《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)總目標(biāo) ：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛(ài)的偉大。（2）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。（3）認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。1、教學(xué)重點(diǎn)（1）找出描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛(ài)的強(qiáng)大力量。（2）練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解課文內(nèi)容。2、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)第四、五自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。二、教學(xué)過(guò)程1、談話導(dǎo)入，情感激趣（1）同學(xué)們

2、，上課前老師請(qǐng)你來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，（我來(lái)說(shuō)，你來(lái)聽(tīng)，猜出謎底后請(qǐng)舉手不要說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)先舉手。）唧唧喳喳愛(ài)唱歌，屋檐樹(shù)上壘窩窩，偷吃五谷是缺點(diǎn)，好在它也捉害蟲(chóng)。（打一動(dòng)物）老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都舉起了手，可見(jiàn)大家都在認(rèn)真聽(tīng)而且在思考。一起說(shuō)，是什么呀。（生齊說(shuō)：麻雀）出示圖片，對(duì)是麻雀，麻雀對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不陌生，它是一種常見(jiàn)的、普遍的動(dòng)物，它沒(méi)有孔雀那樣漂亮的外表，沒(méi)有黃鶯那樣動(dòng)聽(tīng)的歌喉，可在一只麻雀身上卻發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請(qǐng)出手指跟老師板書(shū)課題：麻雀 是半包圍結(jié)構(gòu) 雀的上面是少，面注意四橫距。齊讀課題：麻雀預(yù)習(xí)檢測(cè)詞語(yǔ)。過(guò)渡：預(yù)習(xí)的時(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)的讀音需要特別關(guān)

3、注的？生說(shuō)：預(yù)設(shè) 龐大 嘶啞 挓挲 拯救 愣住 你來(lái)讀 讀一起讀老師也發(fā)現(xiàn)了，就是這些音難讀，出示：嗅到 挓挲 拯救 嘶啞 愣住 無(wú)可奈何 龐大請(qǐng)個(gè)小老師領(lǐng)讀，他讀對(duì)了大家跟讀一遍，他如果讀錯(cuò)了，幫他糾正兩遍。再來(lái)齊讀一遍。學(xué)著生字：嗅 這個(gè)字的偏旁是口，右邊是自己的自，下面是犬，小點(diǎn)不要漏。寫(xiě)字時(shí)遇到筆畫(huà)較多的字，先分析，看看有幾部分組成。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上這個(gè)字的旁邊寫(xiě)一遍。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)孩子在識(shí)字方面要求：初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)自己嘗試掃清字詞讀音，課堂上檢測(cè)效果，了解學(xué)生掌握情況。）（3）選詞填空 理解詞語(yǔ) 挓挲老師這里有

4、幾個(gè)句子，你能不能選擇上面合適的詞語(yǔ)來(lái)填填空？呆呆 搖撼 掩護(hù) 挓挲 林蔭路 身軀 絕望我打獵回來(lái)，走在（ ）上，風(fēng)猛烈地（ ）著路旁的白樺林。我順著林陰路望去，看見(jiàn)一只小麻雀（ ）地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。它（ ）起全身的羽毛，（ ）地尖叫著。很好，什么是絕望呀？生：就是沒(méi)有任何希望。對(duì)某個(gè)事物徹底失去了信心，就叫絕望。（指著絕望這個(gè)詞。）也可以叫失望。麻雀用自己的（ ）（ ）著小麻雀，想拯救自己的幼兒。掩護(hù)就是，找個(gè)近義詞，保護(hù)。這理解寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候我們可以找找他們的近義詞，這是理解詞語(yǔ)的好辦法。我們一起再把這幾個(gè)紅顏色的詞語(yǔ)讀一遍。師生齊讀。這里有一個(gè)詞語(yǔ)最難理解了，就是挓挲

5、。出示句子它（挓挲）起全身的羽毛，絕望的尖叫著。請(qǐng)小朋友默讀這個(gè)句子，再默讀下面的句子，還想這個(gè)詞語(yǔ)，能用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換？小鳥(niǎo)的羽毛漸漸豐滿了，有時(shí)會(huì)挓挲翅膀，好像在學(xué)飛。這個(gè)寶寶挓挲著胳膊，要媽媽抱?？吹骄?，小偷嚇得頭發(fā)都挓挲起來(lái)了。預(yù)設(shè)：我讀了第一句我感覺(jué)這個(gè)詞語(yǔ)可以用展開(kāi)來(lái)代替。讀了第二句，可以用伸開(kāi)來(lái)替換。（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)孩子要能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，讓學(xué)生在情境中理解詞語(yǔ)意思。）2、整體感知課文這篇課文是一個(gè)故事，那么故事中有哪些主要的角色呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事由幾個(gè)角色貫穿，初讀課文后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)主要角色，有助于學(xué)生有意識(shí)地抓主要信息。）有小麻雀麻 獵狗

6、老麻雀和我?guī)讉€(gè)角色。我們一起來(lái)說(shuō)（學(xué)生說(shuō)老師貼）小麻雀 獵狗 老麻雀 我那作者圍繞這四個(gè)人物給我們講了一個(gè)什么內(nèi)容呢？誰(shuí)能圍繞它們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果？（指著寫(xiě)幾個(gè)人物）預(yù)設(shè)：生1：起因是獵狗想要吃掉小麻雀。經(jīng)過(guò)是老麻雀想保護(hù)小麻雀。最后是小麻雀獲救。師：獵狗想要吃掉小麻雀能不能換個(gè)詞？生：（發(fā)現(xiàn) 攻擊）板書(shū)攻擊。這就是故事的起因。經(jīng)過(guò)呢？生：看麻雀想要拯救小麻雀。（板書(shū)拯救）看，你用上可書(shū)上的詞，真是會(huì)讀書(shū)的孩子。結(jié)果如何，生：我召回了我的獵狗。師：是我直接就召回了獵狗嗎？誰(shuí)來(lái)幫他補(bǔ)充下？生：獵狗被看麻雀的舉動(dòng)震撼了，它慢慢地慢慢地向后退。我召回了我的獵狗。師：獵狗向后退，我們可以換

7、個(gè)詞，退縮。板書(shū)退縮。師：最后我喚回了獵狗。板書(shū)換回。師：如果把事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果串起來(lái)說(shuō)就是課文的主要內(nèi)容。師：看著老師的板書(shū)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？預(yù)設(shè)生：這個(gè)故事的主要內(nèi)容是獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀想要攻擊它，然后看麻雀想要拯救小麻雀，獵狗退縮了，最后我喚回了我的獵狗。（設(shè)計(jì)意圖：能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，本課故事情節(jié)。）師：接下來(lái)，就讓我們走近這幾個(gè)人物，看看他們都有怎樣的影響？如果讓你把這幾個(gè)角色按照從弱到強(qiáng)的順序排列，怎么打算怎么排列？預(yù)設(shè)：生1：小麻雀 獵狗 老麻雀 我跟他一樣排法的舉手？有沒(méi)有不一樣的？你說(shuō)生2：小麻雀 老麻雀 獵狗 我生3：小

8、麻雀 獵狗 我 老麻雀老師發(fā)現(xiàn)了，幾種排法大家都一致認(rèn)為誰(shuí)是最弱的？（生：小麻雀）這是大家公認(rèn)的，那么出現(xiàn)的不同是獵狗 看麻雀和我，對(duì)嗎？那么這節(jié)課我們就來(lái)開(kāi)個(gè)辯論會(huì)，等會(huì)同學(xué)起來(lái)說(shuō)理由的時(shí)候，一定要說(shuō)的有理有據(jù)。師：接下來(lái)，我們先來(lái)走進(jìn)小麻雀。你們都把它放在第一位，認(rèn)為它是最弱小的，這是為什么？請(qǐng)你來(lái)找找描寫(xiě)小麻雀的句子，說(shuō)說(shuō)你的理由。生1：我找的是 我順著林蔭路望去，看著一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。理由：它很小，只能站在地上。師：你抓住了呆呆地這個(gè)詞。這個(gè)詞寫(xiě)出了小麻雀的弱小 ，描寫(xiě)了小麻雀的什么 神態(tài)（板書(shū) 神態(tài)）出示句子：一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著

9、小翅膀，他嘴角嫩，黃頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。師：還找到了什么哪個(gè)詞？生：無(wú)可奈何。說(shuō)明了小麻雀沒(méi)有能力飛起來(lái)。師：它想飛缺飛不起來(lái)，只能原地呆在那里等待著危險(xiǎn)的降臨。這就叫做無(wú)可奈何。也是抓住了小麻雀的神態(tài)（老師指著詞）我們感覺(jué)到這只小麻雀 弱小 無(wú)助。板書(shū)（弱小 無(wú)助）再次出示句子：你還找到了什么？生：剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。師：這是作者抓住了什么來(lái)寫(xiě)？生：外貌 換一個(gè)詞？外形。板書(shū)：外形從這個(gè)外形上我們看出，小麻雀是剛生出來(lái)的，可見(jiàn)它的（指著板書(shū)弱小和無(wú)助）師：你看，用神態(tài)，用外形。還有沒(méi)有了？站在那，無(wú)可奈何地拍打著翅膀，這是寫(xiě)出了？生：動(dòng)作。師：你看，多么弱

10、小無(wú)助的小麻雀，它只能呆在原地傻傻地等著危險(xiǎn)的降臨，誰(shuí)能讀出小麻雀的弱小和無(wú)助？找生讀描寫(xiě)小麻雀句子。（多么可憐的小麻雀，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀讀）女生齊讀。師：真是一只弱小無(wú)助的可憐小麻雀（指著板書(shū)）難怪小朋友們一致認(rèn)為把小麻雀排在第一位。師：有爭(zhēng)議的來(lái)了，有的同學(xué)認(rèn)為老麻雀應(yīng)該排在第二位，有的同學(xué)認(rèn)為獵狗應(yīng)該排在第二位。我來(lái)請(qǐng)同學(xué)們要說(shuō)說(shuō)理由了，認(rèn)為把獵狗排在第三位的同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：因?yàn)楂C狗有著非常鋒利的牙齒，老麻雀相比較小，在老麻雀眼里，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物呀！都可以一口把老麻雀吃掉。師：說(shuō)明在老麻雀的眼里獵狗非常大，非常得可怕，非常得兇猛，板書(shū)：兇惡。誰(shuí)能讀出獵狗的兇惡？出示句子：獵狗

11、慢慢地走進(jìn)小麻雀嗅了嗅張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。師：哎呀，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒，隨時(shí)都有可能一口把小麻雀給吃掉。你能感受到那種緊張的氣氛嗎？請(qǐng)個(gè)男同學(xué)來(lái)讀一讀。生讀。師：慢慢的走進(jìn)小麻雀，還可以再慢一點(diǎn)。男同學(xué)一起試試看。師：已知兇惡的獵狗。（指著板書(shū)）零食能吃掉小麻雀，一有的同學(xué)認(rèn)為鬣狗如此的兇惡他應(yīng)該排在第三位。有不同意見(jiàn)嗎？生：課文中說(shuō)獵狗愣住了慢慢的，慢慢的向后退說(shuō)明老麻雀的勇氣，把獵狗給嚇倒了，所以我認(rèn)為老麻雀應(yīng)該排在第三位。師：老麻雀比獵狗還要強(qiáng)大，所以你認(rèn)為老麻雀應(yīng)該排在第三位。我要請(qǐng)同學(xué)們找一找書(shū)上描寫(xiě)老麻雀的句子畫(huà)下來(lái)在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的體會(huì)。 同學(xué)們，抬起頭看一看老師和你找

12、的一樣嗎？出示句子：一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。哈扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。是因?yàn)榫o張，他渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。在他看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊，可是它不能安然地站在高高的，沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。讀讀這些句子看看作者又是抓住了老麻雀的哪些方面描寫(xiě)的呢？生：描寫(xiě)了他的神態(tài)，接著描寫(xiě)了他的聲音。板書(shū)聲音。還有什么方面？生：第二句，寫(xiě)出了老麻雀的動(dòng)作。師：對(duì)呀！動(dòng)作還有他的聲音。有沒(méi)有了呢？生：絕望的寫(xiě)出了老麻雀的心理。板書(shū)心理。那作者給我們寫(xiě)出了一只怎樣的老麻雀呢？你能不

13、能結(jié)合關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)？生：我覺(jué)得老麻雀是一個(gè)勇敢的麻雀因?yàn)閺牡谖寰淇梢钥闯霁C狗是個(gè)多么龐大的怪物呀可是它不能安然地站在高高的，沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上一種強(qiáng)大的力量，使它飛了下來(lái)感受到嗯，鬣狗對(duì)老麻雀雖然非常的龐大，但是他為了保護(hù)小麻雀，卻毫不猶豫地沖了下來(lái)可以看出他特別的勇敢。師：對(duì)于老麻雀來(lái)說(shuō)，獵狗可不可怕？它怕不怕？所以它認(rèn)為，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物呀！如果它站在高高的樹(shù)枝上它是沒(méi)有危險(xiǎn)的，可是它卻 飛了下來(lái)！是因?yàn)橐ゾ茸约旱暮⒆樱ㄖ钢÷槿福┻@就是它的勇敢（指著勇敢）明知飛下來(lái)是九死一生，可仍然奮不顧身的飛了下來(lái)這就叫做勇敢。能不能讀一讀最后一句話？生讀。請(qǐng)一個(gè)小朋友，前面是

14、很害怕的后面他卻絲毫不猶豫的飛了下來(lái)去救孩子這種前后的對(duì)比，能不能讀出來(lái)？請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)來(lái)讀一讀！好的，我們一起來(lái)讀一讀！師：繼續(xù)來(lái)談一談。一塊石頭似的，看出了老馬卻奮不顧身。師：抓住了像石頭似的。佬麻雀是軟的，石頭是硬的，我說(shuō)像石頭似的呢？可見(jiàn)？生：速度之快。意志還非常的堅(jiān)定。一絲都不猶豫。師：這種堅(jiān)定的去救孩子的決心讀出來(lái)？生讀。一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的，落在獵狗的面前。師：有了速度，還要再快一點(diǎn)。生再讀。師：那么快，那么的堅(jiān)定絲毫都不猶豫明知下面九死一生但仍然要飛下去，救自己的孩子，我們一起讀。師：這就是勇敢，這就是無(wú)畏。（板書(shū)無(wú)畏）師：剛才小朋友結(jié)合像一塊石頭似的，我們感受

15、到了老麻雀的勇敢無(wú)畏。還有沒(méi)有？繼續(xù)交流。生：誒，老麻雀很偉大，他絕望地尖叫著他明知道自己可能會(huì)死，但他還是毫不猶豫，義無(wú)反顧的飛下來(lái)去救小麻雀，從這里我可以看出他特別的勇敢偉大。師：抓住絕望的尖叫來(lái)體會(huì)。你們來(lái)想一想，老麻雀會(huì)怎樣怎樣絕望的尖叫？會(huì)說(shuō)些什么？生：如果你敢碰我的孩子，我就跟你拼了！師：一次次尖叫，一聲聲尖叫，明知自己不是獵狗的對(duì)手依然炸蝦的全身的羽毛，絕望的尖叫。于是他把喉嚨也給叫得嘶啞了，它是全身的羽毛，隨時(shí)準(zhǔn)備跟獵狗進(jìn)行一場(chǎng)搏斗。這里我們看出老麻雀是那樣的勇敢無(wú)畏。強(qiáng)大的力量是什么力量呢？生：我覺(jué)得是老麻雀的母愛(ài)。師：不一定是麻雀媽媽，他也可能是麻雀爸爸。不管是媽媽也好，爸

16、爸也好，總之他要去救她的孩子，這種力量就是一種愛(ài)的力量。 （板書(shū)愛(ài)）一起再來(lái)說(shuō)一遍，這就是愛(ài)的力量。那么摯愛(ài)的力量究竟有多么的強(qiáng)大呢？我們一起來(lái)看出示句子：獵狗愣住了，他可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。師：一起讀一讀。在老麻雀和獵狗這樣一場(chǎng)沒(méi)有搏斗的較量中，你覺(jué)得誰(shuí)輸誰(shuí)贏了？生：我覺(jué)得老麻雀贏了，鬣狗輸了。因?yàn)轺喙繁焕下槿笎?ài)的力量嚇退了。師：獵狗退縮了。那讀到這，你覺(jué)得獵狗和老麻雀誰(shuí)更強(qiáng)大？生：老麻雀。師：所以我們可以把老麻雀排在第三位。師：同學(xué)們，最弱的是小麻雀，接著是獵狗，再往下是老麻雀，是老麻雀，用他那勇敢無(wú)畏和愛(ài)的力量戰(zhàn)勝了獵狗讓獵狗嚇得退縮了。此時(shí)還有一個(gè)我你打算把我排在什么地方呢？生：我打算把老麻雀排在第三位，因?yàn)槲易詈笠矝](méi)有去反擊佬麻雀，而是換回我的獵狗走開(kāi)了說(shuō)，明我也被老麻雀愛(ài)力量下嚇倒了。師：是嚇到了嗎？還是感動(dòng)了？生：感動(dòng)了。板書(shū)感動(dòng)。說(shuō)的特別好，我也被老麻雀這種勇敢的無(wú)畏的愛(ài)的力量感動(dòng)了。你我可以放在老麻雀的前面。有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？生：我覺(jué)得應(yīng)該把老麻雀放在最后一位，因?yàn)橄啾葎?dòng)物來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愂亲顝?qiáng)大的。師：人總歸是強(qiáng)大的，所以我們可以把我放在最后一位。師：在作者認(rèn)為人世間最強(qiáng)烈，最炙烈的，那就是愛(ài)的力量正是這愛(ài)的力量拯救了小麻雀嚇退了獵狗同時(shí)也感動(dòng)了我所以正如作者所說(shuō)的。7、愛(ài)的熏陶（1