湘藝版六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第4課《（聽(tīng)賞與跟唱）打麥號(hào)子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、打麥號(hào)子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)年級(jí)：六年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：湘藝版小學(xué)音樂(lè)教材六年級(jí)上冊(cè)第四課聽(tīng)賞與跟唱打麥號(hào)子教材分析：打麥號(hào)子是湘藝版小學(xué)音樂(lè)教材六年級(jí)上冊(cè)第四課的聽(tīng)賞與跟唱內(nèi)容，這是一首江蘇靖江民歌，體裁為勞動(dòng)號(hào)子，更精確的說(shuō)是農(nóng)事號(hào)子或打糧號(hào)子，歌曲通過(guò)勞動(dòng)時(shí)的吶喊及一領(lǐng)眾和的說(shuō)唱形式，表現(xiàn)了熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。在幫助學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受江淮民歌的過(guò)程中起到了傳承的作用。勞動(dòng)號(hào)子是產(chǎn)生于人們勞動(dòng)生產(chǎn)中的民間歌曲，是為了使大家在同一時(shí)刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吆喝或呼號(hào)，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動(dòng)的作用，后來(lái)這些吆喝、呼號(hào)聲逐漸被勞動(dòng)人民美化，具有了節(jié)奏性、旋律性，形成了“號(hào)子”，慢慢變成一種歌曲的體裁。打麥號(hào)

2、子是一首農(nóng)事號(hào)子，相對(duì)來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)號(hào)子所伴隨的勞動(dòng)強(qiáng)度不那么大，因此，農(nóng)事號(hào)子的節(jié)奏感往往不那么沉重，它旋律優(yōu)美，歌詞內(nèi)容豐富多樣，即一人領(lǐng)，眾人和的方式，領(lǐng)唱者往往是集體勞動(dòng)的指揮者。領(lǐng)唱部分常常是唱詞的主要陳述部分，其音樂(lè)比較靈活、自由，曲調(diào)和唱詞常有即性變化，旋律上揚(yáng)，或比較高亢嘹亮，有互換號(hào)召的特，和唱的部分大多是襯詞或重復(fù)領(lǐng)唱中的片段唱詞。教學(xué)目標(biāo)：1.聽(tīng)賞江蘇民歌打麥號(hào)子，感受勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)和一領(lǐng)眾和的演唱形式，能與他人合作隨歌參與律動(dòng)表現(xiàn)。2. 能用一領(lǐng)眾和的形式，熱情飽滿的隨樂(lè)跟唱歌曲打麥號(hào)子，了解江蘇地區(qū)方言特點(diǎn)，體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí)的辛苦與盼望豐收的愉悅心情。3.知道勞動(dòng)號(hào)子是民歌

3、中的一種分類(lèi)，能在一系列音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)中有創(chuàng)造性的參與表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：以聆聽(tīng)、模仿、參與、體驗(yàn)、跟唱為主要學(xué)習(xí)方式，用最直觀的方式讓學(xué)生了解勞動(dòng)號(hào)子。聽(tīng)賞體驗(yàn)歌曲時(shí)以走近、貼近打麥場(chǎng)為橫軸，用打麥時(shí)的勞動(dòng)動(dòng)作做為導(dǎo)入，以小組合作探索勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)為全課的縱軸，將體驗(yàn)號(hào)子的四個(gè)特點(diǎn)放在了歌曲聆聽(tīng)學(xué)習(xí)的不同梯度中，每一個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，充分感受此民歌的體裁形式之美、韻味之美、方言之美、音調(diào)之美等。在跟唱歌曲的學(xué)習(xí)中這樣既培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作研究的能力，能較好地記住并理解勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)，又極大限度地提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣獄喜愛(ài)。最后在一曲多唱、回歸本質(zhì)、發(fā)展延伸這一拓展環(huán)

4、節(jié)中，教師用高超專(zhuān)業(yè)的演唱，讓學(xué)生聽(tīng)辨不同風(fēng)格的勞動(dòng)號(hào)子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的評(píng)價(jià)能力，利用師生合作、生生合作豐富歌曲表現(xiàn)形式，讓學(xué)生再度感受到勞動(dòng)號(hào)子的熱情與快樂(lè)，品味勞動(dòng)號(hào)子的獨(dú)特韻味。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)是在于抓住了民歌聽(tīng)賞與跟唱教學(xué)的方式，打破了以往常規(guī)的民歌學(xué)習(xí)教唱的教學(xué)模式。教學(xué)設(shè)計(jì)以音樂(lè)游戲活動(dòng)為切入點(diǎn)，抓住本課歌曲“一領(lǐng)眾和”的演唱形式，讓學(xué)生充分感受到勞動(dòng)時(shí)既有辛勤的付出，也有愉悅的收獲，感受那種眾人合伙力量大的勞動(dòng)場(chǎng)景氛圍。從而全面感受、體驗(yàn)民歌的旋律、音調(diào)、語(yǔ)言、體裁形式、發(fā)展等諸多之美。教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)賞與跟唱江蘇民歌打麥號(hào)子。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的方言跟唱歌

5、曲并與他人合作隨歌參與律動(dòng)，能在一系列音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)中有創(chuàng)造性的參與表現(xiàn)。教學(xué)流程：音樂(lè)活動(dòng)，感受體驗(yàn)1.節(jié)奏棒音樂(lè)游戲。2/4 O O|O | O O | O | O O | O |O O| O |師：同學(xué)們好！首先請(qǐng)你們跟我一起體驗(yàn)一個(gè)音樂(lè)游戲。請(qǐng)看大屏幕，你能用手中的節(jié)奏棒把上面的黑點(diǎn)敲出來(lái)嗎？注意：一個(gè)黑點(diǎn)只敲一次。師：用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你們剛才的聲音？2.師生合作參與敲擊節(jié)奏棒。2/4 O O| | O O| | O O | O O| |師：現(xiàn)在請(qǐng)你們看老師的指揮再來(lái)試試，我的手揮向你們，你們就拍。3.隨樂(lè)參與敲擊節(jié)奏棒。2/4 O O| | O O | | O O | | O O |

6、|師：讓我們加大難度，隨著音樂(lè)來(lái)合作完成。4.隨樂(lè)加入“口號(hào)”合作參與。2/4 O O| | O O | | O O | | O O | | 嘿嘿 嘿嘿 嘿嘿 嘿嘿 嘿嘿 嘿嘿 嘿嘿 嘿嘿師：我們?cè)賮?lái)合作，老師會(huì)加入新的方式，請(qǐng)注意聆聽(tīng)。師：老師加入了什么呢？加入聲音口號(hào)以后又有什么感覺(jué)？是不是拍得更加有氣勢(shì)，凝聚力呢？剛剛我們表現(xiàn)的這種形式在音樂(lè)當(dāng)中被稱(chēng)為“一領(lǐng)眾合”。二、聽(tīng)賞打麥號(hào)子1.初聽(tīng)，感受打麥號(hào)子的演唱形式。師：接下來(lái)，我們從一首江蘇民歌中來(lái)感受一領(lǐng)眾合的形式。2.談感受。師：你在歌曲中感受到了什么樣的場(chǎng)景？3.再看視頻打麥號(hào)子的勞動(dòng)場(chǎng)景。師：今天我們一起走進(jìn)打麥號(hào)子的場(chǎng)景，先請(qǐng)大

7、家來(lái)欣賞一段視頻，說(shuō)一說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么？他們是怎樣打麥子的呢？（學(xué)生交流）4.走近打麥場(chǎng)生模仿打麥子的動(dòng)作。師：農(nóng)民伯伯打麥的工具叫梿枷，它是農(nóng)村手工脫麥粒的農(nóng)具,由竹柄及敲桿組成,工作時(shí)上下?lián)]動(dòng)竹柄,使敲桿繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，敲打麥穗使表皮脫落。飽滿的麥粒、舞動(dòng)的連枷，農(nóng)民伯伯們的臉上掛滿了喜悅！你能來(lái)模仿一下打麥子嗎？讓我們想象手拿連枷打麥子的感覺(jué)。5.復(fù)聽(tīng)，師示范打麥子的動(dòng)作。教師講解打麥動(dòng)作的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作更具真實(shí)的勞動(dòng)感，體會(huì)往下“甩”的感覺(jué)。 = 2 * GB3 引導(dǎo)用不同的節(jié)奏型合作參與表現(xiàn)打麥子的動(dòng)作。6.師加入“喊號(hào)子”隨歌表現(xiàn)。7.師生用“一領(lǐng)眾合”的形式體驗(yàn)喊號(hào)子。8.

8、再聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)“勞動(dòng)指揮者”。師：哪位同學(xué)想像老師一樣擔(dān)任勞動(dòng)的“指揮者”？三、跟唱江蘇民歌打麥號(hào)子1.師范唱歌曲師：老師希望我的歌聲讓你們的勞動(dòng)更加有干勁，我們?cè)賮?lái)合作一把？2. 感受旋律與音調(diào) 師：我們仔細(xì)看看歌曲旋律你有什么發(fā)現(xiàn)？有沒(méi)有相似或相同的旋律呢？旋律是由哪幾個(gè)音組成的?3. 感受結(jié)構(gòu)、節(jié)拍變化師：你覺(jué)得歌曲可以分為幾個(gè)部分?師：看看節(jié)拍在哪里發(fā)生了變化？嘗試帶著動(dòng)作唱唱。歌曲可以分成幾個(gè)部分？師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的動(dòng)作有什么不一樣？（學(xué)生交流）因?yàn)橐魳?lè)的節(jié)拍在這里發(fā)生了改變，讓我們一起從歌曲的曲譜（旋律）中一探究竟？4. “口口相傳”、帶唱歌曲師：讓我們隨著音樂(lè)在心里默唱一遍（提醒：

9、感受勞動(dòng)中的歌唱狀態(tài)）。5.對(duì)唱號(hào)子師：讓我們把心中到勞動(dòng)之歌唱出來(lái)吧！師：你們富有激情的演唱感染到了我，我也想加入你們的演唱，我唱領(lǐng)你們唱合6.接傳號(hào)子師：我想再一次把指揮棒傳遞給有號(hào)召力的指揮者，誰(shuí)愿意來(lái)嘗試？（師生演示）我唱到那一句的時(shí)候把號(hào)子傳給他的？（提示學(xué)生心里要跟著音樂(lè)走）7.探究號(hào)子師：勞動(dòng)號(hào)子是一種在民間產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動(dòng)的民間歌曲，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動(dòng)的實(shí)際功用。在勞動(dòng)過(guò)程中，尤其是集體協(xié)作性較強(qiáng)的勞動(dòng)，為了統(tǒng)一步伐，調(diào)節(jié)呼吸，釋放身體負(fù)重的壓力，勞動(dòng)者常常發(fā)出吆喝或呼號(hào)。8.改變速度表現(xiàn)號(hào)子師：喜獲豐收，農(nóng)民朋友們干勁十足，打麥場(chǎng)上一幅熱鬧歡騰的景象，大家越干越有力，越唱越帶

10、勁，你覺(jué)得他們?cè)谘莩?hào)子時(shí)的速度會(huì)發(fā)生什么變化？我們來(lái)嘗試一下。四、拓展與延伸1.搬運(yùn)號(hào)子抬木頭。師：同學(xué)們，號(hào)子是直接伴隨體力勞動(dòng)，并和勞動(dòng)節(jié)奏密切配合的民歌。它是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動(dòng)的 HYPERLINK /view/630895.htm t _blank 民間歌曲，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動(dòng)的實(shí)際功用。在勞動(dòng)過(guò)程中，尤其是集體協(xié)作性較強(qiáng)的勞動(dòng)，為了統(tǒng)一步伐，調(diào)節(jié)呼吸，釋放身體負(fù)重的壓力，勞動(dòng)者常常發(fā)出吆喝或呼叫。號(hào)子的種類(lèi)很多，有搬運(yùn)號(hào)子、漁船號(hào)子、農(nóng)事號(hào)子等等，接下來(lái)，我們來(lái)看看林木場(chǎng)的搬運(yùn)工人們抬木頭時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景。2.聆聽(tīng)眾人劃槳開(kāi)大船師：勞動(dòng)號(hào)子，是與生產(chǎn)活動(dòng)直接聯(lián)系的一種口頭即興創(chuàng)作，曲調(diào)比較簡(jiǎn)單，節(jié)奏強(qiáng)而有力，有領(lǐng)有合，頓挫分明。內(nèi)容根據(jù)勞動(dòng)特