部編版小學(xué)四年級語文上冊第22課《為中華之崛起而讀書》精品課件

1、為中華之崛起而讀書22志存高遠 讀書報國同學(xué)們,你們?yōu)槭裁炊x書？一百多年前，我們偉大的周恩來總理也回答了同樣的問題，讓我們走進書本，看看他是怎么回答的。 周恩來（1898年1976年），字翔宇。偉大的馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一。中華人民共和國的開國元勛。自1949年起任中華人民共和國國務(wù)院總理。認識“崛、范”等9個生字，會寫“肅、晰”等12個字，會寫“嚴肅、清晰”等詞語。能歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內(nèi)容。能查找資料加深對課文內(nèi)容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”

2、這志向的原因。寫自己讀書的目的，做到理由清楚。聽 范 讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求： 圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù) 習(xí) 讀崛 起模 范魏清 晰效 仿淮 安懲 處訓(xùn) 斥疑 惑模范淮安崛起魏清晰效仿疑惑訓(xùn)斥懲處肅晰振胸懷贊效凡顧訓(xùn)斥默組詞：造句：筆順：上級指示這件事一定要嚴肅處理。嚴肅 肅立 肅靜 肅然起敬辨字：蕭 蕭條 蕭然肀8S音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：獨體字組詞：造句：筆順：我和姐姐配合得很默契。默寫 默認 默許 默默無聞黑16M音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右辨字：墨 墨水 墨汁組詞：造句：筆順：濃霧散盡

3、，眼前的建筑又變得清晰起來。清晰 明晰 辨字：析 分析 解析日12X音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：這個好消息真是振奮人心。振動 振奮 振作 振聾發(fā)聵辨字：震 震動 地震扌10Z音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：他一副胸有成竹的樣子走進了考場。胸口 心胸 胸懷 胸有成竹辨字：腦 腦袋 頭腦月10X音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：我懷著愉快的心情走在回家的路上。懷念 懷抱 懷恨 懷才不遇辨字：壞 壞蛋 壞處忄7H音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：大家一致贊同班長的秋游計劃。贊揚 稱贊 贊嘆 贊不絕口辨字：攢 攢錢 積攢貝16Z音序：部首：筆畫：

4、結(jié)構(gòu)：上下組詞：造句：筆順：她的學(xué)習(xí)方法非常有效，大家紛紛效仿。效果 效仿 效率 上行下效辨字：郊 郊游 郊區(qū)攵10X音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：他是個平凡而偉大的人物。平凡 但凡 凡是 自命不凡辨字：幾 幾個 幾天幾3F音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：獨體字組詞：造句：筆順：這家商店的售貨員對顧客非常熱情。照顧 顧客 顧慮 奮不顧身辨字：碩 碩士 碩大頁10G音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：老師總是耐心地講道理，從不訓(xùn)斥我們。訓(xùn)練 教訓(xùn) 訓(xùn)誡 不足為訓(xùn)辨字：馴 馴服 馴養(yǎng)讠5X音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：我和同學(xué)打架，受到了爸爸的嚴厲斥責。怒斥 排斥

5、 斥資 斥責辨字：訴 告訴 訴說5C音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：獨體字嚴肅清晰抱負胸懷贊嘆表情忘懷果真非凡指望訓(xùn)斥體會分量響亮左顧右盼詞語表挑戰(zhàn)一下 辦事處 正在處 理這個問題。注意紅色字的讀音原文示例處（辦事處）（處理） 這一帶果真和別處（ ）大不相同。多 音 字斥責 訓(xùn)斥 表揚小明因犯了錯誤而遭到父親的訓(xùn)斥。小明因犯了錯誤而遭到父親的斥責。父親辦事認真負責，經(jīng)常受到表揚。訓(xùn)斥斥責表揚一起讀一讀近 反 義 詞大聲叫好。遠大的志向。處罰；懲罰。引起事故；鬧事。努力提高自己的道德修養(yǎng)。形容情緒激昂，爭先恐后。比喻事情或道理引人注意的集中點。喝彩：抱負：懲處：肇事：修身：踴躍：焦點：詞 語 解 釋胸襟

6、。本課指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界。形容非常得意的樣子。天氣晴朗暖和（多用于春天）。文中指巡警在租界里炫耀武力，顯示威風。形容聲音響亮而有勁。鏗鏘，有節(jié)奏而響亮的聲音。胸懷：得意揚揚：風和日麗：耀武揚威：鏗鏘有力：周恩來先生從小有什么志向？探 究 讀根據(jù)默讀指導(dǎo)，默讀課文，探究下列問題：默讀要求：不出聲，不指讀，不一個字一個字讀，讀之前看好問題，帶著問題默讀全文，邊讀邊思考問題答案。默 讀 指 導(dǎo)周恩來先生從小有什么志向？為中華之崛起而讀書。1.根據(jù)拼音填字組詞。 嚴s( ) zn( )嘆 清x( ) 屈r( ) 訓(xùn)ch( ) 照g( )肅斥贊顧晰辱2.下列句子中畫線的詞語理解錯誤的一項是(

7、 ) A.中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。 (引起事故；鬧事。) B.周恩來和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局 門前圍著一群人。(向左右兩邊看) C.此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個 字的沉重分量。(振作)C為中華之崛起而讀書凡效顧訓(xùn)斥肅懷晰振胸贊功效 熱鬧非凡 左顧右盼 訓(xùn)斥 排斥嚴肅 清晰 為之一振胸懷 懷念 贊嘆 默默默 為中華之崛起而讀書22志存高遠 讀書報國少年的周恩來體會到“中華不振”，便立志“為中華之崛起而讀書”。那究竟是發(fā)生了什么，讓他體會如此之深？今天就讓我們一起到課文中看一看吧！默讀全文，思考下列問題：1.文章講了哪三件事？這三件事的順序是怎樣的？2.

8、“為中華之崛起而讀書”中“崛起”是什么意思？3.周恩來為什么會說出這句話？第一件事：（1-10）在課上，年少的周恩來在同學(xué)面前立下宏志：要“為中華之崛起而讀書”。第二件事：（11-14）12歲的周恩來到奉天探親，伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。第三件事：（15-17）周恩來在外國人的地盤上看到一位國人受到外國人的欺侮，而無處伸冤，使他真正體會到“中華不振”的含義。第二件事第三件事第一件事崛起：指祖國的興盛和民族的振興。順序：下面讓我們按照順序去了解發(fā)生在少年周恩來身上的事情吧！第二件事讀課文第1114自然段，少年周恩來剛到奉天，伯父的一番話，讓他產(chǎn)生了疑惑，伯父究竟說了什么？周恩來：

9、“被外國人占據(jù)？為什么呢？”伯父：奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。兩個問句表達了他內(nèi)心的不解和急于想知道答案的心理。？設(shè)置懸念 引出下文“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。十二歲的周恩來當然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。本文線索嘆了口氣，沒有再說什么無奈不能完全明白難以忘懷為下文埋下伏筆疑惑不解的周恩來去租界之后，在那他經(jīng)歷了什么？他明白了“中華不振”的含義了嗎？這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。第三件事說明兩處差別很大。在中國的土地上，外國人過得舒適、富足，而

10、中國人自己卻過得悲慘、貧窮。這一切都是因為“中華不振”?！按蟛幌嗤闭f明了什么？對比他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？誰知反而緊握“誰知”“反而”寫出了周恩來的意外之感，也讓我們深刻地體會到了中華不振的深刻含義。那時的中國人受外國人的欺凌，敢怒不敢言，只有“緊握”拳頭，有理無處說。但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？反問句強調(diào)了人們深受壓迫的無奈與憤怒。此時的周恩來才真正體會

11、到“中華不振”這四個字的沉重分量。請你仿照課文原文寫兩個反問句。地球難道不是圓的嗎？王老師帶病工作，我們怎能不感動呢？小練筆結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對“中華不振”的理解？指中華民族貧窮落后，遭受外國列強的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。說明周恩來深深地擔憂著國家的未來，一直在思索怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來。自此以后，周恩來有了怎樣的想法？回到學(xué)校的周恩來在回答魏校長提出的一個問題時，讓校長大為贊嘆，其他同學(xué)是怎樣回答的？周恩來又是怎樣回答的？請同學(xué)們讀課文1-10回答。第一件事對比“為家父而讀書。”“為明

12、理而讀書?！薄盀楣庖T楣而讀書?！蔽盒ｉL：“你們?yōu)槭裁炊x書？”“為中華之崛起而讀書！”其他同學(xué)：周恩來：如果是你，你又會怎樣回答呢？其他同學(xué)的讀書目的都是為了滿足自己生活的需要；周恩來的“為中華之崛起而讀書”，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，愿為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。從中，我們可以看出，周恩來在少年時代就已經(jīng)立下宏志，是一個胸懷大志的人。你們怎樣看待這兩種不同的回答？魏校長聽了周恩來的回答后是怎樣的表現(xiàn)？魏校長的表現(xiàn)表達了什么？魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當效此生！”兩個“!”表達了魏校長對周恩來的肯定、贊賞。學(xué)到這，請你再回顧最后一段的內(nèi)

13、容，你知道年少的周恩來為什么會說出“為中華之崛起而讀書”這句話了嗎？因為他耳聞目睹了國人在外國地盤里受洋人欺凌卻無處說理，希望用自己的進步幫助國家強大，因此說出這句話。 讀完課文，說說你是怎樣理解“為中華之崛起而讀書”的？“為中華之崛起而讀書”的意思是：為了振興中華而讀書，希望通過自己的進步，幫助國家強大起來，屹立于世界強國之林。萬望諸生以此為勉2.課文體現(xiàn)了周恩來怎樣的品質(zhì)？前面老師已經(jīng)對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。1.看到國人被欺負為什么沒人上前幫助？請用原文回答。1.看到國人被欺負為什么沒人上前幫助？請用原文回答。中華不振2.課文體現(xiàn)了少年周恩

14、來怎樣的品質(zhì)？體現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和偉大抱負。面對年少但心懷遠大志向的周恩來，你想對他說些什么？你又從他的身上學(xué)到了什么？請談?wù)勛约旱南敕ɑ蚋惺?。本文通過描寫少年周恩來耳聞目睹中國人受欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的 和 。 博大胸襟遠大志向為中華之崛起而讀書立下宏志 心系祖國中華不振 疑惑不解 前去查看 深刻體會“中華不振”堅定志向 為中華之崛起而讀書博大胸懷遠大抱負送李侍御赴安西 唐高適行子對飛蓬，金鞭指鐵驄。功名萬里外，心事一杯中。虜障燕支北，秦城太白東。離魂莫惆悵，看取寶刀雄！有關(guān)雄心壯志的古詩默讀課文

15、，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容。 課文寫了三件事：一是在修身課上，周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向；二是周恩來剛到奉天，就聽伯父說“中華不振”，這讓他疑惑不解；三是周恩來在奉天外國人的地盤看到了一位中國婦女受到了欺侮，讓他真正明白了“中華不振”的深刻含義。本文講述了少年周恩來耳聞目睹中國人受欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書。課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個詞語，查閱資料了解當時的社會狀況，結(jié)合下面的詩句理解周恩來立下如此志向的原因。 大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。 面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。 周恩來

16、當時的東北是帝國主義爭奪在華利益的一個重要地區(qū)，是民族危機極其深重的地方。周恩來剛到奉天就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，使他充滿疑惑，想弄個明白。在奉天他看到有些地方，一條條街道熱鬧非凡，與別處大不相同；又親眼目睹中國婦女受欺侮，中國巡警不但不為民申冤，反而訓(xùn)斥她，圍觀的中國人敢怒不敢言,使周恩來深刻體會到中華的確不振?；貋砗?，他便一直沉思，并明確讀書的目的就是要振興中華。22 為中華之崛起而讀書第1課時第2課時 同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？ 每個同學(xué)都有自己的讀書目的。我們敬愛的周恩來總理在跟大家一般大小時，也提出了他的學(xué)習(xí)目的?新課導(dǎo)入第1課時 本文是作者余心言有感于周恩來立志求學(xué)的經(jīng)

17、歷寫成的。1910年秋至1913年初，少年時代的周恩來在奉天東關(guān)模范學(xué)校度過了不平凡的讀書生活。在那里，少年周恩來親身經(jīng)歷了劇烈的社會變革，親眼見證了兩千多年的封建帝制的滅亡，接觸了早期的民主革命思想，感受到社會危機和民族災(zāi)難的深重，開闊了眼界，積累了學(xué)識，為他光輝戰(zhàn)斗的一生打下了基礎(chǔ)。寫作背景 朗讀課文，疏通生字詞。思考：課文講述了哪幾件事情？初讀課文我會認崛起 模范 魏校長 清晰 效仿 淮安 疑惑 訓(xùn)斥 懲罰 嚴肅 振奮 胸懷 贊嘆 非凡 顧客為之一振 連聲贊嘆 疑惑不解 難以忘懷 左顧右盼崛起 模范 魏校長 清晰 效仿 淮安 疑惑 訓(xùn)斥 懲罰 嚴肅 振奮 胸懷 贊嘆 非凡 顧客為之一振

18、連聲贊嘆 疑惑不解 難以忘懷 左顧右盼初讀課文jufnwixxiohuxn chhuichnszhnxin huiznfn讀書啦！崛效范魏惑晰淮斥淮難、準形近字崛掘同音字懲提t(yī)d_提出_提防垂手拿著；使事物由低往高、由后往前移動；舀取油、酒等液體的工具；說起，舉出；取出；漢字的一種筆形；姓。小心防備。初讀課文td解jiji_押解_解決剖開，分開；把束縛著、系著的東西打開；除去；講明白，分析說明；懂，明白；代數(shù)方程中未知數(shù)的值；演算；解手，大小便。指押送財物或犯人。xi_解數(shù)明白，懂得；姓；解縣，舊縣名，在山西 省運城。xi ji ji肅振胸晰凡懷顧訓(xùn)贊效斥我會寫結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下上半部

19、分筆畫較多，要寫得緊湊，左邊“先”的豎彎鉤要變成豎提。zn貝贊重難點字書寫指導(dǎo)第三件：在被外國人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國婦女受外國人欺侮而無處說理，這使他真正體會到伯父所說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。第二件：初到奉天，伯父告誡周恩來由于“中華不振”，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對此疑惑不解。第一件：修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞。初讀課文 試著將課文講述的事件擬定小標題，并在課文中找到相關(guān)段落。三部分（110）（1114）（1517）立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”品讀課文 新學(xué)年開始了

20、，修身課上，奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長向?qū)W生們提出了一個嚴肅的問題：“你們?yōu)槭裁炊x書？” “為家父而讀書。” “為明理而讀書?！?“為光耀門楣而讀書?！庇腥烁纱噙@樣回答。家父明理光耀門楣品讀課文立志“振興中華” 有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來，清晰而堅定地回答道： “為中華之崛起而讀書！”若有所思晰而堅定 說這句話是出于一時沖動嗎？清品讀課文 我們可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認真地思考才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。品讀課文 魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到

21、，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”魏校長聽了周恩來說的話之后有什么反應(yīng)？為之一振振奮、驚喜。睜大眼睛寫出魏校長被這位同學(xué)的話震撼了。你再說一遍品讀課文周恩來的志向與其他同學(xué)的志向有何本質(zhì)區(qū)別？為家父、為明理、為光耀門楣，都是為了滿足個人的需要。是把個人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣被欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。其他同學(xué)：周恩來：為個人為民族品讀課文第2課時生字詞認讀。品讀課文崛起 模范 魏校長 清晰 效仿 淮安 疑惑 訓(xùn)斥 懲罰 嚴肅 振奮 胸懷 贊嘆 非凡 顧客為之一振 連聲贊嘆 疑

22、惑不解 難以忘懷 左顧右盼課文講了哪三件事情？（110）（1114）（1517）立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振” 周恩來出生于1898年。十二歲那年，他離開家鄉(xiāng)江蘇淮安，隨回家探親的伯父來到了東北。在奉天上學(xué)的時候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。 少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？” “中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。 十二歲的周恩來當然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。中華不振耳聞“中華不振”不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方

23、說理難以忘懷品讀課文（110）（1114）（1517）立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”品讀課文 周恩來帶著疑惑，背著大伯來到了被外國人占據(jù)的地方。他看到了什么？明白了什么？目睹“中華不振”品讀課文 這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。和別處大不相同熱鬧非凡 反襯：別處的冷清與蕭條，在中國的土地上，外國人過得舒適、富足，而中國人自己卻過得悲慘、貧窮。這一切都是因為“中華不振”。品讀課文 一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。誰知反而 寫出了周恩來的意外，也

24、讓我們深刻體會到了“中華不振”的含義。品讀課文 少年周恩來是在什么情況下受到了觸動，明白了伯父所說的話的真正含義？ 少年周恩來背著伯父進了被外國人占據(jù)的地方，看到了一個女人在哭訴著自己的親人被外國人的汽車軋死了，而中國巡警卻不予理會，反而訓(xùn)斥這個女人，圍觀的中國人都敢怒不敢言。這讓少年周恩來深深體會到伯父所說的“中華不振”的真正含義。品讀課文 此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。所以，當修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。這個問題像一團烈火一直燃燒

25、在周恩來心中品讀課文 “振”字貫穿全文，有什么作用？ 層層敘述，使一個志向遠大、心系祖國的少年周恩來形象躍然紙上，令人肅然起敬。品讀課文 聯(lián)系課文想一想：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？從這句話中可以看出周恩來是一個怎樣的人？ “為中華之崛起而讀書”是指為了中華民族的強大興盛，能像巨人一樣屹立于世界民族之林而讀書、學(xué)習(xí)。周恩來是一個胸懷大志、心系中華振興的人。品讀課文 課文敘述了周恩來少年時代在奉天讀書時的事情，他耳聞目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受外國人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻地體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。少年周恩來博大的胸懷和遠大的志

26、向，啟發(fā)我們思考讀書的意義。課堂小結(jié)立下宏志同學(xué)讀書：光耀門楣?jié)M足個人遠大抱負“中華不振”疑惑不解親身感受周恩來讀書：振興中華心系祖國熱鬧非凡，外國人橫行立志救國為中華之崛起而讀書婦女含冤，無處申辯深刻體會“中華不振”博大胸襟板書設(shè)計為中華之崛起而讀書個人我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。只有忠實于事實，才能忠實于真理。每一個人要有做一代豪杰的雄心壯志！ 應(yīng)當做個開創(chuàng)一代的人。周恩來拓展延伸一、看拼音，寫詞語。 yn s qn x xin hui（ ） （ ） （ ）zhn xn xn ch zn tn（ ） （ ） （ ）嚴肅清晰胸懷振興訓(xùn)斥贊嘆隨堂練習(xí)二、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。 周恩來的理想是_，說明少年周恩來有_。遠大的理想和博大的胸懷為中華之崛起而讀書隨堂練習(xí)三、拓展閱讀。 1917年，周恩來中學(xué)畢業(yè)。在同學(xué)和師友的幫助下，籌到一筆赴日本留學(xué)的經(jīng)費。出國前，他回到母校，與小學(xué)時的老師和同學(xué)話別。他給同學(xué)寫下的臨別贈言是“愿相會于中華騰飛世界時”。由天津乘船東渡日本前夕，他又寫下了一首抒發(fā)救國抱負的著名詩篇：隨堂練習(xí)大江歌罷掉頭東 周恩來大江歌罷掉頭東， 邃密群科濟世窮。 面壁十年圖破壁， 難酬蹈海亦