英語(yǔ)六級(jí)學(xué)習(xí)方法實(shí)用

1、第 PAGE11 頁(yè) 共 NUMPAGES11 頁(yè)英語(yǔ)六級(jí)學(xué)習(xí)方法實(shí)用英語(yǔ)六級(jí)學(xué)習(xí)方法:無(wú)法無(wú)天學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，從事語(yǔ)言學(xué)研究的人不要把自己圈在只讀洋文的狹小天地里，一定要具備良好的國(guó)學(xué)根底。光學(xué)幾句干巴巴的英文不行不要總是把閱讀的目的放在進(jìn)步英文上，閱讀首先是吸收知識(shí)，吸收知識(shí)的過(guò)程中自然而然就吸收了語(yǔ)言。北外的王佐良老先生說(shuō)：通過(guò)文化來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言也會(huì)學(xué)得更好。語(yǔ) 言之有魅力，風(fēng)格之值得研究，主要是因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)大的精神世界：但這兩者又必須藝術(shù)地交融在一起，因此語(yǔ)言表達(dá)力同思想洞察力又是互相促進(jìn)的。文體，風(fēng) 格的研究是有實(shí)際用途的，它可以使我們更深化地觀察英語(yǔ)的性能，看到英語(yǔ)的長(zhǎng)處，短處

2、，以及我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)該特別注意或警覺(jué)的地方。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)一方面不 難使用，一方面又在不小心或過(guò)分小心的使用者面前布滿了陷阱。北外的周玨良老先生說(shuō)：對(duì)于翻譯的步驟我有以下看 法;(1)。先逐字逐句譯出，不要少掉什么東西，不防止某些翻譯腔。(2)。拋開(kāi)原文，只看譯文，依原文風(fēng)格(簡(jiǎn)練，沉郁，俏皮等)修改譯文文字。這時(shí)會(huì) 發(fā)現(xiàn)好多問(wèn)題，往往是上下文照應(yīng)聯(lián)絡(luò)問(wèn)題和整體風(fēng)格問(wèn)題。(3)。再對(duì)原文，看看走了意思沒(méi)有。(4)。放幾天甚至幾星期后再看。這時(shí)對(duì)原文的記憶已經(jīng)模 糊了。在上述第二階段修改文字時(shí)曾因?yàn)樵倪€大都記得，覺(jué)得還順當(dāng)?shù)脑S多地方，如今都通不過(guò)了，需要再修改文字。這時(shí)往往要加些字或減些字才能使

3、意思清 楚。經(jīng)過(guò)這一次修改，一般說(shuō)譯文就可以拿出去了。要理解一國(guó)的文化就要讀些歷史，文學(xué)，包括詩(shī)和散文作品。我國(guó)古時(shí)兒童入私塾讀書(shū)，開(kāi)始讀三字經(jīng)， 千字文，百家姓，此外還要讀千家詩(shī)或唐詩(shī)三百首，也就是要蒙童及早地接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化的意思。我們讀點(diǎn)英詩(shī)，目的與此類 似。北外的何其莘先生說(shuō)：用英文思維是許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都希望到達(dá)的一種境界，因?yàn)檫@是用英語(yǔ)流暢地表達(dá)思想的基 礎(chǔ)。對(duì)于一個(gè)生活在非英語(yǔ)環(huán)境中的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到部分或全部用英文來(lái)考慮確有很大難度，但也不是可望而不可及。從自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷中，我體會(huì)到堅(jiān) 持大量閱讀是實(shí)現(xiàn)這一目的最有效的途徑之一。首先要選好難易程度適中的原文書(shū)籍：一般以每頁(yè)

4、(大32開(kāi))不超過(guò)八個(gè)生詞為宜。其次是閱讀方法：要像讀中文 小說(shuō)那樣快速閱讀，不默讀，不，更不通過(guò)翻譯來(lái)理解原文的意思。遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的生詞，要根據(jù)上下文來(lái)推測(cè)。第三是要堅(jiān)持天天都讀，而且要給自己規(guī)定每 天必須完成的閱讀任務(wù)。只要堅(jiān)持下去，幾個(gè)月，半年之后，肯定會(huì)看到成效。北外的胡文仲先生說(shuō)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)捷徑。要想學(xué)好英語(yǔ)只有大量理論，多聽(tīng)多讀多說(shuō)多寫(xiě)。不要被商業(yè)廣告所誤導(dǎo)。對(duì) 于初中級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者我特別推薦英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物，讀的材料要淺易，故事性要強(qiáng)，讀的速度盡可能快一些，讀的越多越好。這是學(xué)好英語(yǔ)屢試不爽的一個(gè)好方法。說(shuō)英 語(yǔ)一不要怕犯錯(cuò)誤，二不要怕別人笑話。要爭(zhēng)取一切時(shí)機(jī)講英語(yǔ)，和外國(guó)人講，和同學(xué)講

5、，和同事講，實(shí)在沒(méi)方法的時(shí)候和自己講。例如，可以把自己想說(shuō)的話錄下 來(lái)，然后再放出來(lái)自己聽(tīng)。要多用詞典，多用英語(yǔ)詞典。假設(shè)讀詞典讀的津津有味，就說(shuō)明學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)上路了。英語(yǔ)具有較好的根底以后，通讀(注意不是略讀或跳讀)一本淺易的英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)會(huì)使你有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。北外的丁往道先生說(shuō)：要 注重寫(xiě)的練習(xí)。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)和說(shuō)，聽(tīng)，說(shuō)，是對(duì)的;經(jīng)常閱讀，大量閱讀，也是必要的。但對(duì)于排在“四會(huì)”末尾的“寫(xiě)”，千萬(wàn)不要認(rèn)為它可有可無(wú)?！皩?xiě)”在學(xué) 英語(yǔ)的過(guò)程中有其特別重要和不可替代的作用。只要是寫(xiě)一篇短文，就得考慮內(nèi)容和觀點(diǎn)，組織材料，安排層次，斟酌詞句，這是極好的鍛煉。而且寫(xiě)對(duì)語(yǔ)言的正確 性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的要求比

6、口語(yǔ)要高些，因?yàn)榭梢钥紤]和修改。這對(duì)進(jìn)步語(yǔ)言質(zhì)量非常有益。要關(guān)心中國(guó)文化。中國(guó)人都應(yīng)關(guān)心中國(guó)文化，主修英語(yǔ)或別的外語(yǔ)的朋 友們更要注意對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)和鉆研，因?yàn)樵谕庹Z(yǔ)上用很多時(shí)間，可能會(huì)忽略中國(guó)文化的學(xué)習(xí)，結(jié)果是對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的情況和文化特點(diǎn)知道得多，而對(duì)中國(guó)的文 化特點(diǎn)知道得反而少。中國(guó)文化遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很多珍貴的成份，我們應(yīng)該珍視這份遺產(chǎn)，努力予以發(fā)揚(yáng)光大。北大的胡壯麟先生說(shuō)：我認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)在一般情況下可用如下規(guī)那么描繪：“動(dòng)因+興趣”-決心-持之以恒-見(jiàn)效。既 要珍惜課堂教學(xué)和教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，也要抓住“習(xí)得”英語(yǔ)的時(shí)機(jī)，后者指學(xué)會(huì)自己主動(dòng)聽(tīng)播送聽(tīng)錄音，看電視看錄像，讀書(shū)報(bào)讀小說(shuō)，與操英

7、語(yǔ)者用口語(yǔ)和書(shū) 面語(yǔ)交流。模擬英美人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，但不必一味追求洋腔洋調(diào)，重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)音正確，吐字清楚，表達(dá)自然。大膽張口，有時(shí)不免背誦，以致自說(shuō)自話。閱讀時(shí)對(duì)那些不影響全句全篇大意的新詞，多查詞典，理解其意義和用法。做任何事都要掌握其規(guī)律，學(xué)英語(yǔ)也一樣，因此，看一兩部淺易的語(yǔ)法書(shū)何樂(lè)而不為?張中載：學(xué) 語(yǔ)言光聽(tīng)不說(shuō)，光讀不寫(xiě)，是學(xué)不好的。如今，有不少學(xué)生只知戴著耳機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)，埋頭讀英語(yǔ)書(shū)，卻不開(kāi)口朗讀，背誦名篇，名段，不開(kāi)口練著說(shuō)英語(yǔ)，也不動(dòng)手做 筆頭練習(xí)，寫(xiě)英語(yǔ)文章。只有語(yǔ)言的“輸入”(通過(guò)聽(tīng)，讀吸收語(yǔ)言)，卻無(wú)語(yǔ)言的“輸出”(通過(guò)口頭和筆頭表達(dá)思想，應(yīng)用學(xué)到的語(yǔ)言)，是學(xué)不好語(yǔ)言的。學(xué) 語(yǔ)言

8、同學(xué)文化分不開(kāi)。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)英語(yǔ)國(guó)家的文化，通過(guò)文化學(xué)語(yǔ)言要聽(tīng)讀題材廣泛的書(shū)籍和文章(歷史，文學(xué)，傳記，科技，經(jīng)濟(jì)，政治，軍事等)，在進(jìn)步語(yǔ)言 程度的同時(shí)增長(zhǎng)各種知識(shí)，并學(xué)到另一種文化的精華。北外的梅仁毅先生說(shuō)：要學(xué)好英語(yǔ)，就要對(duì)語(yǔ)言本身及語(yǔ)言所傳達(dá) 的各種文化信息感興趣。當(dāng)你讀到或聽(tīng)到別人用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)表達(dá)深?yuàn)W的思想時(shí)，興奮不已，立即記住，這就說(shuō)明你已對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。沒(méi)有這種興趣，難以在語(yǔ)言 學(xué)習(xí)中登堂入室。學(xué)習(xí)英語(yǔ)從一開(kāi)始就要重視語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。發(fā)音，語(yǔ)調(diào)，重音，停頓，不求完美，但要根本正確。否那么，將影響聽(tīng)力及口語(yǔ)，從而是語(yǔ)言失去交流的 功能。簡(jiǎn)易讀物對(duì)打好根底極有用，要多讀。一是數(shù)量要多，至

9、少讀四十本。二是要重復(fù)讀，選出十至十五本，讀三遍，讀到許多問(wèn)題印在腦子中。設(shè)想一下，別到兩千詞匯寫(xiě)出幾十本書(shū)來(lái)，假設(shè)我們能把這些表達(dá)方式掌握住，可以表達(dá)多少內(nèi)容!在根底階段后期，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，比方說(shuō)，背50-100篇。無(wú)論從語(yǔ)言還是內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)理解西方文化，對(duì)研究文字的運(yùn)用都有好處。英語(yǔ)六級(jí)詞匯快捷高效學(xué)習(xí)法一、單詞背誦法單詞要不要背近年來(lái)已成為人們爭(zhēng)議頗多的話題之一，如今不少人認(rèn)為我們不應(yīng)再去背單詞，事實(shí)果真如此嗎?1999年公布的最新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定六級(jí)考生要求領(lǐng)會(huì)式掌握約5500個(gè)單詞(其中復(fù)用式掌握為3000個(gè))，以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組2000條

10、，并且具備按照構(gòu)詞法識(shí)別生詞的才能。因此，在大學(xué)階段，背單詞仍不失為盡快填充詞匯空缺的一種省時(shí)省力、快捷高效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這里所說(shuō)的背單詞并非指一味死記硬背，而是指結(jié)合課文、課后練習(xí)有所聯(lián)絡(luò)地背，采用背誦、默寫(xiě)、閱讀、聽(tīng)音、提問(wèn)等多種方式地背。特別是在考試前夕，假設(shè)能把學(xué)過(guò)的單詞重背一遍，即便是采用背誦詞匯表這一簡(jiǎn)單方式，對(duì)于消除遺忘、穩(wěn)固記憶也將大有裨益。二、詞根詞綴法英語(yǔ)中相當(dāng)數(shù)量的單詞按其構(gòu)成形式可以分為詞根與詞綴兩部分，有的詞根或詞綴可以再衍生出幾個(gè)、幾十個(gè)、甚至上百個(gè)新的詞匯，這無(wú)疑對(duì)于我們記憶單詞起到事半功倍的效果。然而，英語(yǔ)中根本詞根、詞綴不過(guò)500個(gè)左右，而其中常見(jiàn)常用的那

11、么區(qū)區(qū)百余個(gè)。掌握了這百余個(gè)詞根、詞綴，特別是前綴及后綴知識(shí)，我們就可以較為輕松地學(xué)會(huì)上千個(gè)單詞，而且還可以增強(qiáng)我們對(duì)新詞大膽進(jìn)展預(yù)測(cè)的自信心。當(dāng)然，在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，除詞根詞綴法外，對(duì)于轉(zhuǎn)化法、合成法等其它構(gòu)詞方法，我們也應(yīng)適當(dāng)予以關(guān)注。三、同義反義法在大學(xué)階段，隨著詞匯量的日益增加，我們不難發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的同義詞、反義詞、近義詞等不斷涌現(xiàn)出來(lái)，而真正意義上的新詞新義類詞語(yǔ)卻數(shù)量不多，而且在六級(jí)考試詞匯測(cè)試題中考察的也往往不外乎同義詞、近義詞、反義詞、詞形相似詞等的辨析類內(nèi)容。上述現(xiàn)象要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地去整理、歸納此類常見(jiàn)同形異音異義詞、同形同音異義詞、同音異形異義詞以及近形

12、異音異義詞等，并對(duì)其進(jìn)展細(xì)致比擬，將其準(zhǔn)確的音、形、義牢記于心。學(xué)會(huì)使用同義反義法，對(duì)于我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是完成考試的詞匯部分與寫(xiě)作部分非常有益。四、組詞造句法英語(yǔ)中有許多詞按其形式均可以以組或群為單位加以記憶，這一現(xiàn)象在查閱詞典時(shí)尤為明顯，如act一詞，與其相關(guān)的詞及詞組就不下三十幾個(gè)。那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯時(shí)，假設(shè)將此類詞語(yǔ)總結(jié)、歸納一下，與孤零零地記憶某一個(gè)單詞相比其作用又何止事半功倍呢?英語(yǔ)中，越是常見(jiàn)的普通詞語(yǔ)，這種成群成組出現(xiàn)的可能性就越大。與此相反，遇到有些詞語(yǔ)那么不得不采用孤立的造句法。對(duì)于一些漢語(yǔ)中缺乏較好對(duì)等詞而該詞在英語(yǔ)中又屬常見(jiàn)常用之類詞可以利用造句法加強(qiáng)記憶。如as

13、such，otherwise(副詞)等，漢語(yǔ)中很難找出完全對(duì)等的簡(jiǎn)潔解釋，而利用造句法，其意義及用法卻可一目了然。利用組詞造句法，準(zhǔn)確而省力，何樂(lè)而不為呢?五、聯(lián)想猜詞法對(duì)于有些并無(wú)詞根、詞綴等記憶規(guī)律的詞匯，我們可以發(fā)揮自己的想象力對(duì)該詞進(jìn)展分解，去聯(lián)想，去猜測(cè)，以實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂(lè)、更有趣、更高效地記憶單詞的目的。如在初學(xué)news一詞時(shí)，我們便可以將其看成是由北(north)、東(east)、西(west)以及南(south)合并而成，即來(lái)自東西南北的事件;在學(xué)習(xí)selfish時(shí)可以將其解釋為出售自己的魚(yú)等等。采用此法，即使是小學(xué)生，只需一遍，根本上便可以永久性記住此類詞語(yǔ)。聯(lián)想猜詞法同樣是指運(yùn)

14、用我們的聯(lián)想思維才能，在一定的語(yǔ)境中，利用信息對(duì)陌生單詞進(jìn)展大膽判斷這一過(guò)程。在猜測(cè)之后，假設(shè)條件允許，能查閱詞典對(duì)其進(jìn)展驗(yàn)證，并從中總結(jié)成功的經(jīng)歷或失敗的教訓(xùn)。六、利用詞典法學(xué)會(huì)并且擅長(zhǎng)、勤于利用詞典學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯一直不為我國(guó)大學(xué)生所重視，這由我們很少見(jiàn)到當(dāng)今非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生擁有一、二本實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典便不難看出。在詞典中，對(duì)于一些詞，特別是那些常用【關(guān)鍵詞】：p 】：，不僅包含有該詞的音、形、義，而且還有該詞的多種詞性、多種釋義、習(xí)慣用法、例句解釋、詞組搭配、俗語(yǔ)名言、相關(guān)詞語(yǔ)等知識(shí)，其內(nèi)容涵蓋范圍之廣泛、講解之精深遠(yuǎn)非任何一本教科書(shū)后詞匯表所能比擬。而且，對(duì)于此類知識(shí)，教師根本不可能做到

15、面面俱到。因此，案頭有一本新英漢詞典、英華大詞典或牛津高階現(xiàn)代英語(yǔ)詞典等實(shí)為我國(guó)大學(xué)生盡快擴(kuò)大詞匯量以到達(dá)六級(jí)要求的當(dāng)務(wù)之急。七、突出動(dòng)詞法動(dòng)詞是語(yǔ)言表達(dá)的靈魂，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯必需要把主要精力放在對(duì)動(dòng)詞的掌握上，因?yàn)樵谌粘W(xué)習(xí)及測(cè)試過(guò)程中，評(píng)價(jià)我們英語(yǔ)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是看對(duì)動(dòng)詞掌握數(shù)量的多少以及程度的深淺。然而，在所有詞類中，動(dòng)詞又是最為復(fù)雜的。多數(shù)動(dòng)詞都有其特殊的句法構(gòu)造：或可單獨(dú)使用、或可跟動(dòng)詞不定式、或可跟動(dòng)名詞、或可跟從句，而且不少動(dòng)詞又都有其獨(dú)特的語(yǔ)義特征等等。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要有意識(shí)地對(duì)此加以關(guān)注，以免因動(dòng)詞使用不當(dāng)而造成整個(gè)句子構(gòu)造的混亂與句意的表述不清。在單詞

16、記憶過(guò)程中，我們?cè)谔貏e關(guān)注特殊動(dòng)詞的同時(shí)也不應(yīng)無(wú)視那些常用動(dòng)詞如 e，get，m ake等，因?yàn)檎沁@些貌不驚人的“小詞”才真正具備極強(qiáng)的轉(zhuǎn)義才能、搭配才能及永久生命力。八、定期復(fù)習(xí)法正如記憶是大腦的本能一樣，遺忘也同樣是大腦的本能，因此，我們大可不必為自己記不準(zhǔn)單詞而過(guò)分自責(zé)。只要掌握了一定的記憶規(guī)律與方法，雖然我們不能完全消除遺忘，但將其危害最小化卻是絕對(duì)可能的?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，抑制遺忘的途徑就是使學(xué)過(guò)的單詞得以有規(guī)律地復(fù)現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，在短時(shí)間內(nèi)記住的單詞很難永久性存入腦海之中，這往往需要不斷地復(fù)習(xí)、穩(wěn)固。在某一單詞被徹底遺忘之前，我們應(yīng)按照一定的時(shí)間間隔使其重現(xiàn)，該時(shí)間間隔多以2、4、8、16、32、64、128天這一幾何遞增曲線標(biāo)準(zhǔn)為佳，如此經(jīng)過(guò)幾個(gè)月之內(nèi)的七