北京小學(xué)綜合素質(zhì)-：構(gòu)建良好的師生關(guān)系考試試題

1、北京小學(xué)綜合素質(zhì) ：構(gòu)建良好的師生關(guān)系考試試題一、單項(xiàng)選擇題（共27 題，每題的備選項(xiàng)中，只有1 個(gè)事最符合題意）1、教育不但是一消費(fèi)也是一種投資活動(dòng)，這是（ ）A：教育資本理論的觀點(diǎn)B:人力資本理論的觀點(diǎn)C:市場(chǎng)資本理論的觀點(diǎn)D:經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)2、心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是。A:精神活動(dòng)B:反射活動(dòng)C:意識(shí)活動(dòng)D:技能活動(dòng)3、老師采取畫小星星、貼笑臉等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是。A:品德評(píng)價(jià)法B:榜樣示范法C:陶冶教育法D:實(shí)際鍛煉法4、中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B:總括學(xué)習(xí)C:下位學(xué)習(xí)D:上位學(xué)習(xí)5、下列各組上課技能屬于不直接傳授知識(shí)，

2、而是為傳授知識(shí)服務(wù)的技能的一組是 （）A:導(dǎo)入的技能、演示的技能、結(jié)束的技能B:組織教學(xué)的技能、強(qiáng)化的技能、板書的技能C:導(dǎo)人的技能、強(qiáng)化的技能、變化的技能D:演示的技能、結(jié)束的技能、板書的技能6、能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱之為A需要B.動(dòng)機(jī)C.強(qiáng)化D.誘因7、人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方_。A 修養(yǎng)和處世方法B.身份和地位C.交往方式與方法D.需要滿足的程度8、在教學(xué)的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）A:不平衡性B:順序性C:階段性D:個(gè)別差異性9、我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書的作者是A:陶行知B:蔡元培C:廖世承D：潘菽10、班級(jí)授

3、課制的實(shí)施在我國(guó)始于。A：唐代B：清末C:民國(guó)初期D：新中國(guó)成立11、首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的是（ ）A:培根B:康德C:梅伊曼D:狄爾泰 12、看見路上的垃圾繞道走開，這是（ ）A:正強(qiáng)化B:逃避條件作用C:懲罰D:消退 13、編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（） 。A 教育目的B.教學(xué)大綱C.教材D.教學(xué)計(jì)劃 14、下列關(guān)于班集體的概念說法不正確的一項(xiàng)是（ ）A:班集體就是班群體B:集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段C:紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體D:不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體15、應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種 _。A 復(fù)習(xí)策略B.群集策略C.形象

4、聯(lián)想策略D.元認(rèn)知策略16、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是。A:奧蘇伯爾B:加涅C:布魯納D:塞倫17、課外活動(dòng)要防止為活動(dòng)而活動(dòng)的傾向，應(yīng)要求（ ）A:學(xué)生主動(dòng)性、積極性與教師指導(dǎo)相結(jié)合B:有明確目的C:注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神D:活動(dòng)內(nèi)容精彩，形式多樣18、 ”教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。 ”這句話出自（ ）A ： 學(xué)記B： 論語C:五經(jīng)四書D： 說文解字19、由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與_。A 程序性知識(shí)B.實(shí)用的知識(shí)C.直觀的知識(shí)D.可應(yīng)用的知識(shí)20、師生關(guān)系在人格上是一種_。A 平等關(guān)系B.上下關(guān)系C.道德關(guān)系D.教育關(guān)系21、提出了泛智教育思想，探討“把一

5、切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（ ）A:培根B:赫爾巴特C:夸美紐斯D:盧梭22、 新的學(xué)期開始了。 陳老師為了測(cè)驗(yàn)班內(nèi)學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)水平， 組織了一次摸底測(cè)驗(yàn)，這種測(cè)驗(yàn)屬于。A:安置性評(píng)價(jià)B:診斷性評(píng)價(jià)C:總結(jié)性評(píng)價(jià)D:形成性評(píng)價(jià)23、缺乏對(duì)他人的同情與關(guān)心，缺乏羞恥心與罪惡感，這種心理問題屬于（）A:人格缺陷B:依賴型人格障礙C:反社會(huì)型人格障礙D:恐怖癥E:強(qiáng)迫癥24、教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是_。A 赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.洛克25、 根據(jù)財(cái)政政策具有調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)周期的作用來劃分， 可分為自動(dòng)穩(wěn)定的財(cái)政政策和 _的財(cái)政政策。A 相機(jī)抉擇B.適度從緊C.積極D.擴(kuò)張性2

6、6、下列哪一項(xiàng)是一種社會(huì)情感氣氛，主要指班集體的情緒狀態(tài)?（ ）A:上課氣氛B：學(xué)校氣氛C:課堂氣氛D:家庭氣氛27、下列現(xiàn)象中不屬于學(xué)習(xí)的是。A:杯弓蛇影B:蜜蜂采蜜C:望梅止渴D:近墨者黑二、 多項(xiàng)選擇題 （共 27 題， 每題的備選項(xiàng)中， 有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有 1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。 ）1、無論是哪一種類型的課都不可缺少的因素是（ ）A:組織教學(xué)B:檢查復(fù)習(xí)C:學(xué)習(xí)新教材D:布置課外作業(yè)2、概念的結(jié)構(gòu)包括A 概念名稱B .概念定義C .概念應(yīng)用D.概念特征E .概念實(shí)例3、下列關(guān)于科技史上的事件，錯(cuò)誤的是（ ）A:伽利略在力學(xué)上的三個(gè)重要發(fā)現(xiàn)是鐘擺運(yùn)動(dòng)、自由落體定律和運(yùn)動(dòng)疊加原

7、理B： 關(guān)于太陽(yáng)系起源的星云假說最初是由德國(guó)的康德和法國(guó)的勒維烈分別在1755年和 1796 年獨(dú)立提出來的C： X 射線、放射性和電子的發(fā)現(xiàn)被稱為 19世紀(jì)末物理學(xué)的三大實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)D:阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理和浮力定律是古代力學(xué)中兩條最偉大的定律4、皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括。A:感知運(yùn)算階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段E:抽象運(yùn)算階段5、課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做” ,在于手腦并用 , 以獲得直接經(jīng)驗(yàn),這種課程類型屬于_A 學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.學(xué)生課程D.教師課程6、現(xiàn)代教育的特征主要有_。A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D.國(guó)際性E.終身性和未來性7

8、、教師公正的內(nèi)容包括（）A:尊重學(xué)生的人格B:堅(jiān)持真理C:秉公辦事D:獎(jiǎng)罰分明8、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案_。A 作出分析B.作出判斷C.進(jìn)行評(píng)估D .作出決策9、規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是。A:課程標(biāo)準(zhǔn)B:教學(xué)計(jì)劃C:課程D:教材10、 教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行， 使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，這遵循的是A:直觀性原則B：?jiǎn)l(fā)性原則C:循序漸進(jìn)原則D:鞏固性原則11、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類，指的是_。A 課程計(jì)劃B.課程類型C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課

9、本12、健康的概念是指_。A 身體健康B.生理上無殘疾C.心理健康D.身心健康學(xué)生是信息意義的主13、 學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程，動(dòng)建構(gòu)者。A:建構(gòu)主義B:認(rèn)知一結(jié)構(gòu)C:信息加工D:嘗試一錯(cuò)誤14、以下關(guān)于教育目的的論述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是。A:教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合B:教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展C:教育目的就是各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D:教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想15、學(xué)校咨詢活動(dòng)要取得成效應(yīng)遵循的基本原則有_。A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生B.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生C.注重來訪學(xué)生的主觀參與D.個(gè)別學(xué)生，個(gè)別問題E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密16、小李因上課調(diào)皮，被班主任打

10、了30 下手心。班主任的作法（ ）A:正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序B:錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生體罰應(yīng)該適度C:正確，這是教師懲罰學(xué)生的權(quán)利D:錯(cuò)誤，不能對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰17、下列有關(guān)京劇的說法，不正確的是。A:京劇是北京的地方劇種B:京劇的行當(dāng)主要有四類，即生、且、凈、丑C： “四大徽班”進(jìn)京是京劇形成中的重大事件D:京劇中念白屬于京韻18、新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（株洲市荷塘區(qū)） 學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A:B:C:D:19、在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)運(yùn)用，聯(lián)結(jié)力量逐漸增大，而如果不運(yùn)用，聯(lián)結(jié)力量會(huì)減少，這是（ ）A：效果律B:練習(xí)律C：準(zhǔn)備律D:試誤律20、 在教學(xué)測(cè)驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測(cè)查同一批學(xué)生， 其結(jié)果前后一致， 表 示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測(cè)驗(yàn)的 A：難度B：可信度C：效度D：區(qū)分度 21、認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解的理論是。A:形式訓(xùn)練說B:關(guān)系轉(zhuǎn)換說C:共同要素說D:經(jīng)驗(yàn)類化說 22、普通高中課程有以下三個(gè)層次構(gòu)成_。A 學(xué)習(xí)領(lǐng)域B.學(xué)習(xí)學(xué)科C.學(xué)習(xí)單元D.科目E.模塊 23、規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國(guó)教育家赫爾巴特出版其代表作_。A 普通教育學(xué)B 大教學(xué)論C 愛彌爾D 教育學(xué)講授綱要E 民主主義與教育24、研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程