精選教學(xué)設(shè)計方案合集9篇

1、精選教學(xué)設(shè)計方案合集9篇教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞意思。3、結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事物規(guī)律”及“做多余的事反而不恰當(dāng)”這兩則語言說明的道理。教學(xué)重點：結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“于求成、違反事物規(guī)律及“做多余事反而不恰當(dāng)”這兩則語言說明的理。教學(xué)難點：能借注注釋及工具書讀懂課文大意。教學(xué)方法：講解、探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件搜集寓言故事教學(xué)時間：2課時第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。你們知道的寓言故事很多，能給同學(xué)們講講嗎？最好能說出語言給你的啟示。二、朗讀課文奇文共賞1、自讀：組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字

2、音句讀，讀得通順流利，并標(biāo)注有疑問的地方。2、互讀：組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評讀盡可能解自讀時的疑難問題并標(biāo)注互讀時產(chǎn)生的新的疑難問題。3、聽讀：播放兩則語言的錄音朗讀，要求仔細(xì)聽讀，尤其注意字音和句讀。三、疏通文意合作釋疑。1、小組合作，自己疏通文意。2、各小組將不能解決的問題寫在紙上。3、教師針對學(xué)生的問題集體釋疑4、教師根據(jù)實際情況作必要指導(dǎo)四、理解想象配音作畫。通過感知課文，我們對文中的人物有了一個初步的認(rèn)識，對作品中的故事有了一個感性的理解。那么，如何能更深入的理解人物更準(zhǔn)確的把握股市的內(nèi)涵呢？自選配音或作畫的方式第二課時一、創(chuàng)新設(shè)計提升理解。續(xù)編故事：現(xiàn)在這個農(nóng)夫懊悔不

3、已，他發(fā)誓再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了。這回，他請同學(xué)們小組合作合編一個新的寓言故事?？凑l的故事編的棒。交流評價。二、聯(lián)系實際拓展延伸。在現(xiàn)實生活中有沒有類似的故事呢？請大家用生動的語言敘述故事，用簡明的語言表達(dá)自己的感受。三、總結(jié)全文揭示寓意。本節(jié)課中你在哪些地方有收獲呢？與同桌交流，并記錄下來。四、積累內(nèi)化。1、背誦兩則語言。2、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字。五、實踐活動搜集寓言故事準(zhǔn)備開展一次寓言故事大賽。板書14古代寓言二則揠苗助長畫蛇添足將苗拔高強求速成畫完蛇能喝到酒不顧客觀實際結(jié)果苗死反而弄糟又為蛇添足沒有喝到酒弄巧成拙所見是清代詩人袁牧所寫的一首五言絕句，此詩通過動靜結(jié)合的

4、描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計。一、激趣導(dǎo)入放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。請學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。二、朗讀古詩張掛本課放大插圖，教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。學(xué)生齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式如通過查找，結(jié)合課文注釋等理解詞義牧童，林樾，意欲，閉口，立檢查自學(xué)情況，再讀古詩。三、品悟古詩一細(xì)讀古詩，了解詩句的意思。自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點撥。學(xué)習(xí)“牧童

5、騎黃牛，歌聲振林樾。”問：牧童在干什么?他當(dāng)時的神態(tài)如何?怎么看出來?此時，他的心情怎樣?從哪個詞體會得到?學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！眴枺耗镣凶唛g聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?指名說說每句詩的意思。組織交流對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機靈、天真可愛的牧童躍然紙上。二朗讀古詩，背誦古詩。教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會詩

6、的停頓、節(jié)奏。牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。自己練習(xí)指名讀評讀指導(dǎo)練讀有感情地背誦古詩。四、欣賞古詩一欣賞古詩，展開想象。學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?二感受意境，精煉強化。談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事。同桌試編，全班交流、評議。養(yǎng)花設(shè)計理念：教學(xué)不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛，才能對學(xué)生的心靈有所觸動，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與

7、學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進行多層次對話，讓學(xué)生在經(jīng)歷“疑問”、“體驗”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價值觀”的同步發(fā)展。養(yǎng)花是一篇優(yōu)美的散文，文章記敘了作者養(yǎng)花的一些情況和感受，說明養(yǎng)花是一種既須勞動又長見識的事情，流露出對花草的熱愛。全文文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。知識與能力：1、學(xué)會4個生字，有感情朗讀課文，2、有感情地朗讀課文，體會否定句和反問句的表達(dá)效果。3、揣磨文章的表達(dá)順序，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。過程與方法：1、在讀中理解句子的含義，體會文章思想感情。2、結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛

8、生活，健康向上的思想感情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)借助批注與文本對話的方法和揣磨文章的表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。教學(xué)難點：體會句子表達(dá)的含義。教學(xué)過程：一、課前談話，引入本課1師生問好，以姓名導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。2同學(xué)們，花草能裝點自然，美化生活?；▋簽槲覀兊纳钤鎏砹死_紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。今天，我們學(xué)習(xí)養(yǎng)花，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。板書：23養(yǎng)花。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在文匯報上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個

9、貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。他的代表作長篇小說駱駝祥子問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了方珍珠、龍須溝、月牙兒西望長安、茶館、四世同堂等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。三、檢查讀文，初知“樂趣”1、認(rèn)真傾聽，是否正確流利。注意字詞的讀音。2、找一找：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花

10、中得到了什么樂趣？3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花?！保┳x課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看，本段起到了什么作用？（全文的總述）4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面？老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。5、讀著老舍爺

11、爺這段感受，你們有什么疑問嗎？（喜、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）6自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點研究。四、深入品讀課文，體會情感。采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點撥的形式。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：（1）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的

12、花草。（這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花?！保?）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）（4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候

13、，總是寫一會兒就到院子里去看看澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。）這里有兩點值得進一步探討。作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀！”這就

14、是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）補充空白，強化感覺。師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。不勞動，就（），這也是真理。b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：不勞動，就（），這也是真理。指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。

15、這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸好香，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書：有

16、喜有憂有笑有淚有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活即須勞動又長見識五、回顧全篇，拓展延伸1、小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。2、向生活延展。a結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。b、從養(yǎng)花中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）教學(xué)目標(biāo)速讀課文，能概述課文內(nèi)容。掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進行說明的寫法。理解說明的思路及說明方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。教學(xué)重點理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。課前準(zhǔn)備教師

17、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。教學(xué)設(shè)計精心導(dǎo)入可用

18、大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。也可通過諺語或詩歌來引出課題。還可以請學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：a你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。b你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學(xué)們相互交流下，好嗎?以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。出示目標(biāo)并板書課題課題：看云識天氣感知內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)中的字詞。請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。請仔細(xì)看問題，再讀課文并小組討論。問題組：全文主要說了什么內(nèi)容?請簡要概括。文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分？學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的

19、云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系?；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。最后是總說，說明看云識天氣的目的。研讀賞析教師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準(zhǔn)。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況?？勺寣W(xué)生自行設(shè)計表格，在閱讀中思考：a.共有幾種類型的云?b.表格如何設(shè)計得簡潔明了?巳也可以每個小組設(shè)計一種。設(shè)計后同學(xué)之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設(shè)計和理解，

20、教師進行總結(jié)，通過設(shè)計幫助學(xué)生清楚地理解課文。教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計的簡潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。學(xué)生討論填表后，教師進一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征云和天氣的關(guān)系，同時有一定的合理說明順序總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準(zhǔn)確性，請同學(xué)們研讀討論。合作探究能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?能舉例說明文章語言的準(zhǔn)確性嗎?它

21、們的作用如何?學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述教師都應(yīng)表示贊賞，并進一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種暈華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。反饋交流學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。出示投影讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組：a.用簡潔的語言概括第

22、1自然段的內(nèi)容。b.“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用?c第3自然段中總結(jié)四種薄云特點的一句話是什么？根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志單一例即可。舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣；這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；論述有理即可?？偨Y(jié)：通過對文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順

23、序，用方法，語言準(zhǔn)延伸作業(yè)用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬點評此教案突出了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長的思想。本教案設(shè)計頗有新意，很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出，難易適度，通過教師適時的引導(dǎo)，整個教學(xué)流程貼切自然學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài)中，使學(xué)生在動中學(xué)，在學(xué)中動，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢哉f，本教案對提高學(xué)生的科學(xué)探索興趣和應(yīng)用說

24、明文，是很好的課例。但是本課設(shè)計一課時內(nèi)容比較多，如果設(shè)計兩課時也是可行的。一、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，明白豎式中每一步計算的含義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。通過讓學(xué)生自學(xué)課本，掌握讀書的方法，提高自學(xué)能力。在師生、生生互動中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識和敢于表達(dá)自己想法的勇氣。二、重點難點重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法筆算方法。難點：理解乘法豎式中每一步計算的含義。三、教學(xué)過程一、激趣引入1、激趣。（播放）師：是什么節(jié)目??？生：“爸爸去哪兒”！師：今天我就扮演村長，請你們準(zhǔn)備接受楊村長的挑戰(zhàn)吧！2、導(dǎo)入。師：下面村長就來下達(dá)第一個任務(wù)：比一比，看誰算得又對又

25、快！準(zhǔn)備，開始。師：真快！繼續(xù)！預(yù)設(shè)：全班說16。有人說28，有人說16。師：欸，看清題目多重要??！正確結(jié)果是（生：28）我們順利完成了第一個任務(wù)村長有禮物要送給大家，你反應(yīng)特別快，來幫大家挑選一個吧?。▽W(xué)生選）師：那我們就先來看看2號禮物。（播放）禮物過渡句：豎式：你們很有眼光，第一個就選擇了我們國家的偉大發(fā)明豎式。秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。手勢：希望這節(jié)課，小朋友能用上這些有趣的手勢，進行交流。（師出手勢）師：剛才小朋友們用口算的方法計算了一道乘法豎式題，那乘法豎式該怎么筆算呢？這就是村長給大家下達(dá)的第二個任務(wù)：研究筆算乘法。（課件：筆算乘法）活動2：講授新課1、獨立

26、思考。師：（出示情境圖）從圖上你能收集到什么數(shù)學(xué)信息和問題？怎么列式呢？（板書：12X3）為什么用12X3?（引導(dǎo)：也就是幾個幾相加）師：12X3等于幾？你能用幾種方法來計算？請把你的算法寫在練習(xí)紙上。（時間：2分鐘）（調(diào)出時鐘，放在左上角）準(zhǔn)備，計時開始。（學(xué)生獨立計算）師：時間到！請大家停筆坐好。到底你們做得怎么樣呢？請孩子們打開課本60頁的例1,（板書P60,1）看看，你算對了嗎？師：答案算對的請舉手。師：哦,有一部分孩子沒有舉手,沒關(guān)系,相信通過今天的學(xué)習(xí)你一定會弄明白?，F(xiàn)在我們就換一種學(xué)習(xí)方式,讓這個不會說話的“課本老師”來教教我們。那怎么和這位“老師”交流呢？村長給大家提供一個智慧

27、錦囊。二、自學(xué)例題。（1）自學(xué)指導(dǎo)。（課件出現(xiàn)）智慧錦囊：1、看看書上有幾種算法？2、算法中有哪些特別的標(biāo)記？3、你還有什么疑問？?指導(dǎo)：師：先請全班一起來讀一讀！師：小錦囊給我們什么提示呀？對,先找找有幾種算法,找到一種算法,我們就給它標(biāo)上序號；找到一種標(biāo)記，就標(biāo)上厶；如果有疑問，就用？標(biāo)出。（老師板書符號）睜大你的小眼睛看仔細(xì),看看你能找到幾種算法和標(biāo)記？2）全班反饋。問題1：幾種算法。師：怎么樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢表示表示（手勢1）。我看到有一種的兩種的，還有三種的呢！請你上來指一指。師：你來指，我做你的小助手。（讓學(xué)生補充）師：小朋友們找到了這么多種算法，你們看，（邊指邊說）

28、，這些算法有的在左，還寫得那么小，有的在右，但是你們通過有序地看書，都能不遺漏地找到它們，太厲害了！師：（口算）誰來說說怎么口算？師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式為什么要這樣寫呢？（手勢指兩個豎式）上面還有一些特別的標(biāo)記呢。問題2：特別標(biāo)記。師：你們找到了什么特殊的標(biāo)記，誰來標(biāo)一標(biāo)？（退到遠(yuǎn)處）找到幾個就標(biāo)幾個。生：指出自己認(rèn)為特別的標(biāo)記（傳遞話語）（預(yù)：紅、藍(lán)箭頭、0、6個點）師：讀書要讀細(xì)，你們找到了紅箭頭、小點兒、變色的0、還有藍(lán)箭頭，太棒了！師：（指標(biāo)記）待會兒咱們分四人小組討論一下，在乘法豎式中看看這些標(biāo)記到底想提醒我們什么呢？開始吧。（四人小組交流）師：交流完了吧。咱們的數(shù)學(xué)講究

29、有序，那咱們的介紹也從上往下，從紅箭頭開始，好嗎？哪個小組派代表上來說一說。村長把講臺交給你了哦。（在學(xué)生座位上坐下）紅箭頭、和0學(xué)生標(biāo)記沒有解釋全師以學(xué)生的身份參與課堂“小老師，我也想說”、“我有問題，請關(guān)注我”是什么意思呀？0為什么寫得那么淺？引導(dǎo)“誰能幫幫我？”如果學(xué)生有錯（學(xué)生沒有說十位的1）師：剛才有位小老師說的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1嗎？師小結(jié)提升：剛才我們一塊交流了豎式里的標(biāo)記，通過紅箭頭，我們明白了乘的順序，“”告訴我們它們是怎么來的（手指），0是可以省略不寫的。誰能用“先算再算最后算”這樣的句式來完整的說一說！（請2個說）師：請同學(xué)們同桌互相邊指邊說。藍(lán)箭頭師：還有

30、藍(lán)箭頭，誰來說說它的意思？師：這兩種豎式，如果讓你寫，你會選擇哪一種？為什么？（生：第二種簡潔。）師：對啊，把能省略的省略了，這就是化繁為簡，也是咱們數(shù)學(xué)中的簡潔美。豎式的寫法師：請一個同學(xué)上臺做小老師，來寫一寫這個簡潔的豎式，請你邊說邊寫。（學(xué)生上臺示范寫豎式）師：（出錯）誰來評一評。師：（正確）謝謝小老師！問題3：還有什么疑問。師：和孩子們一起讀書真開心！到這兒，你還有什么疑問嗎？（有學(xué)生質(zhì)疑，師先評價：對啊？真棒！把掌聲送給這個善于思考的孩子?。╊A(yù)設(shè)：為什么沒有+號？（寫也是可以的，但是大家都知道在這兒是做加法，所以可以省略不寫。）師：這個任務(wù)有點難，花了我們不少的時間，但是同學(xué)們特別棒

31、，勝利地完成了任務(wù)楊村長要送禮物咯。提出問題有時候比解決問題更重要，所以楊村長要獎勵剛才這個敢于提出問題的孩子你來選一個禮物吧。（播放視頻）豎式：不看不知道，原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢?？磥?，我們的研究還真不簡單呢。你們掌握的怎么樣？楊村長就要下達(dá)第三個任務(wù)羅秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。好，村長就要下達(dá)第三個任務(wù)羅：手勢：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢，進行交流，太棒了。村長就要下達(dá)第三個任務(wù)羅：活動3（練習(xí)）筆算乘法三、鞏固練習(xí)師：練一練，看誰學(xué)得最扎實。1、課本60頁做一做第1題。師：做完了吧？眼睛跟著聲音走。村長隨意拿一個孩子的和大家對對答案吧。做對

32、了嗎？全做對的同學(xué)請舉手。師：啊，全都對啦，真厲害！請你來說說（這道題）乘的順序？（糾錯：乘2，記得是乘十位上的）師：同學(xué)們今天的筆算乘法掌握得真好！下面看大家會解決問題嗎？2、選條件填空，再解答。請大家認(rèn)真看題。學(xué)校舞蹈隊的同學(xué)站隊排練，一排12人，一共有多少人？另一排有4人共有4排有4組師：想一想，可以選擇哪個條件？師：用手勢表示。準(zhǔn)備，開始！預(yù)設(shè)：都選。師：你們都選，我想選，行嗎？看來這是一道多選題呢！都有人選。師：各請一生來說算式選，但是用乘法。師：（舉問號手勢）同意嗎？師：還有別的選擇嗎？（請學(xué)生說，課件演示。）師：怎么不選？（排和組之間沒有聯(lián)系。）師：看來選擇的條件不同，我們使用的

33、方法也不同。第二個任務(wù)也難不倒咱們班的同學(xué)，村長把最后一個禮物送給大家。（播放）豎式：不看不知道，原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢?？磥?，我們的研究還真不簡單呢。秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。手勢：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢，進行交流，太棒了。今天，村長特別高興咱們班的同學(xué)都和課本交上了朋友（指書），從它這兒學(xué)會了有序看書，讀懂標(biāo)記，筆算乘法，希望書這個好朋友能永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí)、成長！下課！演講辯論創(chuàng)意說明：對于本文而言，深入理解鄧稼先的內(nèi)心世界，深刻認(rèn)識鄧稼先的精神品質(zhì)乃是全文教學(xué)的重心和核心。這是一篇科學(xué)家寫科學(xué)家的文章，二人是同行，是老友，同時又都是卓

34、有成就的世界名人，要深刻認(rèn)識鄧稼先其人，不但要對比文中所提到的奧本海默，還可以聯(lián)系本文的作者以及我們所了解的其他科學(xué)家來全面而深刻地認(rèn)識。演講辯論，目的是讓學(xué)生通過這一活潑的形式來認(rèn)識人物，在情感、態(tài)度、價值觀方面得到影響和造就。教學(xué)步驟一、熟讀全文二、聯(lián)讀我的信念偉大的悲劇登上地球之巔真正的英雄等課文三、思考一個問題：科學(xué)有無國界?鄧稼先是祖國的好兒女，是中國共產(chǎn)黨黨員，他為祖國的科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的一生同時，我們也看到這樣一個現(xiàn)象：許多科學(xué)家離開自己的祖國到國外去發(fā)展自己的事業(yè)，譬如本文的作者楊振寧就加入了美籍，而居里夫人出生于波蘭，求學(xué)及從事科學(xué)研究卻在法國，這些科學(xué)家是否不熱愛自己的祖

35、國?當(dāng)偉大的悲劇中斯科特落后一步到達(dá)南極，看到飄揚著的挪威國旗而怏怏不樂地插上自己祖國的國旗的時候，我們幾乎能夠看見他心中的創(chuàng)痛，而登上地球之巔中的中國登山隊員完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉，為整個人類贏得了挑戰(zhàn)自然的勝利果實，真正的英雄中的七位“挑戰(zhàn)者”的遇難成了整個世界共同的悲劇和全人類共同的傷痛。科學(xué)到底有沒有國界?四、查閱資料，小組討論五、分正反兩方展開辯論六、教師作結(jié)此次辯論不求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只求幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀，培養(yǎng)客觀辯證地看問題的思想態(tài)度，在深入理解鄧稼先的同時，促進自己的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義感情提高自己的思想素質(zhì)。（資料整合平臺）課文背景資料關(guān)于作者

36、與鄧稼先的友情楊先生與鄧稼先從小就有著深厚的情誼。他們兩家的祖籍都是安徽，在清華園兩家人又住隔壁。鄧父鄧以蜇和楊父楊武之是多年深交的老友。少年時代的鄧稼先與少年楊振寧總在一起打墻球，彈玻璃球，甚至還比賽爬樹。上中學(xué)時二人同在北平崇德中學(xué)，楊振寧比鄧稼先高兩級，后來他們兩人又是西南聯(lián)大的校友。解放前夕鄧稼先和楊氏兄弟又都赴美留學(xué)。獲得博士學(xué)位后，鄧稼先就與他們分開了，不過他們的友情卻一直保持著。課文擴讀材料使用建議：和鄧稼先一樣，徐悲鴻不僅有著卓越的成就，還有著高尚的品格。他們同樣的平和謙遜，同樣的無私純正，同樣的執(zhí)著忘我，同樣具有強烈的民族自尊心和使命感對祖國同樣的忠心耿耿，一片赤誠。這兩位偉

37、人雖然有著各自不同的事業(yè)領(lǐng)域，卻在做人與做事方面為我們作出了共同的表率。教學(xué)時，可將此文提供給學(xué)生進行聯(lián)讀，思考我們自己的人生價值和人生方向。一談話導(dǎo)入1、今天，我們來到了一個新的地方，同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?2、小朋友們，平時你們喜歡讀書嗎?把你的小手舉起來讓老師看一看!誰愿意說一說你讀過哪些有趣的書?3、同學(xué)們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識，怪不得人們常說書是知識的海洋，書里有精彩的世界。貼字哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話?這節(jié)課就讓我們一起走進書的世界!課件二了解獲得書的途徑新世紀(jì)出版社1、今天，還有一件值得高興的事，王老師邀請了兩位十

38、分可愛的小朋友和大家一起去逛逛圖書一條街，想認(rèn)識一下他們嗎?好!他們來了課件讓我們也和他們打個招呼吧。2、牛牛遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?可是，這兩個字我們平時也沒見到過，同學(xué)們，你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的好方法，趕快行動吧!誰有答案了?這個詞連起來怎么讀?齊讀，帖字3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把書進行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的圖書。看來大家平時都很注意積累知識，讓我們繼續(xù)前進吧!課件新華書店1、咦?這是怎么一回事?我國古代漢字書寫起來非常煩瑣，經(jīng)過一次又一次的簡化，形成現(xiàn)在我們寫的簡體字。新華書店的簡體字是這樣的：齊讀，貼字2、同學(xué)們，你們

39、有誰去過新華書店?里面是什么樣子?我們可以在書店里買到許多自己喜愛的圖書，你還去過哪些書店?圖書館1、除了在書店里我們可以看到很多書，還有哪些地方有書呢?讓我們接著去瞧一瞧吧。課件他們來到了哪里?貼字圖和館也是我們新認(rèn)識的生字朋友，你有什么好方法記住它?2、圖書館里什么樣?讓我們一起進去吧!課件這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書管理員把圖書分成好多類來擺放，圖上，我們可以看到哪些類?兒童文學(xué)類的書大多是寫給孩子們看的，像一些童話故事等。你們希望這里面有哪些書?科幻故事是通過想象寫的一些科學(xué)家幻想故事，比如發(fā)生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書都是寫一個人的，或者寫這個人一生

40、當(dāng)中都發(fā)生了哪些事情，或者寫這個人為國家作出了哪些貢獻(xiàn)。記得上學(xué)期我們開過一個學(xué)賴寧的班會，大家還記得嗎?他是怎樣的一個人?賴寧的故事就屬于人物傳記類的書。同學(xué)們，你們想不想知道每一類中究竟會有哪些書呢?哪一組想知道兒童文學(xué)類的?下面我們就來分組讀一讀每一類中書的名字。小組派代表讀。3、你們想不想親自去看一看我們學(xué)校的藏書室每一類都有哪些書?讓我們和圖書管理員汪老師一起看看吧!4、王老師看出來了，大家都非常喜歡讀書。我們就來作個游戲，名字叫猜猜看。進行游戲過程5、閱讀時要注意什么?音像店1、課件學(xué)生質(zhì)疑：音像店怎么也在圖書一條街里?滲透非文本圖書。你看過或聽過哪些非文本圖書呢?三辦圖書館1、我們想要讀書有這么多地方可以去，有什么好辦法讓我們在班級就可以讀到好多書呢?2、小組內(nèi)展示書。3、