平等地對待生命 對人對事不能存有偏見做事不能主觀臆斷） 內(nèi)疚、自責(zé)、更難過 3、請找出表達(dá)作者復(fù)雜情感的段落。請同學(xué)來讀一讀。配樂 4、血的教訓(xùn)：不管做什么事情，千萬不要憑個(gè)人的好惡、私心和偏見加以處置，否那么就會出過

4、失，造成無法彌補(bǔ)的嚴(yán)峻過失。 另外，我們還可以從小貓身上看到：在不合理的社會中，微小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能防止不幸。 四、延伸遷移在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解過？把事情通過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，如何樣才能減少彼此之間的誤解？ 五、課堂總結(jié)： 鄭振鐸先生的貓，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為在我們的生活當(dāng)中，也會有與其他的小生命共同相處的時(shí)候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，我們才能感遭到生命之美，我們才能防止看到生命之悲。還有，當(dāng)我們覺察本身的缺乏時(shí)，不要自卑，一定要努力尋找本人的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超凡發(fā)

5、揮。如此，你的命運(yùn)才有可能改變。由于你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀?同學(xué)們，不管走到哪里，你們一定要讓本人成為最好的最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星? 六、作業(yè)：預(yù)習(xí)學(xué)案中體會細(xì)節(jié)描寫的妙處。 把你錯(cuò)怪別人或者被人誤解的事情寫在小作文里。明天交。 板書： 表格（小黑板） （大黑板）芙蓉鳥事件 犯罪嫌疑人：第三只貓 犯罪嫌疑人作案的可能性 案發(fā)前的表現(xiàn)：大概也特別留意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。 案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度特別安詳，嘴里好像還在吃著什么。 對犯罪嫌疑人的懲處方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追

6、過去打了一下。兩個(gè)月后，突然死在鄰家的屋脊上 殺死鳥的真正兇手是：一只黑貓 血的教訓(xùn)：不管做什么事情，千萬不要憑個(gè)人的好惡、私心和偏見加以處置，否那么就會出過失，造成無法彌補(bǔ)的嚴(yán)峻過失。篇二：七年級語文下冊貓教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 七年級語文下冊貓教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【教學(xué)目的】 1、理解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位 2、體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1. 體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 不同的教師對貓的描繪也各不一樣，你覺得科學(xué)教師會如何描繪貓？數(shù)學(xué)教師呢？我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。那他是如何樣來描繪三只小貓

7、的呢？在養(yǎng)這三只小貓的過程中，他又獲得了如何樣的啟示和哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。 二、整體感知 搶答： 我家養(yǎng)了幾只貓？ 三只貓的毛色分別是如何樣的？ 三只貓是如何來的？ 他們的性情有什么不同嗎？ 他們的結(jié)局如何？ 三、認(rèn)識小貓 1.我們給文中的小貓取個(gè)名字如何樣？請結(jié)合文中的語句說說你的理由。 2.那鄭振鐸又把這三只小貓叫做什么呢？你從稱呼里感遭到了什么嗎？ 四、品味小貓 1.關(guān)于三只貓的結(jié)局，我們一家人有如何樣的反響？ 酸辛、難過-悵然、憤慨-更難過 2.作者不喜歡第三只貓，關(guān)于它的亡失又為什么會更難過呢？ 由于第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬

8、死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它遭到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。 3.我下了什么斷語？那我的按照是什么？ 一定是貓，一定是貓（確信語氣、憤慨心情） 4.事情澄清后，我當(dāng)時(shí)的心情如何樣？ 重點(diǎn)品讀30自然段 5. 在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，我們明白了什么道理？ -這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，不管做什么事，不能主觀臆斷，否那么，就會出現(xiàn)過失，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)峻過失。 追征詢： 第三只貓讓我感到特別痛苦，因而作者說自此，我家永不養(yǎng)貓。 為什么我家會永不養(yǎng)貓？ 五、感悟小貓 學(xué)生討論、交流，按句式說話：“關(guān)于 ，我 想

9、說： ?！?1、關(guān)于作品中的“我”，關(guān)于“我”妄下斷語打死悲傷貓的事件，我想說： 1凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情微小者。 教師引導(dǎo)：關(guān)愛生活中的“悲傷貓”! 2、關(guān)于作品中的貓，我想說： 在不合理的社會中，微小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品；人的個(gè)性需要自我完善，才能防止不幸。 六、師生總結(jié)，教師送名言。 1、學(xué)生談?wù)n堂收獲；教師課堂結(jié)語。 2、教師送名言：不要輕視弱勢群體，每一個(gè)精靈都可能成為你生命中的貴人。 2篇三：七年級下貓教案 貓 教學(xué)目的： 1 熟讀課文，掌握本課根底生字詞。 2 概括并比

10、較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位。 3 體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，考慮其中包含的人生哲理。 4 構(gòu)成關(guān)愛動物，善待生命，尊重生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會作者對第三只貓?zhí)貏e的思想感情，感受其中包含的人生哲理。 教學(xué)方法： 討論法、提征詢法、引導(dǎo)法 教具預(yù)備： 多媒體 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、新課導(dǎo)入 （多媒體展示美麗可愛的貓的圖片） 貓是大家都特別熟悉的一種小動物。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的？（學(xué)生舉手）那么請你給大家講講本人和貓之間所發(fā)生的故事。特別多家庭由于貓惹人喜

11、歡而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。終究是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。 二、整體感知。（一）、作者簡介 鄭振鐸（18981958）福建長樂人?，F(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家、新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)展友好訪征詢時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。主要著作有歐行日記海燕山中雜記等。 （二）、預(yù)習(xí)檢測 污澀(s)慫（sng ） 蜷(qun )伏 懲戒（chng ji）悵然（chng）詛罵（z ） （三）、自主學(xué)習(xí)，整體感知 （1）、請同學(xué)們自讀課文，合作找出作者

12、養(yǎng)的三只貓的來歷、外貌、動作、性情、家中的地位、結(jié)局和家人情感變化的詞語或句子。 第一只貓 第二只貓 第三只貓 從隔壁要來的舅舅送的 張嬸拾來的 滾來滾去，撲過來搶， 亂跑，由樹上躍到墻上， 蜷伏，整天懶惰地伏著 又撲過去搶 又跑到街上；爬樹，抓蝴蝶，抓老鼠 花白的毛如帶著泥土的白雪球渾身黃色毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看 爽朗 更爽朗,更有趣 不爽朗，憂郁，懶惰 相伴的小侶（寵物） 親愛的同伴（寵物） 假設(shè)有假設(shè)無,大家都不大喜歡，沒有興趣 死亡喪失 屈亡 （2）、按照上表全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章構(gòu)造。（并板書） 明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，

13、文章可分三個(gè)部分。 第一部分（1-2段）： 第一只貓 病死 酸辛 第二部分（314段）：第二只貓 喪失 悵然，憤慨 詛罵 第三部分（1534段） 第三只貓 屈死 良心受傷，更加難過 （3）、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？ 第三次，“芙蓉鳥事件” 三、合作探究之案情重現(xiàn) 重點(diǎn)品讀1534段,完成以下征詢題:學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間討論，合作交流后每組選代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù) 1、案覺察場情況： 鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。 羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。 2、犯罪嫌疑人：那只丑貓 3、

14、犯罪嫌疑人作案的可能性： （1）、案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥大概特別留意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。 （2）、案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。 4、對犯罪嫌疑人的懲處方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。 5、事實(shí)真相：黑貓作案 6、案件定性：冤案 7、案件反思：在明白案件的真相后，“我”的心情是如何樣的？（有感情朗讀相關(guān)語句） A、我內(nèi)心十分的難過，確實(shí)，我的良心受傷了，我沒有推斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的躲避，益使我感到我的暴怒，我 的虐待，都是針，刺我的良心的針！ B、我特別想補(bǔ)救我的過失，但它是不能

15、說話的，我將如何樣的對它表白我的誤解呢？ C、兩個(gè)月后，我們的貓突然死在鄰家的屋脊上。我關(guān)于它的亡失，比往常的兩只貓的亡失，更難過得多。 D、我永無改正我的過失的時(shí)機(jī)了！ E、自此，我家永不養(yǎng)貓。 難過自責(zé)內(nèi)疚 四、主題探究 （1）、為什么會造成冤案由于“我”的過失“我”的過失是什么（原文）？作者寫第三只貓受冤而死這件事要表達(dá)什么主題呢？（或：此事給我們的啟示） 提示：聯(lián)絡(luò)寫作背景想想、議議、說說 “我沒有推斷明白，便妄下斷語動物” “我”沒有對鳥亡事件作平復(fù)的分析，沒有認(rèn)真調(diào)查研究便草率地作出了推斷。 （2）、（背景協(xié)助）：本文寫于1925年11月，是鄭振鐸早期文學(xué)創(chuàng)作作品。五四前后西方國家

16、傳入的科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想在當(dāng)時(shí)知識青年中日益滲透，鄭振鐸確實(shí)是當(dāng)時(shí)勇于接受新思想、新觀念，并身體力行的青年，在他20年代初寫的作品，就已經(jīng)表達(dá)了本人同情微小、無辜，責(zé)備專制、霸道，弘揚(yáng)公正、民主、博愛的思想和心情。 （3）、啟示：僅僅按照一點(diǎn)可疑的跡象就得出主觀臆斷是錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)按照事實(shí)，不要妄下斷語。不要損害無辜。 在不合理的社會中，微小者總是飽嘗著生活的不幸，往往會成為冤案的犧牲品，人的個(gè)性需要自我完善，才能防止不幸。作者寫貓，也寫了一種世態(tài)，有的人損人利己，有的人不仗義，事不關(guān)己，冷眼旁觀。 五、拓展延伸，現(xiàn)實(shí)鏈接 時(shí)隔88年，此文還有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？ （觀

17、看一組圖片）得到，學(xué)了本文，我們明白得了： 1、善待生命，同情微小，關(guān)愛動物。 2、明白做人的道理： 面對缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不征詢，要勇于站出制止，學(xué)會做一個(gè)正直有社會責(zé)任感的人。 人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致?lián)p害無辜。讓我們都心胸內(nèi)疚，心胸自責(zé)，反思本人吧！ 六、總結(jié) 同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的貓會有如此的感慨：這篇文章外表是寫貓，卻明晰是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，確實(shí)是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的表達(dá)。通過本課的學(xué)習(xí)，請關(guān)愛我們的動物，更關(guān)愛我們生活中的“悲傷貓”-那些微小的人，讓真情真愛流溢人間。 七、作業(yè)：發(fā)揮你的想象才能 假設(shè)養(yǎng)