校本教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)(10篇)

1、Word - 6 -校本教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)(10篇) 校本教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)1 20 xx年4月27日和28日，我和學(xué)校的幾位老師有幸參與了云南省科教院培訓(xùn)中心組織的校本教研策略培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，不但使我加強(qiáng)了對(duì)校本教研的熟悉，而且讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)校本教研的新理念和校本教研的詳細(xì)實(shí)施。 在昆明理工高校新迎校區(qū)大禮堂兩天的學(xué)習(xí)中，我們分別聽(tīng)了上海市教育科學(xué)討論院老師教育中心王潔主任的高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施、有效校本教研活動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題與解決兩個(gè)講座，云南省教科院中學(xué)討論室方貴榮主任的講座聚焦問(wèn)題，提高質(zhì)量，江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的老師微型課題的生成和討論方案的制定、老師微型課題的討論方法兩個(gè)講座

2、，還聽(tīng)了昆明市盤(pán)龍學(xué)校李紅校長(zhǎng)作盤(pán)龍學(xué)校校本教研的試驗(yàn)閱歷溝通。 聽(tīng)了王潔主任高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施、有效校本教研活動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題與解決兩個(gè)講座后，是我熟悉到：有意義的校本教研必需做到心中有規(guī)章，手上有技術(shù)，腦中有才智。還讓我充分意識(shí)到校本教研的目的不僅僅是培育老師去傳遞課堂或者完成書(shū)本，而且確保為具有不同需要的同學(xué)而學(xué)習(xí)。 在方貴榮主任的講座聚焦問(wèn)題，提高質(zhì)量中，方主任冷靜分析了制約課堂教學(xué)改革的緣由：學(xué)校沒(méi)有成為真正的學(xué)習(xí)型組織；教學(xué)討論的思路有問(wèn)題；教學(xué)討論的方法不得其門(mén)而入。還了解了深化校本教研的基本路線是：自我反思同伴互助專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。從中總結(jié)出：教學(xué)即教研，成長(zhǎng)即成果。 聽(tīng)了江蘇省如皋

3、市教育局教研室袁玥副主任的老師微型課題的生成和討論方案的制定、老師微型課題的討論方法兩個(gè)講座后，使我知道了什么叫微型課題，微型課題是一種應(yīng)用性討論，即運(yùn)用教育理論解決實(shí)踐中詳細(xì)問(wèn)題的討論。俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”，完成一項(xiàng)工作，科學(xué)的方法是勝利的一半。對(duì)于教育科研來(lái)說(shuō)，針對(duì)討論課題的不同類(lèi)型，采納恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑯语@得非常重要。它不僅有助于我們便捷、有效的完成科研課題，而且使我們的討論顯得更具有科學(xué)性和實(shí)效性。一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)校教育科研常采納的方法主要有文獻(xiàn)討論法、調(diào)查討論法、試驗(yàn)討論法、個(gè)案討論法和行動(dòng)討論法等。當(dāng)然，這并不是教育科研方法嚴(yán)格意義上的科學(xué)分類(lèi)，而是由于這些方法跟日?？蒲?/p>

4、工作聯(lián)系緊密而被常常采納。同一討論課題，往往會(huì)交叉采納幾種不同方法，這在討論過(guò)程中要是詳細(xì)狀況敏捷處理。 聽(tīng)了昆明市盤(pán)龍學(xué)校李紅校長(zhǎng)作盤(pán)龍學(xué)校校本教研的試驗(yàn)閱歷溝通后，是我深有感受。聯(lián)系我校校本教研的開(kāi)展，發(fā)覺(jué)我校校本教研的開(kāi)展存在諸多不足。李校長(zhǎng)從四方面介紹了他們學(xué)校校本教研的開(kāi)展?fàn)顩r： 首先，創(chuàng)建一個(gè)生氣勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力。1、理念創(chuàng)新，步伐堅(jiān)實(shí)；2、校本教研網(wǎng)絡(luò)清楚，職責(zé)明確；3、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)舍得投入，合理使用。 其次，完善一套全面規(guī)范的校本教研管理體制，為校本教研注入活力。1、制定校本教研遠(yuǎn)景規(guī)劃，明確學(xué)校實(shí)施校本教研的目的性；2、建立校本教研管理嘉獎(jiǎng)體制，激發(fā)老師

5、參加校本教研的樂(lè)觀性。 第三，建立一個(gè)富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力。1、加強(qiáng)討論，不斷反思，促進(jìn)老師不斷成長(zhǎng)；2、利用優(yōu)勢(shì)，樂(lè)觀承辦教研活動(dòng)，成為校本教研的起點(diǎn)；3、全面參加，樂(lè)觀開(kāi)展課題討論，成為校本教研的焦點(diǎn)。 第四，走出一條持續(xù)進(jìn)展的校本教研特色之路，使校本教研布滿活力。1、在課堂教學(xué)上，堅(jiān)持“一個(gè)理念，樂(lè)觀進(jìn)展”的課堂態(tài)勢(shì)；2、在教學(xué)討論上，堅(jiān)持“課題討論，全員參加”的教研機(jī)制；3、在師資培訓(xùn)上，堅(jiān)持“重點(diǎn)切入，全面提高”的培育方法。 從幾位專(zhuān)家、老師的匯報(bào)溝通，我受益匪淺，特殊是在課堂教學(xué)上。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了語(yǔ)文教學(xué)的基本理念，即：面對(duì)全體同學(xué)，立足同學(xué)進(jìn)展

6、，體現(xiàn)語(yǔ)言本質(zhì)。 課堂教學(xué)要有梯度，照看好各層次的同學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)全體同學(xué)的關(guān)鍵。從備課開(kāi)頭，就應(yīng)當(dāng)考慮到同學(xué)差異的問(wèn)題。只有這樣，才能在課堂上讓各個(gè)層次的同學(xué)都能施展身手，各顯神通，讓力量強(qiáng)的同學(xué)得到提高，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)增加自信。記得讀書(shū)時(shí)代的我，特別內(nèi)向，可怕回答問(wèn)題，由于我沒(méi)有自信啊。其實(shí)，基礎(chǔ)好、力量強(qiáng)的同學(xué)一般是能主動(dòng)參加課堂的，但基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)就不同，他覺(jué)得自己不會(huì)，怕錯(cuò)，怕被笑話，等等。這些心理都嚴(yán)峻影響了他們的學(xué)習(xí)。所以，我想，在課堂教學(xué)中，在不挫傷同學(xué)樂(lè)觀性的基礎(chǔ)上，要特殊照看基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，給他們參加的機(jī)會(huì)，鼓舞他們加入活動(dòng)，增加他們的自信。 還要抓好課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)

7、，是語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)全體同學(xué)的保證?；A(chǔ)薄弱的同學(xué)課堂效率一般都不高，這會(huì)影響到他作業(yè)的完成率和精確率。因此，需要老師關(guān)注課后的他們，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導(dǎo)。這些工作可以是老師親自去做，但是基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)較多的話，不妨調(diào)動(dòng)同學(xué)力氣。讓基礎(chǔ)好、力量強(qiáng)的同學(xué)與基礎(chǔ)差的同學(xué)一起完成課后作業(yè)，有問(wèn)題可以相互爭(zhēng)論。在這一過(guò)程中，基礎(chǔ)好的同學(xué)鞏固的學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)解決了問(wèn)題，對(duì)課堂學(xué)問(wèn)可以基本把握，一舉兩得，共同進(jìn)步。我曾經(jīng)在班級(jí)開(kāi)展過(guò)一幫一活動(dòng)，但由于自己跟蹤不足，致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)還應(yīng)當(dāng)做好糾錯(cuò)講解、定期單獨(dú)復(fù)習(xí)的工作。 面對(duì)全體同學(xué)中

8、的培優(yōu)工作這一步不行丟。在科組爭(zhēng)論過(guò)程中，有老師就反映了，培優(yōu)補(bǔ)差工作中，大部 分老師都漸漸將重點(diǎn)放在補(bǔ)差這方面，而忽視培優(yōu)工作的開(kāi)展。我自己在這方面也是做的嚴(yán)峻不夠，課堂上給基礎(chǔ)好的同學(xué)預(yù)備的挑戰(zhàn)問(wèn)題不夠新奇、不夠尖端，有時(shí)只是完成了教學(xué)任務(wù)而已。課外呢，只是給基礎(chǔ)好的同學(xué)推舉了一些資料，在他們買(mǎi)回資料后沒(méi)有做跟蹤和詳細(xì)的輔導(dǎo)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，消失了“高分不高，高分不多”的狀況。 總之，教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差，這是一件長(zhǎng)期的細(xì)致的工作，只有抓早、抓細(xì)加堅(jiān)持，才能真正將這項(xiàng)工作抓好。在這次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我熟悉到自己做得不足，我會(huì)爭(zhēng)取在以后的工作中仔細(xì)做到不放棄任何一個(gè)同學(xué)，面對(duì)全體同

9、學(xué)，用自己的“愛(ài)心、急躁、細(xì)心、責(zé)任心”使每一個(gè)同學(xué)都有所進(jìn)步，使自己的每一項(xiàng)工作都有所收獲。我信任，付出過(guò)，努力過(guò)，肯定會(huì)有收獲。抓好校本教研工作和提高教育教學(xué)質(zhì)量是相互促進(jìn)的，所以，搞好校本教研工作是特別有必要的。 校本教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)2 教研組是老師群體進(jìn)行校本教學(xué)討論的基本單元，校本教研是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑正在成為教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣闊老師的共識(shí)。但是，在一些老師的觀念中，始終有個(gè)錯(cuò)誤的想法，教學(xué)是教學(xué)，教研是教研，消失了教而不研，研而不教的學(xué)科教學(xué)與學(xué)科討論相分別的現(xiàn)象。如何使校本教研活動(dòng)能夠真正有效地開(kāi)展起來(lái)，促進(jìn)老師教學(xué)效率的進(jìn)一步提高，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)教研過(guò)程中值得

10、探討的重要問(wèn)題。 一、校本教研的一些做法。校本教研圍圍著活動(dòng)的實(shí)效性綻開(kāi)，形式上一改以往集體備課中面面俱到為各個(gè)擊破。詳細(xì)做法為：各個(gè)備課組依據(jù)每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程中可能消失的問(wèn)題確定活動(dòng)的重點(diǎn)，探究解決問(wèn)題的方法，并且能在深度上有所突破。主要是在抓常規(guī)的狀況下，著重建立、并逐步完善了以集體備課體系為主要載體的校本研訓(xùn)活動(dòng)。 二、有效校本教研的建議。 1.教研活動(dòng)不在乎形式多樣，主要在于是否有效。傳統(tǒng)的聽(tīng)課和評(píng)課，假如組長(zhǎng)多動(dòng)點(diǎn)腦筋，調(diào)動(dòng)組員的樂(lè)觀參加性，那肯定會(huì)很有成效的。集體備課也一樣，要翻新，不落俗套。 2.應(yīng)從調(diào)動(dòng)老師的樂(lè)觀性著手，讓老師在活動(dòng)中暢所欲言，而不是幾個(gè)老師發(fā)言，完成任務(wù)。同伴溝通，團(tuán)結(jié)互助很重要，這就要求教研組長(zhǎng)能依據(jù)自校的實(shí)際狀況，制定合適的校本教研內(nèi)容，引發(fā)老師的思索，解決本校的實(shí)際問(wèn)題。 3.校本教研的主題選擇不能依靠教研組長(zhǎng)一個(gè)人，而要充分發(fā)揮草根的力氣，依據(jù)實(shí)