《難忘的八個(gè)字》語(yǔ)文教學(xué)反思

1、第 PAGE11 頁(yè) 共 NUMPAGES11 頁(yè)難忘的八個(gè)字語(yǔ)文教學(xué)反思難忘的八個(gè)字語(yǔ)文教學(xué)反思1 我在這堂課中，力圖體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。 一、尊重學(xué)生的主體地位，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂

2、中我抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。三、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了和諧的教學(xué)氛圍。五、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力在這一課的教學(xué)中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，

3、學(xué)生在體驗(yàn)的時(shí)候有一定的難度，假如在學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容的時(shí)候，能再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，效果應(yīng)該會(huì)更好一些。難忘的八個(gè)字語(yǔ)文教學(xué)反思2 我所執(zhí)教的這節(jié)課是難忘的八個(gè)字，這是冀教版三年級(jí)上冊(cè)第九課內(nèi)容，它是第三單元的一篇精讀課文。這個(gè)單元突出了“愛(ài)”的主題。這篇課文講的是一個(gè)小女孩因先天裂唇，左耳失聰遭人嘲笑，產(chǎn)生自卑心理，后來(lái)在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了人生的看法，從此自信起來(lái)的故事。 這篇課文感人至深，讀后讓人怦然心動(dòng)。但要想真正讓學(xué)生理解小女孩的處境以自卑的心理，體會(huì)老師那難忘的八個(gè)字的真正用意還是有一定難度的。為此，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感情的方法去組織教學(xué)。具體教

4、學(xué)過(guò)程如下：首先，我從課題出發(fā)，通過(guò)回顧“到底是哪八個(gè)字讓我難忘？”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，然后激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，去尋找“我到底是怎樣的一個(gè)小女孩？”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，讓學(xué)生讀書(shū)有目的。接下來(lái)，從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)小女孩的句子感受小女孩的悲傷與難過(guò)的心理；然后引導(dǎo)學(xué)生再走進(jìn)小女孩的生活，讓學(xué)生換位思考：如果你是這樣的一個(gè)小女孩，你會(huì)有什么樣的感受呢？體驗(yàn)小女孩的自卑與絕望，渴望得到別人的愛(ài)。層層深入的進(jìn)行情感體驗(yàn)。有了這種理解，我再指導(dǎo)學(xué)生的有感情朗讀。但由于三年級(jí)孩子的年齡和生活環(huán)境以及身體狀況的不同等種種原因，學(xué)生的回答比較單一，而且學(xué)生讀的文章也很沒(méi)有感

5、情。想到應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文，于是我又進(jìn)行了一次朗讀指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平才有了不同層次的提高，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上耽誤了一定的時(shí)間。然后我利用學(xué)生心理落差，從一個(gè)奇丑無(wú)比的小女孩引向了那位美麗可愛(ài)的倫納德老師。引導(dǎo)學(xué)生再次讀文找出倫納德老師是個(gè)怎么樣的人。然后學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流。同學(xué)們通過(guò)讀文思考與互相交流，感受到了倫納德老師外表美及她對(duì)學(xué)生那種慈母般的愛(ài)，從而通過(guò)這八個(gè)字感受到了這位老師的內(nèi)心更美。這飽含著愛(ài)的八個(gè)字將這個(gè)從小自卑的女孩變成了自信的人，也是這八個(gè)軍事讓我看到了一個(gè)擁有金子般仁愛(ài)之心的老師的偉大。所以這八個(gè)字是文章的主線，因此我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這不同尋常的八個(gè)字難忘的八個(gè)字語(yǔ)

6、文教學(xué)反思3 難忘的八個(gè)字這篇課文講述了一位自卑無(wú)助的先天裂唇、左耳失聰?shù)暮⒆?，小心翼翼地生活，抵擋著不時(shí)襲來(lái)的譏諷嘲笑，她渴望得到愛(ài)，而倫納德老師的一句“我希望你是我的女兒”這突如其來(lái)的一句話，這我不敢奢望的一份感情，為我的心靈注入了一束陽(yáng)光，改變了我對(duì)人生的看法。學(xué)習(xí)這篇文章，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是： 1、理解內(nèi)容，體會(huì)倫納德師說(shuō)這八個(gè)字對(duì)我的意義，感受她對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)，以及我對(duì)老師的深情，2、有感情地朗讀課文。在整體思路上，我從中心話題“你認(rèn)為倫納德是怎樣一個(gè)老師”出發(fā)，讓學(xué)生從文中的段落句子去體會(huì)的，第一個(gè)孩子站起來(lái)便說(shuō)是個(gè)“有愛(ài)心的老師，說(shuō)從課文最后那八個(gè)字看出來(lái)的，“那這八個(gè)字為什么

7、難忘呢？”便追溯到這個(gè)孩子的特殊性，“這是怎樣一個(gè)孩子？”學(xué)生便從第一自然段中尋找到“先天裂唇”“氣惱、憤恨”“譏笑”等詞語(yǔ)，知道這是個(gè)缺乏關(guān)愛(ài)，極度自卑的孩子。“倫納德老師是一個(gè)怎樣的老師？”學(xué)生很快通過(guò)閱讀第二段，總結(jié)出倫納德老師的形象美麗可愛(ài)。第五自然段抓住詞句，重點(diǎn)體會(huì)我的緊張，在第六自然段中的省略號(hào)隱含了作者當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情，我抓住這一點(diǎn)，讓孩子們反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)，讀中感悟。課文最后的拓展處，假設(shè)學(xué)生自己就是那個(gè)主人公，你想對(duì)倫納德老師說(shuō)什么？學(xué)生說(shuō)的都很深情，如：“如果有來(lái)世，我還要做你的學(xué)生”“老師，謝謝你”我認(rèn)為在這里才跟學(xué)生、跟文本達(dá)到了共識(shí)。難忘的八個(gè)字語(yǔ)文教學(xué)反思4 教

8、材分析： 難忘的八個(gè)字這是一篇弘揚(yáng)人文教育的文章。課文寫(xiě)“我”是個(gè)模樣令人討厭、生來(lái)殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級(jí)時(shí)候的一次耳語(yǔ)測(cè)試，我聽(tīng)見(jiàn)了倫納德老師在我耳邊說(shuō)的八個(gè)字，改變了我對(duì)人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)本課的四個(gè)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。過(guò)程與方法1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語(yǔ)言。2、品讀課文，體會(huì)倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對(duì)老師的敬愛(ài)之情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。2、

9、體會(huì)倫納德老師對(duì)小女孩的關(guān)懷，使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個(gè)身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個(gè)字的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：倫納德老師對(duì)“我”說(shuō)的八個(gè)字為什么令我難忘；體會(huì)倫納德老師對(duì)我母親般的關(guān)懷，讓小學(xué)生受到愛(ài)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究欲望1、情境導(dǎo)入，烘托情感。512 汶川8.0級(jí)大地震時(shí)，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個(gè)月大的嬰兒，由于母親用身體庇護(hù)著，嬰兒安然無(wú)恙，抱出來(lái)的時(shí)候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們?cè)谀赣H身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上寫(xiě)好了一封短信“

10、親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”。同學(xué)們，這感人至深的母愛(ài)，已深深地印在每一個(gè)人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個(gè)字鼓勵(lì)自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個(gè)充滿母愛(ài)的故事。（板書(shū)課題）2、質(zhì)疑問(wèn)題，誘發(fā)興趣。師：讀了這個(gè)題目，你有什么想說(shuō)的么？生：我想知道是哪八個(gè)字？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的這八個(gè)字？這八個(gè)字背后有什么故事??？這八個(gè)字為什么是令人難忘的？師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自己去認(rèn)真地讀文，找到問(wèn)題的答案吧。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，喚起學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的探究做了良

11、好的鋪墊。）二、整體感知課文，激活探究欲望1、自由讀文，讀通句子。（1）難忘的八個(gè)字是什么？這八個(gè)字中的“我”指誰(shuí)？“你”有是指誰(shuí)？（2）這八個(gè)字有什么意義？給學(xué)生充足的時(shí)間，同桌交流。（學(xué)生自由發(fā)言）（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過(guò)回答問(wèn)題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書(shū)的要領(lǐng)。2、默讀課文，了解內(nèi)容。（1）你讀懂了哪些問(wèn)題？那些句子還沒(méi)讀懂？（2）課堂交流，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（因?yàn)樾∨⒌南忍烊毕?，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們嘲笑她。倫納德老師對(duì)著她的耳朵說(shuō)“八個(gè)字”以后，改變了她對(duì)人生的看法。）（3）把沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交

12、流一下，實(shí)在弄不懂的畫(huà)批做記號(hào)，把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到讀書(shū)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說(shuō)出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。）三、研讀文本內(nèi)容，感悟語(yǔ)文魅力小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛(ài)。1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個(gè)什么樣的小女孩？從哪里看出來(lái)的？2、課件出示小女孩的圖片，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的？一個(gè)小女孩，長(zhǎng)著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。3、如果你是小女孩，此時(shí)此刻你最渴望得到的是什么？（關(guān)愛(ài)、尊重、理解、幫助）小女孩“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”作假，需要關(guān)愛(ài)4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”為什么要做假呀？小組交流（

13、“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”）5、“假裝”說(shuō)明了什么？我為什么要最后一個(gè)測(cè)驗(yàn)？出示：我是一個(gè) 的小女孩。倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字，得到關(guān)愛(ài)6、體會(huì)最后一自然段：我等待時(shí)心里會(huì)想些什么？（我只想趕緊把它復(fù)述下來(lái)就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）7、為什么倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響？8、聽(tīng)到倫納德夫人說(shuō)的這八個(gè)字后，你會(huì)有什么感受？出示：我是一個(gè) 的小女孩。9、你想對(duì)倫納德老師說(shuō)些什么嗎？動(dòng)筆在紙上寫(xiě)下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開(kāi)闊學(xué)生的思維。）四、總結(jié)全文，拓展升華1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇短文后最大的收獲是什么？2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？（要像倫納德老師那樣，奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)有缺陷的人。）（設(shè)計(jì)意圖：提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）板書(shū)設(shè)計(jì)：難忘的八個(gè)字倫納德老師 小女孩我希望你是我女兒 安慰我受傷的心教學(xué)反